Introducción

El juego motor se define como el conjunto de situaciones motrices que

involucra a sujetos y contexto, en condiciones de oposición o de cooperación con
manipulación de objetos.
El juego motor constituye un elemento pedagógico de primer orden ya que
facilita el desarrollo de los diferentes aspectos de la personalidad del niño/a, del
carácter, dominios motores, capacidades físicas y habilidades sociales ya que
ayuda a los niños/as a comprender, respetar y tolerar a los demás, al mismo
tiempo que les introduce en la aceptación de las normas y de las
responsabilidades de asumir determinadas funciones que podrán extrapolar a sus
propias vidas. Igualmente, el juego permite al alumno/a participar activamente en
diferentes actividades, realizándose así, un aprendizaje más ameno, efectivo y
duradero.
Tiene un gran valor y, ha sido recomendado por casi todas las tendencias
pedagógicas del siglo XX. Aunque el juego es una característica propia de la
infancia, es cierto que el afán de juego no se pierde a lo largo de toda la vida,
siendo las diferencias más visibles entre el juego infantil y el del adulto, la forma y
contenidos del mismo.
Educ. Física
Juegos Motrices
Los juegos motrices, son los que permiten el ejercicio de los esquemas de
acción y decisión motriz, de las habilidades y destrezas adquiridas, a la vez que el
despliegue de las capacidades y necesidades orgánicas, perceptivas, simbólicas,
expresivas, creativas, en las más diversas y cambiantes situaciones.
Un juego motriz tiene ciertas características que le facilitan al profesor de
educación física o entrenador a utilizarlo como herramienta o estrategia de trabajo
para que los alumnos o deportistas realicen ejercicios o trabajos específicos de
una forma lúdica, ya que esta forma de trabajo es más atrayente.
Según José Rodríguez Ruiz (2010) para que un juego sea motor tiene que
tener tres condiciones específicas:

 Educativo: Debe servir para desarrollar competencias. El juego se usa

para conseguir objetivos (relacionados con su desarrollo motor). Ej.: En un
trabajo de capacidad física en especial, realizo un juego en donde este
deportista tenga que realizar actividades relacionadas con esta capacidad
física. A su vez, debe tener relación con el desarrollo socio-afectivo y
cognitiva.

 Motórico: Pone en marcha los aspectos motrices de las personas, además

de los afectivos y cognitivos, por ejemplo, si la persona está jugando a un
juego de mesa con un compañero, el aspecto cognitivo aparece por el
simple hecho de estar acompañado, el aspecto cognitivo también, porque
será un juego de memoria, pero el aspecto motriz no, porque el jugar está
sentado.

 Goce, alegría y diversión: a pesar de que desarrollaremos una capacidad

física, el fin es que la persona se divierta de la actividad.

Características del Juego Motor

El juego presenta una serie de características que lo hacen único y lo definen
como recurso, entre las más destacables están:
 Fomenta la comunicación interpersonal grupal en el desarrollo de los juegos
 Nadie enseña a los niños a jugar, es algo innato, que provoca placer para el
que lo practica.
 El juego es una actividad libre e imperiosa, el juego obligado no se concibe
 El juego participa del mundo de la fantasía y la ilusión
  El juego sirve como medio para adaptarse al entorno familiar y social
 El juego prepara para la vida adulta, posibilita para el desarrollo biológico,
social y psicológico.
 Fomenta la comunicación con el grupo y con uno mismo
 Existe posibilidad de ganar o riesgo de perder
 Se siguen reglas sencillas
 El nivel de motricidad es real
 Utiliza habilidades motrices tales como saltar, correr, caminar entre otras.
Las características anteriores demuestran la importancia de fomentar el juego
motor de forma continuada y estable en el desarrollo psicoevolutivo de los niños,
sobre todo en el ámbito escolar. La escasa utilización del juego es a todas luces,
un impedimento a la evolución de cualquier individuo sano y es, por ello, que
cuando se habla del juego motor se debe enfocar desde la perspectiva del
beneficio integral que supone. Beneficio que se traduce en un mejor conocimiento
propio y de su relación con los demás, con lo que la persona adquiere satisfacción
en lo que realiza y ello le incentiva para acometer proyectos o lo que una infancia
privada de actividades lúdicas, de movimiento, de experimentación, de relación
con su medio y con los demás, podría conllevar una carencia importante, una vez
construida su personalidad en la edad adulta.

Beneficios de los juegos motrices al organismo

 Aumenta la vitalidad, por lo que proporciona más energía y capacidad de
trabajo.
 Ayuda en el combate del estrés, ansiedad y depresión
 Incrementa la autoestima y autoimagen
 Mejore tono muscular y resistencia a la fatiga
 Facilita la relajación y disminuye la tensión
 Quema calorías, ayudando a controlar el peso
 Ayuda a conciliar el sueño.

