DEBERES DE LOS PADRES TUTORES O ENCARGADOS

NORMAS DE CONVIVENCIA

Colegio

S Caterina
t a.

da S iena
Escuela Básica Nº 5902 Privada
Santa Caterina da Siena

Colegio Privado Santa Caterina Da Siena

Lambaré
Paraguay
2016

1
ÍNDICE

Contenidos Pág.
Presentación 4
Capítulo 1. De la Institución 4
1.1.Datos de la Institución 4
1.2.Misión 4
1.3.Visión 4
1.4.Finalidad educativa y didáctica 4
1.4.1. Objetivos generales 5
1.5.Principios orientadores 5
1.5.1. Educación como introducción a la realidad total 5
1.5.2. Hipótesis explicativa 6
1.5.3. La autoridad como “lugar” de la hipótesis 6
1.5.4. La verificación personal de la hipótesis educativa propuesta 7
1.5.5. Las dimensiones fundamentales del camino de verificación 7
1.5.5.1.La tensión hacia la conciencia de la verdad. 7
1.5.5.2.La libertad y la moralidad 7
1.5.5.3.Dimensión comunitaria 8
1.6.Antecedentes históricos 8
1.7.Organigrama 9
1.8.Perfil del egresado 9
1.9.Perfil del educador 10
1.10. La escuela como comunidad educadora 10
1.11. Calendario escolar 11
Capítulo 2: Diagnóstico institucional 12
Capítulo 3: Descripción de estamentos y sus roles 15
3.1. Estudiantes 15
3.1.1. Derechos de los alumnos 15
3.1.2. Obligaciones de los alumnos 16
3.1.3. Ingreso y permanencia 16
3.1.4. Test de admisión 17
3.1.5. Conducta de los alumnos en el entorno escolar 17
3.1.6. Servicios al alumno 17
3.1.7. Fiestas y eventos 17
3.1.8. Uniforme 18
3.2. Directivos 18
3.2.1. Dirección General. Deberes y atribuciones 18
3.2.1.1. Deberes y atribuciones del/a Director/a General 18
3.2.2. De la Coordinación de Nivel 18
3.2.2.1. Funciones, deberes y atribuciones de la Coordinación de Nivel 19
3.3. Docentes 19
3.3.1. Derechos de los docentes 20
3.3.2. Obligaciones de los docentes 20
3.3.3. Idoneidad 21
3.3.4. Los especialistas 21
3.4. Familias 21
3.4.1. Padres de familia/ tutores 22
3.4.2. Derechos de los padres, tutores o encargados 22
3.4.3. Obligaciones de los padres de familia, tutores o encargados 22
3.4.4. Comunicación entre el colegio y la familia 23
3.4.4.1. Notificaciones 24
3.4.4.2. Solicitudes 24
3.4.4.2. Entrevistas 24
3.5. Equipo Técnico 24
3.5.1. El psicólogo/ psicopedagogo. Deberes y atribuciones 24
3.6. Personal administrativo y de servicio 25
3.6.1. Secretaría Administrativa. Deberes y atribuciones 25
3.6.2. Secretaría Académica. Deberes y atribuciones 25

