DECÁLOGO del Derecho a la EDUCACIÓN y
SALUD INTEGRAL en la Niñez y Adolescencia
[Link] EDUCACIÓN es un DERECHO ESENCIAL. Su privación atenta contra la SALUD INTEGRAL de la Niñez y
Adolescencia. Las escuelas deben ser lo ÚLTIMO en cerrar y lo PRIMERO en abrir.1,2
2. TODOS los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a asistir a la escuela. La jornada escolar debe ser completa
y respetar la totalidad de los díasa del calendario escolar.1
3. La educación debe ser PRESENCIAL, todos los díasa. La intermitencia escolar afecta la continuidad pedagógica, el
interés, el aprendizaje e incrementa la deserción escolar. La educación a distancia y/o la virtualidad profundiza la
inequidad.3,4,5
4. Los comedores escolares deben continuar aportando alimentos nutritivos a la población más vulnerable.6,7
5. La ventilación cruzada de las aulas requiere la apertura de solo 5 cm de la puerta y/o ventanas opuestas. Puede
usarse la calefacción. No es necesario usar ventiladores. El recreo, un momento necesario para el juego, se debe
emplear para ventilar el aula.8
6. Se recomienda que el distanciamiento físico sea de al menos 1 metro entre alumnos en el aula, con el uso adecuado
del barbijo estandarizado. Cuando no sea posible mantener dicha distancia física se debiera implementar varias
estrategias preventivas como uso de barbijo estandarizado, pruebas de detección, ventilación adecuada, lavado de
manos y protocolo de higiene respiratoria al toser o estornudar.9,10,11,12,13,14,15, 16,17,18,19,20,21,22,23,24
7. Sugerimos el uso adecuado de barbijos de múltiples capas para la comunidad educativa (estandarizado y
descartable según normas) y quirúrgicos para docentes y asistentes escolares de jardín maternal, inicial y escuelas
especiales.25
8. Sugerimos reformular la definición de contacto estrecho acorde a la bibliografía actual. CONTACTO ESTRECHO:
Toda persona del ámbito escolar que no haya tenido el uso adecuado del barbijo estandarizado, evaluado en forma
individual por el personal docente a cargo y que haya estado en contacto con un caso confirmado mientras presentaba
síntomas o 48hs previas, durante más de 15min y a menos de 2 metros.26,27
9. Realizar hisopado oportuno de los pacientes sospechosos, previa evaluación por un pediatra e indicar cuarentena
de los posibles contactos estrechos hasta su confirmación y 10 días en el caso de cumplir con dicha definición. Si el
hisopado es negativo podrá reincorporarse a sus actividades escolares según su condición clínica con certificado de
diagnóstico emitido por pediatra que realiza seguimiento.9
10. Sugerimos realizar pruebas de detección en saliva al menos una vez por semana a los estudiantes, docentes y
asistentes escolares que no esten totalmente vacunados cuando el nivel de transmisión comunitaria sea moderadob,
sustancialmente alto o alto.28,29,30,31
Comité Regional por los Derechos en la Niñez y Adolescencia
Filial Rafaela: Martín Luis Marzioni.
Filial Reconquista: Alejandra T. Nardelli, Paula Petroli, María Luciana Romero.
Filial Río Paraná: Silvia M. Canle, María Viviana Villarruel.
Filiar Río Uruguay: María Laura Grosso.
Filial Rosario: Adela Armando, Mónica Bernasconi.
Filial Santa Fe: María Elena Malachevsky.
Filial Sur de Santa Fe: Dominique Cox.
Región Litoral de la SAP: Nora Racigh, Natalia Gamba, Sebastián Bled.
aSujeto a la situación epidemiológica de cada jurisdicción.
bTransmisión comunitaria moderada: 10-49 casos nuevos cada 100000 habitantes en los últimos 7 días y 5-7.9 % de pruebas de detección positivas en los últimos 7 días;
sustancialmente alta: 50-99 casos y 8-9.9% o alto >100 casos y ≥10%.
BIBLIOGRAFÍA
1
Ley 20.061, Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (2005). Art. 15.
[Link]
2
Ley 23.849, Convención sobre los Derechos del Niño (1990). Art. 28, 29.
[Link]
3
Actuemos ya para proteger el capital humano de nuestros niños: los costos de la respuesta ante el impacto de la pandemia
de COVID-19 en el sector educativo de América Latina y el Caribe, Grupo Banco Mundial.
4
McKinsey. 2020. “COVID-19 y pérdida de aprendizaje: las disparidades aumentan y los estudiantes nece- sitan ayuda
(COVID-19 and learning loss—disparities grow and students need help)”. [Link] [Link]/industries/public-and-
social-sector/our-insights/covid-19-and-learning-loss-dispari- ties-grow-and-students-need-help
5
UNICEF. 2020. “Educación en pausa: Una generación de niños y niñas en América Latina y el Caribe está perdiendo la
escolarización debido al COVID-19”. [Link] educaci%C3%B3n-en-pausa.
6
2da Encuesta Nacional de Nutrición y Salud (ENNyS 2, 2019). Dirección Nacional de Promoción de la Salud y Control de
Enfermedades no Transmisibles y Dirección Nacional de Maternidad, Infancia y adolescencia, principales resultados de los
indicadores priorizados.
7
Dinámica de la Inseguridad Alimentaria en los/as Destinatarios/as de la Tarjeta Alimentar, informe especial 2021,
Observatorio de la Deuda Social Argentina, UCA. FONCYT, Ministerio de Desarrollo Social Argentina.
8
COVID-19. Prevención de Transmisión por Aerosoles. Recomendaciones marzo 2021, Ministerio de Ciencia, Tecnología e
Innovación, Ministerio de Salud, Presidencia Argentina.
