RELEVAMIENTO DE DATOS

PAUTAS PARA LA CORRECCIN DE LA EVALUACIN

FINAL DE LENGUA - 1ER GRADO

c
b

d
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INTRODUCCIN
El presente material est orientado a establecer los lineamientos generales para la
correcta correccin de las evaluaciones, aplicadas en el marco de desarrollo de alguna de
las metodologas del Programa Todos Pueden Aprender.
Las pruebas aplicadas en las escuelas, como todo tipo de datos, requieren cierto
procesamiento, es decir, transformarlos en formas ms simples y comparables para que
puedan ser ledos como informacin.
COMO REALIZAR EL PROCESAMIENTO DE LOS INSTRUMENTOS INDICADOS
Antes de iniciar la correccin de las pruebas lea detalladamente este documento, con el
fin de tener en cuenta todas las indicaciones aqu brindadas para el procesamiento de cada
uno de ellos.
Tenga separados los sobres que sern utilizados, los cuales contienen las pruebas
aplicadas a los alumnos.
Una vez realizada la correccin de las pruebas, los instrumentos debe guardarlos
nuevamente en los mismos sobres hasta el momento de la carga.
PASO A PASO
Para corregir cada prueba, cada corrector/a cuenta con:
1. Este instructivo, con la descripcin de los pasos y las claves de correccin.
2. Un conjunto de pruebas de una o varias secciones.
3. Una planilla FA - Datos de los alumnos, correspondiente a la seccin que va a corregir.
A cada consigna o tem de la prueba le corresponden una o ms grillas de correccin.
Dicha grilla contiene:
Las consignas de cada tem.
Explicacin terica de los criterios que se han seguido para construir la correccin.
Grilla con los cdigos/letras que se asignan a cada posible respuesta.
Le sugerimos que, al comenzar el procesamiento, realice los siguientes pasos iniciales:
1) Corrija primero por lo menos 15 pruebas en lpiz, registrando para cada tem la letra
que corresponda segn la grilla.
2) Realice con el equipo corrector una revisin compartida de los resultados.
3) Comparta con el coordinador las dudas que pudieran surgir ante casos confusos o que
hayan sido resueltos por analoga.
4) Una vez que sienta sus dudas aclaradas, revise la correccin realizada en las pruebas,
y trascrbalas en tinta.
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Realice el procesamiento de una seccin a la vez.

Tome las pruebas de los alumnos y comience a realizar la correccin, registrando en el
margen derecho del mismo instrumento, en el icono grisado, (en forma clara y con tinta) la
codificacin con LETRA, tal como se muestra a continuacin:
1) ESCRIB TU NOMBRE EN EL RENGLN.
MI NOMBRE ES ___________________________________________________

Para realizar las correcciones, consulte en la grilla

que se presenta en la pgina siguiente.
Una vez corregidas todas las pruebas de una misma
seccin, vuelque los datos en la Planilla FA. Deben ser
registradas las letras correspondientes a cada actividad,
en las columnas denominadas Notacin del tem N.
Verifique que los campos de prueba y rea sean las
correspondientes (ver ejemplo).
En algunos casos, observar que la cantidad de tems de la prueba es inferior a la
cantidad de casillas disponibles en la planilla. Utilice slo las que necesite en cada grado.
Para identificar la casilla donde debe transcribir la correccin (letra) observe el nombre y
apellido del alumno, que aparece en el encabezado de cada prueba.
AL FINALIZAR LA CORRECCIN
El/la corrector/a separa para fotocopiar las evaluaciones ya corregidas correspondientes a
los alumnos nmero 3 y 8 de cada seccin de grado, (en caso de ausencia de alguno o
ambos se toma el inmediato posterior) segn el orden/nmero que figura en el registro.
El/la coordinador/a designar una persona que vaya gestionando las fotocopias de dichas
pruebas y la rpida y ordenada devolucin de los originales para reensobrarlos
definitivamente.
El/la coordinador/a guarda esas fotocopias de las pruebas 3 y 8 en un sobre aparte con
etiqueta donde figure provincia y escuelas para enviarlos a la Asociacin Educacin para
Todos. Por supuesto, podr sacar otro juego de copias para el/la especialista de la provincia.
El equipo tcnico de la Asociacin preparar a la brevedad de su recepcin, un informe
resumen de dichos protocolos.