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Contenidos Pág.
3.7. Comunidad Educativa 25
Capítulo 4: Faltas y medidas aplicables 26
4.1. Acerca de las faltas y sanciones 26
4.1.2. Tipos de faltas 26
4.1.3. Faltas leves 26
4.1.4. Faltas graves 26
4.1.5. Faltas muy graves 27
4.1.6. Interpretación de la gravedad de las faltas 27
4.1.7. Sanciones 27
4.1.8. Sanciones por faltas leves 28
4.1.9. Sanciones por faltas graves o faltas muy graves 28
4.1.10. Competencia para la imposición de sanciones 28
4.2. Consideraciones especiales 29
Capítulo 5: Otras disposiciones institucionales 29
5.1. De los fines, interpretación y aplicación de las normas de convivencia 29
5.1.1. Fines 29
5.1.2. Interpretación y aplicación 29
5.2. Normas generales 29
5.2.1. Horarios de entrada y salida del colegio, del aula y de las clases especiales 29
5.2.2. Asistencia al colegio. Puntualidad. Ausencias, llegadas tardías. Justificativos. 29
5.2.3. Clases de Educación Física 30
5.2.4. Calendarización y administración de las pruebas. Presentación de trabajos e 30
interrogación
5.2.5. Acciones no permitidas 31
5.3. Uso de los espacios del colegio 31
5.3.1. Portería y portones de acceso 31
5.3.2. Administración y Secretaría 31
5.3.3. Biblioteca 31
5.3.4. Uso del aula de Informática y del aula de Audiovisuales 31
5.3.5. Uso del comedor 32
5.3.6. Uso de la infraestructura de la Institución 32
5.4. Bienes personales y bienes del colegio 32
5.4.1. Utilización de equipos de audio y video u otros materiales didácticos 32
5.4.2. Identificación personalizada 32
5.4.3. Responsabilidad del alumno 33
5.4.4. Desechos 33
5.5. Aranceles 33
5.5.1. Matrícula y anualidad 33
5.5.2. Descuentos 33
5.5.3. Penalidades 33
5.6. Servicios tercerizados 33
Capítulo 6: Disposiciones transitorias y finales 33

3
PRESENTACIÓN

La Reforma de la Educación Paraguaya se fundamenta sobre un proyecto de sistema
educativo que representa una respuesta válida a la problemática educacional del país;
un sistema que busca alternativas de solución a las experiencias de la situación actual
en todos sus aspectos y las proyecciones del futuro.

CAPÍTULO 1

DE LA INSTITUCIÓN

1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

1.1.1. El colegio Santa Caterina da Siena es una institución educativa privada, que
cuenta con los niveles de instrucción: Educación Inicial, Educación Escolar Básica y
Nivel Medio con el Bachillerato en Ciencias Básicas y Tecnología. Fue gestada por la
Asociación “Santa Caterina da Siena”, asociación sin fines de lucro, que tiene como fin
principal, “ser instrumento para una verdadera educación que contribuya a elevar la
calidad de vida de las personas”. Inscrita en el registro público en fecha 5 de julio de
2000.
1.1.2. El Colegio se halla ubicado en Lambaré, sobre la calle República Argentina
esquina Inmaculada Concepción. Cuenta con un terreno de 6.467,71 metros
cuadrados de superficie.
1.1.3. El Colegio “Santa Catarina Da Siena”, es de carácter privado y mixto.

1.2. MISIÓN

Es la creación y conservación de un ambiente acogedor y positivo que atienda la
formación humana, cultural y social de la persona del alumno, en relación con su
formación familiar y en el ámbito específico de la actividad didáctica. El colegio busca
introducir al chico a tomar conciencia de sí mismo y de la realidad, a través de la guía
del adulto y la compañía de sus coetáneos en un trabajo sistemático de conocimiento
y de aprendizaje. La propuesta educativa centrada sobre la tradición educativa
católica, se dirige a todas las familias de la comunidad que desean un lugar donde sea
garantizada una educación a la luz de la fe.

1.3. VISION

Es llegar a ser reconocida como una comunidad educativa integral donde se logre el
desarrollo de la potencialidad de la persona humana en una realización rica y original,
según el destino de bien por el cual Dios le ha creado, donde cada estamento de la
comunidad sienta y sea en realidad protagonista del proceso educativo de la
institución.

1.4. FINALIDAD EDUCATIVA Y DIDÁCTICA

La educación es introducción a la realidad en su totalidad. Por esto, la realidad es un
punto de referencia constante en el trabajo de la escuela. En el colegio, a través de la
relación con el maestro, el chico toma conciencia de su realidad personal y es
introducido a la toma de conciencia del mundo externo.

Tal recorrido de comprensión se da siempre en relación a la potencialidad y a las
exigencias típicas de la edad de los alumnos: se aprovecha de la necesaria
contribución de los aspectos concretos y corpóreos; introduce, según los tiempos y
modos adecuados, a una progresiva sistematización y abstracción de los contenidos de

4
la realidad; llama al chico a una cada vez mayor capacidad de adhesión personal a la
propuesta de los adultos y a los requerimientos de las circunstancias en la cual vive.

