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Dialnet PensarLaVejez 5028477
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1. Introducción
E
l presente trabajo se propone analizar la temática de la tercera edad,
de acuerdo al abordaje de los trabajos monográficos realizados por
los alumnos de Trabajo Social, de la Universidad Nacional de
Rosario (U.N.R.).
La intención es marcar tendencias, descubrir temas recurrentes, áreas
vacantes, relacionando las diferentes perspectivas de los trabajos con los
elementos teóricos y prácticos del Estado del Arte. A partir del análisis de las
teorías, categorías, conceptos y unidad de análisis que se utilizan y que no se
utilizan, pretendemos dar respuesta a las preguntas que mencionamos a
continuación y a la vez crear nuevos interrogantes.
¿Hay criterios comunes, para la intervención del trabajo social en dicha
temática? ¿Desde qué paradigma y teoría se observa y se analiza la
problemática del adulto mayor?
¿Cuál es el análisis que se hace de las políticas sociales del sector?
¿Cuál es la concepción de sujeto utilizada en los trabajos?
¿Qué categorías se utilizan con más frecuencia?
¿Cuáles aparecen ausentes en los trabajos?
1.1 Fundamentación
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2 Natalia Verónica Scolich
1
SEMINO, Eugenio Luis, Reflexiones sobre puntos críticos para evitar el gerontocidio en Arqentina e
Iberoamérica, Documento perteneciente a la Red Nacional Argentina de Asociaciones de Adultos
Mayores (RIAAM), pág. 2, año: 2002.
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2
Ibid, pág. 4
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4 Natalia Verónica Scolich
3
Ibed, pág. 9.
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1.2 Objetivos
2. Marco teórico
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6 Natalia Verónica Scolich
4
STREIB y ORBACH, 1966, pag. 616, citado por LEHR, Ursula, Psicología de la Senectud, trad.
A.G. Miralles, ed. Heder, Barcelona, 1980, pág. 31.
5
Ibidem., pág. 15.
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sea que más allá de estudiar o intervenir en un grupo etáreo (adultos mayores)
nos dedicamos a pensar este proceso como parte del desarrollo humano.
Por otro lado, Carmen Delia Sánchez Salgado sostiene:
"El biólogo, Metchnikooff acuñó a la palabra gerontología en 1903 de la
palabra griega “geront” que significa viejo y “logos” que significa estudio”6
Para la autora la gerontología es:
"...la disciplina que estudia sistemáticamente a la vejez, el envejecimiento y
las personas viejas desde dos puntos de vista. Primero, cómo la vejez afecta al
individuo. Segundo, cómo la población anciana cambia a la sociedad."7
En parte la Gerontología Social significa lo mencionado por la autora, pero
objetamos limitar el estudio a dos puntos de vista. Pensamos, el proceso de
envejecimiento (desarrollo) desde la complejidad y consideramos que estas
dos perspectivas son escasas.
Se concibe a la Gerontología Social como una disciplina que estudia la
vejez, desde un marco científico y de manera sistemática, teniendo en cuenta
las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales. Esta visión permite
comprender el proceso de envejecimiento, en su complejidad, incluyendo
desde los aspectos concretos como los que estudia la medicina hasta todos los
diferentes elementos y maneras posibles que permitan mejorar la calidad de
vida de los adultos mayores. Construimos este significado porque nos permite
comprender la intencionalidad de la Gerontología social, reconociendo el
aporte de otras disciplinas independientes.
6
SÁNCHEZ SALGADO Carmen Delia, Gerontología Social, ed. Espacio, Bs. As., 2000, pág.32.
7
Ibidem
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8 Natalia Verónica Scolich
8
LEHR, Ursula, op. cit., pág. 23.
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9
PAOLA, Jorge, Es imprescindible la articulación a fin de pensar políticas sociales para la tercera
edad, en "Gerontología Mundial", año 11, n° 3, Buenos Aires, pág. 36.
10
Ibid.
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10 Natalia Verónica Scolich
11
SÁNCHEZ SALGADO, Carmen Delia, op. cit., pág. 78.
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permite observar y pensar como las personas mayores pueden mantener una
red social y obtener ciertas necesidades a través del intercambio de sus
capacidades con otras personas y del marxista la teoría economía política de la
vejez nos permite pensar en que situación de marginalidad viven los adultos
mayores, con necesidades básicas insatisfechas en un país subdesarrollado, y
como determinadas políticas contribuyen a su marginalidad a partir del
imaginario social que poseen (cuadro N° 1).
