Comprendiendo la equidad y la igualdad de género

2. SESION 1

COMPRENDIENDO LA
EQUIDAD Y LA IGUALDAD DE
GÉNERO

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 Comprendiendo la equidad y la igualdad de género

Exposición del tema:

La comprensión de la equidad e igualdad de género por hombres y mujeres, debe pasar por la
asimilación de que no se trata de una rivalidad entre sexos o una simple inversión de roles, sino de
otros elementos que hacen a la lucha contra un sistema que se ha impuesto desde siglos atrás y se
llama PATRIARCADO.

El patriarcado tiene alrededor de cuatro mil años. Es un sistema sociocultural en el cual se

considera que los hombres deben tener el poder y mandar sobre las mujeres, tanto en la
familia, el trabajo como en la sociedad en general. El patriarcado, además de constituir una
forma de organización social caracterizada por relaciones de poder, constituye además una
manera de pensar y de actuar, que hace daño tanto a los hombres como a las mujeres

Sobre el patriarcado

El patriarcado no ha existido siempre, antes del patriarcado los pueblos se dedicaban a la caza,
pesca, a la recolección y a las primeras formas de agricultura. Todas las personas pertenecían a una
gran tribu. En ella vivían hombres y mujeres, niños y niñas que eran cuidados por todas las mujeres,
así como por los hombres también. Todas las personas dentro de la comunidad trabajaban: los
varones, las mujeres, las personas jóvenes, las personas de edad avanzada. Se consideraba el trabajo
de todos/as igualmente importante. Todos/as cooperaban para poder subsistir

En esta época se desarrolló un gran respeto, admiración y estima hacia las mujeres, ya que se les
comparaba con la MADRE TIERRA. Se pensaba que así como la madre tierra nos producía frutos, las
mujeres podían crear vida. Las mujeres gozaban de alta estima social. No existían las ideas de que
el hombre fuese superior a la mujer.

Poco a poco, la producción de bienes se fue haciendo más avanzada y se fue acumulando riqueza.
Se desarrolló la agricultura y la domesticación de animales, así como la fabricación de objetos e
instrumentos de trabajo. A lo largo de un proceso de miles de años, los varones fueron adquiriendo
un dominio sobre las mujeres, situación que no se conocía hasta ese momento. Saber quién era el
padre de los hijos empezó a adquirir importancia para efectos de heredar los bienes. Así, la cultura
empezó a girar alrededor de la figura del varón como líder y ya no se respetaba a las mujeres como
antes.

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 Comprendiendo la equidad y la igualdad de género

Surge así el PATRIARCADO como la organización social en la cual las relaciones se basan en el
dominio de los hombres sobre las mujeres.

Las características del patriarcado son:

• La mujer está relegada al hogar y destinada únicamente a ser madre o esposa.

• En esta forma de organización social es de gran importancia la figura del PATRIARCA, el cual
es un varón que debe demostrar su “hombría” engendrando muchos hijos. El PATRIARCA es
dueño de la tierra y de todos los bienes. En este momento aparece la FAMILIA PATRIARCAL.
La palabra familia viene de la palabra FAMULUS, que quiere decir: conjunto de bienes que
pertenecen al patriarca.

• Se considera que los varones son superiores a las mujeres.

• Se considera al varón dueño de la tierra y de los bienes que antes le pertenecían a toda la
tribu: el ganado, los productos agrícolas, etc.

• Resulta de gran importancia conocer quién es el padre biológico para la herencia de los
bienes a los hijos.

Trabajo en grupos:

Esta dinámica tiene por objetivo la sensibilización sobre las realidades diferentes que viven hombres
y mujeres, a partir de la descripción que hacen hombres y mujeres de sus actividades diarias 1.

• Se divide a los/as participantes en 2 grupos, uno de hombres y otro de mujeres, y se otorga

a cada uno un papelógrafo, se pide que cada uno haga el detalle de sus actividades diarias,
desde que se levantan, hasta que se duermen, colocando los horarios.

1
Esta dinámica se llama también RELOJ.

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 Comprendiendo la equidad y la igualdad de género

Ejemplo de registro de actividades:

HORA ACTIVIDAD PRINCIPAL ACTIVIDAD SECUDNARIA
(SIMULTANEA)
00:00 a 1:00 am Dormir
04:00 a 5:00 am Levantarse, vestirse Poner a cocer mote
05:00 a 6:00 am Preparar y servir el Limpiar la cocina
desayuno
06:00 a 7:00 am Limpiar la casa Regar las plantas de la
huerta
07:00 a 8:00 am Alistar a los/as hijas para Hablar con la maestra/ con
las clases (Escuela) otros padres de familia
08:00 a 10:00 am Encargarse de llevar a las Hilar/revisar la siembra
llamas a pastear
010:00 a 12:00 am Preparar el almuerzo Cuidar a los niños/as
pequeñas
12:00 a 14:00 pm Almorzar
14:00 a 15:00 pm Participar de una reunión
en la
comunidad/municipio
15:00 a 17:00 pm Lavar ropa Revisar tareas
17:00 a 18:00 pm Guardar llamas
18:00 a 19:00 pm Preparar cena
20:00 a 21:00 pm cenar
21:00 a 22:00 pm Dormir

• Posterior a la realización de los papelógrafos, se pide que se compare las actividades diarias,
entre los grupos, donde se podrá evidenciar los trabajos y sobrecargas que tienen las
mujeres respecto a los hombres.

• Se reflexiona al grupo con las siguientes preguntas: ¿Hay semejanzas entre las actividades
que realizan hombres y mujeres? ¿Cuáles? ¿Por qué creen que existen esas diferencias?

