SEMANA 18/ Día 5

 Fecha : Viernes 07 de agosto

 Grado y Nivel
 Área
 Competencia
 Experiencia de aprendizaje
 ¿Qué aprenderemos hoy?
: 2° - Primaria
: Matemática
: Resuelve problemas de cantidad
: Cuido mi espacio personal y familiar
:  Expresar con diversas representaciones la comprensión del valor posicional de una cifra en
números.
 Explicar la forma de resolver el problema y los resultados obtenidos.

Jugamos lo que más nos gusta

 Observa lo que algunas niñas y algunos niños disfrutan hacer en su espacio personal.

 Dialoga con un familiar sobre lo que más te gusta hacer en tus tiempos libres para
divertirte. ¿Usas algún material? ¿En qué consiste lo que haces? ¿Dónde lo llevas a
cabo?

PROBLEMA 1
1) Lee la siguiente situación. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que te lo lea.

Juan y su hermana inventaron un juego que les gusta jugar una y otra vez. Este consiste en que
cada uno coloque varios objetos en una bolsa para luego intercambiarlos y, a una señal, cada
uno cuente lo que tiene e indique la cantidad contada usando las manos.

Observa lo que hizo Juan para mostrar a su hermana la cantidad de objetos que contó:

Su hermana le dijo: ¡PERDISTE! No hay 21 objetos. No es verdad, dijo Juan, yo te mostré 12

objetos con mis manos.

¿Qué pasa cuando se cambian las posiciones de las cifras en los números?, ¿cambian de valor?
2) Comprendemos el problema respondiendo oralmente a las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué es lo que hacen Juan y su hermana?
 ¿Por qué la hermana de Juan le dijo “PERDISTE”?
 ¿Qué pasó con las cifras de los números?
 ¿Por qué uno dirá 21 y el otro 12?
 ¿Qué es lo que se tiene que encontrar en el problema?

3) Buscamos en una estrategia para resolver el problema.

 ¿Qué puedes hacer para saber qué pasa cuando se cambian las posiciones de las cifras de
un número?
 ¿Qué harás primero, qué harás después?
 ¿Te podrá ayudar algún material? ¿Cuál?

4) Ejecuta tus estrategias poniendo en marcha tus ideas. Te proponemos algunas:

a) Representa los objetos de la bolsa que contó Juan usando

tapas de botellas y forma grupos de 10:

b) Puedes reemplazar cada grupo de 10 por un palito de chupete, que

representará una decena.

c) Ahora puedes escribir el número en el tablero de valor posicional:

d) Entonces hay _______________ decena y _____________ unidades.

 ¿Cuánto representa el 1 en el número 12? ¿Cuántas decenas? ¿Cuántas tapitas?

_____________________________________________________________________________

e) Si cambiamos de posición a las cifras del número 12, ¿qué sucede?:

f) Entonces, hay __________ decenas y _________ unidad.

 ¿Cuánto representa el 2 en el número 21? ¿Cuántas decenas?
¿Cuántas tapitas?

_____________________________________________________________________________
 g) Observa los números 12 y 21:

h) ¿Qué puedes decir de ellos?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

i) ¿Cuál es mayor y cuál es menor?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5) Ahora, ya puedes responder la pregunta del problema:

¿Qué pasa cuando se cambian las posiciones de las cifras en los números?, ¿cambian
de valor? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6) Ahora, coméntale a tu familia:

 ¿Qué hiciste para resolver el problema?

 ¿Cómo agrupaste las tapas? ¿Para qué hiciste eso?

 ¿Con qué reemplazaste cada grupo de diez? ¿Por qué?

 ¿Cuántas tapas hay en una decena?

 ¿Cuántas decenas tienen 12?

 ¿Qué pasa cuando cambias de posición a los dígitos o cifras de un número?

 ¿El 2 tiene igual valor en la decena y en la unidad? ¿Por qué?

 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la solucionaste?

7) Recuerda:

 Los números están formados por cifras. Por ejemplo, el número 12 tiene dos

cifras o dígitos, el 1 y el 2.

 Al cambiar de posición las cifras del número 12, el número 2 ocuparía las

decenas y el 1 las unidades; por lo tanto, el nuevo número formado sería 21, y 21

es mayor que 12.

 Las cifras tienen un valor diferente dependiendo de la posición que ocupan.

Por ejemplo:

8) Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que te proponen las páginas 87,
88, 89, 90 y 91 del cuaderno de trabajo de Matemática de segundo grado.

9) Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido. Marca con X, según corresponda.

Lo estoy Necesito
Lo logré intentando apoyo
Al resolver el problema

Expresé con diversas representaciones la comprensión del valor

posicional de una cifra en números.
Expliqué la forma de resolver el problema y los resultados
obtenidos.

10) ¡Ya puedes lograr nuevos retos! Te proponemos desarrollar la ficha “Seguimos
aprendiendo” con ayuda de un familiar en otro momento y otro día. Estamos seguros de
que harás un buen trabajo.
 SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE EL
VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS
1) Con ayuda de un familiar, elabora tarjetas que contengan nueve decenas (del 10 al 90)
y los nueve dígitos (del 1 al 9).

2) Lee el siguiente problema. Si necesitas ayuda, pídesela a un familiar:

Sandra y Joaquín están jugando a las adivinanzas numéricas. Lee lo que dicen:

Es un número de dos Es un número menor

cifras. La suma de sus que 50. Una de sus
cifras es 8. Tiene 5 cifras es igual a 8.
decenas. ¿Qué ¿Qué número puede
número es? ser?

¿Qué le pueden responder a Sandra y Joaquín?

3) Ahora vamos a pensar y conversar a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿De quiénes habla el problema?
b) ¿Cuál es la adivinanza de Sandra?
c) ¿Cuál es la adivinanza de Joaquín?
d) ¿Qué te pide el problema?
e) ¿Qué harás para resolverlo?
f) ¿Te podrá ayudar algún material?

4) Utiliza las tarjetas elaboradas inicialmente.

a) Analiza lo que dijo Sandra. Subraya los datos con diferentes colores:

Es un número de dos
cifras. La suma de sus
cifras es 8. Tiene 5
decenas. ¿Qué
número es?
 b) Usa las tarjetas y escoge de ellas el número que corresponde a esos datos: “Tiene 5
decenas”. Sabes que 5 decenas es 50.

50

c) Ahora, ten en cuenta el otro dato, que dice: “La suma de sus cifras es 8”.
 ¿Qué número debemos agregar al 5 para que sume 8?

50 3

 Entonces ¿qué número es? __________________ ¡Bravo!, ya descubriste una de las

adivinanzas.

5) Ahora te toca descubrir la adivinanza de Joaquín.