Si bien no acordamos con la totalidad de los puntos de las teorías
seleccionadas, éstas en parte nos ayudan a definir la complejidad que envuelve
a la temática.
Las teorías brindan la posibilidad de acumular conocimiento y
significaciones del mundo, a su vez que colaboran con la construcción del
entendimiento coherente de la realidad que observamos.
Cuadro N° 1.
PRINCIPIOS
PARADIGMA TEORIAS
BASICOS
Se envejece desde que nace-
mos. Estudia los aspecto bio-
Ciclo de vida lógicos e histórico social y la
interacción de los mismos en
el proceso de envejecimiento.
Supone que las personas
Separación o mayores se van desvinculando
Estructural de las cosas materiales cuando
retraimiento o se dan cuanta del tiempo que
Funcionalista les queda por vivir y que ya no
Desapego tienen la misma energía que en
otro momento de su vida.
Explica que las personas
mayores en la sociedad tradi-
cional tenían un importante rol
Modernización porque controlaban muchos
recursos, sobre todo la trans-
misión de saberes y de la tra-
dición.
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Durante la década del 40 y del 50, los pensamientos de Talcott Parsons han
influenciado en los fundamentos de la gerontología social. Los mismos
apuntan a obtener un comportamiento de las personas que mantenga y
perpetúe una "estabilidad" en el sistema social.
Este paradigma intenta encontrar un equilibrio a partir de la norma, entre
los papeles sociales (roles), y la conducta. Las normas son las leyes que
indican el comportamiento adecuado o esperado en la sociedad. Los papeles
sociales determinan el comportamiento que se espera en una posición social y
la socialización es el proceso por el cual se incorporan los valores sociales.
Las leyes que rigen en el sistema son las leyes del mercado, lo que no
determina la posición de los adultos mayores en este tipo de sociedades.
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14 Natalia Verónica Scolich
Dentro de este paradigma Sánchez Salgado engloba a todas las teorías que
piensan a los adultos mayores como personas activas y que analizan las
interacciones sociales.
El interaccionismo simbólico está vinculado a los autoconceptos que
construyen, en este caso, los adultos mayores, a partir de interactuar con otras
personas, definiendo y redefiniendo su ser, luego de obtener determinadas
respuestas a sus comportamientos. Esta visión argumenta que la concepción
del proceso de envejecimiento, las características personales de cada individuo
y sus relaciones sociales son modificadas o influenciadas por el ambiente.
12
SÁNCHEZ, SALGADO, Carmen Delia, op. cit., pág. 93.
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13
SANCHEZ SALGADO, Carmen Delia, op. cit., pág. 96.
14
La mención de un objetivo profesional que sea coherente con este pensamiento es importante
porque ayuda a precisar y explicar por qué no se puede plantear como objetivo profesional: "hacer
sentir útiles a los adultos mayores". Dicho objetivo es planteado en varias de las monografías
estudiadas.
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16 Natalia Verónica Scolich
15
Sánchez Salgada, Carmen Delia, ap. cit., pág. 97.
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16
SANCHEZ SALGADO, op. cit., pág. 103.
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Esta perspectiva sostiene, por una parte, que para transformar las
condiciones de vida de los adultos mayores y las percepciones sociales, antes
hay que lograr determinados cambios en las políticas. Por otra, estudia cómo
las estructuras influyen en la adaptación de los individuos a la vejez. Y para
entender los patrones del envejecimiento estudia los intereses de grupo porque
sostiene que los mismos son la base de los problemas de la vejez.
Coincidimos con esta teoría en que hay que pensar a la vejez en forma
sistemática y fundamentada, sosteniendo que los problemas de la vejez tienen
un orden social mayor. De alguna manera, las condiciones políticas, sociales y
económicas influyen en la concepción y en el lugar que ocupa la vejez en
nuestra sociedad.
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Acordamos con Carlos Estes (1979) en que el imaginario social que existe
en la sociedad con respecto al envejecimiento ha influenciado en la definición
de la vejez como enfermedad. Esta noción expone una visión de adultos
mayores dependientes, con diferentes necesidades y que el Estado "supone"
satisfacerlas a través de las políticas sociales. Esta noción de marginalidad se
justifica en investigaciones gerontológicas que remarcan los aspectos físicos,
de sus referentes empíricos (personas mayores que padecen determinadas
enfermedades), concluyendo en una concepción reduccionista de vejez, que la
describe como etapa de declinación y deterioro físico.
