Introducción

La evaluación es un recurso para asegurar los niveles de la formación y con esta

garantiza que se pueda reunir una serie de capacidades, conocimientos,
habilidades y competencias dentro de un ámbito del Sistema Educativo ya que
esto beneficia a los docentes como a los educandos y todo el personal educativo.

En este reporte también menciona la importancia de realizar adecuadamente los

instrumentos de evaluación para tener un mayor rendimiento, así como
aportaciones teóricas de modelos de evaluación, sus deficiencias y la utilidad que
tiene en los Sistemas Educativos Nacionales e Internacionales como se mostrará
a continuación.

Reporte “La utilidad de las evaluaciones de Sistemas Educativos: El valor de

la consideración del contexto”.

La importancias de realizar una evaluación en la educación es que va más allá del

seguimiento escolar de los educandos, se trata de un proceso sistemático con
seguimiento y valoración de los resultados que se pueden obtener y saber si se
eligen de una manera adecuada los contenidos o si practicamos adecuadamente
los procedimientos pedagógicos, ya no siendo tan tradicional sino siguiendo las
nuevas normativas de los correctos procesos de evaluación en los distintos
ámbitos y haciendo un énfasis en la creatividad.

La evaluación educativa es un proceso continuo, cambiante que nos exige nuestro

sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo propósito es conocer la evaluación de
cada estudiante, es una herramienta que tiene mucha utilidad para tomar
decisiones pedagógicas y educativas para mejorar el desempeño y un buen
sentido en la evaluación lo citan los siguientes dos autores
De la Orden, A y Jornet, J. (2012) citan que:

En realidad, la evaluación se identifica con un mecanismo permanente de

ajuste (artificial) de las decisiones sobre las actividades sociales
organizadas (sistemas artificiales) y cuya función básica es la
retroalimentación de los mismos para optimizar sus alternativas de
adaptación a los cambios del entorno. Si no hubiera cambio, no habría
alternativas y, en consecuencia, la evaluación perdería su sentido. (p.2).

Y también aluden De la Orden, A y Jornet, J. (2012). Que la evaluación “Se decide

y aplica voluntariamente con la intención de producir los cambios deseables o
deseados en la estructura y/o en el funcionamiento del sistema para asegurar su
permanencia y funcionalidad”. (p.2) La evaluación en la actualidad, se desarrolla y
adquiere relevancia máxima en los momentos históricos caracterizados por un
intenso cambio social.

Algunos panoramas de los Sistemas Educativos manejan propuestas que han

desarrollado en la actualidad en la evaluación como por ejemplo la IEA que es
una Organización Internacional de Investigación que tiene el objetivo de aportar y
valorar el efecto de las políticas y prácticas educativas, evaluación de sistemas y
educación comparada, otra importante es la OCDE que valora y orienta las
políticas educativas y ayuda al desarrollo personal y social. El informe de Delors
presentó que la educación debe estar orientada al desarrollo de competencias
para la vida y transformar los estudios evaluativos de manera internacional y crea
PISA que valora diferentes materias, competencias de educandos de 15 años con
resultados evolutivos que permitan mejorar, otro proyecto importante fue el
Deseco en el 2003 que pretende conocer las competencias de la vida personal y
social.
El informe de Coleman tuvo un impacto porque analizó los factores de rendimiento
escolar y asociaba el logro educativo por el nivel socioeconómico, familiar,
restándole valor a la aportación escolar.

Estado Unidos de América puso en marcha Instituciones regionales y nacionales

para la evaluación educativa, así como también en Iberoamérica han realizado
aportaciones como: Que la LLECE depende de la UNESCO porque según De la
Orden, A y Jornet, J. (2012):

Es la red de sistemas de evaluación de la calidad de la educación de

América Latina. Lo coordina la Oficina Regional de Educación de la
UNESCO para América Latina y el Caribe y tiene su sede en Santiago de
Chile». El LLECE desarrolla diversas actividades, tanto de carácter
evaluativo (por ejemplo, estudios como el SERCE, y otros relativos a
factores asociados al rendimiento), como de refuerzo para la mejora de los
sistemas de evaluación de los países de la región (actividades de encuentro
entre investigadores, y formación). (p. 5).

Otro programa es el PREAL que incluye a investigadores de calidad y mejora la

equidad de la educación promoviendo las políticas educativas, identifica y mejora
las practicas y realiza seguimientos.

Una institución muy importante en México es e INEE, en Brasil el INEP y en

Colombia el ICFES, entre otros que han tenido un gran impacto en el desarrollo de
la evaluación.

