Cohesion y Adaptabilidad Familiar

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A mis padres, esposo e hijo por su cariño apoyo y motivación, todo mi agradecimiento
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Culminar el presente trabajo de investigación a significado acceder a una de mis metas, lo cual
no hubiera sido posible sino hubiera contado con el invalorable apoyo y colaboración de
numerosas personas a las cuales mencionare en señal de agradecimiento.
A mi asesora, Mg. María Luisa Matalinares por su interés, aliento y asesoria constante
siempre que surgiera alguna dificultad.
AI los Doctores Carlos Arenas y Ramón León que como informantes apoyaron en la
revisión de la presente tesis.
A los Directores y profesores de los Centros Educativos Estatales de la USE 03 por
brindarme las facilidades en la recolección de la información.
A los padres de farnilia y alumnos que contribuyeron para que este estudio pudiera ser
realizado.
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El rendimiento académico inadecuado obedece a una importante y compleja problemática por
ello la preocupación existente por conocer e investigar las variables que intervienen en el fracaso
pedagógico de los niños a su paso por la escuela. La presente investigación sobre la cohesión y
adaptabilidad familiar y su relación con el rendimiento académico nació como una inquietud al
tener contacto durante varios años con estos niños por ser profesora de aula y observar que estas
dificultades se relacionaban con su ambiente familiar.
El reconocimiento de las consecuencias traumáticas producidas en la vida de estos menores
es hoy uno de los problemas más complejos que la sociedad moderna enfrenta. La consecuencia
del rendimiento académico inadecuado es la deserción escolar y la mayoría de estos menores se
convertirán en desadaptados sociales y consecuentemente en entes no productivos.
El problema del rendimiento académico inadecuado obedece a múltiples causas: desde una
perspectiva extrínseca puede deberse a causas ambientales como, culturales, sociofamillares y
pedagógicas y desde una perspectiva intrínseca a causas como un daño cerebral inespecífico y
alteraciones en los procesos madurativos o a un daño cerebral de tipo especifico cuyos síntomas
pueden ser dislexias, disgrafías, disortografías y discalculia.
El propósito del presente estudio es considerar el rendimiento académico inadecuado desde
la perspectiva del funcionamiento familiar expresado básicamente por la cohesión y
adaptabilidad del grupo familiar. Para evaluar el funcionamiento familiar nos basamos en el
Modelo Circumplejo de Sistema Familiar de David Olson y colaboradores. El Modelo
Circumplejo considera tres dimensiones de la conducta familiar: cohesión, adaptabilidad y
comunicación para medir el funcionamiento familiar. Olson, en 1985, elaboró la tercera revisión
de una prueba psico1ógica - el FACES 111 - para evaluar este modelo, la que utilizamos en la
presente investigación.
El enfoque sistémico de la familla nos brinda el fundamento de la investigación, asimismo,
la teoría de Olson constituye el marco teórico de la investigación, y la metodología corresponde
a un estudio de tipo descriptivo comparativo.
Con esta finalidad, la investigación se ha estructurado en cinco capítulos. El primero
presenta el planteamiento del estudio. EI segundo hace referencia al marco teórico conceptual,
los estudios previos y las definiciones de conceptos. El tercer capitulo describe los
procedimientos metodológicos que fueron empleados para el desarrollo de la investigación y la
discusión de los resultados. Finalmente, el quinto y último capitulo trata de las conclusiones y
sugerencias.
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Cohesion y Adaptabilidad Familiar

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