Cartilla Lenguaje 3º Ok

3
Cartilla con
contenidos de nivelación

Comunicación
Novena Edición
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Ana Sejas Herbas - Remberto Moruno Balderrama
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Unidad 1 COMUNICACIÓN INTRA E INTERPERSONAL EN
DIVERSOS ÁMBITOS SOCIOCOMUNITARIOS
1
ecuperando saberes y conocimientos
QUÉ ES LA COMUNICACIÓN.
PU L
La comunicación es un proceso continuo que facilita la interacción del hombre
KI UA
con su entorno, permitiendo la expresión e intercambio de ideas, sentimien-
tos, juicios, valores y percepciones a través de signos, símbolos y señales.
S
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
L T
Todo proceso de comunicación contiene los siguientes elementos: emisor,
IA EC
medio o canal, receptor, mensaje, código y contexto o situación.
1. Emisor.- Es la persona que envía el mensaje. El emisor puede cambiar su
papel en ciertas situaciones comunicativas a receptor. Por ej. Mary comu-
L
nica a su hermana una extraordinaria noticia (emisor); su hermana pre-
gunta qué sucedió (receptor); Mary explica el hecho (emisor)
OR E
La comunicación es la acción consciente de
intercambiar información entre dos o más
2. Mensaje.- Es el contenido que se quiere comunicar.
IT NT
participantes
3. Receptor.- Es la persona que recibe el mensaje. Hay dos tipos de receptor:
pasivo y activo. El receptor pasivo recibe el mensaje sin posibilidad de res-
puesta. En cambio, el receptor activo es capaz de interpretar, reflexionar y criticar el mensaje recibido, siendo capaz de
ED D I
crear otro mensaje y de dar una respuesta.

4. Medio o canal.- Es el instrumento que efectiviza el proceso comunicativo entre el emisor y el receptor (ondas sonoras,
el papel, el micrófono, la imagen).
O A
5. Código.- Es un sistema de signos convencionales, sujetos a normas y reglas. 6. Contexto o situación.- Son las cir-
D
cunstancias del lugar y momento en que se produce el acto de la comunicación.

UP IE
CÓDIGO
GR OP
MENSAJE
EMISOR RECEPTOR
PR
CANAL
CONTEXTO
Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º

3
TEMA
UNI
DAD 1 1
L A COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, GRUPAL Y

MASIVA.
1. Comunicación intrapersonal.
La comunicación intrapersonal es el diálogo interior que nos permite procesar
sentimientos o pensamientos con nosotros mismos y que nos envía señales
de alarma o de conformidad.
2. Comunicación interpersonal.
La comunicación interpersonal es el conjunto de acciones o expresiones ver-
bales, no verbales y físicas que las personas utilizamos para comunicarnos
entre unos y otros.
3. Comunicación grupal.
La comunicación grupal es la interacción de un determinado número de per-
S
Comunicación Intrapersonal
sonas que se reúnen para intercambiar opiniones, puntos de vista, enfoques
distintos para llegar a un mismo fin.
PU
4. Comunicación masiva.
La comunicación masiva es el conjunto de medios de comunicación como prensa, radio y televisión que utilizan recursos
KI
tecnológicos para llegar a un público numeroso y heterogéneo.
rabajando juntos
L
IA
1.- Sopa de letras. En la sopa de letras ubiquen los elementos de la comunicación.
Q A J O T X E T N O C Y
OR
W S K Z J E L S P Q S T
E D L X H R C A H O A R
IT
R F Ñ C G T K A I J B E
T G Z V E J A S N E M W
ED
Y H X B F Y J Q U A N Q
U O C N D R O W Y K L H
O
I I V M O U H G T L M J
O D B S S I G E I Ñ C K
UP
P E I Ñ A O F R R D X L
A M N L Q P D T E F O Ñ
GR
E J R E C E P T O R Z C
2.- Expliquen las diferencias entre:
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

INTRAPERSONAL INTERPERSONAL GRUPAL MASIVA
4 www.editorialkipus.com 70393996
TEMA
1 UNI
DAD 1
3.- Lean la siguiente narración.
En la ciudad ocurrió un desastre natural, se desbordó el río principal, en su trayectoria afectó a miles
de familias, el alcalde está muy preocupado, conversa con sus tres jefes de área para atender casos de
emergencia, en su desesperación envía mensajes por WhatsApp a la población, todos se enteran del
hecho y no salen de sus casas por cuidar a sus familias. Uno de los jefes de área llama a su esposa para
comunicarle lo sucedido, al día siguiente la prensa publica a través de la radio, la TV, el periódico e internet
todo lo sucedido, con imágenes, entrevistas y reportajes. Más tarde el cielo se nubla nuevamente y los
truenos y relámpagos suenan más que el día anterior.
En la lectura identifiquen:
a) Los elementos de la comunicación.
….……………………………………………………………………………………………………………………………………….......……………….................................................
PU L
b) ¿Qué tipos de comunicación se emplearon?
KI UA
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….......……….................................................
S
c) ¿Qué impacto tuvo en la población?
L T
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................................................
IA EC
d) ¿Qué medio de difusión fue el más efectivo? En este caso.
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................................................
L
OR E
4.- Construyan un diálogo entre varias personas. Identifiquen en el:
a) Los elementos de la comunicación.
IT NT
b) Tipos de comunicación.
c) Estilo usado en la comunicación.
ED D I
O AD
UP IE
GR OP
PR
Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º 5

Unidad 1 EL ARTÍCULO
2
El artículo es la parte variable de la oración que determina el género y número del sustantivo.
La utilización de tal o cual artículo determinará el grado de conocimiento o el número (singular o plural) de la palabra que
S
antecede.
ARTÍCULO INDETERMINADO. Por ejemplo, si se dice: Rendirán unas pruebas de atletismo, no se determina qué pruebas
PU
rendirán.
ARTÍCULO DETERMINADO. el Si se dice Ganará el campeonato, el artículolael expresa que se ganará el campeonato, tiene
cierto antecedente en el que habla. Hay mayor grado de conocimiento, en este caso, en el artículo el que en el artículo
KI
unas. En este sentido diremos que el artículo puede determinar o indeterminar.
sendero (s) EL ARTÍCULO camisa
L
DETERMINADO INDETERMINADO
los
IA unaSingular
Singular Plural Plural
OR
masculino el los un unos

femenino la las una unas
IT
ARTÍCULO CONTRACTO. El artículo determinado el sufre una contracción cuando es precedido por la preposición a o de,
ED
adoptando las formas al y del, respectivamente.
a el
O
Mary va callejón
UP
al
GR
de el
Ellos vienen cerro
del
TEMA
2 UNI
DAD 1
ARTÍCULO NEUTRO. El artículo neutro lo sustantiva adjetivos, dándoles un valor abstracto (lo malo, lo feo, lo especial) y
también sustantiva adverbios y locuciones adverbiales.
ARTÍCULO NEUTRO
Sustantiva adjetivos Sustantiva adverbios
Lo malo es la infamia. Lo cerca que estaban.

Lo feo tiene solución. Lo antes posible.
Lo especial es la vida. Lo tarde que llegó.
PU L
CONSIDERACIONES.
a) La forma femenina la se sustituye por la forma masculina el delante de las palabras de género femenino que co-
KI UA
mienzan con a o ha acentuadas tónicamente: el haba, el agua.
S
b) La forma femenina la se sustituye por la forma masculina el delante de los sustantivos de género femenino que
comienzan con a o ha acentuadas: el avestruz. No sucede lo mismo delante de adjetivos: la ardua tarea; la áspera
L T
discusión.
IA EC
rabajando juntos
L
OR E
1.- Lean el cuento: “El gigante Egoísta” del escritor Oscar Wilde y en los espacios escriban el artículo que falta.
IT NT
EL GIGANTE EGOÍSTA
Oscar Wilde
ED D I
Todas .......... tardes, a .......... salida de .......... escuela, .......... niños se habían acostumbrado a ir a jugar .......... jardín ..........
gigante. Era .......... jardín grande y hermoso, cubierto de verde y suave césped. Dispersas sobre .......... hierba brillaban
bellas flores como estrellas, y había .......... docena de melocotones que, en primavera, se cubrían de delicados capullos
O A
rosados, y en otoño daban sabroso fruto.

D
.......... pájaros se posaban en .......... árboles y cantaban tan deliciosamente que .......... niños interrumpían sus juegos para
escucharlos.
UP IE
-¡Qué felices somos aquí! -se gritaban .......... a otros.

GR OP
.......... día .......... gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, .......... ogro de Cornualles, y permaneció con él durante
siete años. Transcurridos .......... siete años, había dicho todo .......... que tenía que decir, pues su conversación era limitada,
y decidió volver a su castillo. .......... llegar vio a .......... niños jugando en .......... jardín.
PR
-¿Qué estáis haciendo aquí? - .......... gritó con voz agria. Y .......... niños salieron corriendo.
-Mi jardín es mi jardín -dijo .......... gigante. -Ya es hora de que .......... entendáis, y no voy a permitir que nadie más que yo
juegue en él.
Entonces construyó .......... alto muro alrededor y puso este cartel:
Prohibida .......... entrada.
.......... transgresores serán procesados judicialmente.
Era .......... gigante muy egoísta.
.......... pobres niños no tenían ahora dónde jugar. Trataron de hacerlo en .......... carretera, pero .......... carretera estaba llena
de polvo y agudas piedras, y no .......... gustó.
Se acostumbraron a vagar, .......... vez terminadas sus lecciones, alrededor .......... alto muro, para hablar .......... hermoso
jardín que había .......... otro lado.

TEMA
UNI
DAD 1 2
-¡Qué felices éramos allí! -se decían .......... a otros.
Entonces llegó .......... primavera y todo el país se llenó de capullos y pajaritos. Solo en .......... jardín .......... gigante egoísta
continuaba .......... invierno.
.......... pájaros no se preocupaban de cantar en él desde que no había niños, y .......... árboles se olvidaban de florecer. Solo
.......... bonita flor levantó su cabeza entre .......... césped, pero cuando vio .......... cartel se entristeció tanto, pensando en
.......... niños, que se dejó caer otra vez en tierra y se echó a dormir.
.......... únicos complacidos eran .......... Nieve y .......... Hielo.
-.......... primavera se ha olvidado de este jardín -gritaban. -Podremos vivir aquí durante todo .......... año
.......... Nieve cubrió todo .......... césped con su manto blanco y .......... Hielo pintó de plata todos .......... árboles. Entonces
invitaron .......... viento .......... Norte a pasar una temporada con ellos, y .......... Viento aceptó.
S
Llegó envuelto en pieles y aullaba todo .......... día por .......... jardín, derribando .......... capuchones de .......... chimeneas.
PU
-Este es .......... sitio delicioso -decía. -Tendremos que invitar .......... Granizo a visitarnos.
Y llegó .......... Granizo. Cada día durante tres horas tocaba .......... tambor sobre .......... tejado .......... castillo, hasta que
rompió .......... mayoría de .......... pizarras, y entonces se puso a dar vueltas alrededor .......... jardín corriendo .......... más
KI
veloz que pudo. Vestía de gris y su aliento era como .......... hielo.
-No puedo comprender como .......... primavera tarda tanto en llegar -decía .......... gigante egoísta, .......... asomarse a ..........
ventana y ver su jardín blanco y frío. -¡Espero que este tiempo cambie!
L
Pero .......... primavera no llegó, y .......... verano tampoco. .......... otoño dio dorados frutos a todos .......... jardines, pero ..........
jardín .......... gigante no .......... dio ninguno.
IA
-Es demasiado egoísta -se dijo.
OR
Así pues, siempre era invierno en casa del gigante, y .......... Viento .......... Norte, .......... Hielo, .......... Granizo y .......... Nieve
danzaban entre .......... árboles.
IT
.......... mañana .......... gigante yacía despierto en su cama, cuando oyó .......... música deliciosa. Sonaba tan dulcemente en
sus oídos que creyó sería .......... rey de .......... músicos que pasaba por allí. En realidad, solo era .......... jilguerillo que cantaba
ED
ante su ventana, pero hacía tanto tiempo que no oía cantar .......... pájaro en su jardín, que .......... pareció .......... música más
bella .......... mundo. Entonces .......... Granizo dejó de bailar sobre su cabeza, .......... Viento .......... Norte dejó de rugir, y ..........
delicado perfume llegó hasta él, a través de la ventana abierta.
-Creo que, por fin, ha llegado .......... primavera -dijo .......... gigante; y saltando de .......... cama miró .......... exterior. ¿Qué es
O
.......... que vio?

UP
Vio .......... espectáculo maravilloso. Por .......... brecha abierta en .......... muro .......... niños habían penetrado en .......... jardín,
habían subido a .......... árboles y estaban sentados en sus ramas. En todos .......... árboles que estaban .......... alcance de
su vista, había .......... niño. Y .......... árboles se sentían tan dichosos de volver a tener consigo a .......... niños, que se habían
cubierto de capullos y agitaban suavemente sus brazos sobre .......... cabezas de .......... pequeños.
GR
.......... pájaros revoloteaban y parloteaban con deleite, y .......... flores reían irguiendo sus cabezas sobre ..........césped. Era
.......... escena encantadora. Sólo en .......... rincón continuaba siendo invierno. Era .......... rincón más apartado .......... jardín,
y allí se encontraba .......... niño muy pequeño. Tan pequeño era, no podía alcanzar .......... ramas .......... árbol, y daba vueltas
a su alrededor llorando amargamente. .......... pobre árbol seguía aún cubierto de hielo y nieve, y .......... Viento .......... Norte
soplaba y rugía en torno a él.
-¡Sube, pequeño! -decía .......... árbol, y .......... tendía sus ramas tan bajo como podía; pero .......... niño era demasiado
pequeño. .......... corazón .......... gigante se enterneció .......... contemplar ese espectáculo.
-¡Qué egoísta he sido! -se dijo-. Ahora comprendo por qué .......... primavera no ha venido hasta aquí. Voy a colocar ..........
pobre pequeño sobre .......... copa .......... árbol, derribaré .......... muro y mi jardín será .......... parque de recreo de .......... niños
para siempre.
Estaba verdaderamente apenado por .......... que había hecho. Se precipitó escaleras abajo, abrió .......... puerta principal
con toda suavidad y salió .......... jardín.
TEMA
2 UNI
DAD 1
Pero .......... niños quedaron tan asustados cuando .......... vieron, que huyeron corriendo, y en .......... jardín volvió a ser
invierno.
Sólo .......... niño pequeño no corrió, pues sus ojos estaban tan llenos de lágrimas, que no vio acercarse .......... gigante. Y
.......... gigante se deslizó por su espalda, .......... cogió cariñosamente en su mano y .......... colocó sobre .......... árbol. ..........
árbol floreció inmediatamente, .......... pájaros fueron a cantar en él, y .......... niño extendió sus bracitos, rodeó con ellos
.......... cuello .......... gigante y le besó.
Cuando .......... otros niños vieron que .......... gigante ya no era malo, volvieron corriendo y .......... primavera volvió con ellos.
-Desde ahora, este es vuestro jardín, queridos niños -dijo …………. gigante, y cogiendo ………… gran hacha derribó …………
muro. Y cuando .......... mediodía pasó .......... gente, yendo .......... mercado, encontraron .......... gigante jugando con ..........
niños en .......... más hermoso de .......... jardines que jamás habían visto.
PU L
Durante todo .......... día estuvieron jugando y .......... atardecer fueron a despedirse .......... gigante.
KI UA
-Pero, ¿dónde está vuestro pequeño compañero, .......... niño que subí .......... árbol? -preguntó.
S
.......... gigante era a este ..........que más quería, porque .......... había besado.
L T
-No sabemos contestaron .......... niños -se ha marchado.
IA EC
-Debéis decirle que venga mañana sin falta -dijo .......... gigante.
Pero .......... niños dijeron que no sabían dónde vivía y nunca antes .......... habían visto. ..........gigante se quedó muy triste.
L
Todas .......... tardes, cuando terminaba .......... escuela, .......... niños iban y jugaban con .......... gigante. Pero .......... niño
OR E
pequeño, que tanto quería .......... gigante, no se le volvió a ver. .......... gigante era muy bondadoso con todos .......... niños
pero echaba de menos a su primer amiguito y a menudo hablaba de él.
IT NT
-¡Cuánto me gustaría verlo! -solía decir.
.......... años transcurrieron y .......... gigante envejeció mucho y cada vez estaba más débil. Ya no podía tomar parte en ..........
ED D I
juegos; sentado en .......... gran sillón veía jugar a .......... niños y admiraba su jardín.
-Tengo muchas flores hermosas -decía, pero .......... niños son las flores más bellas.
O A
.......... mañana invernal miró por la ventana, mientras se estaba vistiendo. Ya no detestaba el invierno, pues sabía que no
D
es sino .......... primavera adormecida y .......... reposo de .......... flores.

UP IE
De pronto se frotó .......... ojos atónitos y miró y remiró. Verdaderamente era .......... visión maravillosa. En .......... más alejado
rincón .......... jardín había .......... árbol completamente cubierto de hermosos capullos blancos. Sus ramas eran doradas,
frutos de plata colgaban de ellas y debajo, de pie, estaba .......... pequeño al que tanto quiso.
GR OP
.......... gigante corrió escaleras abajo con gran alegría y salió .......... jardín. Corrió precipitadamente por .......... césped y llegó
cerca .......... niño. Cuando estuvo junto a él, su cara enrojeció de cólera y exclamó:
PR
-¿Quién se atrevió a herirte? -Pues en .......... palmas de sus manos se veían .......... señales de dos clavos, y .......... mismas
señales se veían en los piececitos.
-¿Quién se ha atrevido a herirte? -gritó .......... gigante. -Dímelo para que pueda coger mi espada y matarle.
-No -replicó .......... niño, pues estas son .......... heridas .......... amor.
-¿Quién eres? -dijo .......... gigante; y .......... extraño temor .......... invadió, haciéndole caer de rodillas ante .......... pequeño.
Y .......... niño sonrió .......... gigante y le dijo:
.......... vez me dejaste jugar en tu jardín, hoy vendrás conmigo a mi jardín, que es .......... Paraíso.
Y cuando llegaron .......... niños aquella tarde, encontraron .......... gigante tendido, muerto, bajo .......... árbol, todo cubierto
de capullos blancos.
http://www.elalmanaque.com/navidad/cuentos_archivos/wilde.htm

TEMA
UNI
DAD 1 2
2.- En el siguiente diálogo coloquen los artículos que corresponden.
…….. música es ..……. me

jor
entretenimiento ………… Hubo ……….. concierto y ………..
letras de
algunas canciones son poé chica se desmayo de emoción
ticas y
………… cantantes verdad ……….. organizadores no sabían
eros galane s
que hacer.
………. y ……… fans subieron …………

escaleras para abrazarlos ………. Malo
S
fue que ……… botaron ………… escenario.
PU
3.- Para que las oraciones tengan sentido coloquen los artículos adecuados.
KI
s
Uno los el las
lo
u n as
un la una
L
a) ………… viento hacía temblar ………… escaleras.
IA
OR
b) ………… camión y ………… casita eran de cristal.
c) ……….. niña y ….…… niño querían a toda costa …………. perro o ………… gatito.
d) …………. automóvil dobló por ………………………. esquina.

IT
e) …… …. feo de esta experiencia fue ………….. accidente y ……….. daños causados.

ED
f) ………… agricultores cosechan productos en vano.
g) ………. vendedor y …………. cobrador usan uniformes impecables.

O
h) No quería ……….. estuche quiero ………….. regla solamente.
i) Me regaló …………… caballo pero yo quiero …………… cabra.

UP
j) A ………… hermana de Juan se le rompió …………… vestido y ………. botón.

GR
4.- Lean los chistecitos, ubiquen y pinten de colores los artículos.
EL TIEMPO CAMBIA TALLA ÚNICA.

