Condicionamiento y Aprendizaje Tema 5

Universidad de Oviedo Condicionamiento y Aprendizaje

Departamento de Psicología 1º Grado de Psicología
Curso 2019-2020
Prof. Matías López

Guía de estudio Tema 5

Tema 5.- Procesos de aprendizaje instrumental. Aprendizaje sobre las consecuencias

de la conducta. Métodos y procedimientos experimentales. Variedades de aprendizaje
instrumental. Tipos de conducta instrumental: acciones y hábitos. Procesos de
reforzamiento, positivo y negativo. Adquisición y mantenimiento de la respuesta
instrumental. Reforzamiento condicionado. Control de la conducta por el estímulo.
Generalización y discriminación. Programas de reforzamiento intermitente. Mecanismos
de regulación conductual. Conducta de elección. Extinción de la conducta instrumental.
Conducta motivada con estímulos aversivos. Aprendizaje de escape y evitación. Castigo.
Ausencia de control e indefensión aprendida. Conducta instrumental, motivación y
aprendizaje de incentivo. Sistemas cerebrales de la recompensa. Conducta instrumental y
drogas de abuso.

 Objetivos

• Diferenciar las variedades de condicionamiento instrumental

• Conocer la diferencia entre acto instrumental y hábito
• Conocer los programas de reforzamiento parcial y sus patrones de respuesta
• Comprender los efectos de la falta de control sobre los eventos aversivos
• Conocer los mecanismos de la motivación de la conducta instrumental

 Contenidos

1.- Procesos generales de aprendizaje instrumental

- adquisición y extinción de la conducta instrumental
- generalización y discriminación
- reforzamiento intermitente

1º Grado de Psicología 1 Curso 2020-2021

Condicionamiento y Aprendizaje Tema 5

2.- Reforzamiento condicionado

- pruebas del reforzamiento secundario
- mantenimiento de la respuesta
- técnicas de encadenamiento y adquisición
- teorías del reforzamiento secundario

3.- Control de la conducta por el estímulo

- procesos de generalización
- gradientes de generalización
- factores determinantes
- entrenamiento de discriminación
-factores que afectan a la discriminación
-fenómenos de discriminación

4.- Conducta de elección y reforzamiento parcial

- determinantes de la conducta de elección
- ley de la igualación de Herrnstein
- efecto del reforzamiento parcial

5.- Conducta motivada con estímulos aversivos

- el castigo de la conducta
- factores que determinan su efectividad
- aprendizaje de escape / evitación
- evitación discriminada y no discriminada
- teorías biprocesales

6.- Indefensión aprendida y falta de control

- fenómeno de indefensión aprendida
- principios de la indefensión

7.- Motivación de la conducta instrumental

- motivación de impulso y de incentivo
- procesos de aprendizaje de incentivo
- sistemas cerebrales de la recompensa

Programación de las clases:

Clases expositivas días 27, 28, 29 de octubre y 2 de noviembre

1º Grado de Psicología 2 Curso 2020-2021

Condicionamiento y Aprendizaje Tema 5

Bibliografía

Para preparar el tema:

 Froufe, M. (2004). Aprendizaje asociativo. Principios y aplicaciones. Madrid:

Thompson. Capítulos 5 y 6.

 Tarpy, R. M. (2000). Aprendizaje: teoría e investigaciones contemporáneas.

Madrid: McGraw. Capítulos 8, 9 (programas reforzamiento parcial) y 10
(conducta elección, indefensión aprendida).

 Domjan, M. (2008). Principios de aprendizaje y conducta. Madrid: Thomson.

Capítulos 5, 6 (programas de reforzamiento) y 10 (control aversivo conducta).

Para acercarse a la ciencia:

 Graybiel, A.M., & Smith, K.S. (2014). Psicobiología de los hábitos. Investigación
y Ciencia, Agosto 2014, Vol. 455, pp. 17-21.

Actividades

➢ Conceptos básicos: conducta instrumental; acción y hábito; reforzamiento

positivo y negativo; reforzador condicionado; programas de reforzamiento
parcial; resistencia a la extinción; conducta de elección; ley de igualación;
generalización; discriminación; castigo; escape/evitación; indefensión aprendida;
aprendizaje de incentivo; sistemas cerebrales de recompensa

➢ Pon a prueba tus conocimientos

 Un estímulo en cuya presencia la respuesta del sujeto es castigada se denomina

estímulo discriminativo (positivo/negativo) ________________

 Escape y evitación son dos tipos de conducta que se mantienen por

reforzamiento (positivo/negativo) _______________

 Discutir con el jefe conlleva la pérdida del trabajo. Se trata de un ejemplo de

castigo (positivo/negativo) __________

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 Replicar (con descaro) al profesor conlleva una reprimenda. Se trataría de un

ejemplo de castigo (positivo/negativo) ____________

 Tomar un calmante para quitar un dolor de muelas sería un ejemplo de

reforzamiento (positivo/negativo) _________________

 Encender el televisor para ver nuestro programa favorito sería un ejemplo de

reforzamiento (positivo/negativo) ______________

 El proceso de reforzamiento negativo se refiere a la (obtención/eliminación)

___________ de un reforzador (positivo/negativo) _______________

 La adquisición de una nueva conducta instrumental mediante reforzamiento por

aproximaciones sucesivas se denomina (moldeamiento/automoldeamiento)
_____________

 Una pausa tras la obtención del reforzador es una característica propia de los
programas de reforzamiento intermitente de razón (fija/variable) __________

 En un videojuego cuantos más enemigos captures, más puntos consigues. Este

es un ejemplo de reforzamiento parcial de (razón/intervalo) _____________

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