ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA VISUAL.

APELLIDOS:.........................................................................................NOMBRE..................
Convocatoria ordinaria de febrero. 1 de febrero de 2002.
CURSO:.................….

Criterios de evaluación:
1. Cada pregunta tiene un valor máximo de 0,33 puntos.
2. Para aprobar es necesario obtener una puntuación mínima de 3.5.
3. Las notas se expondrán en el tablón de anuncios del aula 3.5 el lunes 11 de febrero a las
9 de la mañana. Para cualquier consulta o reclamación ese mismo día de 9 a 11 horas o el
miércoles 13 en el mismo horario.

1. Explica el campo visual y lo que exige un campo visual normal.

2. Clasificación de la visión subnormal según Herren y Guillemet (1982)
3. La evaluación psicopedagógica incluye una serie de pasos. Nómbralos
4. Explica dentro de las técnicas de evaluación psicopedagógica, la observación:
registros y escalas de observación, las especificidades en el caso de usarla con
una persona ciega.
5. ¿Qué aspectos se valoran en la evaluación formal por parte del especialista en
deficientes visuales?
6. Explica la agudeza visual cercana.
7. A las personas con sordoceguera se les puede agrupar considerando el nivel de
funcionamiento (bajo, medio y alto). Explica el nivel de funcionamiento medio.
8. Explica la percepción olfativa y gustativa en los bebés ciegos.
9. Explica la exploración e identificación de objetos.
10. Clasificación de las estereotipias según Cantavella, Leonhart et al (1992).
11. Explica cómo son las expresiones faciales de los bebés ciegos y cómo intervenir.
12. ¿Qué resultados encontraron Mills (1983, 1988) y Mulford (1988) en estudios
sobre el desarrollo fonológico del niño ciego?
13. En un programa de Atención Temprana con niños ciegos se trata un área:
maduración perceptivo-cognitiva. ¿Qué aspectos se trabajan?
14. Características relevantes que presenta la lectura Braille.
15. Aspectos que es preciso insistir antes de acceder al sistema Braille.
16. ¿Qué requisitos motores son básicos para comenzar un programa de instrucción
en Orientación y Movilidad?
17. ¿Qué son los “mojones” o elementos salientes del entorno en un programa de
instrucción de Orientación y movilidad?
18. Explica el término Eficiencia visual.
19. Explica el concepto de funciones óptico-perceptivas de Barraga (1982).
20. Dentro del programa para el adiestramiento perceptivo visual de niños ciegos y
videntes parciales de 5 a 11 años (Mira y Piensa) se habla de la lista de control.
Explícala.
21. ¿Qué adaptaciones de carácter específico haremos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el área de matemáticas en el caso de un niño ciego o deficiente
visual?