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MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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Métodos de Enseñanza en la Educación Física.

Profesor: Rodrigo Núñez Sandoval. Métodos de enseñanza en la Educación Física.
¿Método? “Es el uso de medios o recursos didácticos a través de los cuales el profesor conduce el aprendizaje, con el fin que en sus alumnos se produzcan cambios deseables en la conducta física, cognitiva, emocional y social” Pila Teleña 1984.

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instalaciones y objetivos que se persiguen. Toda Educación presupone tomar posiciones en cuanto a los objetivos que se desean alcanzar. etc).B. 6-La motivación del ejercicio (motivación lúdica y deportiva).G. 4-Primacía del entrenamiento general (entrenamiento general). 3-Dosificación del esfuerzo (adaptación a posibilidades individuales). estos principios son: 1-Conocer a los jóvenes (cognitivo-motriz y afectivo).Todo método debe asignar una gran importancia a la experiencia que viva el alumno con relación a los contenidos. 7-La acción educativa del grupo e influencia en el medio social (socialización). podemos definir la técnica metodológica como el conjunto de medios abstractos y concretos de los que se vale el Profesor para materializar la enseñanza aprendizaje.Los alumnos deben participar en la técnica metodológica (alumnos auxiliares.Métodos y procedimientos activos y variados basados en la psicóloga del alumno. 4. los materiales. la variación está directamente relacionada con las características de: Los alumnos. trabajos grupales. Es de suma importancia que todo Profesor que trabaje el área de la Educación Física conozca y aprecie los principios básicos que deben ser utilizados como base del trabajo a realizar. 2. Todo Profesor debería tener presente en el momento de seleccionar la técnica metodológica los siguientes pasos: 1. y a la vez que asegure el camino hacia lo que queremos alcanzar.Utilizar tanto métodos le sea posible. asegurando con ello la variedad y motivación en el trabajo. 2-Grado psicológico del esfuerzo (principio de sobreesfuerzo). 3. 5-Importancia de las actividades al aire libre (aire libre). De acuerdo a lo anterior.Metodología de la Educación Física en la E. -2- . lo que reclama el planteamiento de una técnica metodológica de vanguardia.Todo método debe guardar directa relación con los contenidos. 5.

La técnica metodológica está constituida principalmente por tres aspectos. Sencillo útil. Imitación. Interesante para el alumno. Alumnos auxiliares Enseñanza socializada Dinámica grupal. Repetición y perfeccionamiento. -3- . Educativo. Ensayo. Liderazgo positivo. señalaré los principios básicos de todo método. Más adecuado a cada actividad o situación motriz. 1234Activo. estos son método. Enseñanza recíproca.B. Progresión. Antes de conocer los distintos métodos que se utilizan en el proceso enseñanza aprendizaje de la Educación Física en la E.G. Técnicas metodológicas Métodos Procedimientos Explicación Demostración. Corrección. Grupos homogéneos Usted debe estar preguntándose entonces ¿Cómo se enseña un ejercicio? ¿Cómo enseño un juego? ¿Cómo enseño un ejercicio deportivo? La respuesta es muy simple “utilizando fundamentalmente el método de enseñanza”. procedimiento y alumnos auxiliares.

12345678Método sintético global o del todo. Este método es ideal para niños pequeños.Económico y eficaz. la Educación Física centró su acción a partir de la segunda parte del siglo pasado en dos métodos que son el sintético y el analítico. 6. no se busca la perfección. Los métodos más usados en Educación Física.Socializador.Práctico. 9.Gradual a los distintos niveles. una ejecución aceptable es aquella que es aceptada con coordinación. 10.Integral. Método sintético global o del todo: Corresponde a presentar la situación motriz como un todo global.A. Descubrimiento guiado.S. Asignación de tareas. se copia lo que el Profesor muestra. 8.Psicológico. -4- . Método analítico o de las partes. Resolución de problemas. desde cuando los griegos emplearon dos métodos o dos formas básicas de enseñar. naturalidad y espontaneidad. Método de libre exploración. 7. Conceptualización de métodos.5. éstas son la inducción y la deducción. Método mixto o S. El origen del método de enseñanza que actualmente utiliza la Ecuación Física hay que buscarlo muy atrás. no hay análisis del movimiento o destreza. Método de mando directo. ya que estos no están en condiciones de efectuar análisis de movimientos. a partir de estas dos formas las asignaturas intelectualistas comenzaron a desarrollar sus métodos de enseñanza.