Estaban mirando el álbum familiar. El Esta era una ratoncita que entra al baño y
más chico de la familia mira la foto de un se dirige hacia la ducha, abre las cortinas
hombre muy apuesto, delgado, de bigotes y mira a una elefanta que se bañaba:
y pelo negro, entonces pregunta. -¿Qué pasa? –pregunta la elefanta.
-Mamá ¿quién es este hombre? La ratona contesta:
-Ese es tu papá. Responde. -Nada, sólo quería ver si te habías puesto
El muchacho mira de reojo a su padre, se mi ropa de baño.
acerca a su mamá y le dice al oído:
-Y el pelado gordo y feo que vive con
nosotros … ¿Quién es?
TEMA
2 UNI
DAD 1
5.- Construyan oraciones con los artículos que les presentamos.
s
Uno los el las
lo
u nas
un la una
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
PU L
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
KI UA
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
S
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
L T
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
IA EC
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
L
6.- Formen familia de palabras a partir de los artículos que les proponemos, pero antes observen el ejemplo:
OR E
canal
IT NT
ED D I
micrófono El presentador
O A
camarógrafo
D
UP IE
GR OP
LA LOS
PR
LAS UN

TEMA
UNI
DAD 1 2
UNA UNOS
S
PU
UNAS LO
KI
L
IA
7.- Artigrama. Resuelvan el siguiente crucigrama, para ello deben aplicar sus conocimientos aprendidos en el tema:
1.- Forma contracta del artículo.
OR
2.- Artículo femenino singular.

3.- Palabras que se pronuncian igual y tienen significados diferentes.
IT
4.- Recurso literario que consiste en atribuir cualidades humanas a los seres u objetos.
5.- Forma contracta del artículo.
ED
6.- Artículo femenino plural. 10 2

7.- Palabra que anuncia la presencia de 1
un sustantivo.
O
8.- Artículo masculino plural. 3

UP
9.- Artículo masculino singular. 5

10.- Palabras que concretan o
4
determinan al sustantivo.
GR
6 8
7
Unidad 1 EL SUSTANTIVO
3
El nombre o sustantivo es una palabra variable en la oración que sirve para designar a personas, animales, fenómenos,
PU L
objetos o ideas.
KI UA
De acuerdo con lo que el sustantivo expresa, podemos realizar la siguiente clasificación:
CLASES DE SUSTANTIVOS.
S
Están agrupados en: sustantivos concretos, que son los comunes y propios; a su vez, los propios se dividen en: de per-
L T
sonas, de animales, de objetos, y los sustantivos abstractos que son de cualidades, de fenómenos y numerales; a su vez,
IA EC
los numerales se dividen en colectivos, partitivos y múltiplos.
1. EL SUSTANTIVO CONCRETO. Es aquel que designa seres reales que pueden ser representados como tales: montaña,
mesa, libro, Raúl. Se divide en común y propio.
L
• Bolivia es un país rico en flora y fauna.
OR E
a) Sustantivo común.- Es aquel que designa a todos los seres de una misma especie; es el que indica generalidad.
IT NT
b) Sustantivo propio.- Es aquel nombre con que se designa a una persona, animal o cosa para distinguirla de las de-
más; es el que indica particularidad.
El sustantivo propio puede denotar exclusividad o no denotarla. De esta manera, pueden existir muchas personas llama-
ED D I
das Patricio y muchas ciudades llamadas Santiago.

2. EL SUSTANTIVO ABSTRACTO. Es aquel que indica cualidad de los seres reales o expresa fenómenos que no pueden
ser percibidos por los sentidos. Cualidades son, por ejemplos, amor, honor, dignidad, respeto, responsabilidad, solida-
O A
ridad; fenómenos son el dinamismo, la energía, la disminución.

D
En esta categoría se inscriben los llamados numerales: colectivos, múltiplos, partitivos, etc.
UP IE
a) El numeral colectivo.- Es el nombre que estando en singular expresa pluralidad:

• Cardumen (conjunto de peces)
GR OP
• Orquesta (conjunto de músicos)

• Enjambre (conjunto de abejas)
PR
b) El numeral múltiplo.- Es el sustantivo que señala multiplicidad de algo: duplo o doble, triple, cuádruplo, etc.
El doble de seis es doce.
El triple de cinco es quince.
c) El partitivo.- Es el sustantivo que señala la partición de algo: mitad, tercio, cuarto, diezmo, etc. Partimos la manzana
en cuatro cuartos.
Asistió la tercera parte de la población.
Compraron mitad de una caja de verduras.
Ambos numerales son empleados en su calidad de sustantivos:
OTROS TIPOS DE SUSTANTIVOS. Son los aumentativos, diminutivos y despectivos.
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO.
Los accidentes gramaticales son dos: género y número. Para cada accidente existen leyes de formación que determinan
las particularidades de género o número en cada palabra o grupo de palabras.

13
TEMA
UNI
DAD 1 3
A continuación, veremos la aplicación de estas leyes en el sustantivo.

1. LEYES DE FORMACIÓN DEL GÉNERO. En términos generales, el masculino comprende todos los nombres de hombres
y animales machos; se asigna además, a las cosas e ideas a las que se les atribuye género masculino:
hombre (varón) animal (macho) cosa idea

Francisco gato camino pensamiento
Carlos león libro enojo
El femenino se asigna a todos los nombres de mujeres y animales hembras, y a las cosas e ideas a las que se les atribuye
género femenino:
hombre (mujer) animal (macho) cosa idea

María gata rosa nostalgia
S
Ester leona casa pena
PU
a) Son masculinos, los sustantivos terminados en: o y or: cuadro, abrigo, vidrio, actor, amor… Excepto: radio, mano, moto,
flor, labor… También: i, e y u: guante, alhelí, bambú, fuerte, rubí, espíritu… Excepto: clase, carne, metrópoli, tribu… Los
nombres de ríos, océanos, montes, lagunas y cordilleras.
KI
El río Paraná. El monte de Pocoata.
El océano Atlántico. La cordillera de los Andes.
L
Los nombres de los números, las notas musicales, los días de la semana, los meses del año, los puntos cardinales, los
colores y los idiomas.
IA
El treinta de marzo. Un fa o un si.
OR
El sábado iré. En el mes de abril te conocí.
El Occidente es un misterio. El rojo es mi color.
El latín es una lengua muerta.
IT
b) Son femeninos los sustantivos terminados en:

a: vida, mueca, lucha, gracia…
ED
Excepto: poeta, mapa, día…

También: d y z: cruz, salud, red, luz, libertad…
O
Excepto: pez, arroz, barniz, laúd, ataúd…

Asimismo los terminados en: sión y ción: creación, dirección, pensión, mansión…
UP
Igualmente los terminados en: esa, isa, ina, iz: alcaldesa, poetisa, gallina, actriz.
2. LEYES DE FORMACIÓN DEL NÚMERO. En general las leyes de formación del plural derivan del singular de acuerdo con
las siguientes reglas:
GR
a) Se añade s al singular en las palabras que terminan en cualquier vocal no acentuada o en é acentuada:
silla – sillas calle – calles café – cafés
b) Se añade es al singular en las palabras que terminan en consonante o en vocal acentuada, salvo en é acentuada:
común – comunes convoy – convoyes maniquí – maniquíes
c) Las palabras singulares que terminan en consonante z, cambian la z en c al pluralizarse:
paz – paces capataz – capataces luz – luces aprendiz – aprendices
d) Los sustantivos esdrújulos o graves acabados en s no varían en su plural, y su número se distingue por el artículo:
la crisis – las crisis el oasis – los oasis la síntesis – las síntesis
e) Hay tres sustantivos que al pluralizarse desplazan el acento:
régimen – regímenes espécimen – especímenes carácter – caracteres
TEMA
3 UNI
DAD 1
PLURAL DE LAS PALABRAS COMPUESTAS.
No existe regla fija para la pluralidad de los compuestos, pues dependen en
cada caso particular del tipo de unión de los elementos. Lo más habitual es
que se pluralice el segundo elemento y el primero permanezca invariable. Sin
embargo, pueden darse los siguientes casos:
a) Que ambos elementos permanezcan invariables:
el cortaplumas – los cortaplumas
b) Que se pluralice el primer elemento:
el hijodalgo – los hijosdalgo
c) Que se pluralice el segundo elemento:
PU L
el pasodoble – los pasodobles
KI UA
d) Que pluralicen ambos elementos:
S
el gentilhombre – los gentileshombres
L T
CARECEN DE PLURAL.
Pluralidad de los compuestos
IA EC
Los nombres genéricos de sustancias que son ilimitadas en su cantidad, cuan-
do se habla de ellas en absoluto: el agua, la plata.
CARECEN DE SINGULAR.
L
Los sustantivos que expresan variedad de partes o acciones:
OR E
enseres, exequias, andaderas, gafas, nupcias, etc.
IT NT
Pero existe una tendencia a singularizar algunos plurales que denominan objetos compuestos por dos piezas:
tijera, tenaza, pantalón, anteojo…
ED D I
rabajando juntos
O A
1.- Escriban una oración en idioma nativo de acuerdo a la región en la que se encuentran. Presenten también su traducción.
D
Ubiquen y subrayen los sustantivos.

UP IE
• .....….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................
GR OP
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................
PR
2.- Fíjense cada letra del abecedario tiene un valor numérico, sumen lo que les proponemos y formarán sustantivos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
A B C D E F G H I J K L LL M
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
a) 3 + 17 + 15 + 4 + 17 + 20 = ……………………..……………………………..….………….
b) 2 + 17 + 12 + 9 + 24 + 9 + 1 = ………………………………………………….…………….
c) 5 + 21 + 3 + 23 + 4 + 17 = ……………………………………..………………...…………….

TEMA
UNI
DAD 1 3
d) 21 + 23 + 3 + 20 + 5 = …………………………………………….………………......…………
e) 2 + 9 + 21 + 9 + 15 + 9 + 1 = ………………………………………………………………….
Ahora formen oraciones con esas palabras.
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................
3.- Ubiquen y subrayen sustantivos en los siguientes chistes.
S
PU
EL APURADO ¿QUÉ COSA?
Había tres hombres hablando en una
cafetería. Uno dice:
Una mujer fue al cementerio a poner
KI
-
¡Miren que casualidad! mi esposa flores a un difunto y al pasar frente a
fue al cine a ver los tres chanchitos y una lápida muy llamativa dice: “Aquí
tuvimos tres hijos. yace un abogado, un hombre honrado
L
El otro dice: -Mi esposa fue a ver y un hombre íntegro”
Blanca nieves y los siete enanitos, y
tuvimos siete hijos.
IA La mujer se sorprende y dice:
¡Ay qué barbaridad!
En eso el otro sale corriendo y le
¡Han enterrado a tres hombres en la
OR
preguntan: -¡Oye! ¿Qué te pasa?
misma fosa!
¡Es que mi esposa fue a ver a los 101
Dálmatas!
IT
4.- Lean las siguientes adivinanzas, ubiquen en los mismos sustantivos, subrayen y formen con ellos oraciones.
ED
Preparo el terreno y la semilla siembro; siempre

Con madera de pino, de haya o de nogal construyo
esperando que el sol y la lluvia lleguen a tiempo.
los muebles para tu hogar. ¿Qué es?
¿Qué es?
O
(El carpintero)
(El agricultor)
UP
Cruza los ríos, también los mares, vuela sin alas a

No soy bombero, pero tengo manguera y alimento
todas partes. ¿Qué es?
para los coches que van por la carretera. ¿Qué es?
GR
(La carta)
(El gasolinero)
En medio del cielo estoy sin ser sol ni luna llena, sin
Por dentro carbón, por fuera madera, en tu maletín
ser lucero ni estrella; a ver si aciertas. ¿Qué soy?
yo voy a la escuela. ¿Qué es?
(La letra E)
(El lápiz)
TEMA
3 UNI
DAD 1
5.- En la lectura titulada: “La caja llena de besos”, identifiquen y subrayen sustantivos, luego clasifíquenlos en el cuadro
correspondiente.
LA CAJA LLENA DE BESOS
La historia va así ...
Hace ya un tiempo, un hombre castigó a su pequeña hija de 3 años por desperdiciar un
rollo de papel de envoltura dorado.
El dinero era escaso en esos días por lo que explotó en furia,
cuando vio a la niña tratando de envolver una caja para
ponerla debajo del árbol de Navidad.
Más, sin embargo, la niña le llevó el regalo a su padre la
PU L
mañana siguiente y dijo: -Esto es para ti, Papito.
Él se sintió avergonzado de su reacción de furia, pero,
KI UA
volvió a explotar cuando vio que la caja estaba vacía. Le
volvió a gritar diciendo:
S
-No sabes que cuando das un regalo a alguien se supone
L T
que debe haber algo adentro?
IA EC
La pequeñita volteó hacia arriba con lágrimas en los ojos y dijo:
-¡Oh, ¡Papito, no está vacía, yo soplé besos adentro de la caja! ¡Todos para ti, Papi! El padre se sintió morir; puso sus
brazos alrededor de su hija y le suplicó que lo perdonara.
L
Se ha dicho que el hombre guardó esa caja dorada cerca de su cama por años y siempre que se sentía derrumbado,
OR E
tomaba de la caja un beso imaginario y recordaba el amor que su hija había puesto ahí.
IT NT
En una forma muy sensible, cada uno de nosotros humanos hemos recibido un recipiente dorado, lleno de amor
incondicional y besos de nuestros hijos, amigos, familia o de Dios. Nadie podría tener una propiedad o posesión más
hermosa que ésta.
ED D I
www.lecturasparacompartir.com/cristianas/lacajallenadebesos.html
O A
SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS

PROPIOS COMUNES COLECTIVOS MÚLTIPLOS DESPECTIVOS
D
UP IE
GR OP
SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS

AUMENTATIVOS DIMINUTIVOS
CONCRETOS ABSTRACTOS PARTITIVOS
PR
6.- Lean los siguientes carteles que representan a diferentes tipos de sustantivos, elijan los que consideren necesarios y
redacten una noticia actual.
FANS LIBERTAD MÚSICA ORQUESTA
PÚBLICO GRUPAZO MITAD PRESOS

TEMA
UNI
DAD 1 3
.....................................................................................................................................................................................
....
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
S
7.- Lean las propuestas que les presentamos y reconozcan el tipo de sustantivo al que pertenecen. En el paréntesis
escriban la pertenencia: Ejemplo.
PU
solidaridad ( S. ABST. ) Mathias ( )
Paola ( ) león ( )
KI
Bolivia ( ) justicia ( )
maletín ( ) corazón ( )
L
mitad ( ) doble ( )
enjambre ( ) inclusión ( )
IA
camión ( ) dientes ( )
amor ( ) jauría ( )
OR
carretera ( ) paz ( )
rebaño ( ) muchedumbre ( )
IT
8.-
ROMPECABEZAS. Ordenen el rompecabezas trasladando los bloques enumerados en orden lógico, ubiquen
sustantivos, píntenlos de color y formen oraciones con los mismos.
ED
1 2 3 4
5 6 7
O
8 9 10 11
UP
12 13 14
15 16 17 18
GR
19 20 21
22 23 24
25 26 27 14 28
29 30 31
32 33 34
35 36 37
38 39 40
41 42
TEMA
3 UNI
DAD 1
15 BROS
1 LI 32 33
LE ER LA AN
19 DU
5 MA 35
JU VEN CO MO
22 RAR
8 MI 38
MI RAR LU NA
25 DE
12 DES 41
U NA TE RRA ZA
29 ER
LE
16 17
2 EN LA
LI BROS CIA NI DAD
RA 20
6 ES 36
TUD ES MI RAR
23
PU L
9 10 LA 39
LA LU DES DE
KI UA
26 27
13 EL PA 42
REN DI JA A BIER
30 BROS
LI
S
L T
18 DAD
34 E 3 4
IA EC
ES 21 EN LA
CO MO
37 7 MO
LA 24 CO
LU NA
40 NA NA 11
U
TA
L TIO ; 28
Y 14 LE
POR
ER
OR E
31 ;
EN
IT NT
Oraciones.
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
ED D I
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
O A
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
D
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
UP IE
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
GR OP
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
PR
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
• .....….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................
9.- Construyan un texto expositivo aplicando diversos tipos de sustantivos, el tema puede estar relacionada con:
a) La familia.
b) Cantante favorito.
c) Tu jugador o equipo de futbol preferido.
10.- Construyan con sus grupos de trabajo grafitos, afiches o carteles, no olviden aplicar en los mismos sustantivos.
11.- Lean una noticia, ubiquen sustantivos, subrayen con lápices de color, debajo emitan su opinión analítica, reflexiva y
crítica sobre la noticia aplicando sustantivos.

TEMA
UNI
DAD 1 3
12.- Resuelvan el siguiente Crucisustantivo: 5

1) Diminutivo de florero. 8
2) Aumentativo de plato. 1
3) Conjunto de ovejas.
4) Despectivo de perro.
5) Sustantivo del libertador de cinco naciones.
6) Nombre del país que habitamos.
7) Sustantivo propio de la editorial que publica estos libros.
3
8) Que publica la Editorial Kipus.
S
2
PU
7
KI
4
L
IA
OR
IT
ED
O
UP
GR
Unidad 2 EL VERBO
2
El verbo es la palabra que expresa acción o estado en un tiempo determinado.
PU L
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO
KI UA
Lexemas y morfemas. La persona y el El tiempo. El modo.
S
Lexema o raíz. número. Los tres tiempos: Subjuntivo.
L T
Morfemas o desinencias. Formas personales. Pretérito, presente y Imperativo.
Formas no futuro. Indicativo.
IA EC
personales. Tiempos simples y
compuestos.
La voz.L
Voz activa.
Las conjugaciones.
Primera.
Clasificación.
Verbos regulares.
OR E
Voz pasiva. Segunda. Verbos irregulares.
IT NT
Tercera. Verbos auxiliares.

Tomando en cuenta la forma de conjugación, los verbos pueden ser regulares o irregulares. En este segundo grupo están
incluidos los auxiliares ser y haber. Observa algunos ejemplos:
ED D I
- La esperanza ha alimentado la fe.

- Ha obtenido el primer premio a mucha honra.
O A
- La humildad es su característica.
D
Son los verbos que mantienen igual el lexema o raíz en todas sus formas y siguen las mismas desinencias que los ver-
bos modelo de la conjugación a la que pertenecen. Los verbos que sirven de modelo a los demás son también llamados
UP IE
nombres de los verbos infinitivos.

GR OP
1ra CONJUGACIÓN 2da CONJUGACIÓN 3ra CONJUGACIÓN

VACIAR COMER TRANSCRIBIR
PR
VERBOS IRREGULARES.
Son los que no mantienen el mismo lexema o raíz de su infinitivo, no siguen las mismas desinencias de los verbos modelo
o ambas cosas a la vez.
Verbos Presente Pretérito perfecto simple Futuro

amar (modelo) am – o am – é am – aré
sembrar siembr – o sembr – é sembrar – é
estar est – oy est – uve est – aré
temer (modelo) tem – o tem – í tem – eré
hacer hag – o hic – e har – é
partir (modelo) part – o part – í part – iré
venir veng - o vin – e ven – dré

21
TEMA
UNI
DAD 2 2
VERBOS AUXILIARES.
Algunos verbos se unen a las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio) de otros verbos para formar el núcleo
del predicado. Estos verbos que ayudan a formar otros y añaden cierto significado se llaman verbos auxiliares. El verbo
auxiliar más importante es haber, que se une al participio de los verbos para formar los tiempos compuestos.
Ejemplo:
- Esa cantante es mexicana.
- Ellos han obtenido la beca de ciencia.
- Yo soy boliviano a mucha honra
El verbo ser se une al participio de muchos verbos para formar la voz pasiva, en la que es el sujeto el que recibe la acción
del verbo en lugar de realizarla.
LAS FORMAS NO PERSONALES.
S
Algunas formas verbales no expresan la persona gramatical que realiza la acción del verbo; por esa razón se llaman for-
mas no personales del verbo.
PU
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
KI
Infinitivo Gerundio Participio
ar – er – ir ando – endo ado – ido
cantar
L
cantando cantado
IA
OR
rabajando juntos
1.- Pinten de colores los verbos.

