MATRIZ LOGICO DEL PROGRAMA NACIONAL CUNA MAS
MEDIOS DE
RESUMEN
Niños y niñas
con competencias
FIN
básicas al concluir
el segundo ciclo de
la EBR (PELA)
Mejorar el desarrollo infantil de
niñas y niños menores de 36
meses de edad en zonas en
situación de pobreza y pobreza
PROPÓSITO
extrema, para superar las
brechas en su desarrollo
cognitivo, social, físico y
emocional
Familias acceden a
acompañamiento en cuidado y prácticas de cuidado y
aprendizaje de sus niños y
niñas menores de 36 meses, % de comunidades
que viven en situación de
RESULTADOS
pobreza y pobreza extrema.
Desarrollo infantil de niñas y
niños menores de 36 meses de mínimo de permanencia de 6 Ficha de visita.
edad que viven en situación de meses atendidos en Centros Ficha de seguimiento diario Actores comunales
pobreza y pobreza Extrema.
Asistencia técnica para la
gestión y vigilancia
comunitaria.
Capacitación de equipos
técnicos y actores comunales. realizan acciones de
Visitas domiciliarias a familias vigilancia.
en zonas rurales.
ACTIVIDADES
Sesiones de socialización e
interaprendizaje.
Acondicionamiento y
equipamiento de locales para familias en el hogar.
el cuidado diurno.
Atención integral durante el
cuidado diurno.
INDICADORES (IOV)
Los y las estudiantes de II
ciclo-EBR obtienen los logros
de aprendizaje esperados en
Comunicación Integral y
Pensamiento Lógico
Matemático
% de niños/as menores de 36
meses que logran los hitos de
motricidad fina.
% de niños/as menores de 36
meses que logran los hitos de
motricidad gruesa.
% de niños/as menores de 36
meses que logran los hitos
cognitivos.
% de niños/as menores de 36
meses que logran los hitos de
lenguaje.
% de niños/as menores de 36
meses que logran los hitos
socio emocionales.
% de familias con un mínimo
de 12 meses de
permanencia en el SAF que
aplican al menos 2 de 4
aprendizaje infantil.
representadas que realizan Ficha de evaluación de
acciones de vigilancia.
% de niños y niñas con un
Cuna Más que cumplen con de la atención de niños y
los estándares de calidad
definidos
por el PP
RECURSOS
Nº de Comités de Gestión y
Consejos de Vigilancia del
servicio
de Acompañamiento a
Familias en funcionamiento.
Nº de Comités de Gestión y
Consejos de Vigilancia que
Nº de equipos técnicos y
actores comunitarios.
Nº de familias visitadas en el
hogar.
Nº de visitas realizadas a las
Nº de familias que participan
de las sesiones de
socialización e inter
aprendizaje.
Nº de sesiones de
socialización e inter
SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Existe una continuidad en la
Evaluación del MED-UMC política actual del Estado con
relación a la infancia temprana
Aplicación prioritaria de
políticas educativas con
inclusión social.
El MINEDU e instituciones
regionales y locales bajo su
rectoría, aseguran la oferta de
Encuesta de Salud y educación básica regular
Desarrollo en la Primera (EBR) al III Ciclo en el ámbito
Infancia de intervención.
Servicios públicos educativos
dirigidos a la primera infancia
de calidad.
Existe una continuidad en la
política actual del Estado con
relación a la infancia temprana.
Padres toman conciencia de la
importancia del cuidado y
aprendizaje de las niñas y
niños.
Adecuado estado nutricional de
los niños y niñas.
prácticas de cuidado y Acceso de la población objetivo
aprendizaje. a servicios de salud y nutrición
de calidad.
comprometidos en el cuidado y
niñas. atención a la niña y el niño
Ficha de seguimiento el menor de 3 años.
Servicio de Cuidado Diurno.