Tipos de Juegos Motores

Juego Motores Sensoriales: Son los juegos en donde algunos de los sentidos
del cuerpo humano son participes. El niño/a en una actividad motriz aplicando los
sentidos como el olfato, vista, oído, etc.
Ejemplo: Juego de la gallinita ciega: para iniciar este juego se procede de la
siguiente manera:
 1. Se debe tener a la mano un pañuelo para colocárselo de “venda” en los
ojos a unos de los niños elegido previamente y que va a representar a la
“gallinita ciega”
2. La gallinita ciega debe estar rodeada de varios niños agarrados de la mano
colocados en forma circular.
3. La gallinita ciega dará unas tres vueltas que sirve para desorientarla un
poco
4. Esta gallinita debe “atrapar” a uno de los niños que participan quienes se
pueden mover, pero sin soltarse de las manos.
5. La gallinita ciega debe identificar (por tacto) al niño atrapado. Si así lo hace
ese niño será la nueva gallinita ciega. Si no se acierta, el juego continúa,
hasta que los niños decidan.
Hay un verso infantil que los niños pueden recitar o cantar para animar un
poco la distracción y su contenido es: “Gallinita, gallinita que se te ha
perdido en el pajar, una aguja y un dedal. Da tres vueltas y la encontrarás”.
6. En algunas oportunidades los niños eliminan la posición en forma circular y
se colocan más dispersos, lo que hace la diversión más difícil para la
gallinita ciega.

Juegos motores de tareas: Realizar una tarea motriz. Ejemplo, un tipo de juego
que consiste en saltar más cantidad de veces.

Nombre de juego: Carrera de sacos

 Desarrollo del juego: consiste en saltar dentro de un saco y competir entre
un grupo para ver quién es el más rápido y el que llegue primero a la meta
es el ganador.
 Número de participantes: Se trata de un juego individual ya que lo realiza
el niño o joven sin interactuar con otros, aunque esté en compañía.
 Edad aproximada: 6-12 años
 Duración: Depende del número de participantes y de la edad
 Material necesario: sacos
 Actividades que favorece: trabajar el control del propio cuerpo y su
expresión.
 Lugar de juego: exterior
 Necesita la presencia de un adulto: si, para prevenir alguna caída.

Juego Cooperativos: dos o más personas tienen que realidad una actividad
ayudándose mutuamente para conseguir una actividad en especial (objetivo).

Ejemplo:
Nombre del juego: “Pégate”
Materiales: aros
 Descripción: Todos los alumnos trotan dispersos por la pista; el profesor
grita “cabeza con cabeza” y los alumnos buscan una pareja rápidamente
para colocarse dentro del aro y unir la parte del cuerpo indicada por el
profesor. Posterior se continúa el juego corriendo libremente hasta que el
profesor indique otra parte del cuerpo.

Juego Motores de oposición: Actividad motriz de una persona opuesta a un

rival. Ej.: Dos personas agarradas de la mano, tienen que cada uno trata de
arrastrarlo de su lado.
Juegos Motores de Cooperación/oposición: Es la combinación de los dos
puntos anteriores, es decir, dos grupos se oponen entre sí en su accionar motriz,
pero a su vez dentro del mismo grupo todos cooperan entre sí para lograr el
objetivo de oponerse ante el accionar del otro grupo que también está cooperando
entre los integrantes de ese grupo para oponerse a lo que está tratando de hacer
el otro.
Ejemplo: Tira la soga o cuerda. Es un juego de colaboración-oposición que
busca un desplazamiento con instrumento. El objetivo del juego es arrastrar al
equipo contrario haciéndole pisar/rebasar la raya central indicadora del terreno de
cada uno.
Desarrollo del juego: Se coloca la soga estirada y en su punto central se
amarra un pañuelo, marcándose en el suelo, y en el mismo lugar del pañuelo, una
raya que señalará el límite al que puede ser arrastrado cada uno de los equipos
sin perder. Los equipos, agarrados a la cuerda, tensarán la misma sin desplazarla,
hasta tanto la persona que ejerce la función de juez/árbitro dé la orden de tirar. El
equipo que, arrastrado por el adversario, supere la línea central, será el perdedor
de la primera tanda. Los equipos cambian de campo con el fin de eliminar las
posibles ventajas derivadas de la inclinación o estado del terreno y, en las mismas
condiciones se inicia la segunda tanda.
En caso de que haya sido el mismo el equipo vencedor de las dos tandas, el
juego ha terminado. En caso de empate se disputa otra tanda con sorteo de
campo.
Material y terreno de juego:
 1 cuerda, o soga de unos 16 metros de larga y 4 cm. de gruesa.
 1 pañuelo típico de color rojo.
 3 varas de avellano, cintas o rayas

Importancia de los juegos motores

El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy
importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en
sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Además, el
juego en los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el
incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio
eficaz para el entendimiento de la realidad.
Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y
transforman activamente la realidad. Los niños crecen a través el juego, por eso
no se debe limitar al niño en esta actividad lúdica.
El siguiente esquema resume la importancia del juego motriz como estrategia
didáctica.

Conclusión

El juego tiene un gran valor didáctico, a través del juego se fomenta el

aprendizaje ya que el mundo del niño gira en torno al juego que es una actividad
vital y espontánea. Mediante el juego el niño va a desarrollar su personalidad, se
van a fomentar valores, normas de relaciones sociales y morales.
Así pues, el juego proporciona el contexto ideal para la práctica de las
habilidades adquiridas, le permite al niño participar en roles sociales y tratar de
crear y de resolver problemas complejos que le servirán para hacer frente a tareas
desafiantes, lo que es muy importante y genera conocimiento. Los niños con más
juegos libres son capaces de reconocer mejor las emociones y de controlarse.

Bibliografía
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