Es este encuentro siempre más consciente que provoca y lleva a un desarrollo de la
potencialidad de la persona en una realización rica y original, según el destino de bien
por el cual Dios le ha creado.

1.4.1. Objetivos Generales:

 Introducir al educando a la conciencia y a la comprensión de la realidad total
dentro de un proceso educativo que valorice las aptitudes y capacidades de
cada uno y que respete su tiempo personal y su libertad.

 Facilitar al educando una certeza y positividad ante la realidad que encuentra
en cuanto dada por Dios para el camino hacia el Destino: la felicidad.

 Formar al educando en la fe católica, teniendo como principio explicativo del
hombre y de la realidad a Cristo centro del cosmos y de la historia, presente
hoy en Su Iglesia.

 Proporcionar al educando una adhesión leal a la tradición, entendida como el
dato originario con el cual toda persona nace, que le conduzca a la certeza de
la existencia de un significado de la realidad.

 Guiar al educando hacia el uso adecuado de los componentes constitutivos de
su persona: la razón, entendida como capacidad de darse cuenta de la realidad
según la totalidad de los factores; y la libertad, entendida como capacidad de
adhesión a lo verdadero.

 Estimular al educando a una confrontación autónoma entre la hipótesis
explicativa de la realidad (tradición) y la realidad experimentada, a través del
compromiso personal con su vida.

 Desarrollar en el educando la capacidad crítica, es decir, el saber dar razones
de las cosas, a partir de la confrontación de las propuestas que surgen de la
realidad con los criterios constitutivos del corazón.

 Orientar al educando a adquirir una posición cultural surgida de la fe, como
manera de percibir, juzgar y usar las cosas según el fin al cual todo está
destinado.

 Educar en el ecumenismo, esto es la valoración de cada pizca de positividad
que se encuentra, como forma de relación y convivencia para fortalecer su
propia personalidad y colaborar con el bien de los demás.

 Ofrecer al edu0cando la escuela como un lugar donde experimente el sentido
de comunidad, sostén al camino hacia su plena realización y felicidad.

 Buscar involucrar creativamente al educando en ser protagonista de su
humanidad y de la construcción de la historia.

1.5. PRINCIPIOS ORIENTADORES

1.5.1. Educación como introducción a la realidad total

El término de cada auténtica educación, según todas sus dimensiones, es la realidad.
Ella está en el origen del proceso educativo, lo sigue a cada paso y es su término final:

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en el origen la realidad se presenta como provocación que activa el interés de la
persona; en cada paso constituye su término de verificación; y al final representa su
éxito como contenido objetivo de la conciencia.

La tarea del educador y del profesor, es favorecer, solicitar, “enseñar” esta relación
con la realidad, sin pretender jamás sustituirla como término de parangón último. El
adulto se vuelve de este modo para el joven en aquel que ya ha dado pasos en la
realidad y que, entonces, es razonable seguir, a fin de que pueda repetirse en él una
experiencia análoga.

1.5.2. Hipótesis explicativa

La realidad es conocida y poseída cuando afirma su sentido. El sentido establece los
nexos entre cosa y cosa, entre los varios fenómenos y momentos de la realidad,
unificando lo que en apariencia y en la inmediatez se presenta diferente y no
explicado.

Introducir a la realidad significa entonces, ofrecer una hipótesis explicativa unitaria
que se presenta sólida, intensa y segura al individuo en formación.
La propuesta precisa de una hipótesis de sentido total de la realidad es el
ofrecimiento de la “tradición”; única condición para que el educando adquiera
certeza.

Para educar es necesario proponer adecuadamente el pasado. Sin esta propuesta del
conocimiento del pasado, de la tradición, el educando no encuentra bases sobre las
que apoyarse en su aventura de desarrollo y por ende al crecer, se vuelve abstracto y
escéptico.

El primer trabajo del educador no es repetir un discurso, sino ofrecer la tradición como
una hipótesis explicativa de la realidad. No podemos ofrecer ayuda si no es
comunicando un pasado que vive en nosotros, comunicando una tradición, que dé al
educando un significado de todas las cosas. Es el criterio que le permitirá juzgar y
elegir sin el peligro de caer en una simple reactividad.