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PARTE 2: DETALLE DE LAS TAREAS | GRILLA DE CORRECCIN

tem Nro: 4
SUBRAYAR TODAS LAS PALABRAS MARTES QUE ESTN EN EL RECUADRO.
SOL
ESCUELA

MARTES
VIERNES

NUBLADO
CALOR

PRESENTE
JUEVES

DA

MARTES
NENES

MIRCOLES
MARTES

El tem evala el reconocimiento de una palabra seleccionada entre otras que operan
como distractores. Se considera una estrategia bsica para la lectura eficiente que pone de
manifiesto los avances en la lectura de unidades con significado.
Notacin

Resolucin

No subraya ninguna palabra.

Subraya todas las palabras o subraya solamente algunas palabras

errneas. Por ejemplo: VIERNES NENES MIRCOLES.

Subraya mezclando algunas (no todas) palabras correctas e incorrectas

(algunas, no todas).

Subraya una o dos palabras correctas sin subrayar ninguna incorrecta.

Subraya las tres palabras correctas sin subrayar ninguna incorrecta.

tem Nro: 8
LEER LAS PALABRAS DEL RECUADRO. ESCRIBIRLAS EN LA LISTA EMPEZANDO
POR LA MS LARGA Y TERMINANDO POR LA MS CORTA.
UN

______________________

VERDULERO

______________________

CARTN

______________________

ERA

______________________

CAY

______________________

SOMBRERO

______________________

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El tem evala la estrategia lectora de comparacin de palabras. El reconocimiento de la

cantidad de letras de cada palabra es un indicador de que el/la alumno/a ha comenzado a
comprender el principio alfabtico de la formacin de palabras en una lengua como el
espaol, donde la situacin ideal es que cada fonema sea representado por una sola letra o
grafa. Tambin puede indicar que ha logrado ordenar las palabras teniendo en cuenta la
cantidad de letras o slo la extensin como ndice visual. Son diferentes estrategias de
lectura que representan avances en este proceso.
Esta tarea evala tambin la comprensin de la consigna que exige escribir en una
columna dentro de un cuadro y con un orden indicado. Por eso se valora la copia en el
cuadro como respuesta a la consigna aunque no lo haga con el criterio solicitado y se
diferencia esta solucin del caso en que no responde nada.
Notacin

Resolucin

No escribe.

Copia las palabras en la lista pero no las ordena.

Reconoce largas y cortas por la silueta pero no cuenta las letras, es decir,
copia las palabras ms largas en las filas 1, 2 y 3 pero en diferente orden y
el resto en cualquier orden.

Ordena las tres ms cortas o las tres ms largas, pero no todas las
palabras.

Ordena todas las palabras segn el modelo.

tem Nro: 10
COMPLETAR LAS PALABRAS CON LAS LETRAS QUE FALTAN.
C_RT_N
P_P_T_
V_RD_LE_O
D_A
S_MBR_RO
El tem evala los avances en el aprendizaje del principio alfabtico ya que requiere la
identificacin de cada letra faltante, la escritura completa de palabras del texto, con control
de todos los grafemas y la comprensin de la consigna que solicita estas palabras y no
otras.
Notacin

Resolucin

No completa.

Completa con letras que no corresponden para formar las palabras

(CORTON en lugar de CARTN, PEPETO en lugar de PEPITO).

Completa hasta tres palabras con las letras que corresponden.

Completa las cinco palabras con las letras faltantes de modo correcto.

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