IT
VIAJAR AVESTRUZ DOLOR RÁPIDO VIDA TRABAJAR

ED
AMENIZAR GUSANO URGENTE FURIOSO CORAZÓN AMOR

O
ARRIBAR GRITABA PLANIFICAR SENTIR PERICO VUELO

UP
CANTAR SOÑAR PARTICIPAR ROCA HABLADOR LEER

GR
2.- En los siguientes pensamientos que les presentamos, pinten con lápices de color los verbos:
La libertad es aquella
Anibal sabía lograr victorias, Vencer sin peligro es facultad que aumenta la
pero no hacer uso de ellas. triunfar sin gloria. utilidad de todas las demás
(Plutarco) (Corneille) facultades.
(Plutarco)
TEMA
2 UNI
DAD 2
El único estado estable
El mejor gobierno es el que Un rey no debe caer
es aquel en que todos los
desea hacer feliz al pueblo nunca del trono, excepto
ciudadanos son iguales ante
y sabe cómo lograrlo. cuando el mismo trono cae.
(Macaulay) (Vitorio Alfieri) la ley.
(Aristóteles)
Los reyes son como las

estrellas; salen y se ponen, El primer arte que debe
cuentan con la veneración aprender un rey es a
PU L
del mundo, pero no tienen soportar la envidia
KI UA
ningún reposo. (Séneca).
(Shelley)
S
L T
3.- En la lectura identifiquen artículos, sustantivos y verbos, luego clasifíquenlos en el cuadro correspondiente.
IA EC
¿QUIÉN MUERE?
(Pablo Neruda)
L
Muere lentamente quien se transforma en esclavo del hábito, repitiendo todos los días los mismos trayectos, quien no
cambia de marca, no arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce.
OR E
Muere lentamente quien hace de la televisión su gurú.
IT NT
Muere lentamente quien evita una pasión, quien prefiere el negro sobre blanco y los puntos sobre las ”íes” a un remolino
de emociones, justamente las que rescatan el brillo de los ojos, sonrisas de los bostezos, corazones a los tropiezos y
sentimientos.
ED D I
Muere lentamente quien no voltea la mesa cuando está infeliz en el trabajo, quien no arriesga lo cierto por lo incierto para
ir detrás de un sueño, quien no se permite por lo menos una vez en la vida, huir de los consejos sensatos.
O A
Muere lentamente quien no viaja, quien no lee, quien no oye música, quien no encuentra gracia en sí mismo.
D
Muere lentamente quien destruye su amor propio, quien no se deja ayudar.

UP IE
Muere lentamente, quien pasa los días quejándose de su mala suerte o de la lluvia incesante.
Muere lentamente, quien abandonando un proyecto antes de iniciarlo, no preguntando de un asunto que desconoce o no
GR OP
respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe.

Evitemos la muerte en suaves cuotas, recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor que el simple
hecho de respirar.
PR
Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos una espléndida felicidad.

http://www.lecturasparacompartir.com/reflexion/quienmuere.html
ARTÍCULOS SUSTANTIVOS VERBOS

TEMA
UNI
DAD 2 2
4.- PIROPITOS. A continuación, les proponemos una serie de piropos para que ubiquen, subrayen y reconozcan: artículos,
sustantivos y verbos, luego clasifiquenlos en el cuadro correspondiente
Quiero vivir en tu vida Renunciar a tu amor es El amor es como el pétalo

y respirar de tu alegría, morir en la eternidad de una rosa y como los
llamar amor a mis posar en el infinito y solo clarines de las olas del
sentimientos y encontrar recordar lo que pudo ser mar que se contraen y
el cielo con tus besos. o no ser. apagan como luciérnagas.
S
El navegar en el jardín Antes cantaba canciones Recordar y rodar en el
PU
de los ensueños es de soledad ahora canto vaivén del ayer es mi
mi pasatiempo para canciones de amor obsesión para mantener
encontrar el amor mañana cantare de viva tu imagen y aquella
añorado que ahora nostalgias y pasado solo sonrisa de sarcástica que
KI
aprisiona este corazón los recuerdos de un amor estrella mis sueños una y
enamorado. que no pudo ser. otra vez.
L
IA
OR
IT
ED
5.- Escriban en la línea la acción que realizan las personas, animales o cosas, luego construyan una oración con las
mismas.
O
UP
...........................................................
Oración:…………………………………………………………………………………........................……....……
GR
.........................................................................................................................................
...........................................................
Oración:…………………………………………………………………………………........................……....……
.........................................................................................................................................
TEMA
2 UNI
DAD 2
...........................................................
Oración:…………………………………………………………………………………........................……....……
.........................................................................................................................................
PU L
KI UA
...........................................................
Oración:…………………………………………………………………………………........................……....……
S
.........................................................................................................................................
L T
IA EC
L
OR E
...........................................................
IT NT
Oración:…………………………………………………………………………………........................……....……
.........................................................................................................................................
ED D I
O A
6.- Mencionen y enumeren las acciones que realizan cada día, elijan algunas y redacten su vida de un día.
D
Listado de acciones:..............................................................................................................................................................................
UP IE
....................................................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………
GR OP
Título
Desarrollo:................................................................................................................................................................................................
PR
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

TEMA
UNI
DAD 2 2
7.- Elijan y coloquen los verbos adecuados a las siguientes propuestas.
caminar llevar leer

trabajar jugar escribir
arrojaba escuchar viajar
mirar escondiendo
a) ……………………….. el estandarte era su preocupación.

b) La gente se ………………………………….. al suelo……………………………….. el rostro.
c) Su cuerpo huesudo se balanceaba al …………………………………. y no paraba de ………………………………
S
d) ……………………………….. en el equipo era su objetivo.
PU
e) Fue a ……………………………………….. en un día de paro y no lo hizo.
f) ………………………………. sus cartas le complacían de sobremanera.
g) Horas y horas se dedicaba a ………………………………. sus libros.
KI
h) …………………………….. música del ayer era un deleite para su oído.
i) Se dedicaba a ……………………………………… en sus vacaciones.
L
8.- Subrayen con colores todas las actividades que hacen los personajes.
IA
Andrea se levanta a las 07:00 de la mañana, se ducha, se cambia, y se arregla para ir a la escuela. Su madre
alista el desayuno, juntas toman leche con chocolate y saborean un delicioso queque.
OR
Andrea corre para alcanzar el bus, en el camino escucha música y canta suavemente pero luego se calla de
golpe y saca un libro de su mochila, empieza a leer y recordar la lección de lenguaje porque dentro de poco
dará su examen.
IT
En clases la niña juega, conversa y repasa la lección antes de la prueba… La maestra ingresa al salón, saluda
y reparte las hojas del examen, en el ínterin se caen varias hojas, los estudiantes levantan y luego se sientan,
ED
al terminar la actividad la maestra revisa y registra resultados en su cuaderno pedagógico, luego levanta la
vista e indica que ya ha concluido su trabajo.
Andrea sale al recreo, grita, ríe y juega con sus compañeros y compañeras. Al concluir la jornada alista su
mochila, se despide de sus amigos, compra helados y regresa a casa, su madre le sirve un rico almuerzo,
O
mientras esperan a los demás miembros de la familia.

UP
Ahora escriban las actividades que hacen.
ANDREA MAMÁ MAESTRA COMPAÑEROS

GR
TEMA
2 UNI
DAD 2
9.- Escriban las acciones que se realizan con las siguientes palabras. Ejemplo:
grabar comer
escuchar saborear
MÚSICA FRUTAS
cantar degustar
reproducir cocinar
.................................... ....................................
.................................... ....................................
PU L
AUTO LIBRO
.................................... ....................................
KI UA
.................................... ....................................
S
L T
.................................... ....................................
IA EC
.................................... ....................................
PLANTA MERCADO
.................................... ....................................
L .................................... ....................................
OR E
IT NT
.................................... ....................................
.................................... ....................................
ED D I
MAESTRO ADOLESCENTE
.................................... ....................................
.................................... ....................................
O A
10.- Lleven a clases la letra y CD de su canción favorita, ubiquen en ella artículos, sustantivos y verbos luego clasifíquenlos
D
en el cuadro correspondiente.
UP IE

GR OP
PR
11.- Escriban otros 10 ejemplos en sus cuadernos siguiendo las instrucciones del ejercicio anterior.
12.- Construyan un cartel o un aviso publicitario promoviendo la realización de actividades sanas en la escuela, en su
barrio o comunidad.
13.- Consulten a sus abuelitos o investiguen a través de una fuente bibliográfica para que extraigan cinco verbos escritos
en lengua originaria (de acuerdo a su región) y construyan con ellos oraciones, luego traduzcan al castellano.

Unidad 2 LA PREPOSICIÓN
3
La preposición es la parte invariable de la oración que establece relaciones de dependencia entre los elementos que re-
laciona.
S
Podemos descubrir múltiples tipos de relaciones: de modo (paseaban abrazados); de lugar (paseaban por el prado); de
tiempo (paseaban hasta el anochecer), etc.
PU
PREPOSICIÓN
so
KI
a con en para sobre
ante contra entre por tras
bajo de hacia según durante
L
cabe desde hasta sin mediante IA
OR
Ejemplos:
1.- Soy un boliviano de corazón un abrazo le doy a quien sea.
2.- Hasta cuando sonarán las campanas tras las murallas en mi pueblo.
IT
3.- Ante las burlas, camino entre la gente, por los pasillos murmurando durante el evento.
4.- Estaba bajo la lluvia cabe decir empapada, según dicen caminó hacia el jurado en silencio desde su sitio hasta la
ED
tarima, bajo las bambalinas las cámaras filmaron todo.

5.- Llegó con suerte aunque contra su voluntad para por el discurso sin motivación, mediante un comentario se dio
cuenta que se equivocó de ficha y de lugar.
O
6.- So imbécil gritó la mujer sin ninguna explicación

UP
Cuando las preposiciones de y a se unen con el artículo el, forman una contracción: de – el = del; a – el = al. Sin embargo,
cuando determina a un sustantivo propio, cuyo nombre lleva el artículo el, la contracción no se efectúa: La Lectura de “El
Deber” me resultó provechosa.
La preposición, al igual que el adverbio, presenta formas que no pueden reducirse a una sola palabra, sino que se enlazan
GR
en un solo bloque con otras preposiciones o adverbios, conformando las frases prepositivas. Estas frases pueden consi-
derarse preposiciones, ya que realizan la misma función dentro de la oración
Ejemplos:
- Habló en contra de sus principios.
- Desde el diez de febrero hasta el veintiocho se celebra Carnaval en Bolivia
- Durante la fiesta bajo el fuerte sol celebró su cumpleaños, entre los invitados estaba su madre vestida de
terciopelo.
TEMA
3 UNI
DAD 2
INCORRECTO CORRECTO
- En relación a esto. En relación con esto.
- En base a las preguntas. A base de las preguntas.
- Problemas a solucionar. Problemas por solucionar.
- Bajo este punto de vista. Desde este punto de vista.
- No obstante de estar enfermo. No obstante estar enfermo.
- No acostumbro a fumar. No acostumbro fumar.
- Recuerda de que lo prometiste. Recuerda que lo prometiste.
- Obsequió a Luisa un poema. Obsequió a Luisa con un poema.
PU L
KI UA
rabajando juntos
S
L T
1.- Escriban oraciones con las siguientes proposiciones. Ejemplo:
IA EC
México lanzó su éxito.
L DESDE
Arriba cayó de golpe.
OR E
Ayer se puso mal.
IT NT
Siempre son amigos.
............................................................... ...............................................................
ED D I
............................................................... ...............................................................
EN PARA
O A
............................................................... ...............................................................
D
............................................................... ...............................................................
UP IE
............................................................... ...............................................................
GR OP
............................................................... ...............................................................
HACIA A
............................................................... ...............................................................
PR
............................................................... ...............................................................
2.- Ubiquen y subrayen preposiciones en los siguientes refranes:

a) El que a hierro mata a hierro muere. g) Con las manos en la masa.
b) Haz el bien sin mirar a quien. h) De noche, todos los gatos son pardos.
c) Ir de la ceca a la meca. i) De pe a pa.
d) Cortados por la misma tijera. j) Dormirse sobre los laureles.
e) Con el rabo entre las piernas. k) Con la música a otra parte.
f) A Dios rogando y con el mazo dando. l) La sartén por el mango.
3.- Construyan a una oración con cada preposición del ejercicio anterior.
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

TEMA
UNI
DAD 2 3
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
S
....................................................................................................................................................................................................................
PU
4.- Completen con preposiciones las siguientes oraciones.
a) ………………………… dicen ……………… la prensa que las elecciones se adelantarán.
b) Llegó ………………………….. Japón ……………………. dar una conferencia…………………………….. el tema: la drogadicción.
KI
c) ………………………. Destacar que su presencia fue………………………………. resaltar el acto.
d) ……………………….su voluntad cantó………………………el salón ………………………. recaudar fondos.
e) Vino ………………………mi ……………………….. demostrarme su apoyo incondicional.
L
IA
f) …………………………….. las clases se perdió el estuche………………….. Juan.
g) ………………….. Mathias le dijeron que venga……………… participar …………….. la carrera……………. coches.
OR
h) Llegó…………………………. Brasil………………….. decir nada……………………. nadie.

5.- Repasando sus saberes y conocimientos. Ubiquen en la siguiente lectura: artículos, sustantivos, verbos y preposiciones,
clasifíquenlos en el cuadro. Posteriormente, en su cuaderno, construyan oraciones.
IT
VIVIR CON ILUSIÓN

ED
(Aportación de Liliana Dumrauf)

Unos obreros estaban picando piedra frente a un enorme edificio en construcción. Se acercó un visitante a
uno de los obreros y le preguntó:
¿Qué están haciendo ustedes aquí?
O
El obrero lo miró con dureza y le respondió:

UP
-¿Acaso usted está ciego para no ver lo que hacemos? Aquí, picando piedras como esclavos por un sueldo
miserable y sin el menor reconocimiento. Vea usted ese mismo cartel. Allá ponen los nombres de ingenieros,
arquitectos, pero no ponen los nuestros que somos los que trabajamos duro y dejamos en la obra el pellejo.
GR
El visitante se acercó entonces a otro obrero y le preguntó lo mismo.

-Aquí, como usted bien puede ver, picando piedra para levantar este enorme edificio. El trabajo es duro y
está mal pagado, pero los tiempos son difíciles, no hay mucho trabajo y algo hay que hacer para llevar la
comida a los hijos.
Se acercó el visitante a un tercer obrero y una vez más le preguntó lo que estaba haciendo. El hombre le
contestó con gran entusiasmo:
-Estamos levantando un Hospital, el más hermoso del mundo. Las generaciones futuras lo admirarán
impresionados y escucharán el entrar y salir constante de las ambulancias, anunciando el auxilio de Dios
para los hombres. Yo no lo veré terminado, pero quiero ser parte de esta extraordinaria aventura.
El mismo trabajo, el mismo sueldo, la misma falta de reconocimiento; una misma realidad.
Tres maneras distintas de vivirla: como esclavitud; como resignación; como pasión, aventura y desafío.
Piensa que el mundo es un infierno y lo será.
TEMA
3 UNI
DAD 2
Piensa que este mundo es parte del paraíso y lo será.
Vivir con ilusión, convertir el trabajo en una fiesta sentirnos parte de las buenas obras.... ¡De tí depende!
http://www.lecturasparacompartir.com/reflexion/vivirconilusion.html
ARTÍCULOS SUSTANTIVOS VERBOS PREPOSICIONES
PU L
KI UA
S
L T
IA EC
6.- Construyan pensamientos positivos recurriendo a su capacidad imaginativa y creativa sin olvidar incluir preposiciones.
Ejemplo:
L
OR E
Ante nuestros ojos están Hasta las paredes
Una buena madre vale por
los valores, sin embargo, escuchan cuando no
IT NT
cien maestros.
no los vemos. somos discretos.
ED D I
Ahora construyan otros ejemplos.

O AD
UP IE
7.- Analicen y reflexionen para responder a la pregunta:

GR OP
¿Qué importancia tiene el uso de preposiciones en el lenguaje?

a) Escrito
PR
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
b) Oral
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
8.- Qué ocurriría si hiciéramos un día de paro de:
a) Artículos. b) Sustantivos. c) Verbos. d) Preposiciones.
Expliquen:
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

TEMA
UNI
DAD 2 3
9.- En el siguiente cuadro identifiquen con lápices de color preposiciones.
gritar los ante dialogar sin jabón

hermano en maceta ellos pintar desde
hasta protestar lavar zapato tras Bolivia cuchara
maestro resolver sobre y correr astuto necio
clavar hablador construir fin marchar la
bajo cepillo mediante tú escuela según
10.- Recorten del periódico dos noticias, peguen en su archivador por separado, lean, ubiquen y subrayen: artículos,
sustantivos, verbos y preposiciones debajo clasifíquenlos en un cuadro y luego emitan su opinión analítica, reflexiva
y crítica sobre la noticia.
11.- Realicen una entrevista relacionado con el tema deportivo, su equipo, jugador o canchas deportivas, observen
S
cuidadosamente cuántas preposiciones se aplicaron en el diálogo, luego construyan oraciones con los mismos para
PU
seguir practicando.
12.- Recorten del periódico dos titulares con preposiciones peguen en su archivador y redacten el contenido de la noticia.
(Aplicando preposiciones)
KI
13.- Lleven a clases en una bolsita doblada, la suerte sin blanca de las preposiciones, todos los estudiantes sacan a un
papelito, abren al mismo tiempo y en el lapso de tres minutos escriben todas las oraciones que puedan con esa
preposición. Se premia al estudiante con mayor número de oraciones.
L
14.- Construyan un pequeño texto en idioma originario de acuerdo a su región, incluyan preposiciones; luego traduzcan
al español. Pinten de colores las preposiciones.
IA
OR
IT
ED
O
UP
GR
Unidad 2 LA CONJUNCIÓN
4
La conjunción es la parte invariable de la oración que sirve para coordinar elementos del mismo valor sintáctico: sustan-
PU L
tivo con sustantivos, adjetivos con adjetivo, oraciones con oraciones, etc.
KI UA
Ejemplos:
Marcia llegó de España, porque su mamá está enferma.
S
(Expresa la causa de su llegada)
L T
Corrí lo más que pude, pero llegué tarde.
IA EC
(Expresa oposición en relación a la afirmación primera)
El cambio o mal empleo de una conjunción en la oración puede cambiar radicalmente el significado del mensaje.
Ejemplos. L
Carlos está triste, pero terminaron las vacaciones.
OR E
Iré a verte, porque no sé cuándo.
IT NT
La conjunción copulativa y se cambia por e cuando la palabra siguiente comienza por i o hi. Sin embargo, este cambio no
se realiza cuando la i de la palabra siguiente forma diptongo: calor y hielo.
ED D I
La conjunción disyuntiva o se cambia en u cuando la palabra siguiente comienza por o u ho: mujer u hombre.
La conjunción adversativa mas no se acentúa para diferenciarla del adverbio de cantidad más.
La conjunción condicional si no se acentúa para diferenciarla de otras formas sí (pronombre, adverbio)
O AD
RELACIÓN FUNCIÓN EJEMPLO

UP IE
Copulativas: Unen oraciones, sustantivos, Alegre y contento.

y, e, ni, que. adjetivos, etc.
GR OP
Disyuntivas: Indican separación, diferencia o

El barco o el auto.
o, ya, u. alternativa.
Adversativas:
PR
mas, pero, sino, aunque, siquiera, Indican oposición entre las ideas. Me gustaría ir, mas no puedo.
sin embargo, por el contrario.
Condicionales:
Indican condición. Participaré si tú asistes.
si, como, con tal que, siempre que.
Finales:
Indican finalidad de lo que se
para que, a fin de que, con objeto Hablaré para que sepas quién soy.
expresa.
de que.
Consecutivas e ilativas:
luego, por lo tanto, por Indican efecto o consecuencia en No asistiré; por consiguiente, te
consiguiente, en consecuencia, así relación a lo expuesto. puedes ir.
que.

33
TEMA
UNI
DAD 2 4
rabajando juntos
1.- Pinten de colores la figura geométrica que contiene conjunciones.
Ya, más Flacuchento,

Palabra, Y, por lo tanto, chinchoso,
éxito, canción, aunque, ni, o, habladora, trágica,
guitarra, azúcar, a fin de que, así que, cariñosa, amable,
disco, Carlitos, siempre que, u, sabionda, ágil,
avión, mercado, gente, pero, fregada.
caballo, espagueti, por el contrario
S
corazón, pique, cerro.
PU
2.- Construyan oraciones con las siguientes conjunciones. Ejemplo:
KI
Y Los tulipanes y los lirios son mis preferidos.
L
.......................................................................................................................................................................
IA
AUNQUE .......................................................................................................................................................................
OR
SIEMPRE QUE .......................................................................................................................................................................

IT
PARA QUE .......................................................................................................................................................................

ED
ASÍ FUE .......................................................................................................................................................................