La tradición conscientemente abrazada es entonces, lo que permite al educando una
mirada global de la realidad, una hipótesis de lo que significa, una imagen del destino.
Tal hipótesis debe ser:
 comprendida, lealmente asumida y libremente seguida;
 comparada con el conjunto de los datos disponibles, de las exigencias
personales y sociales emergentes, y con otras posibles hipótesis.

1.5.3. La autoridad como “lugar” de la hipótesis

El ser humano nace en un ambiente que tiene un ayer, nace en un presente que tiene
un pasado. Esta tradición sólo se puede proponer dentro de una realidad presente que
de razones de sí misma; un lugar donde el niño perciba la correspondencia con las
exigencias de su corazón.

El primer lugar, es la familia. Sean o no conscientes de ello, la primera autoridad son
los padres. Su función es generadora y, por eso mismo, inducen a un modo de
concebir la realidad. Los padres representan en la vida del niño la permanente
coherencia del origen consigo mismo.

Un segundo lugar de verificación de la hipótesis es la escuela, en cuanto prosigue y
desarrolla la educación dada por la familia; allí donde el maestro acompaña en la
verificación de la propuesta.

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El educador es una “autoridad” si es portador de esta hipótesis explicativa de la
realidad y ofrece un método para afirmarla, indicando los pasos necesarios ya dados
por él. Autoridad es aquel educador que reclama al educando a vivir un asombro
frente a la realidad, teniendo en cuenta sus exigencias fundamentales y
encaminándolo hacia una conciencia de la existencia de una respuesta.

1.5.4. La verificación personal de la hipótesis educativa propuesta.

1.5.4.1. Para responder de modo adecuado a las exigencias educativas del educando
no basta proponer con claridad un significado de las cosas, ni basta que tenga una real
autoridad quien lo propone. Es necesario suscitar en el niño o adolescente un
compromiso personal con su propio origen; es necesario que ponga a prueba y
verifique la oferta recibida por la tradición. Por lo tanto, la tradición debe ser
verificada, sometida a crítica.

1.5.4.2. La verdadera educación tiene que ser una educación en la crítica, solo así el
educando adquiere su fisonomía de hombre. Hasta los diez años de edad, o quizás
antes, el niño repite lo que le han dicho sus padres o profesores. Pero, llegado un
cierto momento, la naturaleza provoca en el niño, en quien fue niño, la necesidad de
tomar lo recibido y lo que se le ha dicho y convertirlo en problema (algo que se pone
delante de una mirada crítica). Sin el paso crítico, el chico nunca llega a ser hombre,
una persona no llega a madurar. La crítica consiste en dar razones de las cosas, en
emitir un juicio.
Así pues, el educando mediante la crítica compara lo que ha recibido de la tradición,
este pasado y estas razones, poniéndolo a consideración y confrontándolo con los
deseos de su propio corazón para poder decir: “es verdad”, “no es verdad” o “lo
dudo”. El corazón, en efecto, es el lugar del criterio último para juzgar. Dicho criterio,
que cada uno de nosotros ha recibido al nacer, es idéntico y objetivo: es la exigencia
de verdad, de belleza, de bondad, etc., en síntesis la exigencia de felicidad.

1.5.5. Las dimensiones fundamentales del camino de verificación son:.

1.5.5.1. La tensión hacia la conciencia de la verdad.

El fin de cada conocimiento es la verdad. La tensión a descubrir, reconocer,
aceptar la verdad, constituye una de las características fundamentales de una
actitud intelectual libre y auténticamente humana.
La verdad es objeto de conocimiento y de afección. La verdad no puede reducirse a
idea abstracta o a discurso coherentemente lógico, sino es el develarse de cómo
son las cosas en realidad e interpela, entonces, la relación que la persona tiene con
la realidad misma.
En su complejo, la escuela, además, debe volver a los jóvenes expertos de los
diversos métodos de aproximación que la realidad requiere en sus múltiples
matices, y de los diferentes lenguajes e instrumentos de los que hacen uso las
diferentes disciplinas.

