El Agente Educativo y la Promoción del Buen Trato en Contexto Educativos.

Vanessa Andrea Valdés Guerra

Desarrollo Sociopersonal desde la Perspectiva de los Derechos de Niños y Niñas.

Instituto IACC

8/06/2020
 Desarrollo

1- De acuerdo a los derechos que poseen todos los niños y niñas en el mundo se establece
claramente que la educación es un derecho legítimo, pero no a una educación común
debe ser de calidad, pero para que sea llevada a cabo de manera óptima se deben educar a
los niños y niñas entre todos y principalmente en base al respeto mutuo, relacionando a
que el sistema educacional no solo reciba a un niño y niña, pero lamentablemente rechace
a otro. Por lo tanto, su tarea principal es el cambio a una educación inclusiva aceptando
las múltiples diversidades.
Para lograr una escuela inclusiva debemos observar y analizar que posibles barreras están
produciendo que exista la exclusión en las salas de clases y hacen difícil tener acceso al
aprendizaje y una buena convivencia entre pares.
De acuerdo al caso expuesto se podría deducir que están presentes barreras que Lopéz
Melero (2003) definió en tres ámbitos:

 Políticas: Relacionado específicamente a como se realicen que se contradicen y

no se logra una inclusión total para las personas con capacidades y culturas
diferentes, por ejemplo en una escuela que dice tener inclusión algunas leyes
hacen alusión a que los profesores generen trabajos cooperativos en cambio en
otras leyes se designan a cierto profesionales para que saquen a esos niños del
aula y que provoca una estigmatización gigantesca en los demás niños y niñas,
quedando de manifiesto un poco coherencias en sus anunciados.
 Culturales: Impide la correcta inclusión el hecho de clasificar entre los alumnos,
ya que desde muchas décadas se ha etiquetado a los niños
 Didácticas: convertir el aula educativa en un espacio para unir la convivencia bien
tratante y el aprendizaje, que se establezcan instancias de interacción entre todo el
alumnado donde cada uno pueda intercambiar diálogos en base a sus experiencias,
potenciar la libre expresión con el correspondiente respeto, resolver problemáticas
en equipos que potencien el autoestima y confianza entre todos sus integrantes.
Que el aula sea una mediación constante y no solo que los alumnos sean
receptores del docente. Potenciar la unidad entre todos para sobrellevar
dificultades que se presenten a algún compañero en particular.
2-
Las familias son actores primordiales en llevar a cabo una relación social y afectiva con
los niños y niñas para optimizar sus procesos en vías de sus desarrollos integral por ende
son fundamentales para que un niño o niña vaya aprendiendo y reconociendo puntos de
vista a en base al buen trato con su núcleo más cercano, así como en la sociedad en
general.
La familia es la institución más significativa en la vida de un niño o niña y poseer un
vínculo afectivo familiar posibilitara que el conozca y comprenda que existen otras
personas con particularidades, necesidades, puntos de vistas diversos, pero tienen la
misma importancia que las de ÉL. El buen trato se debe comenzar en la primera infancia
por lo tanto que las familias ejerzan una adecuada crianza en los niños y niñas
posibilitara un aprendizaje normativo basado en los límites para ayudar a los niños y
niñas a enfrentarse al mundo que los rodea, pero al mismo se genere un respeto a su
integridad en relación a sus emociones. Para que las familias eduquen correctamente no
debe existir un uso excesivo de la autoridad sino equilibrar entre las normas y una crianza
basada en el cariño y respeto.
3- El respeto es sin duda uno de los valores más trascendentales y necesario de conservar en
cualquier lugar en el cual un ser humano se encuentre. Hace alusión a ser la base en
donde se construyen relaciones entre individuos de cualquier edad, raza, religión etc. En
este caso en la escuela el respeto debe aparecer en cada interacción social que se presente
en cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. Para que exista respeto
dentro de las aulas se debería aceptar las normativas que se implementan y para eso se
deben escuchar a los alumnos, opiniones y en especial los docentes deben ser un claro
ejemplo para todos los niños y niñas.