O
UP
PERO .......................................................................................................................................................................
3.- Construyan un pequeño texto aplicando conjunciones con las imágenes que les presentamos. Ejemplo:
GR
Texto: Los peces y otras especies acuáticas están en peligro de extinción.
TEMA
4 UNI
DAD 2
Texto:…………………………………………………………………………………........................…….......……
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
PU L
Texto:…………………………………………………………………………………........................…….......……
KI UA
.........................................................................................................................................
S
.........................................................................................................................................
L T
IA EC
L
OR E
Texto:…………………………………………………………………………………........................…….......……
IT NT
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
ED D I
O A
4.- Construyan un diálogo entre los personajes aplicando conjunciones.

5.- En la siguiente lectura ubiquen: artículos, sustantivos, verbos, preposiciones y conjunciones, luego clasifíquenlos en
D
el cuadro.
UP IE
EL PODER DE LAS PALABRAS TU LO TIENES

(Escrito por Silvia Butchart de Paredes)
GR OP
Lee con atención... Y ponlo en práctica.

Antes de Orar…PERDONA
PR
Antes de Hablar…ESCUCHA
Antes de Escribir…PIENSA
Antes de Gastar…GANA
Antes de Criticar…ESPERA
Antes de Rendirte…PRUEBA
Tus PALABRAS, tus SUEÑOS, y tus PENSAMIENTOS tienen el poder de crear condiciones en tu vida.
De lo que hables, lo obtendrás.
Si sigues diciendo que no soportas tu trabajo, puedes perderlo.
Si sigues diciendo que no soportas tu cuerpo, tu cuerpo puede enfermarse.
Si sigues diciendo que no aguantas tu carro, tu carro puede ser robado o descomponerse.
Si sigues diciendo que estás quebrado, ¿sabes qué? Siempre estarás quebrado.

TEMA
UNI
DAD 2 4
Si sigues diciendo que no puedes confiar en hombres o mujeres, siempre encontrarás alguien en tu vida que te lastimará
o te traicionará.
Si sigues diciendo que no encuentras trabajo, seguirás desempleado.
Si sigues diciendo que no puedes encontrar alguien a quien amar o crea en ti, tus pensamientos atraerán más experiencias
confirmando tus creencias.
Haz tus pensamientos y tus conversaciones más positivos y guárdalas con fe, esperanza, amor y acción.
*No tengas miedo de creer que puedes tener lo que tú quieres y mereces.
Observa tus ‘Pensamientos,’ Se convertirán en palabras.
Observa tus ‘Palabras’, Se convertirán en acciones.
Observa tus ‘Acciones’, Se convertirán en hábitos.
Observa tus ‘Hábitos’, Se convertirán en carácter.
S
Observa tu ‘Carácter’, Se convertirá en tu ‘Destino’
PU
Así…. Para prevenir cualquier obstáculo… ¡Consigue tu propio camino!
¡¡ Disfruta cada minuto de tu vida!!
KI
Cuando el filósofo señala la luna, el tonto se fija en el dedo.
‘Si no te gusta lo que recibes, revisa muy bien lo que estás dando’.
‘Así como las olas brotan del mar y regresan al mar,
así nosotros venimos de Dios y regresamos a Dios’
L
IA
‘Cuando el amor es feliz lleva al alma a la dulzura y a la bondad.’
‘QUE COSA EXTRAÑA ES EL HOMBRE,
OR
NACER NO PIDE,
VIVIR NO SABE,
IT
y MORIR NO QUIERE’
www.lecturasparacompartir.com/reflexion/elpoderdelaspalabrastulotienes.html
ED
ARTÍCULOS SUSTANTIVOS VERBOS PREPOSICIONES CONJUNCIONES

O
UP
GR
6.- Lean las siguientes oraciones y subrayen en las mismas las palabras relacionantes (conjunciones). Posteriormente
clasifíquenlas en el cuadro.
a) Llegaron, buscaron e investigaron.
b) Se esforzaron demasiado ya que había premios.
c) Trabajó muchísimo más no ganó lo suficiente.
d) Siempre que cumplas tu palabra serás invitado.
e) Lo extraviaste o te robaron la billetera ya que no lo traes.
TEMA
4 UNI
DAD 2
f) Se recuperó rápidamente sin embrago falleció después.
g) Llovió bastante así que suspendieron la actividad.
h) Pusieron un letrero para que no haya accidentes.
i) A fin de que escuches esa canción, te traje el CD.
j) Con el objeto de que luzcas bien te compre ese vestido.
k) Sufrí una caída en consecuencia me fracturé el tabique.
COPULATIVOS DISYUNTIVAS ADVERSATIVOS CONDICIONANTES FINALES CONSECUTIVAS
PU L
KI UA
S
L T
IA EC
7.- Escriban en su cuaderno ejemplos con cada tipo de conjunciones.
L
8.- Escriban carteles promocionando la práctica de valores, sin olvidar incluir conjunciones.
OR E
IT NT
ED D I
O AD
UP IE
GR OP
PR

Unidad 3 PRODUCCIÓN LITERARIA DE LOS PUEBLOS DE LA
ANTIGÜEDAD
1
LA LEYENDA, EL MITO, LA ÉPICA Y EL TEATRO EN LOS PUEBLOS DE LA ANTIGÜEDAD: GRECIA, ROMA, INDIA, CHINA.
LA LEYENDA
S
Proviene del latín LEGENDA que significa, cosas que se leen. La leyenda es
una narración tradicional de sucesos reales transformados por la fantasía y
PU
admiración popular.
CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA.
KI
La devoción popular, por su naturaleza imaginativa, introdujo espontánea-
mente elementos fantásticos en estos relatos; de ahí que lo maravilloso
sea uno de los rasgos distintivos de la leyenda. A impulso de la admiración,
este relato es transmitido de generación a generación, hasta convertirse en
L
tradicional, que es la condición esencial de la leyenda. Las temáticas más
IA
frecuentes de la leyenda son las siguientes: De carácter religioso (histo-
rias de justos y pecadores, pactos demoníacos, amor maternal de la Virgen,
hechos milagrosos, falsas creencias). Misterios sobrenaturales (vida de
OR
ultratumba, reencarnaciones, talismanes, hechizos, apariciones). Sueños y Leyenda, mezcla de la realidad con la fantasia.
Alucinaciones; Naturaleza (vegetación gigantesca, virtudes médicas de las
plantas, alegorías y simbolismos de las plantas y animales, seres mitológicos).
Monumentos o ruinas; Amor regional o patriótico (peregrinaciones, guerras,
IT
costumbres).
EL MITO.
ED
Proviene del griego MITOS que significa fábula. La mitología griega se desarro-
lló plenamente alrededor del año 700 a.C. En esta época aparecieron tres co-
lecciones clásicas de mitos: “La Teogonía”, del poeta Hesiodo, “La Iliada” y “La
Odisea” de Homero. Por tanto podemos definir el mito de la siguiente manera: El
O
mito es un relato popular o literario, en el que intervienen seres sobrehumanos

que desarrollan acciones imaginarias, las cuales transponen acontecimientos
UP
históricos, reales o deseados. El mito refleja ideas, teorías, doctrinas, etc., que
expresan los sentimientos de una colectividad, que sigue una creencia utópica,
la cual es considerada como irrealizable, por ser sólo producto de la imagina-
GR
ción.
El mito de Edipo y la esfinge
CARACTERÍSTICAS DEL MITO.
El MITO fue considerado por las comunidades antiguas como una realidad vivida por los dioses. Estos dioses no solo
poseían características sobrehumanas, sino que también poseían atributos humanos, como razón, voluntad, emoción,
pasión, etc. La sociedad griega fue la que inició esta producción literaria, y aún hoy estos mitos griegos siguen cobrando
vigencia. Los mitos tienen una estrecha relación con el campo religioso, expresando también aventuras maravillosas o
peripecias de amor y muerte de profundo significado. Los protagonistas de estos mitos, como ya lo mencionamos, son
sin duda alguna los dioses. Para los griegos este mundo mitológico conformaba la protohistoria de su sociedad.
COPIAR CUADRO DEL LIBRO
MITOLOGÍA GRIEGA.
La mitología griega tiene rasgos distintos. Los dioses griegos se parecen exteriormente a los seres humanos y revelan
sentimientos humanos. Los griegos creían que los dioses habían elegido el monte Olimpo, en una región de Grecia llama-
da Tesalia, como su residencia. En el Olimpo, los dioses formaban una sociedad organizada en términos de autoridad y
TEMA
1 UNI
DAD 3
poderes, se movían con total libertad y formaban tres grupos que controlaban sendos poderes: el cielo o firmamento, el
mar y la tierra. Los doce dioses principales, habitualmente llamados Olímpicos, eran Zeus, Hera, Hefesto, Atenea, Apolo,
Ártemis, Ares, Afrodita, Hestia, Hermes, Deméter y Poseidón.
NOMBRE GRIEGO ATRIBUCIÓN NOMBRE ROMANO

CRONOS DIOS DEL TIEMPO SATURNO
GEA DIOSA DE LA TIERRA TELLUS
ZEUS DIOS DEL UNIVERSO JÚPITER
HERA DIOSA DEL MATRIMONIO JUNO
ATENEA DIOSA DE LA SABIDURÍA MINERVA
PU L
ARTEMISA DIOSA DE LA CAZA DIANA
KI UA
APOLO DIOS DE LAS ARTES, LA BELLEZA Y LA LUZ FEBO
HERMES MENSAJERO Y DIOS DEL COMERCIO MERCURIO
S
L T
ARES DIOS DE LA GUERRA MARTE
IA EC
HEFESTO DIOS DEL FUEGO VULCANO
AFRODITA DIOSA DE LA BELLEZA VENUS
EROS DIOS DEL AMOR CUPIDO
L
POSEIDÓN DIOS DEL MAR NEPTUNO
OR E
HESTIA DIOSA DEL FUEGO SAGRADO Y EL HOGAR VESTA
IT NT
DEMÉTER DIOSA DE LA AGRICULTURA CERES
DIONISIO DIOS DEL VINO BACO
ED D I
ASCLEPIOS DIOS DE LA MEDICINA ESCULAPIO

HADES DIOS DE LOS MUERTOS PLUTÓN
O A
PERSÉFONE DIOSA DEL INFRAMUNDO PROSERPINA

D
HERACLES HÉROE SEMIDIOS HÉRCULES

UP IE
ODISEO HÉROE ULISES

URANO DIOS DEL CIELO CAELUS
GR OP
PAN SEMIDIOS DE LOS PASTORES Y REBAÑOS FAUNO

EOS DIOSA DEL AMANECER AURORA
PR
HELIOS DIOS SOLAR SOL

SELENE DIOSA LUNAR LUNA
LA ÉPICA.
La poesía épica es el relato de hechos, sucesos o acontecimientos legendarios o históricos de importancia nacional o
universal, introduciendo la presencia de héroes y fuerzas sobrenaturales que configuran la acción en un espacio y un
tiempo determinados.
CARACTERÍSTICAS.
- Es ante todo una narración en verso.
- Narra acontecimientos extraordinarios.
- Se destaca la presencia de héroes y dioses.
- Se describen batallas y otras modalidades de combate físico.
- Invocación a las musas.

TEMA
UNI
DAD 3 1
- Participación de un gran número de personajes.

- Abundancia de diálogos en un lenguaje elevado.
- El héroe representa los más altos valores e ideales de su pueblo.
- Intervienen fuerzas sobrenaturales que determinan el destino de los per-
sonajes.
EL GÉNERO DRAMÁTICO
El género dramático es toda creación literaria en la que un artista llamado
dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y
tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que
simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.
CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO DRAMÁTICO.
S
a) Obra literaria corta para ser representada e interpretada.
b) Es una acción para ser observada por el espectador.
PU
c) Está escrita en diálogo. El género dramático, mejor conocido como drama, es
una idea que proviene del griego y que hace referencia
d) Los acontecimientos suceden en un presente directo. al hacer o actuar.
KI
e) Las acciones presentadas están organizadas en secuencias.
f) El texto literario está dividido en actos y escenas.
L
g) La palabra es medio de expresión de los conflictos.
IA
h) Generalmente se relaciona con situaciones tristes, conflictivas y problemáticas.
i) Generalmente requiere escenografía.
OR
rabajando juntos
IT

ED
LEYENDA MITO
O
UP
GR
2.- Marquen con una “x” la respuesta que corresponde a las siguientes preguntas.
a) La leyenda es…
Una narración ordenada por la fantasía. Una narración tradicional de sucesos reales
transformados por la fantasía popular.
b) El mito es...
Un relato popular o literario en el que

intervienen seres sobrehumanos. Una parte de una acción o hecho.
TEMA
1 UNI
DAD 3
c) La poesía épica es …
Un relato que implica la fantasía extrema del El relato de hechos, sucesos o

narrador. acontecimientos legendarios o históricos de
importancia nacional.
3.- Después de leer la leyenda del Arpa Antigua, respondan a las siguientes preguntas:
a) Tema Principal: ........................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
b) Expliquen la relación del título con el contenido: ............................................................................................................................
PU L
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
KI UA
.......................................................................................................................................................................................................................
S
c) Extraigan dos fragmentos de la lectura con el que puedan sostener que este contenido es una leyenda: ...........................
L T
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
IA EC
.......................................................................................................................................................................................................................
d) A partir del contenido rescaten dos características de la leyenda: ................................................................................................
L
.......................................................................................................................................................................................................................
OR E
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
IT NT
ectura
ED D I
Leyenda china
O A
LA LEYENDA DEL ARPA ANTIGUA

D
Según una antigua leyenda china, existió una vez un músico excepcional llamado Boya. Este virtuoso de la música sacaba
notas de su arpa que se convertían en caricias para los sentidos. Sólo había un problema, nadie apreciaba realmente su
UP IE
arte. Boya se sentía tremendamente solo ante el mundo.

Una preciosa noche, Boya se dirigió al río y comenzó a tocar su instrumento mientras observaba la luna llena. Lo cierto
GR OP
es que el instrumento no era un arpa común. Era un regalo de sus antepasados que además contaba, según aseguraban,
con auténtica magia. Al parecer, en el momento en el que una cuerda se rompiera Boya debía estar
atento, significaba que alguien estaba atento a sus notas.
PR
Justo en el momento en el que la pieza era más intensa se rompió una nota del arpa. Boya se
sorprendió y se giró corriendo para descubrir quién era su público. Observó pues a un leñador, con
aspecto rudo y nada refinado. Boya se preguntaba si realmente una persona así podría entender su
música.
El leñador adivinó la extrañeza en sus ojos y hablo a Boya diciéndole que volvía a casa cuando
escuchó su música. Sintió deseos de quedarse a escucharla, pues jamás había experimentado una
sensación tan hermosa. Su melodía había conseguido despertar todos sus sentidos.
Boya no daba crédito a lo que escuchaba, pero alagado, decidió invitar al leñador a su casa. Allí
charlaron amenamente durante toda la noche, tocando piezas musicales y dialogando sobre música.
La compañía era tan grata que el alba pronto les sorprendió sin darse cuenta. Decidieron pues
encontrarse el próximo año, a la misma hora y en el mismo lugar.
Tras un año, Boya volvió al lugar donde se habían encontrado. Estaba ansioso por encontrarse
nuevamente con su colega, de modo que comenzó a tocar una de sus melodías para que el leñador
la escuchara mientras llegaba. No obstante, el leñador no llegó.

TEMA
UNI
DAD 3 1
Boya esperó durante horas, pero su amigo definitivamente no había acudido a la cita. Extrañado comenzó a buscarle,
teniendo la suerte de encontrarse con un anciano con bastón que dijo ser su padre.
Desgraciadamente el leñador había fallecido recientemente. Su encuentro con Boya lo dejó tan asombrado que a partir
de ese día decidió dedicarse a la música en cuerpo y alma. Sus esfuerzos eran tales que finalmente su cuerpo no pudo
soportarlo y enfermó.
Boya estaba desolado. Acompañó al viejo a la tumba de su amigo, la cual estaba ubicada justo en el lugar en el que se
conocieron, pues esa había sido su última voluntad.
El joven comenzó a tocar piezas completamente desgarradoras, notas que salían de su arpa antigua como si de un
alarido se tratara. Poco a poco veía como la angustia y la tristeza se apoderaban de él. Así pues, finalmente tomó el arpa
y la lanzó contra el suelo rompiéndola en mil pedazos.
https://sobrechina.com/2014/04/01/la-leyenda-del-arpa-antigua/
S
1.- ¿Cuál es el tema principal de la lectura?
PU
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
2.- ¿Por qué creen que Boya sentía que nadie apreciaba su arte?
KI
....................................................................................................................................................................................................................
3.- ¿Cuándo Boya tocaba junto al río con quién se encontró?
L
....................................................................................................................................................................................................................
4.- ¿Qué le explicó el leñador? IA
....................................................................................................................................................................................................................
OR
5.- ¿Qué decidieron los nuevos amigos?
....................................................................................................................................................................................................................
6.- ¿Qué ocurrió años después cuando Boya fue al lugar acordado y a la hora fijada?
IT
....................................................................................................................................................................................................................
ED
7.- ¿Qué hizo el arpista desconsolado?

....................................................................................................................................................................................................................
8.- Tomando en cuenta el contenido ¿quién apreciaba de verdad el arte de Boya? Expliquen.
O
....................................................................................................................................................................................................................
UP
....................................................................................................................................................................................................................
9.- Cómo se ajusta a la historia el refrán: “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy” Expliquen.
....................................................................................................................................................................................................................
GR
....................................................................................................................................................................................................................
10.- ¿Cuáles creen que sean las razones para que Boya llegara a apreciar tanto a su amigo?
....................................................................................................................................................................................................................
11.- Qué opinan respecto al siguiente dicho: “La música es el lenguaje del alma”
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
12.- ¿Por qué creen que el músico se encariñó tanto con el leñador?
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................5.-
TEMA
1 UNI
DAD 3
13.- Representen el contenido de esta leyenda a partir de una secuencia de imágenes.
1 2 3
PU L
KI UA
Crucigrama.
S
4.- Resuelvan el siguiente crucigrama, pero tengan en cuenta que el título ya está presente.
L T
a) La leyenda es una narración tradicional de sucesos reales transformados por la fantasía y admiración…
IA EC
b) La devoción popular por su naturaleza imaginativa, introdujo espontáneamente elementos…
c) La leyenda es un relato transmitido de generación en generación, hasta convertirse en…
d) Las temáticas más frecuentes de la leyenda son de carácter…
L
e) El mito surge tratando de explicar el origen de las…
OR E
5.- Sopa de letras: Ubiquen y pinten de colores las palabras:
IT NT
mito, leyenda, elementos fantásticos, religiosos, monumentos, ruinas, amor, regional, patriótico, cultura y origen.
P H Q Z W X C E V T B Y N U M I L P K H F C W R G D Z
ED D I
T K J F S S X P A T R I O T I C O T G D U O P L F L F
T V D E R X C Q Z W P G B S W F S T H N D E F Y J E G
O A
T C S W E D G J X R G H N M O N U M E N T O S N O Y Z
D
E C F B L H M D Q V H K Q Z C V H J K A R H V H J E K
Q P W O I E C U L T U R A Y O R I G E N U L E T L N F
UP IE
C G U I G O J K F T D C S E T U F L P G A C S D F D G
GR OP
X C S F I G H J K B C M I T O V S F G N K P G T C A G
T V B X O X T J P M D R F G J K Q R O E D C X S F Y H
PR
R B N M S K T X A E W Q Z W X L I I H R X A D E T H J
Z X D F O T Y J I M T B S H F Q G Z C F Z M D G E D Y
W T H J S M A W S G O J O P Y E G C H R U I N A S S D
R V E U Q T J P M J K R D X R Q F G H K I L P M U B A
W T X C F G A J N D J L I M Q X C F G H J D R W S A C
F T E L E M E N T O S F A N T A S T I C O S G E D R F
U V K J B V C S E T Z U H G C X S E T J H G D D S C U

TEMA
UNI
DAD 3 1
6.- Expliquen las diferencias entre las formas épicas:
EPOPEYA POEMA ÉPICO CANTARES DE GESTA ROMANCES
S
PU
7.- Cada grupo expone la obra que leyó (con la guía de análisis que les proporciono su maestro/a)
¿Cuál es el tema principal?
KI
“LA ODISEA” “LA ILIADA” “LA ENEIDA” “EL MAHABHARATA”
L
IA
OR
IT
ED
O
UP
GR
Unidad 3 EL ADJETIVO
3
El adjetivo es una palabra variable de la oración, que modifica al sustantivo, calificándolo o determinándolo.
PU L
CLASES DE ADJETIVOS.
KI UA
Los adjetivos según la relación que establecen pueden ser:
S
ADJETIVO CALIFICATIVO.
L T
Es aquel que expresa una cualidad del sustantivo. Sin embargo, cuando esta cualidad es nada más que ornamental; es
decir, no agrega aspectos novedosos que complementen al sustantivo, recibe el nombre de epíteto. Este calificativo que
IA EC
expresa una cualidad esencial del sustantivo, suele anteponerse a éste para otorgar un mayor sentido poético a la oración:
• El negro carbón.
L
• El agrio limón.
OR E
Por el contrario, el calificativo especificativo otorga al sustantivo una cualidad que el nombre por sí mismo no posee:
IT NT
• Estudiante responsable.
• Tarde tranquila.
La ubicación del adjetivo en la oración, en algunas oportunidades, es determinante, pues su significado puede sufrir alte-
ED D I
raciones profundas. Así, por ejemplo, no es lo mismo decir hombre pobre, que pobre hombre.
Hombre pobre (miseria material)
O A
Pobre hombre (miseria espiritual)

D
GRADACIÓN SIGNIFICATIVA DEL ADJETIVO CALIFICATIVO.