1.5.5.2. La libertad y la moralidad

Una propuesta auténticamente educativa encuentra la libertad del otro, sea en
cuanto solicita la responsabilidad personal o en cuanto acepta diferentes
modalidades de respuesta. En este modo la libertad de cada uno es respetada y
favorecida, en la confrontación con los fundamentos de la escuela, persiguiendo
siempre un mayor crecimiento personal.

Si en sentido general la libertad como valor significa adhesión al ser y posesión
auténtica de las cosas, en sentido más específico en el ámbito educativo, la

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libertad se configura como adhesión de toda la persona a lo que la inteligencia
propone como bien y como camino imparable hacia la verdad de las cosas.

La importancia dada a la libertad pone en el centro de la vida escolar a la persona
y, entonces a su moralidad, como compromiso con la realidad y tensión a los fines
entrevistos – el “bien” para sí mismo y para los otros.

La moralidad es entonces, la actitud fundamental de la persona que es requerida
en cada momento del proceso educativo, sea en el plano cognitivo – el
reconocimiento desinteresado de la verdad – sea en el plano existencial – la
aceptación de las implicaciones de las propias elecciones.

1.5.5.3. Dimensión comunitaria

La persona crece más libremente cuanto más es capaz de desarrollar las
dimensiones y las relaciones que la constituyen. La “comunidad” es dimensión de
la persona, no fenómeno extrínseco y puramente colectivo.

En cuanto dimensión, la comunidad tiene importancia para la persona bajo el doble
aspecto, cognitivo y moral. Antes que nada, la vida comunitaria es el origen de
conocimiento y de cultura, pues en ella el saber, que es encuentro, diálogo,
descubrimiento de las conexiones entre una cosa y la otra.

En segundo lugar, la vida comunitaria sostiene y vuelve posible la moralidad como
habitus y ayuda a la persona a permanecer en la posición de pedido continuo.

Al término del proceso educativo se producirá entonces en el educando el milagro, de
otro modo inalcanzable, de una vida que, con el paso del tiempo, crece en juventud,
en educación, en estupor y conmoción frente a las cosas; de una vitalidad creativa que
crece constantemente sin dispersarse ni desgastarse, adhiriéndose a todas las
posibilidades que la existencia origina. Una vida, en resumen, que se deja invadir por
la potencia de lo eterno y que, por ello, es fundada incansablemente.

1.6. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

El colegio surgió de la preocupación de un grupo de padres de encontrar un lugar
donde sus hijos puedan ser educados dentro de una hipótesis de significado último de
toda la realidad, que para ellos es el ideal cristiano.

Esta experiencia educativa se inició en el año 1996, con la apertura de un Jardín de
Infantes llamado “Dos Cocodrilos”. En el año 2001 se prosiguió con el primer y
segundo grados del primer ciclo de la Educación Escolar Básica, ya con la
denominación “Escuela Básica Nro. 5902 Santa Caterina da Siena”. A partir de
entonces, cada año se dio apertura a los siguientes grados, llegando en 2011 al 3er.
Curso de Bachillerato Científico con énfasis en Ciencias Básicas y Tecnología”.

En el año 2005, el Colegio Santa Caterina da Siena se trasladó a su sede definitiva, en
la que se encuentra actualmente, sobre las calles Rca. Argentina e Inmaculada
Concepción, de la ciudad de Lambaré. Desde entonces, sus infraestructura edilicia se
ha expandido hasta alcanzar el número de dependencias que tiene actualmente, así
como también se dio progresivo aumento de la población escolar.

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1.7. ORGANIGRAMA

Consejo de
administración

Dirección General

Sección Secretaría Área Actividades Colaboración
Administrativa Pedagógica extraescolares

. Academia de Música Grupos de
. Academia de Danza
padres y amigos
. Escuela de Fútbol
. Lengua italiana del colegio
. Buscadores del Santo
Grial

Dirección
Equipo Técnico Académica

Psicóloga

Evaluadora
Coordinadores Docentes

Alumnos

1.8. PERFIL DEL EGRESADO

El colegio se propone formar hombres y mujeres que:

 estén capacitados para involucrarse con la totalidad de la realidad;

 tengan una capacidad crítica sobre lo vivido por ellos mismos y por los demás
para colaborar en la construcción de una sociedad que corresponda a los
deseos verdaderos del hombre: la felicidad;

 adquieran una posición cultural surgida de la fe cristiana para poder percibir,
juzgar y usar las cosas según el fin al cual todo está destinado;