9
Estrategias de prevención del COVID-19 más importantes para la enseñanza presencial segura en escuelas de kínder a 12vo
grado, CDC. [Link]
10
Van den Berg, P, et al. Effectiveness of 3 versus 6 Ft of Physical Distancing for COntrolling Spread of Coronavirus
Disease 2019 Among Primary and Secondary Students and Staff: A Restorspectve, Statewide Cohort Study. Clinical
Infectious Diseases, 2021;XX(XX):1–8. DOI: 10.1093/cid/ciab230
11
The ABC Science Collaborative, Final Report, june 2021
12
American Academy of Pediatrics. COVID-19 Guidance for Safe Schools. January 5, 2021.
[Link]
considerations-return-to-in-person-education-in-schools/external.
13
World Health Organization United Nations Children’s Fund and United Nations Educational Scientific and Cultural
Organization. Considerations for school-related public health measures in the context of COVID-19: annex to considerations
in adjusting public health and social measures in the context of COVID-19. September 2020. Accessed June 30,
2021. [Link]
14
Brandal LT, Ofitserova TS, Meijerink H, et al. Minimal transmission of SARS-CoV-2 from paediatric COVID-19 cases in
primary schools, Norway, August to November 2020. Euro Surveill 2021;26(1). doi:10.2807/1560-
[Link].2020.26.1.2002011
15
Kriemler S, Ulyte A, Ammann P, et al. Surveillance of Acute SARS-CoV-2 Infections in School Children and Point-
Prevalence During a Time of High Community Transmission in Switzerland. Front Pediatr 2021;9:645577.
doi:10.3389/fped.2021.64557
16
Macartney K, Quinn HE, Pillsbury AJ, et al. Transmission of SARS-CoV-2 in Australian educational settings: a
prospective cohort study. Lancet Child Adolesc Health 2020;4(11):807-816. doi:10.1016/s2352-4642(20)30251-0
17
Gandini S, Rainisio M, Iannuzzo ML, et al. A cross-sectional and prospective cohort study of the role of schools in the
SARS-CoV-2 second wave in Italy. Lancet Reg Health Eur2021;5:100092. doi:10.1016/[Link].2021.100092
18
Ismail SA, Saliba V, Lopez Bernal J, et al. SARS-CoV-2 infection and transmission in educational settings: a prospective,
cross-sectional analysis of infection clusters and outbreaks in England. Lancet Infect Dis 2021;21(3):344-353.
doi:10.1016/s1473-3099(20)30882-3
19
Otte Im Kampe E, Lehfeld AS, Buda S, et al. Surveillance of COVID-19 school outbreaks, Germany, March to August
2020. Euro Surveill 2020;25(38). doi:10.2807/[Link].2020.25.38.2001645
20
Zimmerman KO, Akinboyo IC, Brookhart MA, et al. Incidence and Secondary Transmission of SARS-CoV-2 Infections in
Schools. Pediatrics 2021;147(4). doi:10.1542/peds.2020-048090
21
Archdiocese of Chicago Office of Catholic Schools. Reopening with Trust: A Planning Framework for the 2020/21 School
Year. July 2020. Accessed June 30,
2021. [Link]
470-68da-45e7-b591-485191cc0558external icon
22
Hershow RB, Wu K, Lewis NM, et al. Low SARS-CoV-2 Transmission in Elementary Schools – Salt Lake County, Utah,
December 3, 2020-January 31, 2021. MMWR Morb Mortal Wkly Rep2021;70(12):442-448. doi:10.15585/mmwr.mm7012e3
23
Doyle T, Kendrick K, Troelstrup T, et al. COVID-19 in Primary and Secondary School Settings During the First Semester
of School Reopening – Florida, August-December 2020. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021;70(12):437-441.
doi:10.15585/mmwr.mm7012e2
24
Dawson P, Worrell MC, Malone S, et al. Pilot Investigation of SARS-CoV-2 Secondary Transmission in Kindergarten
Through Grade 12 Schools Implementing Mitigation Strategies – St. Louis County and City of Springfield, Missouri,
December 2020. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2021;70(12):449-455. doi:10.15585/mmwr.mm7012e4
25
Manejo de los contactos en los diferentes escenarios escolares, SAP.
26
Guía de actuación ante ala aparición de casos de COVID-19 en centros educativos. Abril, 2021. Ministerio de Sanidad del
Gobierno de España.
27
CDC Appendices, Glossary of Terms, Close contact. [Link]
tracing/contact-tracing-plan/[Link]#contact
28
Gillespie DL, Meyers LA, Lachmann M, et al. The Experience of 2 Independent Schools With In-Person Learning During
the COVID-19 Pandemic. J Sch Health 2021;91(5):347-355. doi:10.1111/josh.13008
29
Volpp KG, Kraut BH, Ghosh S, et al. Minimal SARS-CoV-2 Transmission After Implementation of a Comprehensive
Mitigation Strategy at a School – New Jersey, August 20-November 27, 2020. MMWR Morb Mortal Wkly
Rep 2021;70(11):377-381. doi:10.15585/mmwr.mm7011a2
30
Doron S, Ingalls RR, Beauchamp A, et al. Weekly SARS-CoV-2 screening of asymptomatic students and staff to guide
and evaluate strategies for safer in-person learning. medRxiv2021. doi:10.1101/2021.03.20.21253976
31
Vohra D, Rowan P, Goyal R, et al. Early Insights and Recommendations for Implementing a COVID-19 Antigen Testing
Program in K-12 Schools: Lessons Learns from Six Pilot Studies. 2021. Oakland, CA: Mathematica. Accessed June 30,
2021. [Link] icon