El adjetivo calificativo, por ser una cualidad, presenta diversos grados de intensidad en su relación con el sustantivo. Po-
UP IE
demos observar, tres grados significativos: positivo, comparativo y superlativo.

GR OP
FORMACIÓN DE LOS GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO

Grado
Se hace con El adjetivo solo
PR
Positivo
De superioridad Más … que
Comparativo De igualdad Tan … como
De inferioridad Menos … que
Muy
Absoluto
Superlativo -ísimo
Relativo
El más … de todos.
ADJETIVO DETERMINATIVO.
Es aquel que especifica, a través de diversas relaciones, el significado del sustantivo, otorgándole a éste una mayor pre-
cisión cuantitativa, espacial, etc.
Ejemplos:
Ese abrigo es precioso. relación espacial
Este lápiz escribe bien. relación espacial

45
TEMA
UNI
DAD 3 3
a) Adjetivo demostrativo.- Es el adjetivo que expresa una relación de proximidad o lejanía con respecto a la persona que
habla. Cuando se dice: este niño, se expresa un grado de cercanía mayor que cuando se dice aquel niño; la frase aque-
lla pintura denota un grado de lejanía mayor que la frase esta pintura.
Ejemplos:
Aquel cuadro es de Gíldaro Antezana.
Esa casa será demolida.
ADJETIVO DEMOSTRATIVO
Singular Plural
masculino femenino masculino femenino

Cerca del que habla este esta estos estas
S
Cerca del que oye ese esa esos esas
PU
Lejos del que oye y aquel aquella aquellos aquellas
del que habla
b) Adjetivo posesivo.- Es el adjetivo que expresa una relación de posesión o pertenencia. Se dice la casa mía, que quiere
KI
decir la casa que me pertenece; se dice nuestros libros, lo cual quiere decir los libros que nos pertenecen. La posesión
que indica este adjetivo no siempre es de algo material; puede ser también una posesión inmaterial (idea, razón, cariño,
etc.)
L
Ejemplos:
Suyas serán las intenciones de mejorar.
Nuestro entusiasmo contagió a los demás.
IA
OR
ADJETIVO POSESIVO
Persona Un poseedor Varios poseedores
IT
un objeto varios objetos un objeto varios objetos

poseído poseídos poseído poseídos
1ª
ED
mío míos nuestro nuestros

mía mías nuestra nuestras
mi mis
O
tuyo tuyos vuestro vuestros

2ª tuya tuyas vuestra vuestras
UP
tu tus
3ª suyo – suya suyos – suyas suyo – suya suyos – suyas

GR
su sus su sus
c) Adjetivo indefinido.- Como lo dice su nombre, limita la extensión del sustantivo de un modo vago e impreciso: cierto
día, alguna canción, bastante dinero. En estos tres ejemplos el sustantivo no es determinado claramente; existe cierta
vaguedad en el adjetivo utilizado.
Ejemplos:
Cierto comentario se difundió ayer.
Algún presente felicite al homenajeado.
TEMA
3 UNI
DAD 3
ADJETIVOS INDEFINIDOS
algún poco todo
alguna poca toda
algunos pocos todos
algunas pocas todas
cierto mucho cualquier
cierta mucha un
ciertos muchos día
ciertas muchas varios
tanto ningún varias
tanta ninguna
tantos bastante
PU L
tantas bastantes
KI UA
demasiado otro
demasiada otra
demasiados otros
S
demasiadas otras
L T
IA EC
rabajando juntos
L
1.- Expliquen en qué casos o situaciones utilizan adjetivos, escriban algunos.
OR E
....................................................................................................................................................................................................................
IT NT
....................................................................................................................................................................................................................
2.- Les presentamos un fragmento del cuento: “El cumpleaños de la Infanta” de Oscar Wilde. Lean con calma ubiquen y
subrayen los adjetivos.
ED D I
Era el día del cumpleaños de la infanta, la princesita real de España. Ella cumplía doce años, y el sol iluminaba
con esplendor los jardines del Palacio.
O A
Por más que fuese una princesa de sangre real, y además infanta del inmenso imperio de España, también
D
ella debía resignarse a no tener más que un cumpleaños cada año, lo mismo que los hijos de los plebeyos
del reino. Era, por lo tanto, muy importante para todos que ese día fuera un día hermoso. ¡Y era un día
UP IE
lindísimo! Los arrogantes tulipanes se erguían en sus tallos, como largas filas de soldados, y miraban
desafiantes a las rosas, diciendo:
GR OP
- ¡Hoy somos tan hermosos como ustedes!

Las rojas mariposas revoloteaban alrededor, con alas empolvadas de oro, y visitaban una por una todas las
PR
flores; las lagartijas de verde tornasol habían salido de los muros para tomar el sol, y las granadas se abrían
con el calor, dejando ver sus corazones rojos. Hasta los pálidos limones amarillentos, que crecían a lo largo
de las arcadas sombrías, tomaban del sol un color más rico y resplandeciente, y las magnolias abrían sus
grandes flores color marfil, embalsamando el aire con un perfume dulce y pungente al mismo tiempo.
La princesita con sus compañeros se paseaba por la terraza del palacio que se abría sobre aquel jardín,
y después jugó a las escondidas alrededor de los jarrones de piedra y las antiguas estatuas cubiertas de
musgo. Por lo general solo se le permitía jugar con niños de su misma alcurnia, así es que casi siempre
tenía que jugar sola. Pero su cumpleaños era una ocasión excepcional, y el rey había ordenado que la niña
pudiese invitar a todos los amigos que quisiera.
Los movimientos de los esbeltos niños españoles tienen una gracia majestuosa; los muchachos con sus
sombreros anchos, adornados de plumas, y sus capitas flotantes; las niñas, recogiendo la cola de sus
largos vestidos de brocado y protegiendo sus ojos del sol con grandes abanicos negro y plata. Pero la
infanta era la más encantadora de todas, y la mejor vestida, según la aparatosa moda de aquellos tiempos.
Llevaba un traje de raso gris con amplias mangas abullonadas, damasquinadas de plata, y un rígido corpiño

TEMA
UNI
DAD 3 3
cruzado por hilos de perlas finas. Al caminar, dos pequeños escarpines, con moñitos de cinta carmesí, se le
asomaban debajo de la falda. Su inmenso abanico de gasa era rosa y nácar, y en la cabellera, que rodeaba
su carita pálida como un halo de oro, llevaba prendida una rosa blanca.
3.- Coloquen adjetivos a las siguientes propuestas.
.................................................... .................................................... ....................................................
S
.................................................... .................................................... ....................................................
PU
KI
L
.................................................... .................................................... ....................................................
....................................................
IA
.................................................... ....................................................
OR
4.- Completen las siguientes oraciones con las palabras que les presentamos a continuación.
ladrón buenos emblorosa

IT
audaz valentía amable

delicada inteligentes
ED
a) La rosa…………………………………………………… se batía en el viento.
b) El………………………………………….. fue atrapado por la policía.

O
c) Los niños son ………………………………………….... y ………………………………………………..

UP
d) La ……………………………………………… joven se salvó por su …………………………………………………..
e) Se caracteriza por ser ……………………………………………….. y ………………………………………………..

GR
5.- El zas de los adjetivos. Muestren carteles impresos en hojas de color cuyo contenido sean sustantivos, los estudiantes
deben escribir en sus cuadernos el mayor número posible de adjetivos para cada palabra. Al final premiar al que
escriba más adjetivos.
AMIGOS PRINCESA PRIMAVERA FLORES
MESA PELOTA PAN LIBRO
TEMA
3 UNI
DAD 3
6.- Lean cada palabra y reconozcan sus funciones. Coloquen (A) en los paréntesis si es adjetivo, (S) si es sustantivo, (V)
si es verbo, (P) si es preposición y (C) si es conjunción.
( ) peligroso ( ) desde ( ) mar

( ) beber ( ) selva ( ) impactante
( ) y ( ) pingüino ( ) nadar
( ) cerro ( ) humilde ( ) pobre
( ) a fin de que ( ) hacia ( ) por el contrario
( ) destruir ( ) aman ( ) dirían
( ) durante ( ) a ( ) estuve
PU L
7.- Investiguen tres adjetivos en lengua originaria de acuerdo a su región. Ejemplo:
KI UA
Imillita K`hella (niña floja )
S
………………………….……….. ………………………………………..
L T
………………………….……….. ………………………………………..
IA EC
………………………….……….. ………………………………………..
8.- Armen el siguiente rompecabezas trasladando las partes, luego encuentren los adjetivos y cópienlos en la línea.
L
OR E
IT NT
ED D I
A S
O A
E L M I O
D I N
E R N I D A D
D
C O R
N S U S P I R A
U A
UP IE
R O S V I E N
GR OP
D O S
J A R C O N
E L
N E N E T T A
T I E
D A T M O R
PR
....................................................................................................................................................................................................................
9.- Lleven a clases la letra y música de su canción favorita, ubiquen y subrayen adjetivos.
10.- Escriban cinco adjetivos que son más mencionados en su comunidad y expliquen por qué.
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
11.- Escriban un pequeño mensaje con cualidades que describan a su mejor amigo o amiga y entréguenselo.
12.- Escriban en su cuaderno a tres ejemplos con cada tipo de adjetivo estudiado en el tema.
13.- Llevan a clases cinco chistes de salón y subrayen adjetivos

Unidad 4 USO DE LA “B” Y LA “V”
2
USO DE LA “B”
1.- Se escribe con “b” los infinitivos terminados en ber, bir, buir.
S
Ejemplos: caber proscribir contribuir saber exhibir atribuir Excepto: absolver, disolver, llover, mover, precaver, resolver,
ver, volver, hervir, servir, vivir y sus compuestos: remover, resolver, revivir, etc.
PU
2.- Se escriben con “b” las terminaciones ba, bas, bamos, bais, ban de los pretéritos imperfectos de indicativo correspon-
dientes a los verbos de la primera conjugación, o sea de los verbos cuyo infinitivo termina en ar. Además, el pretérito
imperfecto del verbo ir.
KI
Ejemplos: abandonaba amabas felicitábamos cifrabaiscaminaban Pretérito imperfecto del verbo ir: iba ibais ibas iban
íbamos
L
3.- Se escribe con “b” las palabras terminadas en bilidad. IA
Ejemplos: irritabilidad rentabilidad inestabilidad probabilidad Excepto: movilidad y civilidad derivadas de civil y móvil.
4.- Se escribe con “b” las palabras terminadas en bunda, bundo.
OR
Ejemplos: pudibunda meditabundo furibunda errabunda
5.- Se escribe con “b” las palabras que terminan en el sonido b.
Ejemplos: Rob querub club Jacob Job
IT
Ejemplos derivados: robable, querubin (su uso es raro en el español salvo en la aceptada palabra club y en los nom-
bres bíblicos)
ED
6.- Se escribe con “b” los vocablos que empiezan con los sonidos bibl o con las sílabas bu, bur y bus.
Ejemplos: bibliografía bulimia burla buscar
O
7.- Se escribe con “b” todas las palabras que se agrupan a otra consonante y ambas se pronuncian en una sola voz bra,
bre, bri, bro, bru.
UP
Ejemplos: obra cobre fabricar asombro bruja

8.- Se escribe con “b” los vocablos que suenan con bla, ble, bli , blo, blu.
Ejemplos: blasfema cuestionable bibliófilo bloque
GR
9.- Se escribe con “b” después de las sílabas al, ar.

Ejemplos: albahaca arbitrario alboroto arbusto
10.- Se escribe con “b” las palabras compuestas y derivadas de voces que se escriben con “b”
Ejemplos: emboscada contrabando abanderar rebuscar
USO DE LA “V”
1.- Se escriben con “v” después de b, d y n.
Ejemplos: obvio adverbio envoltura
2.- Se escribe con “v” las palabras que comienzan por el prefijo vice, viz o vi.
Ejemplos: viceministro vizconde viceversa
TEMA
2 UNI
DAD 4
3.- Se escribe con “v” las palabras terminadas en viro, vira, ívoro, ívora, venir.
Ejemplos: triunviro Elvira carnívoro convenir
Excepto: Víbora que se escribe con “b” por su etimología del latín “Víspera”.
4.- Se escribe con “v” los adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva, ivo, iva, ave, ive, eve. onceavo octava longevo nueva
fugitivo activa grave declive renueve
Excepto: Los compuestos y derivados de árabe y sílaba.
Tener presente que esta norma es solo para adjetivos y, por lo tanto, no puede aplicarse a los sustantivos.
Ejemplos: haba, jarabe, nabo, criba, sebo
5.- Se escribe con “v” los adverbios terminados en mente y que provienen de los adjetivos, algunos considerados en el
PU L
caso anterior, siempre conservarán la v.
Ejemplos: brevemente nuevamente gravemente
KI UA
6.- Se escribe con “v” las palabras que comienzan por eva, eve, evi, evo.
S
Ejemplos: evaluar evento evitar evolución Excepto: ébano, ebanista, ebonita, ebenáceo, eborario.
L T
7.- Se escribe con “v” las palabras que comienzan por lla, lle, llo, llu.
IA EC
Ejemplos: llavero llevar llover lluvia llovizna Excepto: llábana, llubina.
8.- Se escribe con “v” la palabra villa y las que empiezan con ella.
L
Ejemplos: Villanueva villalba villancico villagaray Excepto: billar y sus derivados.
OR E
IT NT
rabajando juntos
1.- A partir de los contenidos expliquen las diferencias entre las siguientes oraciones. (Pueden recurrir también al uso del
ED D I
diccionario)
a)
- Sdenka está enferma a causa de los bacilos que consumió en los alimentos.
O A
- Su madre vaciló para llevarle al médico porque pensó que no era grave.
D
Expliquen: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
UP IE
....................................................................................................................................................................................................................
GR OP
b)
- El cabo del batallón de la marina expuso su arma.
- Cavo un hoyo para enterrar el fusil.
PR
Expliquen: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
....................................................................................................................................................................................................................
c)
- Ella tenía que grabar en su mente ese episodio.
- El inspector fue a gravar sus bienes porque no cumplió con sus obligaciones.
Expliquen: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
....................................................................................................................................................................................................................
d)
- Tenía muchos bienes en el pueblo.
- Él le dijo ¿vienes o no?
Expliquen: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

TEMA
UNI
DAD 4 2
....................................................................................................................................................................................................................
e)
- Usó un tubo para vaciar sus químicos.
- Tuvo que irse del laboratorio antes de la prueba.
Expliquen: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
....................................................................................................................................................................................................................
2.- Les proponemos un listado de palabras con B – V, elijan aquellas que sean de su preferencia y construyan con ellas
un texto argumentativo, elijan el tema y título.
alzaba vivo cubierta vuelo

emotiva detuvo buen
brillantes veleta bloque primavera recibir viajes
cautivó rubí albergue revoloteaba habitantes severo
S
bondad verdad pensaba
PU
..........................................................................................................................................
KI
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
L
..................................................................................................................................................................................................
IA
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
OR
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
IT
..................................................................................................................................................................................................
ED
..................................................................................................................................................................................................
3.- Construyan en grupos avisos publicitarios aplicando palabras con B – V.

O
4.- Completen las palabras que faltan con las letras B o V de acuerdo al caso.
UP
El jo……en pescador camino con la ca………eza ………aja, cuando lo ………ieron le preguntaron.
-¿Qué ………endes?
GR
- ………..endo mi alma –contestó el jo……….en ¿De qué me sir……….e mi alma? Si no puedo ……….erla.
-¿De qué nos sir……..e el alma del hom…….re? no ……..ale ni una moneda, es como el ……….rillo del sol que se
esfuma en la nada.
El rostro ……….ondadoso del jo…….en di……...ujó una sonrisa de ama…………ilidad en su rostro.
5.- Lean la siguiente lectura, ubiquen y subrayen todas las palabras con B – V.
DISFRUTA TU CAFÉ
(Aportación de Lupita S.)
Un grupo de profesionales, todos triunfadores en sus respectivas carreras, se juntó para visitar a su antiguo profesor.
Pronto la charla de vino en quejas acerca del interminable ‘stress’ que les producía el trabajo y la vida en general.
TEMA
2 UNI
DAD 4
El profesor les ofreció café, fue a la cocina y pronto regresó con una cafetera grande y
una selección de tazas de lo más ecléctica: de porcelana, plástico, vidrio, cristal, unas
sencillas y baratas, otras decoradas, unas caras, otras realmente exquisitas...
Tranquilamente les dijo que escogieran una taza y se sirvieran un poco del café recién
preparado.
Cuando lo hubieron hecho, el viejo maestro se aclaró la garganta y con mucha calma
y paciencia se dirigió al grupo: ‘Se habrán dado cuenta de que todas las tazas
que lucían bonitas se terminaron primero y quedaron pocas de las más sencillas y
baratas; lo que es natural, ya que cada quien prefiere lo mejor para sí mismo. Ésa es
realmente la causa de muchos de sus problemas relativos al ‘stress.’ Continuó: ‘Les
aseguro que la taza no le añadió calidad al café.
En verdad la taza solamente disfraza o reviste lo que bebemos. Lo que ustedes querían era el café, no la taza, pero
PU L
instintivamente buscaron las mejores. Después se pusieron a mirar las tazas de los demás. Ahora piensen en esto: La
KI UA
vida es el café. Los trabajos, el dinero, la posición social, etc. son meras tazas, que le dan forma y soporte a la vida y el
tipo de taza que tengamos no define ni cambia realmente la calidad de vida que llevemos.
S
A menudo, por concentrarnos sólo en la taza dejamos de disfrutar el café.
L T
¡Disfruten su café! La gente más feliz no es la que tiene lo mejor de todo sino la que hace lo mejor con lo que tiene; así
IA EC
pues, recuérdenlo: * Vivan de manera sencilla.
* Tengan paz.
* Amen y actúen generosamente.
L
* Sean solidarios y solícitos
OR E
* Hablen con amabilidad.
IT NT
El resto déjenselo a Dios.
Y recuerden que: la persona más rica no es la que tiene más sino la que necesita menos ..... DISFRUTA TU CAFÉ............
ED D I
¡Puedes compartir esta lectura con tus amigos!

Sólo pásales esta dirección:
O A
www.lecturasparacompartir.com/reflexion/disfrutatucafe.html
D
6.- Lean las siguientes frases célebres, pinten con colores las palabras con B – V, y a partir de ellos en su cuaderno
UP IE
construyan otros ejemplos sin olvidar aplicar el uso de la B – V.

GR OP
7.- Investiguen otros casos del uso de las letras B – V.