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 adhieran lealmente a su tradición, familiar y nacional;

 sepan usar la libertad como adhesión a lo verdadero en función del ideal
cristiano;

 tengan capacidad de valorizar todo lo bueno de los hombres de diferentes
culturas y volverse constructores del bien común;

 vivan el sentido de la comunidad como sostén, guía y punto de comparación
con su camino de realización personal.

 tengan capacidad de asumir la responsabilidad personal de su propia
humanidad: protagonistas de su propia vida y de la historia.

1.9. PERFIL DEL EDUCADOR

La realización y la verdad de la educación necesitan de una hipótesis explicativa
unitaria, una “autoridad”.
En el colegio, el maestro se propone como “autoridad” para el alumno, cuyas
funciones son:

 ser punto de referencia constante en el ámbito afectivo y de relación;

 ser un factor sintético y de origen en la aproximación al saber y al
conocimiento;

 ser signo concreto e instrumento atrayente de unidad de cada alumno e
integración de toda la clase;

 vivir una pertenencia activa a la comunidad educativas y a sus ideales;

 ser un nexo entre la escuela y la familia.

En este sentido, es cada vez más necesario recuperar la figura del docente como
verdadera autoridad, como un guía y compañía en el camino de su introducción al
conocimiento de la realidad.

1.10. LA ESCUELA COMO COMUNIDAD EDUCADORA

El logro de los objetivos formativos y didácticos son posibles por la estrecha
colaboración de los padres, de los profesores y de los mismos alumnos que, gracias a
la escuela, se vuelven una comunidad educativa bajo el lema: “educarnos para
educar”.

Esto se vuelve posible cuando, aceptado el ideal (fin) común, ponen su propia
disponibilidad por una formación recíproca y continua. Cada uno, con el aporte
especifico de su propio rol, orienta la educación total de los alumnos.

La escuela es el “instrumento amplificador” mediante el cual alumnos, profesores y
padres reciben y dan – en forma más eficaz – la formación específica para cada uno.
En particular la escuela ofrece:

 A los alumnos un ambiente provocador por la presencia de:
- profesores, que testimonian con su vida la eficacia de la relación
educativa;

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- compañeros, que desean – a través de la realidad de la escuela –
experimentar todo el potencial de la amistad;
- padres, que miran a sus hijos con la esperanza cristiana y con la espera
humana.

 A los profesores un ambiente de trabajo agradable que permita realizar con
eficacia la vocación pedagógica a través:
- debates sobre la formación;
- cursos de actualización;
- una ocupación estable y bien remunerada

 A los padres:
- reuniones y encuentros mirados a volverlos más conscientes y
protagonistas de la educación de sus hijos;
- cursos de educación familiar, mediante los cuales ellos mismos se ayudan
para mejorar su acción educativa en el ámbito familiar y escolar.

1.11. CALENDARIO ESCOLAR

El Colegio Santa Caterina da Siena se rige por el calendario escolar elaborado por el
MEC y el calendario local, que incluye el 29 de abril como fiesta de Santa Caterina da
Siena.

