APPLIED SESSIONS / SESIONES APLICADAS
SA01. TERAPIA ICÓNICA PARA los iconos aprendidos durante las sesiones grupales
LA INESTABILIDAD EMOCIONAL
EN PERSONAS JÓVENES
Soledad Santiago. Universidad de Málaga, España
El nombre de esta terapia (terapia icónica) se debe
al uso que hace de imágenes (iconos) que han sido di-
señados para simbolizar y tratar, aquellos aspectos que
subyacen a la inestabilidad emocional: pensamiento
dicotómico, percepción, atribución externa, autodesca-
lificaciones, sensación de vacío, meta vital, creencias
irracionales, reactividad desproporcionada, conductas
de escape, etc. En esta exposición, se planteará cómo
debe aplicarse esta terapia, y los contenidos más im-
portantes a tratar.
Los módulos de esta terapia son: 1) Se empezará
por conocer el modelo explicativo de las conductas
inestables para fomentar el insight del usuario. 2) Se
continuará con el modelo terapéutico de esta terapia,
analizando la utilidad que dicho modelo aporta tanto al
usuario como al terapeuta. 3) Se presentarán técnicas
para mejorar las relaciones interpersonales y cognicio-
nes o emociones que dificultan dichas relaciones. 4) Se
presentará la modalidad en que esta terapia fomenta
la autoestima y aceptación como aspecto fundamental
para la funcionalidad personal. 5) Por último se plan-
teará cómo reconceptualizar el término libertad y cómo
definir la meta vital para aquellas personas impulsivas
que viven a merced de sus deseos inmediatos y cir-
cunstanciales pero sin objetivos a medio-largo plazo.
Para aplicar cada uno de estos módulos el terapeu-
ta usará «razonamiento socrático», con la finalidad de
que sea el propio usuario el que llegue a la conclusión
de lo que debería hacer y así no lo viva como una orden
o consejo no pedido. Del mismo modo el terapeuta
fomentará «la validación personal» (Linehan) y la viven-
cia de autoeficacia (Bandura), lo que le potenciará la
seguridad en sí mismo y autonomía adaptativa, Por otra
parte, para «despertar de sus capacidades potenciales»
y el «autoconocimiento de cualidades con aceptación
de limitaciones» el terapeuta le mostrará confianza y
apoyo a la persona, reconociendo sus pequeños avan-
ces e instigándole a identificar sus capacidades aún no
descubiertas, al mismo tiempo que admite que todo ser
humano tendrá sus puntos fuertes y sus dificultades.
Esta terapia se aplica mediante tres formatos, los
dos fundamentales son formato grupal e individual,
pero en algunos casos, también es recomendable el
formato familiar, especialmente cuando el ambiente
relacional está deteriorado.
En el formato grupal se pretende que los partici-
pantes hagan insight de sus conductas inestables y
posteriormente aprendan estrategias para mejorar su
estabilidad. El terapeuta lleva un protocolo a desarrollar
donde presenta distintos conceptos representados en
iconos, y posteriormente ayuda a los usuarios a rela-
cionarlos con aquellas situaciones conflictivas donde
se podrían utilizar. Estas sesiones grupales se podrían
equiparar a un cursillo teórico-práctico-interactivo sobre
estrategias de afrontamiento.
En el formato individual El usuario expone su pro-
blema personal y el terapeuta le pregunta si alguno de
le pueden resultar útiles para resolver dicho problema,
si el usuario no lo identifica, será el terapeuta quien le
ayude a evocar y posteriormente adaptar dicho icono a
su situación concreta. Es fundamental que el usuario
se sienta validado, reconocido, comprendido y autoefi-
caz en el afrontamiento de sus problemas. Así, esta
terapia focaliza la atención del usuario en la búsqueda
de soluciones, y evita la relación dependiente, deman-
dante o incluso, en algunos casos de inestabilidad
extrema, manipuladora con su terapeuta.
En el formato familiar se pretende que los familia-
res comprendan y acepten el problema, fomenten una
actitud colaboradora, conozcan pautas de actuación
para establecer límites contingentes y búsqueda de
soluciones que permitan una mejora en el ambiente
familiar. En algunos casos también resulta necesario
entrenar a los familiares en habilidades de comunica-
ción y/o negociación.
SA02. TRATANDO LA FOBIA
A LA OSCURIDAD
Mireia Orgilés. Universidad Miguel Hernández, España
Dormir es vital para el bienestar del niño y del
adolescente. Durante el sueño se desarrollan impor-
tantes funciones que son necesarias para un buen
equilibrio físico y mental. No dormir bien se relaciona
con estar irritable, tener bajo estado de ánimo, sentirse
fatigado y somnoliento durante el día, manifestar pro-
blemas de concentración, padecer cefaleas, y con un
empeoramiento del rendimiento académico, entre otros
problemas. Una de las causas que impide que algunos
niños descansen adecuadamente por las noches es el
miedo excesivo a dormir solos sin luz en su habitación.
La mayoría de los niños tienen miedo a dormir
solos en algún momento de su vida, especialmente
entre los 3 y los 6 años, cuando no son capaces
de diferenciar la realidad de la fantasía. Este miedo
evolutivo, de baja intensidad y poco frecuente, no
desaparece con la edad en algunos niños y repercute
negativamente en ellos y en su entorno. El niño con
fobia a la oscuridad percibe peligros ante la ausencia
de luz y se siente vulnerable cuando tiene que dormir
solo. Imagina seres escondidos en la oscuridad de
su habitación dispuestos a hacerle daño. Su intenso
miedo le impide disfrutar de actividades habituales a
su edad, como dormir en casa de un amigo o pasar la
noche fuera de casa durante una excursión del colegio.
La fobia a la oscuridad, uno de los problemas más
frecuentes en la infancia, afecta negativamente al niño
y a la familia, pero afortunadamente su tratamiento es
sencillo y eficaz. El protocolo de intervención que se
propone incluye como técnica principal la exposición
gradual en vivo y se complementa con otras estrate-
gias educativas, conductuales y de terapia cognitiva
que ayudan al niño a hacer frente a aquello que teme.
Comienza con una evaluación a los padres y al niño,
que permite determinar qué variables están mantenien-
do el problema y a qué estímulos específicos teme
el niño. La fase educativa tiene como objetivo que
los padres y el niño logren entender la génesis y el
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