Si bien se reconoce la crítica de las condiciones sociopolíticas la misma
orienta su visión solamente a los aspectos de la población de mayores
empobrecidos, y se dejan de lado las condiciones sociales particulares, y la
subjetividad de cada adulto mayor y de su ambiente.
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17
ANTEQUERA-JURADO, Rosario, "Percepción de control. autoconcepto v bienestar en el
anciano", en La vejez, comp. Salvarezza, Leopoldo, ed. Piados , Bs. As., 1998, Cap. IV, pág. 95.
18
MORAGAS MORAGAS, Ricardo, Gerontología Social, edil. Herder, Barcelona, 1991, pág. 25.
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22 Natalia Verónica Scolich
19
LLOYD-SHERLOCK, Peter, Ancianidad v pobreza en el mundo en desarrollo, edil. Miño y Dávila,
Bs. As., 1999, pág. 168.
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de ingreso mensual a las familias en las que los miembros más jóvenes se ven
forzados a depender de los caprichos del empleo informal”20.
La tres dimensiones del análisis que realizamos del envejecimiento se
articulan entre sí, ninguna se puede analizar por separado. Es la conjunción de
distintos procesos que viven todas las personas en diferentes momentos de sus
vidas, no sucediendo en todas las personas por igual.
20
Ibid, pág. 52.
21
IACUB, Ricardo, Proyectar la vida, edil. Manantial, Bs. As., 2001, pág. 65.
22
Ibid, pág. 65-66.
23
PAOLA, Jorge, op. cil. pág. 35.
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24 Natalia Verónica Scolich
24
IACUB, Ricardo, op. cil. pág. 66.
25
MORIN, Edgar, La noción de sujeto, en Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad, Schnitman F.,
aedit. Paidos,1994, pág, 67 a 89.
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26
FERNÁNDEZ, Ana María, De lo imaginario social a lo imaginario grupal, en Tiempo histórico y
campo grupal, comp.. Fernández Ana María y De Brasi Juan Carlos, edit. Nueva Visión, Bs. As.,
1993, pág. 69.
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26 Natalia Verónica Scolich
27
CASTORIADIS, Cornelius, La institución imaginaria de la sociedad. en El imaginario social, Trad.
Weigel, Bernard, edit. Tupac, Buenos Aires, Pág. 29, Material de la Cátedra de Psicología Social de la
carrera de Trabajo Social, de la U.N.R.
28
CASTORIADIS, op. cit., pág. 39
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29
MINOIS, Georges, Historia de la vejez, Trad. Celia María Sánchez, edil. Nerea, Madrid, 1987,
pág.21.
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3. Metodología
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30
Muestra del creciente interés por el tema es el aumento de Centros de Prácticas en la temática
sumados al aumento en la producción de trabajos monográficos.
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Como hemos dicho, las teorías científicas expresan ciertas perspectivas para
entender el proceso de envejecimiento. Cada una de ellas se basa en un
paradigma que le permite construir un conjunto de valores, parámetros y
suposiciones dentro de un modelo estipulado, con una congruencia científica
demarcada. La importancia de las teorías en que los alumnos basaron su
análisis está vinculada a que las mismas, especifican la manera de pensar la
temática (al sujeto de la tercera edad, el envejecimiento, las políticas sociales,
la salud en esta etapa de la vida, la jubilación, el rol de los familiares para con
las personas mayores y hasta la forma de pensar la estrategia de intervención
del trabajador social). La coherencia del análisis permite consolidar una lógica
en el trabajo.
Para construir la coherencia del análisis es útil mencionar que una teoría no
es suficiente para pensar y especificar la complejidad de la temática. Por eso
mismo nos resultó interesante seleccionar varias teorías que corresponden a
distintos paradigmas, y que apuntan a cada uno de los aspectos que queremos
precisar.