Mes Actividades
Febrero Inicio de actividades con profesores.
Exámenes de Admisión
Periodo de exámenes complementarios.
Miércoles de Ceniza
Entrevistas de padres del Nivel Inicial con las maestras.
Encuentro de profesores (jornadas de pre-clase)
Inicio de clases con escolaridad simple (3ra. Semana, horario de entrada 7:00,
de salida 12:50)
Jornada de inicio de año de padres
Marzo Feriado: Día de los Héroes.
Inicio de Academia de Música. Inicio de Academia de Danza.
Periodo de entrevistas individuales de maestras y padres - 1o, 2o y 3o ciclos y
Nivel Medio.
Inicio de clases con escolaridad completa del 2o grado al 3o de la Media. Salida
15:00 Hs.
Inicio de Clubes y Doposcuola.
Reunión de padres con maestras de 1° ciclo
o
Reunión de padres con maestras de 2 ciclo
Bienvenida a las familias nuevas.
o
Inicio de clases con escolaridad completa para alumnos del 1 grado. Salida
15:00 Hs.
(Dependiendo de las fechas de Semana Santa:) Via Crucis Asueto:
JUEVES SANTO Feriado: VIERNES SANTO- Vía Crucis Comunión y
Liberación.
Abril 2o Reunión General de padres y profesores con la Directora General.
Celebraciones: Sta. Caterina da Siena y Día del Maestro (29 de abril)
Mayo Cena Anual del Colegio.
Festejo Día de la Independencia (feriado 14 y 15).
Corrida Sta. Ca
o
Junio 3 Reunión General de padres y profesores con la Directora General.
Periodo de exámenes finales 1o Etapa -3° ciclo y Nivel Medio.
Periodo de exámenes finales 1o Etapa - 1o y 2o ciclos –
Fiesta de San Juan del Colegio.
o o
Julio Periodo de exámenes finales 1 Etapa - 1 grado.
o o
Entrega de libretas 1 Etapa - Desde 2 grado.

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Día de la Familia Sta. Ca
Receso: Vacaciones de Invierno (Fijado por el MEC)
o
Agosto Entrega de libretas 1 Etapa - 1°grado.
o
4 Reunión General de padres y profesores con la Directoria General
Noche de los Talentos
Feriado - Fundación de Asunción
Celebración: Día del Niño.
Setiembre Concurso de alegorías por niveles en el local del Colegio.
Celebración: Día de la Juventud
Interescolar Sta. Ca.
Exhibición Gimnástica.
Feriado 29 de septiembre: Batalla de Boquerón
Octubre Colecta Nacional de Alimentos
Clausura de proyecto institucional 3o ciclo
Finalización de clases con doble escolaridad.
Clausura del proyecto institucional Nivel Medio
Clausura del proyecto institucional Segundo Ciclo
Finalización de Academia de Inglés
Finalización de clases especiales (Italiano - Inglés - Religión - Informática)
Clausura del proyecto institucional Primer Ciclo
Noviembre Clausura de Danza y Música
Salón Auditorio del Colegio
Periodo de Exámenes Finales 2' Etapa - Desde primer grado hasta el tercero de
la Media.
5o Reunión General de padres y profesores - Asuntos administrativos
Clausura Proyecto Nivel Inicial.
Último día de clases para todos los niveles.
Misa de Acción de Gracias (Los alumnos asistirán sólo para la Misa)
Periodo de Exámenes Complementarios (sólo para alumnos del noveno grado y
tercer curso) Peregrinación a Caacupé.
Diciembre Entrega de libretas 2o Etapa - Todos los niveles
Acto de Colación de alumnos del 9o grado y del 3o Curso de la Media
Exámenes de Admisión
Finalización de actividades con profesores.
Inscripciones para el año 2017.

CAPITULO 2

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1. Nuestra sociedad se caracteriza por una mentalidad consumista, inmediatista,
propagada y mantenida por los medios de comunicación, con los que consigue
mantener el poder.

2.2. Existe una intromisión de la sociedad en el niño que influye en sus necesidades y
en sus respuestas. A las exigencias de conocimiento y curiosidad las sustituye la
exigencia de tener ciertas cosas, de tal modo que, junto a la facilidad de reconocer lo
verdadero y seguirlo, típico en el chico, se fijan comportamientos y actitudes que
limitan una posición naturalmente favorable frente a la realidad.
Igualmente, la sociedad no ofrece al chico una explicación unitaria de la realidad; él
vive parcializado, no logra juzgar adecuadamente, pues se mueve en función a
criterios ofrecidos por esta mentalidad, pues no se le enseña a comparar las
circunstancias con los criterios constitutivos de su corazón.

2.3. Esta influencia lleva consigo algunas consecuencias en el comportamiento del
chico:

- condicionado por prejuicios, postura escéptica y ambigua;
- dificultad de autocontrol físico, verbal e intelectual;

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- incapacidad de administrar un tiempo y un espacio propios;
- prioridad de la ejecución sobre el hacer consciente;
- cansancio y reducción del deseo, miedo de lo nuevo y del compromiso.