8.- Agreguen tres ejemplos a cada tipo de uso de las letras B – V explicados en el tema. (Presenten en su cuaderno)
PR
9.- Recorten de los titulares 10 palabras con B – V, luego construyan oraciones con cada uno.
Es imposible que una cosa natural,

El alma nace vieja, pero se vuelve joven:
tan necesaria y tan universal como la
esta es la comedia de la vida. El cuerpo
muerte pueda haber sido destinada a la
nace joven y se vuelve viejo: esa es la
humanidad, por la providencia, como un
tragedia de la vida.
mal.
(Oscar Wilde)
(Jonathan Swift)
La base de todas las sociedades grandes

La libertad puede conducir a muchas
y duraderas ha consistido, no en la
transgresiones, pero incluso a los vicios
mutua buena voluntad que los hombres
les presta una forma menos innoble.
se tenían, sino en el recíproco temor.
(Humboldt)
(Thomas Hobbes)

MEDIOS DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y
Unidad 5 COMUNICACIÓN EN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y
LA ACTUALIDAD
1
Uno de los objetivos principales que el hombre ha destacado a través de la historia

ha sido su afán de lograr medios de intercambio de información y comunicación que
inicialmente se fueron dando en los pueblos originarios. El precedente que hace referencia a
S
nuestra cultura está relacionado con la escritura incaica como medio por el cual los incas se
expresaron en distintos materiales, textos o poemas de su lengua: el quechua.
PU
LOS QUIPUS
Generalmente, cuando se habla de escrituras precolombinas, se piensa en los mayas y en
KI
los aztecas, pero muy pocos saben que en los Andes centrales, espacio geográfico donde se
desarrolló el Imperio incaico, existieron también grafismos, que cumplieron en su momento
con su función, es decir, servir de medio de comunicación.
L
Entre los cronistas que negaron la existencia de escritura en la cultura incaica tenemos a
Garcilaso de la Vega, quien refiriéndose al Inca Viracocha decía: “Es una lástima que por falta
IA
de letras muriesen y se enterrasen con ellos mismos las hazañas de hombres tan valerosos”;
de la misma manera, Guamán Poma de Ayala, sostenía: “…los indios no conocían letras ni
escritura alguna”.
OR
QUÉ ES EL QUIPU
El quipu (quechua: khipu, ‘nudo’) fue un sistema mnemotécnico mediante cuerdas de lana o algodón y nudos de uno o
IT
varios colores desarrollado por las civilizaciones andinas.

QUÉ ES CHASKI
ED
Chaski (término quechua: chaskiq o chaskij, el que recibe y da; “trocador”), era el mensajero personal
del inca quién utilizaba un sistema de postas.
Los chaskis eran jóvenes preparados para recorrer, a través de un sistema de
postas, extensos caminos construidos por el Sapa Inca; de ellos dependía a
O
veces que se suspendiera un acontecimiento militar o para otorgar tiempo

UP
hasta que llegaran los refuerzos.

Llevaba siempre un pututu para anunciar su llegada, un quipus donde llevaba
la información, y un k’epi a la espalda que usaba para transportar objetos y
encomiendas. Un penacho de plumas blancas cubría su cabeza.
GR
QUÉ SON LOS TOCAPUS

Los tocapus son símbolos incaicos que se encuentran en los tejidos y objetos
artísticos de los incas y tienen una forma geométrica.
QUÉ SON LAS TIC´s.
Las TIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) a ve-
ces llamadas Nuevas Tecnologías de la Comunicación (NTIC´s) conformadas por
un conjunto de recursos, procedimientos y técnicas aplicadas en el procesamiento,
almacenamiento y transmisión de la información.
QUÉ ES EL CORREO ELECTRÓNICO
El correo electrónico es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes y archivos de manera rápida a través de un sistema de comunicación
electrónica.
TEMA
1 UNI
DAD 5
El correo electrónico es uno de los usos más populares de internet. Los
mensajes de correo electrónico posibilitan el envío, además de textos,
de cualquier tipo de documento digital (imágenes, vídeos, audio, archi-
vos, hojas de cálculo, base datos, pdf, etc.)
QUÉ ES MESSENGER
El Messenger es un servicio de mensajería instantánea que actualmente
funciona con el nombre de Windows Live Messenger.
Es uno de los servicios de internet más populares y de mayor acceso. Co-
menzó como MSN Messenger en 1999, cambió su nombre a Windows Live Messenger
en el año 2005; ha sufrido varios cambios, ofrece un servicio muy completo y entre-
tenido, se usa en todo el mundo.
PU L
SMS EN CELULARES. ¿QUÉ ES UN SMS?
KI UA
El SMS es el servicio de mensaje corto disponible en redes digitales GSM.
Asimismo, otorga la posibilidad de enviar y recibir mensajes de texto de hasta 160 caracteres a telé-
S
fonos móviles vía el centro de mensajería de un operador de red (como Vodafone, movistar)
L T
IA EC
rabajando juntos
L
1.- Lean cada una de las propuestas en los siguientes incisos, luego elijan la respuesta adecuada marcando con una “x”.
OR E
a) La palabra quipus significa…
IT NT
letras abecedario nudo

b) El chaski era el…
ED D I
Mensajero personal del inca. Inca Nudo de algodón.

c) los tocapus son símbolos incaicos que se encuentran en los…
O A
cuadros tejidos templos

d) Las TIC’s son las tecnologías de la información y la…
D
robótica imagen comunicación

UP IE
2.- ¿Qué opinión les merece el uso y la función que desempeña las TIC’s en la sociedad?
GR OP
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
PR
3.- Expliquen tres razones que ustedes usan las redes sociales.
a) .................................................................................................................................................................................................................
b) ................................................................................................................................................................................................................
c) ................................................................................................................................................................................................................
4.- ¿Por qué creen que los jóvenes de ahora prefieren dedicarle más tiempo a las redes sociales?
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................

TEMA
UNI
DAD 5 1
5.- De acuerdo a sus saberes y conocimientos que función desempeñan los medios de comunicación en la época...
a) Del incario: ..........................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................
b) Actual: ..................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
6.- ¿Qué opinión les merece los servicios que presta internet?
...........................................................................................................................................................................................................................
S
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
PU
7.- En su opinión, ¿qué efectos podría tener el mal uso de las redes sociales?
...........................................................................................................................................................................................................................
KI
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
L
8.- Expliquen, ¿qué rol desempeñan en la actualidad las TIC’s?
IA
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
OR
...........................................................................................................................................................................................................................
9.- En su opinión, ¿qué servicio de las redes sociales es la más eficiente de la formación integral del ciudadano boliviano?
...........................................................................................................................................................................................................................
IT
...........................................................................................................................................................................................................................
ED
...........................................................................................................................................................................................................................
10.- E
xpliquen, ¿de qué manera el uso de internet contribuye en la formación académica de las y los estudiantes en la
elaboración de trabajos de investigación?
O
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
UP
...........................................................................................................................................................................................................................
11.- En su opinión, ¿qué beneficios particulares y sociales nos brinda el uso de las redes sociales?
GR
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
12.- ¿ Creen que los contenidos, programas que emiten los medios sociales aportan a la promoción de nuestros valores
culturales? Expliquen.
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
TEMA
1 UNI
DAD 5
13.- ¿Qué valores y antivalores promueven…?
VALORES
T.V. Periódico Internet Radio Revistas
PU L
ANTIVALORES
T.V. Periódico Internet Radio Revistas
KI UA
S
L T
IA EC
L
OR E
IT NT
ED D I
O AD
UP IE
GR OP
PR

Unidad 5 USO DE LA “C” LA “S” Y LA “Z”
2
USO DE LA “C”
1.- Se escribe con “c” los infinitivos terminados en cer y sus derivados.
S
Ejemplos: abastecer aborrecer acaecer acontecer acrecer adolecer agradecer amanecer anochecer apetecer carecer
cocer comparecer complacer conocer contrahacer convencer crecer desabastecer desadormecer
PU
Excepto: Coser, ser, toser. En el caso de cocer se refiere a cocinar. En el caso de la excepción coser: unir con hilo trozos
de tela, cuero, etc.
KI
2.- Se escribe con “c” los infinitivos terminados en cir.
Ejemplos: decir aducir bendecir conducir contradecir deducir desfruncir educir enlucir entredecir entrelucir fruncir
Excepto: Asir, desasir.
L
3.- Se escribe con “c” los infinitivos terminados en ciar.
IA
Ejemplos: acariciar agenciar ajusticiar anunciar beneficiar codiciar comerciar congraciar denunciar desahuciar des-
apreciar desperdiciar
OR
Excepto: Anestesiar, ansiar, extasiar, lisiar.

4.- Se escriben con “c” las palabras terminadas en cia y cio.
IT
Ejemplos: abstinencia abundancia advertencia agencia apariencia beligerancia correspondencia decadencia decen-
cia deficiencia demencia diferencia
ED
5.- Se escribe con “c” cuando existe un principio de correspondencia entre las letras t y c.
Ejemplos: vigilante vigilancia violento violencia virulento virulencia
Excepto: Por razones etimológicas, las siguientes: adefesio anastasia ansia Asia gymnasia
O
USO DE LA “S”
UP
1.- Se escribe con la letra “s” las palabras agudas terminadas en és.
Ejemplos: Andrés escocés marqués Arnés francés Moisés
Excepto: Aunque no cumple con esta regla las palabras diez y soez podrían causar confusión ya que estos dos tér-
GR
minos terminan en éz.

2.- Se escribe con “s” los nombres gentilicios terminados en és, esa, ense.
Ejemplos: albanés ateniense aragonés bonaerense canadiense cordobés inglés costarricense
3.- Se escribe con “s” los adjetivos terminados en oso, osa.
Ejemplos: alabancioso grandiosa costoso escaso alevoso ociosa curioso espacioso ambicioso minuciosa dadivoso
fabuloso
4.- Se escriben con “s” los superlativos cuyo sufijo es ísimo.
Ejemplos: amabilísimo sabrosísimo blanquísimo tramposísimo
5.- En muchas palabras la “s” precede a la “c”. Ambas consonantes conservan su propia pronunciación.
Ejemplos: absceso discípulo ascensor adolescente escénico cognoscible ascender fascículo cognoscitivo Aclaración:
No es frecuente la combinación contraria (cs). Ejemplos: facsimilar, fucsia, fucsina.
TEMA
2 UNI
DAD 5
6.- Se escribe con “s” las palabras terminadas en sión, derivadas o afines de palabras terminadas en so, sor.
Ejemplos: ascenso ascensión alusión expulsión omisión confesor confesión aspersión extensión perversión
USO DE LA “Z”
1.- Se escribe con “z” los infinitivos terminados en izar.
Ejemplos: agilizar barnizar deslizar hechizar agonizar bautizar divinizar generalizar
2.- Se escribe con “z” los verbos derivados terminados en zar, se escriben con z si su palabra primitiva lleva z o c en la raíz.
Ejemplos: esbozo esbozar roce rozar almuerzo almorzar
3.- Se escribe con “z” los aumentativos y despectivos terminados en azo.
Ejemplos: aldabonazo diablazo naranjazo amigazo escobazo hondazo balazo manotazo puñetazo
PU L
4.- Se escribe con “z” los sustantivos abstractos derivados terminados en ez.
KI UA
Ejemplos: acidez escasez adultez soez altivez estrechez niñez solidez avidez estupidez pequeñez languidez
S
5.- Se escribe con “z” los apellidos patronímicos españoles terminados en ez.
L T
Ejemplos: Álvarez López Rodríguez Benítez Martínez Sánchez Enríquez Méndez
IA EC
Excepto: Garcés, de García.
6.- Se escribe con “z” la mayor parte de los apellidos terminados en az, iz, oz, uz.
Ejemplos: Díaz Ruíz Errázuriz Galaz Muñoz Veliz
L
OR E
rabajando juntos
IT NT
1.- En las siguientes adivinanzas reconozcan y subrayen las palabras escritas con C, S, Z.
ED D I
Me puedes ver en tu piso, y también en ¿Qué es lo que se repite una vez cada
tu nariz; sin mí no habría ricos y nadie minuto, dos veces cada momento y
sería feliz. nunca en cien años?
O A
(La letra L) (La letra M)

D
Me hicieron redonda para que

UP IE
Un valiente domador que tiene la

corriese bien; hago a la gente feliz, y
intrepidez de enseñar a la niñez.
desgraciada también.
(El maestro)
GR OP
(La moneda)
Adivina adivinanza, ¿quiénes son Su madrastra y sus hermanas no la

PR
aquellos que cuando más los necesitas dejaban salir; pero llego el hada buena y
faltan? al príncipe hizo feliz.
(Los amigos) (La Cenicienta)
2.- Investiguen el significado de las siguientes palabras y expliquen su diferencia a partir de ellos.
Abrazar – abrasar Azar – asar
...................................................................................................... ......................................................................................................
...................................................................................................... ......................................................................................................
...................................................................................................... ......................................................................................................

TEMA
UNI
DAD 5 2
Bazar – basar Caza – casa
...................................................................................................... ......................................................................................................
...................................................................................................... ......................................................................................................
...................................................................................................... ......................................................................................................
Cazo – caso Maza – masa
...................................................................................................... ......................................................................................................
...................................................................................................... ......................................................................................................
...................................................................................................... ......................................................................................................
S
3.- En la siguiente lectura presten atención a las palabras escritas con la letra C – S – Z subrayen y copien en el cuadro.
PU
SENSATEZ
(Escrito por Estela Mosqueda Ontiveros)
KI
¿Cuál seria tu punto de partida para evaluar tu sensatez?
Por lo que tanto hablas o por lo que tanto escuchas, por como actúas o por lo que tanto juzgas... que mi conciencia
por mi pasado me quita el sueño...
L
Déjame decirte que un día cuando abrí los ojos, propuse en mi corazón que el lugar de mi hermana no lo ocuparía
IA
nadie más.
Ni amigas, ni extraños, ni problemas, penas, dolores, ni circunstancias.
OR
Porque la vida me ha demostrado y Dios me ha dejado ver que hay que establecer otras muchas prioridades. He
podido sentir que no estoy sola en tiempos difíciles y frustrantes; me lo ha demostrado muchas veces.
Cada ocasión diciéndole al Señor: “Padre, sosténme porque siento que me caigo al vacío y no hay nadie de mi
IT
familia que me sostenga y mi propio espíritu es débil”.

Y, entendiendo que de la abundancia del corazón habla la boca, que mis actos o mi pasado me incumben solo a
ED
mí y a nadie más que a mí, yo cargo el muerto y sé cuánto pesa.

“Si por un instante, Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un trozo de vida, posiblemente
no diría todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo. Aguantaré con mucho valor las dificultades
y las malas rachas, porque luego disfrutaré de los buenos tiempos ¡que sé que vendrán!
O
Antes cuidaba que los demás no hablaran mal de mí, entonces me portaba como los demás querían y mi
UP
CONCIENCIA me censuraba. Desde entonces me atreví a ser como soy, a vivir como soy sin caretas, sin embustes.
¿Dices que el sueño es cosa de conciencia? Pues hay personas que sus culpas las dejarían dormir menos que a mí
mientras que yo dormiría poco, dormiría poco... dormiría poco... ¡dormiría poco!
GR
¡Siiii! Dormiría un poco menos y aún así comparado contigo soñaría mucho, mucho más.
www.lecturasparacompartir.com/reflexion/sensatez.html
PALABRAS CON “C” PALABRAS CON “S” PALABRAS CON “Z”
TEMA
2 UNI
DAD 5
4.- Descubran un pensamiento celebre completando a las palabras que faltan las letras C, S, Z.
Un filó……..ofo e……. un tipo que ………ube a una ………umbre en bu……….a del ………ol, en…….uentra niebla, de……………iende
expli………a el magnífi…….o e……pe……ta……..ulo que ha vi…….to.
(William S. Manghan)
El hombre e……. un ……..ódigo, la mujer un Evangelio; el ……..ódigo …….orrige, el Evangelio perfe………….iona.
(Salesiano)
Los niño……… entienden muy bien el …….entido de las e……tadi……tica……. moderna……….; ………uando di……en “A todo…….. los
demá…….. le…… permiten ha…..erlo, generalmente …….e ba………an en el mue…….treo de una ……..ola per………ona”.
(Robert Browning)
PU L
El mejor eje…….utivo e…….. el que tiene la ……..abiduría para e…………oger bueno…….. hombre…… para ha…….er el trabajo y la
…….apa……idad ……..ufi……..iente de ab…….stener……..e de intervenir ……..uando lo ha…….en.
KI UA
(Theodore Roosevelt)
S
5.- Sopa de letras. Ubiquen en la sopa de letras las palabras con C, S y Z.
L T
Compadrazgo, periodismo, nuevísimo, grandiosa, perderse, siesta, correcto, arrogancia, esparcir, doblez,
IA EC
manaza, veloz, nacer, avecilla.
P H QL Z W N C E V M A N A Z A I L P K H V C W R G D C
OR E
T E J F S S A P G T R D W T Z C L T G D U E P L F L O
IT NT
T V R E R X C C Z W P N U E V I S I M O D E L Y J F M
T C S I D D G J E R G H N M K N Q M T N T C S O O Y P
D C F B O H M D Q R H K Q Z C V H J K A R G V H Z G A
ED D I
Q O W O D D C G L T J R R Y E R S G X N U R E T L N D
C G B I G O I K F C O R R E C T O L P G Z A S A F D R
O A
X C S L F G H S K B C M J T N V S F G N K N G I C V A
D
T V B X E X T J M M D R F G J K Q R B E D D X C F Y Z
UP IE
R B N M S Z T X H O W Q Z W X L I D H R X I D N T H G
Z X D F O T Y J I M T B S H F Q G Z C F Z O D A E D O
GR OP
P E R D E R S E S G E S P A R C I R H R X S N G S S D
R V E U Q T J P M J K R D X R Q F G H K I A P O U B A
PR
W T X C F G A A V E C I L L A X C F G H J D R R S A C
F T V L G M F N T W S F Q N T F S T G C H S G R D R F
U V K J B V C S I E S T A G C X S E T J H G D A S C U
6.- Construyan oraciones con cada caso de las letras C, S y Z. (Presenten en su cuaderno)
7.- Construyan un texto argumentativo sobre un tema de su preferencia, apliquen los casos de las letras estudiadas.
8.- Recurran a una fuente bibliográfica para investigar otros casos de las letras C, S, Z. Presenten un informe.

LITERATURA DEL OSCURANTISMO RELIGIOSO,
Unidad 6 EL RENACIMIENTO Y SU INFLUENCIA EN LAS
CULTURAS
1
QUÉ ES EL OSCURANTISMO RELIGIOSO

El oscurantismo religioso es la etapa histórica más prolongada de la humani-
S
dad comprendida: desde el siglo V hasta el siglo XV, marcada por la oscuridad
de la mente humana ante la imposibilidad de cuestionar los dogmas religio-
PU
sos, verdades reveladas que no admitían crítica ni posibilidad de prueba.
LA LITERATURA DEL OSCURANTISMO RELIGIOSO
Se llamó literatura del oscurantismo religioso porque todo lo que se escribía y
KI
se decía tenía un carácter teocéntrico. Dios era el centro de todo, la principal
fuente de conocimiento era la biblia, la preocupación literaria era expresar los
mensajes religiosos de Dios.
L
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA DEL OSCURANTISMO RELIGIOSO
IA
a) Las obras fueron escritas en latín.
b) Los escritores eran sacerdotes católicos con muy buena educación y
OR
preparación, encargados de escribir obras originales.
c) La literatura escrita por los sacerdotes católicos era considerada culta,
llamada también Mester de clerecía.
IT
d) Los temas estaban referidos a Dios.

Oscurantismo es la práctica deliberada de evitar
e) Los argumentos de las obras literarias eran Dios y la vida de los santos
ED
que determinados hechos y conocimientos sean

principalmente. difundidos a la población.
f) Las fuentes de inspiración fueron los pecados, los ministerios, el apo-

calipsis y los milagros para infundir temor en los seres humanos, re-
O
saltando el infierno y la lucha para combatir con el diablo y conquistar

el derecho de ir al paraíso.
UP
g) Los temas bíblicos eran los favoritos aunque también surgieron en

ciertos lugares algunas obras profanas, versos y canciones de estilo
popular con características folklóricas.
GR
h) Existieron también obras de estilo épico escritas por personas perte-

necientes a la nobleza. Las obras escritas en latín resaltaban el cono-
cimiento de normas de versificación y composición, así como el anhelo
de encontrar a través de sus obras una vía hacia la libertad.
i) Aparecio una literatura creativa en crítica y denuncia de la sociedad de
la época, obtenida a través de los juglares. Estas obras literarias perte-
necian al Mester de juglaría.
QUÉ ES EL RENACIMIENTO
El Renacimiento es una corriente literaria artística que comprende desde el
siglo XV al siglo XVI. Su carácter espiritual tuvo una eficacia renovadora sig-
nificativa y original que se centró en el principio de ser hombre. La palabra
renacimiento significa volver a nacer, renacer, resucitar. Su concepción de ser
en el mundo significa que el hombre vuelca su mirada hacia sí mismo, hacia
su mundo interior. La imprenta como difusora del conocimiento
TEMA
1 UNI
DAD 6
CARACTERÍSTICAS DEL RENACIMIENTO
El Renacimiento se caracterizó por:
a) Democratizar la cultura.
b) La aparición del papel.
c) La aparición de la burguesía.
d) La búsqueda de la razón crítica.
e) La desaparición de los valores religiosos.
f) Amplia influencia de obras y autores clásicos y latinos.
EL TEOCENTRISMO.
PU L
El teocentrismo es una corriente de pensamiento que destaca que Dios es el
KI UA
centro del universo y que controla todo lo que existe en él.
LA REFORMA Y LA ILUSTRACIÓN
S
QUÉ ES LA REFORMA
L T
La Reforma no es más que el espíritu del Renacimiento agotado hasta sus
IA EC
últimas instancias, enmarcado en manifiesta oposición con lo sobrenatural y
lo tradicional. Teocentrismo forma de pensamiento que supone
que Dios es el centro del universo y lo rige todo.
El ilustrado llega al amor y al prójimo a través de la razón y no de la Revela-
L
ción.
OR E
La palabra “Reforma” significa cambio, transformación. En este caso, con una nueva mentalidad sobre Dios y el hombre,
IT NT
se empieza a concebir una sociedad con mentalidad más abierta.