Este punto analizado está trabajado parcialmente en las monografías
seleccionadas para nuestro análisis. Se puede observar que en los años
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inferiores (1° y 2° año), se mencionan ciertas teorías según los autores sin
efectuar su propio análisis (esto puede ser así por las diferencias de formación
existentes); en los años superiores (3°, 4° Y 5° año) señalan y analizan las
teorías del envejecimiento "con más profundidad" reconociendo que no existe
una teoría que englobe la complejidad de la temática estudiada. Se utilizan y
trabajan las siguientes teorías: el enfoque del desapego o teoría de la
desvinculación, enfoque del apego, la teoría de la actividad y la teoría del
desarrollo de Erikson31.
Puede concluirse que se encuentra como área vacante en todas las
monografías, la construcción de los conceptos a partir de las teorías que se
expresan. Esto trae aparejado la definición de conceptos (salud, tercera edad,
adulto mayor, jubilación, previsión social, etc.) a partir de otras teorías con las
que especifican no estar de acuerdo. Esto permite construir varias lógicas de
análisis a lo largo de los trabajos.
31
La teoría del desarrollo se encuentra en el libro La practica clínica del trabajo social con personas
mayores, nosotros no la incorporamos a nuestro cuadro N° 1 porque se fundamenta desde la
psicología únicamente.
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32
En este y otros trabajos, se denominan de esta manera a las personas que tienen más de 60 años y
están institucionalizadas
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y por el otro cursan las prácticas del año anterior. Consideramos que de las
materias de las que más se extrajo material teórico para el análisis son:
Trabajo Social I, II, III, IV y V, Política Social I y II, Psicología Social y
Teoría Política. Aunque hay que destacar que no observamos que se realice en
las monografías una articulación entre la información obtenida empíricamente
de la prácticas y el material teórico adquirido en el cursado de las materias
complementarias.
En cuanto a los autores mencionados con más frecuencia, los dividimos en:
1. Autores Clásicos: Bourdieu, Pierre; Castoriadis, Cornelius; Foucault,
Michel; Goffman, Erving; Lourau, R..
2. Autores Contemporáneos Internacionales: Anderegg, Ezequiel; Netto,
Paulo.
3. Autores Contemporáneos Nacionales: Aquín, Nora; Dabas, Elina;
Danani, Claudia; Fernández, Ana María; Grassi, Estela; Guber, Roxana; Jong,
Eloisa; Quiroga, Ana; Robirosa, Mario; Rovere, Mario; Tenti Fanfani, Emilio.
4. Autores Rosarinos: Bifarello, Mónica; González Saibene, Alicia.
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de crear, de relacionarse con los demás, etc. y al mismo tiempo expresan que
los abuelos a una determinada edad ya nos les queda mucho por hacer.
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En las monografías, en relación a este tema, se observa que los alumnos han
trabajado de manera regular algunas ideas como: 1) En las sociedades basadas
en el mercado y en el consumo (como la sociedad moderna) sus valores están
orientados hacia la juventud. 2) La exclusión que viven personas mayores en
la sociedad de hoy se debe a que la población en general relaciona esta etapa
de la vida a la enfermedad, a la soledad, al rechazo social y la pobreza. Estas
falsas imágenes van estableciendo diferencias y problemas que afectan a la
"ubicación real" que los adultos mayores tienen en la sociedad.
Puede deducirse que en este aspecto hay un reconocimiento por parte de los
alumnos de los estereotipos que existen en la sociedad en cuanto a la vejez.
Explicando brevemente cómo influyen en el bienestar y calidad de vida de las
personas mayores, expresando que: "los mismos fijan la forma de pensar e
intervenir en las instituciones que trabajan en la temática y que la
desconstrucción de las representaciones sociales falsas de la vejez son objetivo
del profesional del trabajo social”33. Pero en los trabajos está ausente en
primer lugar, la definición de los conceptos (prejuicio, mito e imaginario
social34), el desarrollo de los mitos que existen (en nuestra sociedad) en cuanto
a la tercera edad. En segundo lugar, la descripción y vinculación del concepto
que encierra todos los miedos y falsas creencias de la sociedad con respecto al
tema: el viejismo.
33
Mencionado textualmente en los trabajos.
34
Este concepto se encuentra definido en muy pocas monografías de forma aislada, según los textos
de la cátedra de psicología social.
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A pesar que en casi todos los escritos se trabaja el tema, las opiniones son
de lo más diversas. Por una parte, varios trabajos de los años superiores
dividen estos cambios en las cuatro categorías que analiza Carmen Delia
Sánchez Salgado en su libro "Trabajo social y vejez" (la jubilación, los
cambios en la salud, el ciclo de vida familiar y los cambios de relocalización).