Un profesor que no es practicante de tolerancia, ni propicia instancias de aceptación en

que sus alumnos poseen virtudes, así como también defecto será muy difícil que reciba
respuestas positivas en base al respeto y otros valores de parte de los educados. El caso
expuesto dejaba en claro que los niños y niñas actuaban mal y la docente respondía con
castigos, no existían instancias de dialogo para mejorar. Por ende, sus soluciones eran
paliativas sin posibilidad de cambio absoluto. Se debe abordar el respeto sobre la
valoración hacia el otro y el primer paso es respetar a cada miembro de la comunidad
educativa y a la vez potenciar el reconocimiento de las diversas cualidades que posee
cada niño y niña dentro de su singularidad. El afecto y respeto favorecerá que surjan
destrezas sociales tales como: la virtud de ser empático frente al otro y también que se
resuelvan conflictos de manera pacífica.
4-
El buen trato se convierte en un pilar fundamental en los ambientes educativos ya que su
aplicación se basa en las respuestas a las necesidades de niños y niñas en relación a que
sean cuidados, protegidos, educados por ende se respete su condición como absolutos
sujetos de derechos. Es un desafío permanente para educadora, técnicos y familias ir
construyendo contextos basados en interacciones positivas, respeto absoluto para el
desarrollo de manera integral de los niños y niñas. Hablar de la importancia del buen trato
en escuelas es recorrer un camino hacia relaciones equitativas y saludables en la cual
ninguna “diferencia” establecidas en tiempos remotos por la sociedad tengan alguna
cabida. Se debe trabajar cada día por el buen trato desde la niñez para evitar caer en
prejuicios que solo estancan a niños, niñas y adultos en general. Si no hay buen trato en
los contexto educativos jamás existirá la real “Inclusión” y se confundirá con integración
que son conceptos muy diferentes a los que cree el colectivo. La importancia del buen
trato radica en que nos condiciona como sujeto de derecho, pero también nos da la
responsabilidad de tratar de manera igualitaria a quienes nos rodean.

Toda la comunidad educativa debe trabajar en conjunto para promover el buen trato entre
todos sus miembros sin distinción alguna, por lo tanto, es importante implementar alguna
estrategia en particular relacionada a observar la diversidad de aplicación en las practicas
pedagógicas que fomenten el buen trato de colegas, su finalidad será la retroalimentación
entre pares y como se vinculan con sus niños y niñas.

 Propiciar vínculos concretos con redes comunitarias con el fin de seguir

promoviendo el buen trato así los niños y niñas podrán ejercer los derechos que
los protegen.
 Las familias deben ser protagonistas activos en los procesos escolares de sus hijos
e hijas a través de una comunicación permanente con el equipo educativo.
 Los reglamentos de convivencia que se instauren en la escuela deben ser
construidos en primer lugar en base al interés superior del niño o niña, generar
instancias que todos puedan participar y su orientación sea el bien de todos.
 Que se respete cada particularidad de las familias que asisten a los centros
educacionales para potenciar a las particularidades que posee cada núcleo familiar
y así se promoverán pautas de crianza positivas en base al buen trato.

El reconocimiento de niños y niñas como seres singulares, pero con los mismos
derechos, a través del reconocimiento poder identificar las características propias
de los niños y niñas con los cuales podría dificultarse más la interacción. En todo
momento formular el respeto cuando un niño o niña expresa sus emociones en un
ambiente de contención por parte de educadoras y técnicos. Potenciar en el niño el
reconocer que cometer un error puede convertirse en una ocasión de aprender y
crecer por eso no se generan castigos sino darle un sentido a lo realizado.
 Bibliografía

www.junjigob.cl políticas del buen trato.

www.chilecrececontigo.cl

www.mineduc.cl

Documento “Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una
escuela sin exclusiones MIGUES LOPÉZ MELERO (2003).

Contenido de la materia (semana 2)

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