QUÉ ES LA ILUSTRACIÓN
La Ilustración es la ideología y la cultura elaborada por la burguesía europea en la lucha con el absolutismo y la nobleza.
ED D I
La Ilustración se inició en Francia y se fue extendiendo por toda Europa a lo largo del siglo XVII.
La Ilustración es la postura analítica y crítica que aporta la burguesía frente al orden establecido.
O A
El ideal de la Ilustración fue la naturaleza a través de la razón. Las reformas que se fueron dando en esta época estaban
D
inspiradas en la ilustración, contempladas dentro del nuevo poder de las élites locales, con el fin de acumular el control
directo de la burocracia imperial sobre la vida económica.
UP IE
CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN.
a) Racionalismo.
GR OP
b) Búsqueda de la felicidad.
c) Creencia y fe en la bondad natural del hombre.
PR
d) El optimismo.
e) El laicismo.
rabajando juntos
1.- Resuelve el siguiente litegrama.

a) Democratizar la cultura es una característica del….....................................
b) En la edad media se produjo un gran retroceso..................................…
c) Durante el mandato del emperador Teodosio, a través del edicto de Tesalónica se dio un gran progreso ...................
............................las costumbres.
d) En el oscurantismo religioso las obras fueron escritas en…...................................

TEMA
UNI
DAD 6 1
e) La corriente literaria artística que comprende desde el siglo XV al siglo XVI es el…......................................
f) La literatura del oscurantismo........................................tenía un carácter teocéntrico
g) Un representante del renacimiento es…........................................
h) Una característica del renacimiento es la búsqueda de la razón............................................…
c
L d
a I
S
b T
PU
E
G
KI
e R
A
L
M
IA
A
OR
h
IT
g
ED
2.- ¿Qué opinan con respecto a la literatura del oscurantismo religioso?

....................................................................................................................................................................................................................
O
....................................................................................................................................................................................................................
UP
EDAD MEDIA RENACIMIENTO ILUSTRACIÓN

GR
4.- En su opinión ¿Cuáles fueron las influencias del Renacimiento en las culturas?
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
TEMA
1 UNI
DAD 6
5.- En su opinión ¿Cómo influyó la ilustración en el desarrollo técnico científico de la humanidad? Expliquen.
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
6.- En la Edad Media el hombre se olvidó de sí mismo; en cambio, en el Renacimiento vuelca su mirada hacia sí mismo
¿Por qué creen que sucedió esto? Expliquen.
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
7.- Lean las siguientes propuestas, elijan respuesta correcta marcando con una “x”.
a) El oscurantismo religioso es la etapa más prolongada… no admite
PU L
Crítica ni posibilidad de
KI UA
A la burguesía. A la iglesia católica
prueba.
S
b) La etapa más prolongada de la humanidad es…
L T
IA EC
El renacimiento El oscurantismo religioso. El humanismo.
c) En el oscurantismo religioso los temas estaban referidos a…

L
OR E
El hombre. Los animales. Dios.
IT NT
8.- Tacha con una “x” las imágenes que en la actualidad representan al oscurantismo social y cultural.
ED D I
O AD
UP IE
GR OP
PR
9.- Recurran a su capacidad imaginativa creativa, para construir una secuencia de cuatro imágenes que transmitan
amistad, respeto y vivir bien.
1 2 3 4

Unidad 6 LITERATURA DEL OSCURANTISMO RELIGIOSO,
USO DE LA “G” Y DE LA “J”CULTURAS
2
USO DE LA “G”
1.- Se escriben con “g” las palabras cuya sílaba inicial es geo.
S
Ejemplos: geométrico geodesia geografía geometría
PU
2.- Se escriben con “g” las palabras que provienen del griego y tienen el sonido log y geo.
Ejemplos: lógica biológico patológico psicológico
3.- Se escriben con “g” las palabras terminadas en gia, gio.
KI
Ejemplos: hemorragia colegio naufragio antropofagia regia elogio sacrilegio privilegio refugio
4.- Se escriben con “g” las palabras latinas que empiezan con legi, legis, legit.
L
Ejemplos: legible legislación legitimación legislador IA
5.- Se escriben con “g” los compuestos y derivados de las palabras que tienen esta letra.
Ejemplos: general generalizado generalmente
OR
6.- Se escriben con “g” las palabras que terminan en gélico, ígena, ígeno, ígera, ígero.
Ejemplos: angélico indígena oxígeno aligera
IT
7.- Se escriben con “g” las palabras cuya combinación presente gin, ya forme sílaba o no.
Ejemplos: angina ginecológico imaginación original compaginar ginesta magín página
ED
Excepto: Por razones etimológicas las palabras aguajinoso, cojín, fajín, jineta, jinete, trajín.
8.- Se escriben con “g” las palabras que terminan en génico, ginario, genario, geno, geneo, genio, génito, gesimal, gético,
giénico, ginal, gineo, ginoso, gismo, gionario, gioso, gírico, ógico, ógica. analgésico sexagesimal imaginario patológico
O
nonagenario neologismo higiénico original

Excepto: Espejismo.
UP
9.- Se escriben con “g” las palabras que tengan el sonido gen, ges en cualquier posición inicial, intermedia o final.
Ejemplos: regente virgen aborigen ingenio gentileza gendarme gente vigente
GR
Excepto: Avejentar, berenjena, ajeno, jengibre, ajenjo, ojén, majestad, y sus derivados.
USO DE LA “J”
1.- Se escriben con “j” las palabras que presentan sonidos fuertes: ja, jo, ju, así como también sus derivados.
Ejemplos: jabón júbilo jarro juventud
2.- Se escriben con “j” las palabras que terminan en aje, eje, je y sus derivados.
Ejemplos: abordaje forraje hereje viaje agiotaje garaje tejemaneje ultraje almacenaje gaje eje ropaje salvaje carruaje
rodaje
Excepto: Ambages (del francés) compage, enálage.
3.- Se escriben con “j” las palabras terminadas en: jera, jero, jería.
Ejemplos: cajera manijero extranjera mensajero
Aclaración: Esta regla no se aplica a verbos como: refrigerar, refrigera; morigerar, morigera.
TEMA
2 UNI
DAD 6
Excepto: Ligera, flamígera.
4.- Se escriben con “j” las palabras que presentan combinaciones como adj y obj.
Ejemplos: objetivo adjunta adjetivo objeto adjunto adjudicar
5.- Se escriben con “j” los verbos que por irregularidad presentan el sonido: je, ji, sin que en los infinitivos exista “g” ni “j”.
Estos son los verbos terminados en “cir”.
Ejemplos: decir dijera conducir condujiste
Verbo Pretérito de indicativo Pretérito de subjetivo Futuro de subjetivo

Dice Dijera o dijese Dijere
Dijiste Dijeras o dijeses Dijeses
PU L
Dijo Dijera o dijese Dijere
KI UA
DECIR
Dijimos Dijéramos o dijésemos Dijéremos
S
Dijisteis Dijerais o dijeseis Dijereis
L T
Dijeron Dijeran o dijesen Dijeren
IA EC
Verbo Pretérito de indicativo Pretérito de subjetivo Futuro de subjetivo
L Conduje Condujera o condujese Condujere

Condujiste Condujeras o condujeses Condujeres
OR E
Condujo Condujera o condujese Condujere
IT NT
CONDUCIR
Condujimos Condujéramos o condujésemos Condujésemos
Condujisteis Condujerais o condujeseis Condujeseis
ED D I
Condujeron Condujeran o condujesen Condujeren

O A
rabajando juntos
D
UP IE
1.- Lean con calma cada palabra si están escritas correctamente escriban en el paréntesis (V) y si están mal escritas (F).
GR OP
ageno ( ) ejecutar ( ) equipage ( )
tejer ( ) alijerar ( ) jestión ( )

PR
ingenuo ( ) lejislar ( ) herege ( )
indigestión ( ) gesto ( ) regional ( )
injenio ( ) sintagma ( ) contagioso ( )
2.- En los siguientes ejercicios escribe “G” o “J” según corresponda.

a) ……..u………ando con el ………ato me rompió las ……..afas.
b) Al ………usano de seda le ……usta la ho…….a de mora.
c) El a…….ua ……….oteaba encima de una ……..oma.
d) Él estudia ……..eo…….rafía además es un gran coreó……rafo.
e) Esperábamos que dedu……..era de todo lo dicho.
f) Querían can…….ear sus revistas y ale………ar sus ratos de ocio.

TEMA
UNI
DAD 6 2
g) Ya te di……..e que tu idea me tra…….o a la memoria un recuerdo.

h) Que me ………ustaba mucho.
i) Se tradu……..o lo que di……..o, pero no se reprodu……..o.
j) La puerta de madera cru………ía.
3.- Recurran a sus saberes y conocimientos para añadir palabras con:
GEO GES GER
S
PU
KI
GIR GU LEGI
L
IA
OR
JEAR O JAR JER O JIR

IT
ED
4.- Ubiquen y subrayen palabras con “G” y “J” en la siguiente lectura luego clasifíquenlos en el cuadro correspondiente.
CRECIENDO DÍA A DÍA

O
(Aportación de Zonia Maritza Ramírez Bobadilla)

UP
Apreciable Elizabeth le saludo, me enviaron esta lectura y quiero compartirla con ustedes con mucho amor y cariño.
Imposible atravesar la vida... sin que un trabajo salga mal hecho, sin que una amistad cause decepción, sin padecer algún
quebranto de salud, sin que nadie de la familia fallezca, sin que un amor nos abandone... sin equivocarse en un negocio.
Ese es el costo de vivir.
GR
Sin embargo... lo importante no es lo que suceda, sino cómo reaccionamos ante la situación.
Si te pones a coleccionar heridas eternamente sangrantes, vivirás como un pájaro herido incapaz de volver a volar, uno
crece cuando no hay vacío de esperanza, ni debilitamiento de voluntad, ni pérdida de fe. Uno crece al aceptar la realidad
y tener el aplomo de vivirla.
Crece cuando acepta su destino, y tiene la voluntad de trabajar para cambiarlo.
Uno crece asimilando y aprendiendo de lo que deja atrás... construyendo y proyectando lo que tiene por delante.
Crece cuando supera, se valora y da frutos, cuando abre caminos dejando huellas, asimilando experiencias... ¡y siembra
raíces!
Uno crece cuando se impone metas, sin importarle comentarios negativos, ni perjuicios, cuando da ejemplos sin
importarles burlas, ni desdenes... cuando se es fuerte por carácter, sostenido por formación.
Sensible por temperamento... ¡y humano por nacimiento!
TEMA
2 UNI
DAD 6
Cuando enfrenta el invierno, aunque pierda las hojas, recoge flores, aunque tenga espinas y marcas camino aunque se
levante el polvo.
Uno crece ayudando a sus semejantes, conociéndose a sí mismo y dándole a la vida más de lo que recibe... Uno crece
cuando se planta para no retroceder...cuando se define como águila para no dejar de volar... cuando se clava como ancla
en el mar y se ilumina como estrella...
ENTONCES... UNO CRECE.
www.lecturasparacompartir.com/reflexion/creciendodiaadia.html
PALABRAS CON “G” PALABRAS CON “J”
PU L
KI UA
S
L T
IA EC
L
OR E
IT NT
7.- Lleven a clases la letra transcrita de su canción favorita, lean y escuchen la letra luego subrayen las palabras con “g”
y “j”. Posteriormente analicen y comparen con las reglas.
8.- Con ayuda de su equipo de trabajo intenten construir un trabalenguas aplicando palabras con “g” y “j”
ED D I
9.- Con la ayuda de su equipo de trabajo y la orientación de su profesor construyan un juego, dinámica o estrategia
aplicando las reglas del uso de la “g” y “j”
10.- Recorten del periódico dos noticias, peguen en su cuaderno o archivador y subrayen las palabras que contienen “g”
O A
y “j”. Debajo emitan su opinión analítica, reflexiva y crítica sobre el contenido. Posteriormente, escriban otra noticia
D
con las palabras subrayadas (pidan orientación a su profesor o profesora.)

11.- PASEANDO CON LA G y la J: Elijan todas las palabras que les llamen la atención con el uso de la g y la j, encuéntralas
UP IE
en el paseo de las palabras. Con la orientación de su profesor escriban un texto informático con las palabras elegidas.
GR OP
ABEJAS – COLEGIO – CORREGIR – ARGENTINO – SIGNO – OJO – ANGEL – TEJIDO – GUIÑAR –

CAJÓN – JIRAFA – GENIO – GUERRA – ALBERGUE – NARANJA – RELAJO - CONGELAR
PR

Unidad 8 PRINCIPIOS GENERALES DE ACENTUACIÓN
2
QUÉ ES EL ACENTO
El acento es la mayor elevación, golpe o carga de voz en una determinada sílaba con respecto a las otras.
S
Dado este concepto, podemos afirmar que en el idioma castellano todas las palabras tienen acento, claro que en algunos
se utiliza el signo gráfico llamado tilde ( ´ ) y en otros no.
PU
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN. Las palabras se clasifican en cuatro clases diferentes para acentuarlas:
1. Palabras agudas. Llevan el acento en la última sílaba y se tildan si las palabras que terminan en “n, s o vocal”.
KI
Ejemplos: allá – ají – acá – cortés – gestión – halcón – avión – después – balcón – patán
2. Palabras graves. Llevan el acento en la penúltima sílaba y se tildan todas las palabras excepto las que terminan en “n,
s o vocal”.
L
Ejemplos: dócil – frágil – carroza – obra – margen – hábil – azúcar – carácter – césped – estéril
IA
3. Palabras esdrújulas. Llevan el acento en la antepenúltima sílaba y siempre con tilde.
OR
Ejemplos: acróbata – aéreo – frágiles – héroe – hipérbola – jurídico – idóneo – lúgubre – mérito
4. Palabras sobreesdrújulas. Llevan el acento en cualquier sílaba anterior a la antepenúltima sílaba y siempre con tilde.
Ejemplos: lícitamente – cortésmente – ágilmente – difícilmente – fácilmente – válidamente
IT
DIPTONGO
El diptongo es la reunión de dos vocales, donde una de ellas siempre será una vocal fuerte o abierta (a, e, o) y la otra será
ED
una débil o cerrada (i, u), en una misma sílaba que se pronuncia en un solo golpe de voz.
Existen tres tipos de diptongos:
a) Diptongos crecientes.- Formados por una vocal cerrada más una vocal abierta: ia, ie, io, ua, ue, uo.
O
Ejemplos: escribió acuático huésped miércoles

UP
b) Diptongos decrecientes.- Formados a su vez por una vocal abierta más una vocal cerrada: ai, ei, oi, au, eu, ou. Cuando
se encuentran al final de la palabra, los diptongos ai, ei y oi se escriben ay, ay y oy, respectivamente.
Ejemplos: paisaje bautizo aceite deuda
GR
c) Diptongos formados por dos vocales cerradas.- Como iu, ui (este último se escribe uy cuando se encuentra a final de
palabra [salvo en el caso de benjuí y algún otro más raro]).
A efectos de acentuación, tal como estudiaremos posteriormente, los grupos formados por iu o ui se consideran siempre
diptongos.
Ejemplos: atribuir cuidarse incluir En el lenguaje castellano existen catorce diptongos.
TRIPTONGOS
Los triptongos son la unión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz; en este caso la vocal fuerte se
encuentra encerrada entre otras dos vocales débiles.
Dado el caso, en nuestro idioma se conocen siete triptongos.
Son:
• uai (escrito uay cuando este triptongo se halla a final de palabra): a-ve-ri-guáis, U-ru-guay...
TEMA
2 UNI
DAD 8
• uei (escrito uey cuando se encuentra a final de palabra): a-ve-ri-güéis, Ca-ma-güey...
• iai: i-ni-ciáis...
• iei: i-ni-ciéis...
• iau: miau...
• ioi: hioi-des...
• uau: guau...
Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuación y se colocará la tilde en la vocal
que suena más fuerte.
HIATO
PU L
El hiato llamado también acento dierético se usa cuando hay secuencias vocálicas. Esto significa que se usa cuando
existe cierta combinación de vocales, las cuales no se hallan juntas en una misma palabra, sino que ellas se separan en
KI UA
sílabas diferentes y una al lado de la otra.
S
Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.
L T
Ejemplos: campeón – aéreo – oí – maíz – paraíso – día – grúa
IA EC
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída, iríais, reúne, actúa
L
rabajando juntos
OR E
IT NT
1.- Presten atención a la lista de palabras que les presentamos. Coloquen acento ortográfico en las que correspondan.
Luego escriban la letra “P” dentro del paréntesis si la palabra lleva acento prosódico (no escrito) y con una “O” las que
llevan acento ortográfico (acento).
ED D I
premio ( ) incomoda ( ) telefono ( )

rosas ( ) barco ( ) presidente ( )
O A
colegio ( ) titulos ( ) perro ( )

D
jurídico ( ) practica ( ) verano ( )

UP IE
parrafo ( ) cafe ( ) arbol ( )

GR OP
despues ( ) trabajo ( ) soleada ( )

mayuscula ( ) razon ( ) articulo ( )
carta ( ) esplendida ( ) paginas ( )
PR
ionosfera ( ) vacaciones ( ) grupo ( )

vida ( ) luna ( ) numeros ( )
registro ( ) paisaje ( ) abuelita ( )
celebre ( ) bello ( ) oracion ( )
2.- Lean la siguiente lectura ubiquen y acentuen las palabras correctamente.
¡A DISFRUTAR LA VIDA!
(Aportación de JMFG)
¿Vale la pena vivir la vida?
“Si se pudiera proteger a los acantilados de las tormentas, nunca podria admirarse la belleza de sus
quebradas” - Elizabet Kübler
Muchas veces hemos sentido que la vida no vale la pena vivirla. En un caso extremo, escuche en la radio a

TEMA
UNI
DAD 8 2
una mujer que decia: “No quiero tener hijos, porque solo se viene a este mundo a sufrir. Y quiero ahorrarles
ese sufrimiento”.
Pero… ¿Realmente la vida es asi? ¿O nosotros la hacemos asi?
Lo que realmente te hace sufrir, no es la vida en si… son tus expectativas respecto a como deberia ser el
mundo o como deberia actuar tal persona. Por ejemplo, cuando te enojas con tu pareja porque no llego a
tiempo o no te expresa su amor como a ti te gustaria que lo hiciera.
Entonces, lo que te daña no es tu pareja… son tus pensamientos y emociones con respecto a como deberia
actuar tu pareja, de acuerdo a la etiqueta del hombre o mujer perfecto que tienes.
Si sufres porque la vida es cruel… es porque tienes un concepto equivocado de lo que realmente es. Crees
que en la vida todo deberia ser felicidad.
Imaginate que piensas que un bosque debe ser con puras rosas, rios limpios, venados corriendo, un sol
reluciente y una suave lluvia. Pero cuando vas a uno ¡Oh sorpresa! También hay insectos, serpientes… y la
S
lluvia ¡es un diluvio!
Imaginate sufriendo porque lo encontraste asi y diciendote “No vale la pena estar en un bosque, es horrible:
PU
serpientes, bichos ¡que horror!” ¿No tiene sentido verdad? En el fondo sabes que asi es un bosque. No como
tu pensabas que era. Lo que puedes hacer, es estar alerta contra las serpientes. Tambien, cubrirte para que
la lluvia no te moje. Y disfrutar las rosas que veas y los venados. Simplemente aceptas la naturaleza como
KI
es y no te lamentas. Te adaptas a ella.
En la vida, es igual. Cuando la vemos como un paquete completo, en el que hay amor, muerte, instantes
imborrables y fracasos dolorosos, la aceptas como es. A partir de esa aceptacion, puedes adaptarte a ella.
L
Preguntate que capacidad dormida en ti, necesita salir a flote cuando te enfrentes a un nuevo desafio.
IA
Por ejemplo, yo de niño no sabia bailar salsa. La necesidad de gustarle a las niñas me hizo aprender ¡Ahora
he llegado hasta dar clases de baile! Me daba miedo hablar en publico. Era muy timido. La necesidad y las
circunstancias me obligaron ha hablar en publico ¡Ahora soy conferencista! Imaginate cuantas capacidades
OR
dormidas en mi, se han despertado por la necesidad.
Siempre preguntate ¿Que capacidades dormidas en mi tienen que salir a flote con este desafio?
El dolor y las derrotas son una gran oportunidad para replantearnos como estamos viviendo la vida. Te
IT
confieso que acostumbro caminar cerca de los bosques, lejos de la gente, cuando las tormentas de la vida
hacen que se me pongan las cosas dificiles.
ED
Anclarme dentro del ruido cotidiano cerca de la naturaleza, dandome un breve espacio para reflexionar
acerca de mis desafios actuales y replantearme nuevas metas, ha sido invaluable para mi.
Si no, ya me habria vuelto loco.
O
Te recomiendo que hagas lo mismo. Busca un espacio diario de reflexion.

