Taller insensivo de capacitación docente

Reflexiones, estrategias y compromisos para el regreso a clases

Ciclo 2021-2022
Se dio la bienvenida por parte del director del plantel Jorge Armando Cambero Pérez,
posteriormente se dio lectura a la introducción y el propósito del taller.
Sesión 1 el reencuentro con el colectivo 
actividad 1 mis emociones ante el regreso a la escuela
Se dio lectura al anexo 1 “vivo mis emociones” se definió las emociones de acuerdo a los tres
autores en sus diferentes posturas,  Posteriormente se le pidieron los maestros que identificaran
sus emociones sobre el regreso a clases de manera presencial y plasmaron en el chat una o varias
emociones sobre el regreso a clases algunos maestros comentaban que tenían inquietud,
incertidumbre, miedo, duda, alegría, felicidad, preocupación,  motivación, duda,  rutina. una
diversidad de emociones.
Se espera por parte de los maestros estar preparados física y mentalmente al inicio del ciclo
escolar.

Actividad 2
 Se dio lectura al texto “¿cómo autocuidar(nos)?”,  Posteriormente se reflexiona para realizar una
red de apoyo y se redactó un listado de apoyo para el autocuidado en lo individual o con el
colectivo 
1-Trabajo colectivo actitud de unión
2- trabajo en equipo
3- mejor actitud al trabajo
4- trabajo colaborativo
5- cuidado socioemocional
6- comunicación asertiva

Entre mejores canales de comunicación ayuda bastante a tener ambientes favorables.

Sesión 2
La familia aliados para el aprendizaje 
El objetivo es que las maestras y los maestros generen estrategias para promover la participación
de madres padres de familia y o tutores como figuras cuando antes del proceso educativo en un
marco de respeto y colaboración.

 Actividad 1 colaboramos y participamos con responsabilidad;  se dio respuesta a tres preguntas

para poder realizar esquemas sobre participación de las madres padres de familia y/o tutores
Se comentó y se pretende involucrar más a los padres de familia Buscar cómo motivarnos por la
educación de sus hijos adaptar y apoyar en que entienda el modelo híbrido.
 Cómo promueve la participación por medio de propiciar el trabajo con actividades escolares Para
hacerlo reflexionar por medio de videos trípticos llamadas telefónicas.

 Actividad 2 corresponsabilidad y cercanía con las familias

se dio lectura al anexo 3 

Actividad 3. Cómo promovemos la participación de padres madres de familia y autores

Se dio lectura al anexo 4
Posteriormente se diálogo sobre las estrategias a partir de la experiencia y Cuáles han dado
resultado para la participación corresponsable sólo se seleccionarán sólo se sólo se seleccionaron
dos tres estrategias las cuales fueron periódico Mural taller para padres y reuniones.
Siendo las 13 hrs da como terminada la primera reunión del taller de capacitación docente.

17 de agosto del 2021

Se inicio de una bienvenida y se habló del tema en auge sobre el regreso a clases y la
forma en que la escuela puede regresar respetando lo asignado, posterior a ello el colectivo
docente dio una pauta para poder asistir el día viernes a las 9 de la mañana a la escuela con el fin
de realizar inscripciones y verificar los espacios asignados.

Sesión 3. El diagnóstico para favorecer el aprendizaje

Objetivo: Que las maestras y los maestros identifiquen la importancia del diagnóstico
como una herramienta fundamental para tomar decisiones ante los desafíos que se presenten en
el aprendizaje de las alumnas y los alumnos

Actividad 1. Desafíos en el aprendizaje

Los docentes dieron su particular forma que vieron el desempeño de sus alumnos y su
propio desempeño bajo la temática de las clases en línea y a distancia, pues algunos de los
alumnos no aprovecharon ni aceptaron la modalidad, por ende, no se alcanzaron los aprendizajes
esperados.
No hubo una buena respuesta ante este tipo de enseñanza, nos dimos cuenta que algunos
alumnos en sus inicios realizaban las actividades conforme fue pasando el tiempo los trabajos eran
hechos por los padres.
El diagnostico como punto de partida es una herramienta que ayuda al docente a
identificar las características de los alumnos y de igual manera a general las ideas de la propia
práctica, así sabiendo que mejorar, aumentar, disminuir. El docente, comúnmente, cuando se
habla del diagnóstico, pretende realizar solo un examen que genere una rubrica de valoración,
pero no solo es lo único que se debe evaluar, los docentes deben echar mano de otras técnicas
que le ayuden a valor de manera objetiva, herramientas tales como entrevistas, encuestas, incluso
la observación directa
Actividad 2. La importancia de hacer diagnóstico
En equipo, lean el Anexo 5 referente a los aspectos clave para definir el diagnóstico
educativo e identifiquen los elementos que más se apeguen a su percepción acerca de lo que es
un diagnóstico y para qué sirve. En un esquema como el siguiente, escriban cinco aspectos que
recuperarían para aplicarlos en el diagnóstico que realizarán en este ciclo escolar.

Actividad 3. La información para la toma de decisiones

Responde ¿qué tipo de estrategias o actividades modificaste para atender las necesidades
de las alumnas y los alumnos?

Algunos docentes tuvieron que implementar actividades mas allá, algunos tuvieron que ir
a la comunidad, con sus debidas medidas de sanidad, y dar instrucción a los padres de familia
sobre algún tema que se necesitaba entender para brindar apoyo a sus hijos y estos adquirieran al
aprendizaje, de igual manera, los docentes aplicaron estrategias diversas para ayudar a esto, como
grabar videos o hacer llamadas.

Actividad 4. Herramientas de diagnóstico

Con base en las actividades que has realizado hasta el momento, reflexiona sobre qué
herramientas de diagnóstico se pueden utilizar para favorecer el aprendizaje.
  ¿Qué utilidad me brinda la información arrojada por la evaluación diagnóstica y por las
fichas descriptivas?
Es de vital importancia, pues de esta manera se conocen las características de los alumnos,
al ser un proceso sistemático, podemos identificar las áreas de oportunidades, fortalezas,
amenazas tanto de los alumnos como de mi práctica docente, con esto se pretende atacar
de manera pertinente las dificultades de los estudiantes, de ser necesario, se refuerza o
modifican algunas de las actividades para que los contenidos nuevos sean adquiridos,
conocer gustos y preferencias siendo un apoyo para el diseño de nuestras estrategias y
también conocer los estilos y ritmos del alumno.

 ¿Qué beneficios o ventajas tiene para mi práctica?

1) Aporta una reflexión sobre la práctica.
2) Busca adecuar y ajustar la enseñanza.
3) Genera oportunidades para actuar de manera efectiva.
Esquema de información complementaria diagnostico

¿Qué información me hace falta? ¿Quién puede proporcionármela y como

involucrarles en el proceso?
 Ritmos y estilos de aprendizaje.  Test aplicados por medio de juegos y la
observación
 Conducta, comportamiento y disciplina.
 Fichas descriptivas del alumnado
 Identificación de características de los
alumnos.  Trabajo en colectivo, aportando estrategias
y ayuda.
 Estrategias que nos aporten mejora a la
enseñanza.