COSTOS
Fichas de requerimientos Disposición de las
mensuales de los Comités madres/padres/cuidadoras de
de Gestión. recibir semanalmente la visita
Ficha de vigilancia de la facilitadora.
comunitaria Apoyo de los líderes
Ficha de formación y comunales para motivar la
desarrollo de participación de las familias.
capacidades Personal técnico en la zona
de equipo técnico que domine el quechua o
Ficha de formación y idioma del ámbito de acción,
desarrollo de capacidades con capacidad para traducir
de acores comunitarios. los términos técnicos de la
Consolidado de capacitación a los códigos
familias usuarias culturales de la zona
Ficha de visita al Hogares con servicios de
hogar saneamiento necesarios
Reporte de asistencia. Los hogares tienen ingresos
Consolidado de sesiones de mínimos suficientes para
socialización e inter abastecerse de alimentos
aprendizaje. balanceados
Registro de asistencia Las familias cuentan con
 aprendizaje realizadas.
Nº de niñas y niños Usuarios.
Nº de locales acondicionados
según lo
establecido por el Servicio de
Cuidado
Diurno.
Nº de atenciones
brindadas a las niñas y
niños a través del
Servicio de Cuidado
Diurno.
Nº de raciones
consumidas
Nº de cuidadoras que
cuentan con certificaciones
físicas y psicológicas.
espacio suficiente en sus
viviendas para la interacción
Expedientes recreativa con sus niños.
de solicitud de Buenas relaciones
transferencias de interpersonales entre
recursos financieros miembros de la familia.
para la provisión del Disposición de la comunidad
servicio alimentario emitido de poner en su agenda como
por el Comité de Compra. prioridad los temas de
Ficha de seguimiento diario desarrollo infantil.
del niño/niña. Niños y niñas con sus
Registro de controles CRED.
certificaciones Comunidad comprometida y
apoyando la adecuada
implementación de
los servicios de cuidado diurno
en sus comunidades.

ANÁLISIS:
La importancia del Programa se encuentra sustentada en la necesidad de promover el
desarrollo infantil en el país dadas las brechas socioeconómicas existentes. La evidencia
presentada por el Programa muestra que en el Perú existen rezagos importantes en la
población de menores ingresos económicos dentro de los hitos claves indicativos del
desarrollo infantil, en las dimensiones motor, de lenguaje y socioemocional.
Según el análisis de la implementación de programa, se evidencia que tiene una finalidad muy
bien orientado respecto al desarrollo infantil temprano. Pues busca erradicar el Bajo nivel de
desarrollo infantil de los niños y niñas menores de 36 meses que viven en situación de pobreza
y pobreza extrema.
Respecto al proceso de implementación, se observó que existe un alto nivel de rotación de
personal. Los puestos de acompañante técnico y acompañante comunitario, dentro de las UT,
son los que presentan un mayor nivel de rotación, ya que son quienes tienen que realizar las
visitas a las zonas de intervención, los cuales presentan distintos niveles de dispersión,
accesibilidad, y costo de transporte. Esto genera escasez de personal necesario para la entrega
de los servicios.
Respecto a la ejecución, el primer problema ocurre en la programación y solicitud de
transferencias. Este proceso inicia en los Comités de Gestión, que están encargados de
identificar el número de beneficiarios y, con ello, obtener los costos unitarios a solicitar de
cada servicio. El principal problema reside en que las UT entregan el registro de usuarios de
manera desfasada, lo que dificulta la verificación de información.
Otro problema en la ejecución del gasto ocurre en los procesos de justificación de gastos, así
como de solicitud de presupuesto, ya que en muchos casos escapa de las capacidades del
Comité de Gestión. El mal llenado de los formatos genera rechazos desde las áreas
administrativas y, por tanto, retrasos en otras fases del proceso.
Cuenta con producto y actividades que son medibles, a través de indicadores bien definidos.
Hace falta un mayor control y seguimiento mediante un sistema de información que facilite el
trabajo de los grupos involucrados.