Sin embargo, otros, mencionan además: la pérdida de contactos familiares y
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resolución de problemáticas. Pero hacen resaltar que "este deber ser" está
limitado por la poca carga horaria asignada al trabajo social, transformando al
profesional en un ejecutor de lo inmediato. En otros casos, agregan que el
profesional interviene a nivel individual, grupal, y familiar, con el objetivo de
mejorar la calidad de vida de las personas mayores y ayudar a que las mismas
se sientan útiles. Un grupo de alumnos que realiza sus prácticas en el INSSJyP
define el objetivo profesional a través de la construcción de estrategias de
contención y seguridad, que promuevan la red social. Solamente un trabajo de
los años superiores no trabaja esta dimensión. Algunas monografías
mencionan el conocimiento profesional, basado en mitos y estereotipos, y la
falta de capacitación de grado y post grado en el tema.
En los trabajos de los años inferiores opinan que el profesional tiene el
objetivo de redefinir las políticas públicas focalizadas hacia la sociedad,
elaborar proyectos y coordinar los clubes de abuelos:
Se entiende que el rol profesional se construye, en las monografías, a
partir del contexto en donde se ejecuta la observación y/o la intervención. Por
ejemplo, si los alumnos se encuentran indagando la temática en general, sin
una inserción específica en una institución piensan al trabajador social a partir
de las políticas públicas, y si ejecutan sus prácticas en una institución
específica piensan su intervención según los lineamientos de la misma.
Los objetivos profesionales en ciertos casos denotan el uso de concepciones
poco rigurosas científicamente, como puede ser la intención de "mejorar la
calidad de vida" y "hacer sentir útiles a las personas mayores".
Es importante aclarar que en los trabajos no queda claro qué se entiende por
intervención profesional. Solo un trabajo (de los años superiores) utiliza la
categoría de "intervención fundada" de Nora Aquin, pero no es sistematizada
en la realidad de su intervención. Es probable que este punto no esté solicitado
por las cátedras de la práctica profesional, porque se trabaja específicamente
en otras materias. Pero al observar algunas carencias al momento de
especificar el rol profesional, creemos que hubiera sido de ayuda pensar la
intervención a nivel conceptual para intentar vincularla con la práctica y no
construirla únicamente a partir de la observación empírica.
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Por una parte, son pocos los alumnos que tratan los conceptos de
gerontología social y geriatría en las monografías. Por otra, los demarcan
como respuesta al aumento de la demanda para ayudar a "los viejos". En
primer lugar la Geriatría se encuentra entendida como especialidad médica que
estudia las discapacidades de los adultos mayores. En segundo lugar, la
Gerontología Social como el estudio integral de la persona mayor desde
diferentes disciplinas, intentando mejorar la calidad de vida. Y además se
encuentra consensuada entre los alumnos la idea de que la gerontología
contiene un enfoque bio-psico-social derivado de la psiquiatría.
Es importante destacar determinadas monografías adjudican como objetivo
general de la gerontología social mejorar la calidad de vida de los adultos
mayores. Aunque se analiza como objetivo amplio y subjetivo a la hora de
intervenir. igualmente lo proponen como objetivo de las prácticas o de la
intervención profesional.
No se hace referencia a los diferentes momentos de aparición de la Geriatría
y la Gerontología Social.
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Según la perspectiva de los alumnos.
36
FREYSSELlNARD, Edgardo y otros Hogares de ancianos: una aproximación al estudio de sus
características institucionales, en Informe sobre Tercera Edad en la Argentina, Buenos Aires, 2001,
pág. 393.
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37
VASALLO, Carlos y otros; La Salud en la Tercera Edad. Informe sobre la Tercera Edad en la
Argentina, Año: 2001, Buenos Aires, pág. 197.
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Absolutos %
Enfermedades cardíacas y
441.909 15,97
problemas circulatorios
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5. Conclusión
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38
Hay que tener en cuenta que se puede intervenir en instituciones en donde se planifiquen políticas,
programas y/o proyectos sociales en los que es imposibles tener en cuenta los deseos de cada una de
las personas a las que va dirigida, en estos casos solamente está dirigida la idea de "motivaciones en
general".
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Pensar la vejez 53
Henry Pecquinot,1983.
AGRADECIMIENTOS
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54 Natalia Verónica Scolich
BIBLIOGRAFIA
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