• Mejoramiento en la condición física por la localización del esfuerzo.Ventajas • Participa el cuerpo por completo. en esta edad la capacidad de observación está altamente motivada. Método analítico o de las partes. -5- . Método aconsejable para niños de 8 y 9 años de edad. en especial en esta asignatura y por otra parte a esta edad se esta preparando para el análisis. • Mejora el ritmo y es muy motivador. Este método se caracteriza por enseñar por partes del movimiento y una vez que se logra el dominio de dichas partes se unen entre sí dando origen al movimiento total o completo. • Permite el movimiento espontaneo y fluido. Desventajas. • La adquisición de la técnica de algún deporte o destreza se ve limitada. Ventajas • Mejoramiento rápido de la técnica.

por lo lento en su ejecución.Desventaja • Provoca cierto grado de desmotivación ya que el parcelamiento de la destreza o movimiento se hace demasiado extensa. • No desarrolla el sistema circulatorio ni respiratorio. toda forma de solución debe ser aceptada. en este método se usan cuatro preguntas claves: • • • • ¿Quién puede? ¿Quién sabe? ¿Quién ve? ¿Cómo puedes? -6- . Este método consiste en presentar a los alumnos distintos problemas del orden físico-psíquico de modo que ellos a través de la experiencia previa. • El alumno desea ver resultados rápidos y éste método es lento. Método mixto o sintético-analítico-sintético. sin hacer uso de demostraciones por parte del Profesor. este método puede presentar situaciones incompletas en las que el alumno deberá crear el término. siempre y cuando tenga relación con el problema presentado. la ayuda que se pueda ofrecer es sólo orientar a la respuesta. ni la copia o repetición de respuestas de sus compañeros. • No favorece a la coordinación de movimiento por ser muy lento. de la experimentación directa o de la creatividad los resuelvan. en un primer intento de uso. • No se observan mejoramientos ni del ritmo ni de la expresividad.

• Voz preventiva: Corresponde al momento de adoptar la posición inicial para iniciar la actividad motriz. lo que debe ser atendido. -7- . cuando. Este método tiene 4 partes claramente identificables: • Voz explicativa: A cargo del Profesor. ritmo etc. Método mando directo. debido a las características psicológicas de los menores de 8 años. ubicación. normalmente corresponde a la palabra “listo”. por este motivo es aconsejable para niños de 9 y 12 años y jóvenes que sean capaces de ejecutar al ritmo y en la modalidad que el Profesor lo determine. aquí se dan a conocer las características de las actividades motrices que se van a realizar. Método mas recurrente en las clases de Educación Física. aquí el control de la actividad lo tiene siempre el Profesor y sobresale su personalidad de manera imponente. aquí el Profesor decide que hacer. • Desarrollo cognitivo físico por el hecho de pensar ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Qué hacer? Desventajas • Las respuestas deben surgir del alumno y esto a veces es muy lento. cómo.Ventajas • Amplio marco de creatividad y espontaneidad. • Riesgos de mala ejecución. • Actividad reducida en intensidad y en cantidad.

2.etc. Este método se puede aplicar de mejor manera en trabajo de estaciones. Método asignación de tareas. Este método implica siempre tres fases: 1.Planteamiento previo a lo que se va a ejecutar. Desventajas • Excesivo dogmatismo. La efectividad dl método. descansa en 3 puntos fundamentales: El deber. -8- . • Método que realza la personalidad del Profesor. Ventajas • Permite gran control de la clase. dependiendo del error del Profesor determina corregir sobre el ejercicio o detener la actividad para corregir la falta o el error. • Corrección de faltas: Es utilizada cuando la respuesta de los alumnos no es la esperada. ritmos. • Anulación de creatividad y espontaneidad por parte de los alumnos. 3. su aplicación es mas efectiva en niños de 12 a 13 años .• Voz ejecutiva: Ejecución del movimiento dirigida por el Profesor en cuanto a números. la acción y el propósito.Explicación o demostración por el Profesor y un ensayo. Como su nombre lo indica consiste en dar tareas a los alumnos y éstos bajo su responsabilidad las realizan.Repetición para alcanzar aspectos deseados. respuesta.

• El alumno busca su propia ocupación del movimiento. • Estimula al trabajo. Método del descubrimiento guiado. Promueve a la espontaneidad y creatividad.Ventajas • Los alumnos trabajan de manera independiente. Desventaja • Poca espontaneidad por parte de los alumnos. Desventajas -9- . • Deterioro de la técnica en la realización si se descuida. Motivante. Provoca una mejor relación alumno Profesor. el alumno actúa con gran flexibilidad aunque dentro de ciertas restricciones establecidas por el Profesor. Método muy similar en su estructura al de resolución de problemas y tal cómo éste constituye un método inductivo. Ventajas • • • • Desarrollo de habilidades intelectuales y motrices.

• Demora el aprendizaje. . • Posibilidad de malas interpretaciones técnicas. • Al usar éste método nunca se debe dar la respuesta y dejar de reforzar la respuesta Método libre exploración.Tareas guiadas.• Aprendizaje lento.B1 y NB2. 2.10 - . Consiste en la búsqueda de experiencias motrices por parte del alumno sobre el material presentado o dispuesto por el Profesor. 1. • Espontaneidad y creatividad por parte del alumno. cuya principal labor es dirigir la atención de los alumnos hacia una actividad. Ventajas • Vinculación de la actividad con la capacidad cognoscitiva del alumno. • Disminuye la actividad en intensidad y volumen. Desventajas • Es peligroso sobre todo cuando se trabaja con aparatos.Tareas exploratorias. Las metodologías más sugeridas para el logro del los objetivos en el nivel N. el alumno en 100% protagonista y el Profesor pasa a ser una actor pasivo. por lo tanto.

.Juegos cooperativos (trabajo colectivo).11 - .3.Juegos de expresión con o sin texto 5.Trabajo por estaciones 4.

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