COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

CÓDIGO: 90003A_762

Taller 1- Reconocimiento de pre-saberes

Presentado a:

Sergio Andrés Salgado

Tutor

Entregado por:

Angie Alexandra Acosta Daniells

Número de identificación: 1069468944

Grupo: 90003_196

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ECISA

SAHAGUN CORDOBA
 Introducción

El reconocimiento y la clasificación de textos permite fortalecer las habilidades

interpretativas, argumentativas y expositivas, permitiendo una buena comprensión lectora

tanto narrativos como argumentativos.

En el siguiente trabajo se puede evidenciar las actividades correspondientes a la

actividad de reconocimiento del curso de competencias comunicativas, por medio de la

identificación, comprensión e interpretación de distintas tipologías textuales teniendo en

cuenta los conocimientos previos adquiridos en formaciones académicas anteriores como

también los gustos e intereses en lectura de acuerdo a la clasificación de los textos.

 Desarrollo de la actividad

1. ¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?

Realizo tipos de lectura científica, literario y periodístico día a día. Por ejemplo, en las

lecturas científicas, me gusta investigar sobre los problemas de salud actuales y los avances en la

solución de los mismos, por ejemplo “La vía de transmisión más probable del COVID-19 es por

contacto y gotas respiratorias (aerosoles), en distancias cortas (1,5m) y también por fómites

contaminados por dichos aerosoles”. (Trilla, 2020, pág. 176).

También me interesan las lecturas periodísticas donde las temáticas giren sobre el estado de la

sociedad actual y en los literarios me interesan contenidos enfocados en las obras literarias de

algunos autores modernos y costumbristas.

2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan gustado?

Me gustaban los cuentos del autor Rafael Pombo, los mitos y leyendas entre ellos la llorona,

la pata sola, el jinete sin cabeza, el mohán, el hombre caimán entre otros.

“Vestía la mujer traje blanquísimo, y blanco y espeso velo cubría su rostro. Con lentos y

callados pasos recorría muchas calles de la ciudad dormida, cada noche distintas, aunque

sin faltar una sola, a la Plaza Mayor, donde vuelto el velado rostro hacia el oriente, hincada

de rodillas, daba el último angustioso y languidísimo lamento; puesta en pie, continuaba con

el paso lento y pausado hacia el mismo rumbo, al llegar a orillas del salobre lago, que en ese

tiempo penetraba dentro de algunos barrios, como una sombra se desvanecía”. (Fragmento

de la llorona, Del libro: Las calles de México, Leyendas y sucedidos)

 3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o educación secundaria?

En mi primaria y bachillerato realice tipos de lecturas jurídicas, científicas, periodísticas y

literarias. En el caso de obras literarias, por ejemplo, Crónica de una muerte anunciada (García,

1981.)

“Después de buscarlo a gritos por los dormitorios, oyendo sin saber dónde otros gritos que

no eran los suyos, Plácida Linero se asomó a la ventana de la plaza y vio a los gemelos

Vicario que corrían hacia la iglesia. Iban perseguidos de cerca por Yamil Shaium, con su

escopeta de matar tigres, y por otros árabes desarmados y Plácida Linero pensó que había

pasado el peligro. Luego salió al balcón del dormitorio, y vio a Santiago Nasar frente a la

puerta, bocabajo en el polvo, tratando de levantarse de su propia sangre. Se incorporó de

medio lado, y se echó a andar en su estado de alucinación, sosteniendo con las manos las

vísceras colgantes”. ((García, 1981, pág. 49)

También realice lecturas de otras obras literarias como la vorágine (Rivera, J. 1924.), me dicen

Sara Tomate (Ure, J), etc.

4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana o laboral?

Utilizo tipos de textos argumentativos, narrativos y expositivos.

Argumentativos: Los utilizo cuando mi intención es mantener mi postura o punto objetivo y

subjetivo frente a un tema determinado con el fin de expresar mis opiniones.

 Narrativos: Empleo este tipo de texto combinado con la descripción cuando mi interés es

narrar o contar algún hecho o situación cotidiana diaria.

Expositivos: Lo utilizo con el fin de exhibir contenidos, ideas o puntos de vista de forma clara

y comprensible al lector o receptor, por medio de la profundización e investigación intensiva de

las temáticas a tratar.

 Conclusiones

 Con este trabajo se facilitan la aprensión de los contenidos de este curso como lo

son las nociones generales de la producción textual y su debida aplicación relacionándolo

con la cotidianeidad que hacen que el desarrollo de las actividades del curso sea más

claras y comprensibles

 Con la elaboración de este trabajo se ayuda a mejorar la redacción de textos por

medio de la identificación, comprensión e interpretación de categorías textuales con el fin

de potenciar las competencias y habilidades lingüísticas para la formación académica.

 Referencias bibliográficas

García, G. (1981). Crónica de una muerte anunciada. Prólogo de Santiago gamboa p 1- 50.

Recuperado de http://www.juansanmartin.net/biblioteca/gabriel/cronicadeunamuerte.pdf

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Taller 1 – Reconocimiento. UNAD. Recuperado de

https://campus104.unad.edu.co/ecsah51/mod/folder/view.php?id=1323

González, L. La Llorona (Leyenda Mexicana del Periodo Virreinal). Recuperado de

http://www.seg.guanajuato.gob.mx/ceducativa/cdocumental/doctos/2013/octubre/la

%20llorona.pdf

Trilla, A. (2020). Un mundo, una salud: la epidemia por el nuevo coronavirus COVID-19.

Elsevier, 154, (5) 175-177. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-medicina-

clinica-2-pdf-S002577532030141X