¿Qué es la Pedagogía?

La Pedagogía es, ahora como ayer y, desde luego, mañana, la ciencia de la educación,
sin complejos ni medias tintas, un gran dispositivo epistémico de hondas raíces teóricas
y renovadas plataformas metodológicas que en sus operativos de anclaje cuantitativo o
cualitativo, o aun en la fértil combinatoria de ambos, define problemas, formula
hipótesis y traza modos de reunir datos para su consistente análisis en pos de
resultados susceptibles de ayudar a la mejora sostenida del conocimiento educativo,
que pueda servir para tomar decisiones en torno a cuestiones de naturaleza individual
o grupal, previamente afirmadas bajo supuestos de verificabilidad empírica. Es, pues, la
racionalización del conocimiento educativo lo que confiere a la Pedagogía su estatus de
ciencia, que trata de articular fines y medios en aras a la optimización formativa y el
permanente desarrollo de los seres humanos, al margen de su edad y condición social o
cultural. No obstante, su autónoma proyección en el concierto de las ciencias humanas
y sociales no convierte a la Pedagogía sin más en un saber desconectado de otros
campos que, precisamente por ello, llegan a favorecer un sentido de totalidad, de
configuración holística a propósito de lo que importa en el estudio de las variables y
factores que hacen del sujeto educable fuente de interés estratégico y horizonte
comprensivo de la acción pedagógica. Podría decirse, entonces, que la Pedagogía es un
saber que fusiona idea y experiencia práctica en torno a formatos de intervención y
gestión educativas en contextos formales, no formales e informales de aprendizaje y
crecimiento moral de las personas. Con un valor añadido que se hace patente a través
de la innovación y la posible transferencia de conocimiento mediante programas de
formación del profesorado y de otros especialistas en el ámbito. Aun así, la Pedagogía
no es inmune a las crisis de identidad, cuyo antídoto no es otro que la firme voluntad de
regeneración científica, lo cual exige una ofensiva sin cuartel en el seno de la Academia,
pero también cerca de las nuevas generaciones de estudiantes y titulados en relación
con lecturas, deliberaciones y examen crítico de aquello que puedan entender por
acción educativa situada. Para calibrar expectativas acordes a las necesidades y evaluar
cursos de formación y/o intervención apropiados
Autor:
MIGUEL ANXO SANTOS REGO.
Catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela
Año
Julio 2019