• Se concluye, indicando que muchos de nuestros comportamientos en hombres y mujeres

reproducen el patriarcado y las relaciones desiguales entre hombres y mujeres, por lo cual
es necesario repensarlas para mejorar la convivencia en la comunidad.

A partir de la dinámica realizada se explica que el patriarcado nos va enseñando a lo largo de nuestra
vida cómo debemos ser hombres y mujeres, haciendo una división en los trabajos que realizan cada

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uno, a los cuales generalmente se les asigna trabajos poco valorados y remunerados a las mujeres y
viceversa con los hombres, los cuales tienen mayor valoración en la comunidad. Esta visión produce
discriminaciones de género y hace que la comunidad no pueda desarrollarse en su integridad.

Las formas en las que el patriarcado y el machismo han impedido el desarrollo de nuestras
comunidades se puede evidenciar en las siguientes cifras:

Trabajo en grupos:

Se forma grupos según el número de participantes que se tenga y se entregan las siguientes cifras,
para que las lean y posteriormente expongan la cifra que más les ha impactado:

VIOLENCIA (fuentes de los datos: encuesta coordinadora de la mujer 2014, ministerio público)

 113 mujeres fueron víctimas de feminicidio el 2020

 5 de cada 10 mujeres fueron víctimas de violencia psicológica
 7 de cada 10 mujeres han sufrido algún tipo de violencia
 1 de cada 10 mujeres en Bolivia recurre a la policía para solicitar ayuda

TRABAJO (fuentes de los datos: encuesta coordinadora de la mujer 2014, ONU Mujeres)

 5 de cada 10 mujeres en Bolivia tienen decisión sobre sus ingresos personales.

 5 de cada10 mujeres en Bolivia realiza el trabajo doméstico en su casa de manera exclusiva
 62.3% de las mujeres se encuentran trabajando en el sector informal.
 Los recursos llegan mayormente a los hombres, quienes reciben 45,87% más ingresos que
las mujeres.
 El 63% de las mujeres no tienen ingresos propios.
 4 veces mas las mujeres se dedican a los quehaceres del hogar que los hombres.
 Las mujeres junto a las trabajadoras del hogar, constituyen el 78% de toda la mano de obra
que realiza tareas del cuidado de hijos/as en Bolivia.

SALUD

• El 64.9% de las mujeres no cuenta con seguro médico de salud.

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• La mortalidad materna en Bolivia es una de las más altas de América Latina con 310
muertes de mujeres por cada 100.000 nacidos vivos.

• A nivel urbano, el 48% de las mujeres tuvo por lo menos un embarazo no deseado y el
43,5% más de uno.

• Cada año, abortan aproximadamente entre 40.000 a 80.000 mujeres en condiciones de

riesgo.

Posterior a la exposición, se reflexiona al grupo, con la siguiente frase:

“Si no quieres convertirte a ti o a un ser querido en una cifra más del machismo y
el patriarcado, MEJORA COMO PERSONA, MEJORA TU COMUNIDAD, HAZ UN
CAMBIO EN TU VIDA: VIVE CON EQUIDAD Y RESPETO”

Qué se propone:

El patriarcado y sus consecuencias actuales son parte del proceso de colonización que llegó a
Latinoamérica siglos atrás, con la visión Europea y foránea, que no es parte de la cosmovisión de
nuestros pueblos indígenas.

Nuestros pueblos indígenas no tenían este tipo de organización, se vivía y se vive en comunidad,
donde las cosmovisiones conciben a las personas como integrantes de una comunidad, la
comunidad está por encima de las personas individuales, las contiene, les da sentido de identidad,
pertenencia y presencia en el mundo, son sociedades compuestas por hombres y mujeres que
buscan vivir en una común-unidad. Es ahí donde adquiere sentido la categoría de par
complementario, entendida como relación de complementariedad y reciprocidad entre lo
masculino y lo femenino.

Por lo tanto, de esta noción se propone recuperar el sentido de “par complementario” y replantearlo
en una complementariedad inversa femenina-masculina que no es un simple cambio de lugar de las
palabras, ni implica una inversión de la relación de subordinación (esta vez, de los hombres respecto
de las mujeres), sino que implica una recuperación del par complementario a partir de las mujeres,
desde su posición actual, para reconstruir el equilibrio y la armonía en la comunidad y en la sociedad.

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 Comprendiendo la equidad y la igualdad de género

Esta re-conceptualización parte de la realidad actual y proyecta un futuro deseado de relaciones

horizontales y recíprocas entre mujeres y hombres, y puede ser graficada del siguiente modo:

DESJERARQUIZAR LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES2

ARRIBA

En jerarquía warmi chacha

chacha kuimbae qhari hombre cuña kuimbae
warmi cuñá warmi mujer warmi qhari
mujer hombre
ABAJO

Ahora vivimos una

Queremos construir una
complementariedad
complementariedad
jerarquica en las
horizontal sin jerarquias
comunidades.

Lo que el Programa PRO-CAMELIDOS propone es trabajar en la comunidad territorial develando

que los hombres, al someter a las mujeres –que son la mitad de la comunidad– están sometiendo
a la comunidad, y al someter a la comunidad se están sometiendo a sí mismos, están obstruyendo
la posibilidad de VIVIR BIEN de todas las personas que existen en la comunidad.

Para esto, se hace necesario trabajar entre hombres y mujeres, construyendo una nueva sociedad,
para lo cual se trabajarán en las siguientes sesiones, para construir:

• HOMBRES: una identidad masculina sana, que aporte a la comunidad y la mejore.

• MUJERES: una identidad femenina empoderada, que se valora y aporta a su comunidad.

No se nace machista, el machismo se aprende y también éste puede ser desaprendido

2
Plan nacional de Igualdad de Oportunidades, 2008

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