Institución Educativa Instituto Técnico Alfonso López Código:

Resolución No. 03482 de noviembre 11 de 2020

LENGUA CASTELLANA
CODIGO DANE: 154498000085-01. NIT: 890503444-5
01-02-2021
Ocaña. Norte de Santander
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GESTIÓN ACADÉMICA 04/ 2020 1.0
GUÍA DE TRABAJO PARA ESTUDIO EN CASA Página 1 de 1

GUÍA 3 DE TRABAJO PARA EL GRADO OCTAVO

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE ESTUDIO EN CASA: “MÁS OPRTUNIDADES PARA TODOS”

Área y/o Asignatura: LENGUA CASTELLANA Periodo: SEGUNDO

Docente: Teléfono: Aura Cecilia Mejía: 3165751741 Tiempo Previsto para el desarrollo de
Audelina Arenas: 302 280 07 29 la guía: 16 HORAS
Carolina Ruíz: 317 379 10 55 Fecha de entrega 14 de mayo
Yurany Arévalo: 316 441 63 03
"Prof.1 Audelina Arenas Pérez" audelina.arenas@gmail.com
"Aura Cecilia Mejía Rojas" aurcelly57@hotmail.com
"YURANY AREVALO" yuranyarevalo82@gmail.com
"Carolina Ruíz" carolina_ru@hotmail.com

ESTANDAR: Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
 Analizará los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que lee.
 Leerá con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
DBA: Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la
estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.
 Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.
 Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores que se
encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
1. Escribe la macroestructura de los textos estudiados en la guía.
2. Analiza el uso de los signos de puntuación (punto, coma) en un fragmento del texto.
3. Propone ideas sobre los textos leídos.
4. Escribe y explica el acento diacrítico con base en las palabras de un texto.
5. Establece relación entre los textos y contextos que plantean las lecturas.
EJE TEMÁTICO: INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ORIENTACIÓN SOCIO-EMOCIONAL:

Haz un dibujo con color que muestre una actividad

lúdica o espiritual realizada por la sociedad ocañera en
la época actual.
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MOMENTO DE EXPLORACIÓN:
A. Escribe en tu cuaderno la macroestructura textual del siguiente fragmento: tema e ideas
principales por párrafo.
B. Observa y toma apuntes sobre los usos del punto y la coma expuestos en los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4
https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk
C. Analiza los signos de puntuación del primer párrafo, expresando la razón por lo cual se
usan comas y puntos. Consulta el tema y escribe en tu cuaderno un esquema conceptual
de las razones para usar punto o coma. Tu profesora te explicará el uso del punto y la
coma y te ayudará para que expliques con fundamento. Asiste a tu clase remota o
escucha con atención los audios y videos que se envíen. Contesta las preguntas del
siguiente taller de la explicación quedará consignado un mapa conceptual.
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ARGUMENTA:
Según lo descrito en el relato,¿ Con qué se prodría comparar a Aluna dentro de la tradición
religiosa cristiana? ¿Por qué?. Consigna dos elementos en común.
En la lectura se anuncian nueve mundos y sólo se describe el primero. Predice y escribe qué
aspecto tendrían los ocho restantes.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:

 Escribe lo que significa en tu entorno la palabra curandero, pregunta a tus padres o

hermanos. Escribe las conclusiones a las que llegaste con la investigación sobre la
palabra.
 Dos figuras muy importantes en el texto son la anáfora y reduplicación, escribe en tu
cuaderno su significado, busca ejemplos en el texto y escríbelas.
 Explica la razón por la cual la palabra él lleva tilde. Haz un resumen en un mapa
conceptual de las palabras homónimas con tilde. Busca ejemplos en el texto.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA:
 Nombra los mitos colombianos que
has conocido a través de la
literatura.
 Responde las siguientes preguntas y a partir
de dicha reflexión, escribe un texto corto
que recoja tus ideas al respecto.
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¿Qué elementos propios de la identidad colombiana se pueden conocer a través de los

mitos y la literatura indígena?
¿Qué aportes podría traer para la sociedad colombiana el conocimiento y la
conservación de la tradición Oral indígena?

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA TRANSVERSAL: PROYECTO LECTOR:

Los pueblos indígenas y su relación con el medio ambiente.

La mayor biodiversidad del planeta se concentra en las regiones tropicales y subtropicales. Pero también es
importante la que se encuentra en los desiertos y en las zonas templadas, así como en las montañas, porque con
frecuencia presenta un gran número de endemismos (especies o variedades únicas que no se encuentran en otro
lado del planeta).

Los pueblos indígenas del mundo constituyen la mayor expresión de la diversidad cultural. Los territorios en donde
habitan estos pueblos contienen una biodiversidad enorme y aportan gran parte de la misma al inventario mundial.
Sin embargo, los pueblos indígenas están perdiendo sus territorios y su biodiversidad, a pesar de que han sostenido
una larga lucha para mantenerlos; grandes plantaciones forestales en monocultivo los desplazan de su territorio
como es el Los pueblos indígenas que existen hace milenios, junto con los ecosistemas, han coevolucionado con
ellos, escogiendo ciertas plantas o animales, sembrando otras, de tal manera que frecuentemente los han
transformado.

1. ¿Por qué es importante el endemismo? Explica el significado que este concepto tiene para la biodiversidad
del planeta. Busca especies propias de nuestro país y coloca imágenes de las mismas.

BIBLIOGRAFÍA: Contenidos digitales Colombia aprende

VAMOS A APRENDER: Lenguaje 8 MEN. 2017