Todos somos producto de nuestras reacciones ante los retos. Somos hermosas quebradas hechas por las
UP
tormentas de la vida.
“Un guerrero acepta su suerte, sea cual sea, y la acepta con total humildad. Se acepta a si mismo con
humildad, tal como es; no como base para lamentarse, sino como un desafio vital”
GR
Juan Castañeda
Tus circunstancias aceptalas como son, y preguntate “¿Que puedo hacer al respecto?” Te sorprendera
como a mi lo sencillo que es solucionar un problema, una vez que dejes de pensar en el y te enfoques en
resolverlo.
Generalmente, las mejores oportunidades de nuestra vida, vienen disfrazadas de problemas.
No importa cuales sean estos. Siempre existe una solucion.
Asi que ¡a disfrutar la vida se ha dicho!
Suerte.
www.lecturasparacompartir.com/reflexion/adisfrutarlavida.html
TEMA
2 UNI
DAD 8
3.- Indiquen en las oraciones las palabras con acento ortográfico (´) y palabras con acento prosódico.
Ejemplo:
a) La combinación de colores fue extraordinario.
A. ortográfico A. prosódico A. prosódico
b) Es importante la reproducción visual. f) Le miró y le tocó en el hombro.
c) Cervantes nació en Alcalá de Henares (Madrid). g) De fútbol no comentar nada, pero sí de la pachanga.
d) Se portó mal con su madre y salió corriendo. h) Le llamó la atención por jugar con desgano.
PU L
e) A excepción de Juan se fueron al océano. i) Jamás había contemplado tanta belleza.
KI UA
4.- En el siguiente grupo de palabras acentúen correctamente y luego clasifíquenlas en el cuadro según corresponda.
aceite jaleo aire deuda nautic uruguay cuidad
S
L T
boina averiguo limpiais diafano farmaceutico virrey rehilar
cowboy confiado buey huésped eloy despues tambien
IA EC
L HITATO DIPTONGO TRIPTONGO
OR E
IT NT
ED D I
O A
5.- Recorten del periódico titulares o palabras que presentan los casos del ejercicio anterior y trabajen igual.
D
6.- Recorten dos noticias y trabajen de la siguiente manera.

a) Ubiquen y subrayen palabras con acento ortográfico.
UP IE
b) Ubiquen y subrayen palabras con acento prosódico.

GR OP
c) Debajo comenten la noticia aplicando su capacidad analítica, reflexiva y crítica.

d) Construyan oraciones con las palabras subrayadas.
PR

Unidad 9 LA ORACIÓN GRAMATICAL
2
QUÉ ES LA ORACIÓN GRAMATICAL

La oración es un conjunto de palabras enlazadas y relacionadas entre sí, que expresan una idea con sentido completo.
S
Las palabras, ya sea por la idea que expresan o por su función, se dividen en: artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre,
PU
adverbio, preposición, conjunción y verbo.
Las partes de la oración cuyas estructuras experimentan alteraciones o accidentes gramaticales se llaman variables:
artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre y verbo. Las partes cuyas estructuras se mantienen fijas y sin alteraciones se
denominan invariables: adverbio, preposición y conjunción.
KI
Desde una concepción tradicional de la gramática, la oración presentaba dos partes, conocidas como sujeto y predicado.
En la concepción moderna de la gramática la oración consta de dos partes esenciales: sintagma nominal (sujeto) y el
L
sintagma verbal (predicado). IA
S.N. = Sintagma nominal N.S.N. = Núcleo del sintagma nominal
S.V. = Sintagma verbal N.S.V. = Núcleo del sintagma verbal
OR
Observa y analiza los siguientes ejemplos:

NSN NSV
El hermano de mi novio llegó tarde.
IT
SN SV
NSN NSV
ED
José ganó un premio al finalizar el curso.

SN SV
NSN NSV
O
Javier del Granado, Poeta de Mil Lauros falleció en Cochabamba.

SN SV
UP
NSN NSV
Mujeres, defienden la libertad de los hombres.
SN SV
GR
NSN NSV
Mi padre es médico.
SN SV
NSN NSV
Este lunes se celebrará la misa por su entierro.
SN SV
NSN NSV
José compra frutas en el mercado.
SN SV
NSN NSV
El marinero soportó las inclemencias del tiempo.
SN SV
TEMA
2 UNI
DAD 9
NSN NSV
Los alumnos de la promoción asistieron a rendir la prueba.
NSN NSV
Aquel niño tiene muchos amigos.
SN SV
NSN NSV
Los bomberos salvaron muchas vidas en el incendio.
SN SV
NSN NSV
La hermana de Ana suspende todos los exámenes.
SN SV
PU L
NSN NSV
KI UA
Los hijos de Nivardo juegan contentos en el parque.
SN SV
S
L T
NSN NSV
A Diego le gustan las patatas con pollo.
IA EC
SN SV
NSN NSV
Samuel está saltando en la colchoneta.
L
SN SV
OR E
NSN NSV
IT NT
Los estudiantes compraron los útiles el lunes por la tarde.

SN SV
Cada parte de la oración tiene núcleo. En el caso del sintagma nominal el núcleo es el sustantivo y en algunos casos
ED D I
puede ser que éste sea reemplazado por el pronombre o el adjetivo.

En el caso del sintagma verbal el núcleo es el verbo.
O A
COMPLEMENTOS DEL SINTAGMA NOMINAL

D
S.A. = Sintagma adjetivo S. P. = Sintagma preposicional A. = Aposición

UP IE
• SINTAGMA ADJETIVO
GR OP
El adjetivo concuerda en el sustantivo en género y número. Acompaña siempre al sustantivo, expresando alguna cualidad
del mismo:
Ejemplos:
PR
Esta hermosa mañana me levanté temprano.

El camino más fácil no siempre es el mejor.
El adjetivo puede llevar sus complementos, constituyendo el núcleo de un sintagma adjetivo.
a) Preposicional.- Algunos adjetivos necesitan una preposición seguida de sustantivo para completar su significado:
Ejemplos:
Mañana regreso a mi pueblo.
Este libro fue escrito por un ilustre artista.
b) Un adverbio.- Que indica la intensidad de la cualidad expresada por el adjetivo:
Las horas pasan más rápido cuando estás embelesado.
Ese caballo torpemente lento, ya es muy viejo.
El carácter adverbial de estos modificadores se manifiesta en que son palabras invariables, que nunca concuerdan con
el adjetivo en género y número:

TEMA
UNI
DAD 9 2
Ejemplos:
Ser dulcemente tierno tiene sus inconvenientes.
c) Un sustantivo.- Que puede completar el significado de adjetivos que significan color:
- Roja sangre.
- Verde lechuga.
- Azul marino.
• SINTAGMA PREPOSICIONAL
Una preposición seguida de un sustantivo puede completar el significado del núcleo del sintagma nominal. En muchos
casos este complemento equivale a un adjetivo:
Ejemplos:
S
La ventaja durante el partido fue para el equipo contrario.
Este regalo es para mi novia
PU
• APOSICIÓN
Un sustantivo puede completar el significado de otro sustantivo núcleo del sintagma nominal sin que una preposición
KI
medie entre ellos. Es lo que se llama aposición:
Ejemplos:
La gelatina, del refrigerador, está lista para servirse.
L
Francisco, el sumo pontífice, prohibe a que hagan la guerra.
IA
COMPLEMENTOS DEL SINTAGMA VERBAL
OR
O. D. = Objeto directo O. I. = Objeto indirecto O. C. = Objeto circunstancial
Los complementos del sintagma verbal son: Objeto directo, objeto indirecto y circunstancial.
IT
• OBJETO DIRECTO
Sirve para complementar o precisar el significado de verbos que en la oración actúan como transitivos. No todos los
ED
verbos transitivos necesitan por igual la presencia del objeto directo, esto dependerá del significado del mismo, por
ejemplo, escribir es un verbo transitivo, pero resulta concreto en su significado, por lo que puede formar oraciones sin
objeto directo; no sucede lo mismo con el verbo recibir, veamos:
O
SN
El caballero del sombrero elegante besó la mano de la dama.
UP
NSN NSV OD
SV
SN
Esa niña pequeña está cantando la canción para su hermano.
GR
NSN NSV OD
SV
• OBJETO INDIRECTO
Semánticamente indica la persona, animal o cosa que recibe el daño o beneficio de lo expresado por el verbo. Si el
complemento indirecto es un sustantivo o palabra sustantivada, lleva las preposiciones a o para.
Ejemplos:
SN
El caballero del sombrero elegante besó la mano de la dama.
NSN NSV OD OI
SV
TEMA
2 UNI
DAD 9
SN
Esa niña pequeña está cantando la canción para su hermano.
NSN NSV OD OI
SV
• OBJETO CIRCUNSTANCIAL
Semánticamente expresa circunstancias de: tiempo, lugar, modo, compañía, instrumento, materia, causa o finalidad,
cantidad y destinatario.
SV
Laura y Ruth bailaron la semana pasada.
SN NSV OCT
PU L
SV
Rosemary dejó las llaves en la mesa.
KI UA
SN NSV OCL
SV
S
Sebastián hizo la tarea con esmero.
L T
SN NSV OCM
IA EC
SV
SN
L
El salón tiene 25 estudiantes.
NSV OCC
OR E
SV
IT NT
Guadalupe fue al parque con sus hijos.

SN NSV OCC
ED D I
COMPLEMENTO EJEMPLO
TIEMPO Vino ayer
O A
LUGAR Estuvimos aquí

MODO Camina lentamente
D
COMPAÑÍA Vendrá conmigo

UP IE
INSTRUMENTO Atizaba al caballo con la fusta

GR OP
MATERIA Lo ha hecho con barro

CAUSA O FINALIDAD Se fue por miedo
CANTIDAD Trabaja mucho
PR
DESTINATARIO Te envío un regalo para tu hermano
rabajando juntos
1.- Construyan diez oraciones e indiquen en las mismas el sintagma nominal y sintagma verbal.
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................

TEMA
UNI
DAD 9 2
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................
2.- En la siguiente lectura ubiquen y subrayen oraciones, posteriormente en su cuaderno trabajen de la misma manera
que en el ejercicio anterior.
UNO CRECE
S
(Aportación de Luis Enrique Chavarry)
PU
Imposible atravesar la vida …sin que un trabajo salga mal hecho, sin que una amistad cause decepción, sin
padecer algún quebranto de salud, sin que un amor nos abandone, sin que nadie de la familia fallezca, sin
equivocarse en un negocio. Ese es el costo de vivir.
KI
Sin embargo, lo importante no es lo que suceda, sino, cómo se reacciona.
Si te pones a coleccionar heridas eternamente sangrantes, vivirás como un pájaro herido incapaz de volver
L
a volar. IA
Uno crece…
Uno crece cuando no hay vacío de esperanza, ni debilitamiento de voluntad, ni pérdida de fe. Uno crece
OR
cuando acepta la realidad y tiene aplomo de vivirla. Cuando acepta su destino, pero tiene la voluntad de
trabajar para cambiarlo. Uno crece asimilando lo que deja por detrás, construyendo lo que tiene por delante
y proyectando lo que puede ser el porvenir. Crece cuando supera, se valora y sabe dar frutos.
IT
Uno crece cuando abre camino dejando huellas, asimila experiencias… ¡Y siembra raíces!
ED
Uno crece cuando se impone metas, sin importarle comentarios negativos, ni prejuicios, cuando da ejemplos
sin importarle burlas, ni desdenes, cuando cumple con su labor. Uno crece cuando se es fuerte por carácter,
sostenido por formación, sensible por temperamento… ¡Y humano por nacimiento!
O
Uno crece cuando enfrenta el invierno, aunque pierda las hojas, recoge flores aunque tengan espinas y
marca camino aunque se levante el polvo. Uno crece cuando se es capaz de afianzarse con residuos de
UP
ilusiones, capaz de perfumarse con residuos de flores… ¡Y de encenderse con residuos de amor!
Uno crece ayudando a sus semejantes, conociéndose a sí mismo y dándole a la vida más de lo que recibe.
Uno crece cuando se planta para no retroceder… Cuando se defiende como águila para no dejar de volar…
GR
Cuando se clava como ancla y se ilumina como estrella.

Entonces… Uno Crece .
www.lecturasparacompartir.com/superacion/unocrece.html
3.- E
n la lectura “UNO CRECE” relacione cinco oraciones y en ellas identifiquen el sintagma nominal, determinando el tipo
de complemento.
TEMA
2 UNI
DAD 9
4.- Qué diferencia hay entre:
SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA VERBAL
5.- Recurran a una fuente bibliográfica para investigar datos relacionados con:
PU L
a) Verbos transitivos.
KI UA
....................................................................................................................................................................................................................
S
....................................................................................................................................................................................................................
L T
b) Verbos intransitivos:
IA EC
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
L
c) Verbos recíprocos:
OR E
....................................................................................................................................................................................................................
IT NT
....................................................................................................................................................................................................................
d) Verbos impersonales:
....................................................................................................................................................................................................................
ED D I
....................................................................................................................................................................................................................
6.- Apliquen el criterio morfológico para analizar las siguientes oraciones.
O A
Ejemplo:
D
En las fruterías venden naranjas, manzanas, plátanos sabrosos.

Prep. Art. Sust. Verbo. Sust. Sust. Sust. Adj.
UP IE
b) Desde el tren pudo ver a la gente asustada.

GR OP
c) Leemos en el libro de ortografía el tema de la interrogación.

PR
d) A la hora del concierto se presentó disgustada.
e) El árbol fue derribado a picotazos.
f) La televisión distrae a los televidentes.
g) Jugar ajedrez es un reto para mí.
h) De la subida de precios mejor ni hablar.

TEMA
UNI
DAD 9 2
i) Los elefantes son animales muy pesados.
7.- Utilizando flechas relacionen los sintagmas nominales con sus sintagmas verbales:
a) El agua del río Rocha cuidan sus cosechas de las plagas.
b) Los campesinos de Tapacarí a la virgen de Urkupiña.
c) Los jugadores de mi equipo fue todo un éxito.
d) Mi tío es oscura y fétida.
e) María llamó por teléfono en la graduación de Nicole.
S
f) Mi compañero usa su aprobación de curso.
PU
g) Mis amigos bailarán su nuevo celular último modelo.
h) Entonaron canciones a su amiga para salir a pasear
KI
i) Los estudiantes celebraron venderá todos sus libros.
L
j) El Rally Dakar en Bolivia IA ganaron el torneo de fútbol.
8.- SOPA DE LETRAS. En la siguiente sopa de letras, busquen las siguientes palabras:
SINTAGMA NOMINAL, SINTAGMA VERBAL, APOSICIÓN, NÚCLEO, OBJETO CIRCUNSTANCIAL.
OR
S I N T A G M A N O M I N A L H X H G F D S A P P
IT
O I U Y T R E W Q Z X W W C E A V R B T N Y M U L
Z X Q W D J P Z X A M H X N G D V D C S X P L O Q
ED
S P M G J N B V P X W Z P R F N T G Y H U J I K W
M W E C J L C O S F J M K Z T U L K S Q X B J L X
O
Q Z W X E C S R V T B Y L M I C L K Z P A R F H G
UP
V G F Y J I L P A E Q S B X C L H K A P D T L F T
T G B N C M L P L T J G M N J E F R S X C C G K R
P L K I J U H B V F X W Q K V O E S T Z A W G H H
GR
T V O F D S Z X C V J M Z L P T G F X C V F G G D
F N R J K P L Z X F V B Q X D G Y H J K Z X C N L
I H F S E R F T L A B R E V A M G A T N I S N B K
Q Z W X E C R V T B Y N U M I P P G E D W A H X Z
O B J E T O C I R C U N S T A N C I A L H H H H X
9.- Recurriendo a su imaginación y creatividad en su cuaderno o archivador elaboren un mapa mental del tema.
Esta técnica sintetizadora les ayudará a comprender de mejor manera el contenido.
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crear otro mensaje y de dar una respuesta.

cunstancias del lugar y momento en que se produce el acto de la comunicación.

Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º

L A COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, GRUPAL Y

2.- Expliquen las diferencias entre:

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º 5

sendero (s) EL ARTÍCULO camisa

masculino el los un unos

adoptando las formas al y del, respectivamente.

Ellos vienen cerro

Sustantiva adjetivos Sustantiva adverbios

Lo malo es la infamia. Lo cerca que estaban.

rosados, y en otoño daban sabroso fruto.

-¡Qué felices somos aquí! -se gritaban .......... a otros.

Entonces construyó .......... alto muro alrededor y puso este cartel:

Prohibida .......... entrada.

.......... transgresores serán procesados judicialmente.

Era .......... gigante muy egoísta.

Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º 7

-¡Qué felices éramos allí! -se decían .......... a otros.

.......... únicos complacidos eran .......... Nieve y .......... Hielo.

.......... que vio?

-¡Cuánto me gustaría verlo! -solía decir.

es sino .......... primavera adormecida y .......... reposo de .......... flores.

Y .......... niño sonrió .......... gigante y le dijo:

Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º 9

2.- En el siguiente diálogo coloquen los artículos que corresponden.

…….. música es ..……. me

………. y ……… fans subieron …………

d) …………. automóvil dobló por ………………………. esquina.

e) …… …. feo de esta experiencia fue ………….. accidente y ……….. daños causados.

f) ………… agricultores cosechan productos en vano.

g) ………. vendedor y …………. cobrador usan uniformes impecables.

h) No quería ……….. estuche quiero ………….. regla solamente.

i) Me regaló …………… caballo pero yo quiero …………… cabra.

j) A ………… hermana de Juan se le rompió …………… vestido y ………. botón.

4.- Lean los chistecitos, ubiquen y pinten de colores los artículos.

EL TIEMPO CAMBIA TALLA ÚNICA.

Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º 11

2.- Artículo femenino singular.

6.- Artículo femenino plural. 10 2

8.- Artículo masculino plural. 3

9.- Artículo masculino singular. 5

das Patricio y muchas ciudades llamadas Santiago.

ridad; fenómenos son el dinamismo, la energía, la disminución.

a) El numeral colectivo.- Es el nombre que estando en singular expresa pluralidad:

• Orquesta (conjunto de músicos)

Grupo Editorial Kipus Contenidos de nivelación Comunicación y Lenguajes 3º

A continuación, veremos la aplicación de estas leyes en el sustantivo.

hombre (varón) animal (macho) cosa idea

hombre (mujer) animal (macho) cosa idea

b) Son femeninos los sustantivos terminados en:

Excepto: poeta, mapa, día…

Excepto: pez, arroz, barniz, laúd, ataúd…

Ubiquen y subrayen los sustantivos.

L A COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, GRUPAL Y