LISTA DE COTEJO ACTUALIZADA 5 AÑOS

I AREA: MATEMATICA
Nº DESEMPEÑOS Inicio Proceso Logro OBSERVACIONES
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar
1 una colección de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
Grafica las agrupaciones realizadas
Expresa con material concreto, dibujos o gráficos, la
2 agrupación de una colección de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual.
Dice con sus propias palabras los criterios de
agrupación de una a más colecciones de objetos
3
usando los cuantificadores “muchos”, “poco”,
“ninguno”, “más qué”, “menos qué”.
Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar
una colección de hasta tres objetos de grande a
4
pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para
construir la noción de número.
Construye usando material concreto o gráfico, una
5 colección ordenada de hasta 3 objetos, según su
propio criterio.
Explora situaciones cotidianas que implique el uso de
los números ordinales en relación a la posición de
6
objetos o personas, considerando un referente hasta
el quinto lugar.
Dice los números ordinales para expresar la posición
7 de objetos o personas, considerando un referente
hasta el tercer lugar.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
8
colecciones de 10 objetos.

Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta

9
10 objetos en situaciones cotidianas.
Describe una secuencia de actividades cotidianas de
10 hasta tres sucesos utilizando referentes temporales:
Antes, durante, después.
Explora en situaciones cotidianas las acciones de
11
juntar, agregar-quitar, hasta 5 objetos.
Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar
el enunciado de problemas cotidianos referidos a
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agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, presentados
en forma verbal y concreta
Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y
agrupando) para resolver problemas de contexto
13
cotidiano que implican acciones de agregar-quitar y
juntar con resultado hasta 5 objetos.
Menciona los procedimientos usados al resolver
problemas de contexto cotidiano que implican
14
acciones de agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos,
con apoyo de material concreto.
Continúa y menciona la secuencia con patrón de
repetición de hasta tres elementos en diversos
15 contextos (movimientos corporales, sonidos
onomatopéyicos, ritmo en la percusión con objetos o
gráficos).
Construye secuencias con patrones de repetición
dado o propuesto por él, de hasta 3 elementos, en
16 diversos contextos (movimientos corporales, sonidos
onomatopéyicos ,ritmo en la percusión, con objetos o
gráficos
Explora y menciona relaciones de parentesco,
utilidad y espaciales entre pares de objetos que
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cumplan una relación a partir de consignas dadas en
situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
Usa cuadros de doble entrada simples y diagramas
18 de flechas para señalar relaciones entre colecciones
de objetos.

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
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AREA DE COMUNCIACION (19 al 52)
Marca con un aspa según corresponda:
Inicio Proceso Logro
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
19
saber o lo que no sabe o no ha comprendido.
Habla de las situaciones que vive y/o de los
20 personajes o hechos ocurridos en las historias que
escucha o siguiendo el orden en el que se presenta.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de
aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos,
21
diálogos conversaciones, y demuestra su
comprensión con gestos.
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo
22
que ha escuchado.
Establece relaciones de causa - efecto entre dos
23
ideas que escucha.
Deduce las características de personas, animales,
24 objetos, personajes y lugares de una historia que
escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes
25 de una historia o de aquello que ha vivido o
escuchado.
Interviene espontáneamente para aportar en torno a
26
temas de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de su
27
ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y
28
según la ocasión.
29 Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en
ocasiones puede salirse hasta una vez del tema
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(digresión) o repetir la misma información
(reiteraciones)
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere
31
decir algo.
Se expresa con pronunciación entendible
32
adecuándose a la situación.
Incorpora normas de la comunicación: pide la
33 palabra, espera que otro termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona habla.
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos
34 propios de la expresión o la literatura oral de su
región.
Explica para que sirven algunos textos, (libros de
cuentos periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
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carteles del aula), etc que forman parte de sus
entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo
los tecnológicos (tv, computadora) relacionando
elementos del mundo escrito: imágenes, colores,
36
formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su
nombre, el de sus compañeros, nombres de
personajes, etc).
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
37 orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad
(de arriba abajo).
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
38
los números en diversos tipos de texto.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere
que le lean según su propósito lector (disfrutar,
39
buscar información, aprender, seguir indicaciones,
etc).
Localiza información (palabras referidas a un tema
40 que se investiga), en diversos tipos de textos que
combinan imágenes y palabras.
Dice con sus propias palabras, el contenido de
41 diversos tipos de textos leídos o narrados por un
adulto.

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
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 Representa, mediante el dibujo, algún elemento
(personajes, escenas, etc) o hechos que más le ha
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gustado de los textos leídos o narrados por un
adulto.
Relaciona personajes de diversos textos leídos o
43 narrados por un adulto y nombra las diferencias que
encuentra.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos
44 indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
significativas.
Deduce las características de los personajes,
45 personas, animales, objetos y lugares en diversos
tipos de texto que escucha.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a
46 hechos o personajes que más le llaman la atención,
en textos de estructura simple, con imágenes.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe
47 sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribe
de izquierda a derecha) de la escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para
48 quien), el tema (que va a escribir) y el propósito (para
que va a escribir) de los textos que va a producir.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
49 según su nivel de escritura, indicando que va a
escribir, a quien y que le quiere decir.
Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la
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intención de transmitir un mensaje.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
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los grafismos o letras que ha usado.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
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quiere comunicar.

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