Hoy en día gracias al avance de los países la practica con la evaluación ya es un

hábito en los Sistemas Educativos.

En los modelos de estudio y enfoques su finalidad es la calidad en los resultados,

los logros en diferentes materias con los instrumentos que permiten ver la calidad
educativa.
Algunas deficiencias que se encuentran es que la mayoría de los países no tienen
estudios respecto a los currículos en los marcos lógicos generales de las
evaluaciones y resultados empíricos en las pruebas como expresión de la calidad
de los sistemas. Otro punto es que para realizar estas investigaciones se necesita
mayor demanda de resultados para impactar a la organizaciones escolares y
procesos de enseñanza aprendizaje, también se necesita que en cada país te
tenga indicadores para que se muestren los resultados reales, se necesitan
recursos para investigar y llevar a cabo las evaluaciones y esa es una
consecuencia socioeconómica en la tasa de actividad y desempleo en el nivel
educativo laboral.

De la Orden, A y Jornet, J. (2012) describe que “Otra deficiencia en las

evaluaciones es que los planes si bien no suelen tener bien resuelta la
comparabilidad o análisis longitudinal de los resultados a través de los años, por lo
que uno de sus déficits es la limitada posibilidad de informar acerca de la
evolución de los sistemas”. (p.9)

Continuando han surgido diferentes problemas en la pedagogía que es la

carencia de las teorías y estas no están bien fundamentadas.

Los estudios muestrales tienen la características de tener controles métricos, son

pruebas estandarizadas, bien construidas y con validez por ejemplo con las
pruebas Excale o el proyecto PISA teniendo una amplitud en el currículo y es
parte de su desempeño por estas pruebas y se ve la calidad, no se hace una
buena recogida de datos, ni se controlan correctamente los cuestionarios, por lo
cual produce incidencias y sesgos, falta un análisis que implica una sensible
disminución de su valor para la orientación en la educación.

La utilidad de las evaluaciones es muy importante y debe seguirse de una manera

ordenada y tomar en cuenta la entrada que son las características de los alumnos
y la institución escolar, el proceso que son los elementos que describen cómo se
produce la enseñanza, el clima social, aprendizaje, gestión, los grupos, entre
otras, El producto que son los resultados de aprendizaje por las diferentes áreas
curriculares, y el contexto familiar de los estudiantes, lo económico, tiempo que se
dedican, la relación con lo padres, etc. Y claro que esto puede cambiar si la
evaluación es nacional, local o trasnacional. La evaluación se debe considerar en
cuanto a la validez interna y externa de las evaluaciones, deben priorizarse como
elementos constitutivos de la validez, la credibilidad y la utilidad.

Reflexión

La evaluación es un proceso valioso para mejorar los procesos de la educación

donde se desarrollan las practicas educativas, es claro que las Instituciones
Educativas tienen que ser la fuente primordial para tener la reflexión y toma de
decisiones para mejorar la evaluaciones y claramente deben estar abiertas y ser
transparentes, es importante plantear los interrogantes o indicadores adecuados
en un sentido lógico y seguir los objetivos de una institución en tal sentido, como
en todos los procesos de cambio, los actores buscan posicionarse en los nuevos
escenarios y en algunos casos, las transformaciones pueden beneficiarlos o
perjudicarlos.

Conclusión

Hay muchos elementos que integran la evaluación principalmente en el

compromiso de crear diseños que puedan ser innovadores integrando a los
sistemas y modelos educativos, no es una tarea fácil pero poco a poco como se
mencionan en la lectura los modelos y proyectos van cambiando y se van
realizando evaluaciones cada vez más certeras al tipo de lugar, características, las
necesidades, es claro que se necesitan instrumentos para lograrlo y los
indicadores deben adecuarse, pueden ser simples o complejos con escala de
valoración y relacionarlo con las fuentes de importación pertinentes y que no sea
limitado, sino se tiene un adecuado manejo puede tener una carencia muy grave
que es una gran dificultad, debemos de hacer como docentes un modelo que
ayude a tener coherencia en la evaluación con resultados rigurosos para hacer
nuestros instrumentos y hacer adecuaciones a nuestras actividades y lograr el
éxito en aprendizaje-enseñanza.

Referencia:

De la Orden, A y Jornet, J. (2012). “La utilidad de las evaluaciones de sistemas

educativos: El valor de la consideración del contexto”. Universidad Complutense
de Madrid y Universidad de Valencia, 1-20.