2.4. La mentalidad de este mundo ha hecho que la familia no asuma en profundidad
el rol que le corresponde como formadora y referente primero del chico, y esto tiene
como consecuencia la formación de personas frágiles. El grave problema moderno es
la incertidumbre con respecto al sentido que tienen las cosas. La familia de hoy está
más “preocupada” por sus hijos que “ocupada”, comprometida con ellos. La relación
padres-hijo es naturalista: no se vive como tarea gratificante, a menudo falta tiempo,
iniciativa, compañía y perseverancia.
Los factores que determinan esta actitud de la familia son:

- Se presenta como un sujeto totalmente aislado;
- Se tiene la exigencia de ocupar el tiempo del chico porque el tiempo de los
padres siempre es muy limitado;
- Se busca ambientes protegidos, por ejemplo la escuela;
- Se advierte la debilidad propia respecto al hecho educativo y se adaptan
modelos estándares, por eso el niño “debe lograr”.

2.5. Desde esta perspectiva se reduce la idea de logro, es vista exclusivamente en
función de un éxito particular y no respecto a la persona entera. Además, prevalece
una atención exagerada del éxito, un tiempo excesivamente estructurado y una falta
total de ámbitos naturales de experiencia (barrio, parroquia).

2.6. La familia mira hoy a la escuela con comportamientos entre ellos contradictorios:
- vive una excesiva intromisión en la escuela, pero sólo respecto a aquellos
factores que describen, a sus ojos, el éxito:
- no está disponible a acompañar al chico en toda la experiencia;
- tiene una actitud de control sobre el éxito que termina con la exasperación;
- implícitamente por lo menos, reconoce en la escuela el único ámbito de
experiencia, al sujeto educador que ella ya no es; de aquí la elección del
tiempo completo.

2.7. Con la introducción de los programas nuevos y de la reforma, la escuela básica
se caracteriza por elecciones metodológicas y didácticas que proponen como modelo la
“especialización”.
Como consecuencias de tales elecciones se considera:
- buena escuela es la que hace mucho y se especializa;
- buen profesor es el que se especializa (en realidad está desorientado por
múltiples innovaciones);
- prevalece la noción;
- en los textos escolares prevalece la “apariencia” sobre la “sustancia”.

2.8. Sin darse cuenta el profesor porta consigo, cotidianamente, las contradicciones
de este tipo de escuela, pero no tiene la fuerza para oponerse a esta “nada que
reina”; no pasa de un “disgusto”, determinado por la separación que advierte entre las
imágenes de la escuela y la experiencia que hace con el chico.

2.9. Algunas consideraciones con respecto a la situación general de la escuela son:
- La educación escolar con la que contamos, no prepara para la vida, ni tampoco
para el trabajo;
- la educación ofrecida se basa en la eficiencia y en la técnica y no en brindar el
significado verdadero de la realidad;
- Los nuevos modelos educativos que introducen una variedad de ejes temáticos
incrementando el número de materias, no ayudan a responder mayormente a
las necesidades del hombre;

13
- en el ambiente escolar se tiende hacia un uso limitado de la capacidad de juicio
crítico lo cual no permite evaluar lo vivido y transformar la experiencia en
conocimiento.

14
CAPÍTULO 3

DESCRIPCIÓN DE ESTAMENTOS Y SUS ROLES

3.1. ESTUDIANTES

Los alumnos del Colegio Santa Caterina da Siena son los destinatarios de la acción
educativa emprendida por esta institución. Los niños, adolescentes y jóvenes que
asisten a sus aulas reciben la formación necesaria para ser protagonistas de su propia
vida. Las presentes Normas de Convivencia orientan el quehacer destinado a este
ideal.

El protagonista principal del PEA (Proceso Enseñanza- Aprendizaje) es el alumno.

3.1.1. Derechos de los alumnos

Los alumnos del Colegio “Santa Caterina da Siena” tienen los siguientes derechos
según la ley General de Educación 1264:

1. Ser escuchados por todos los miembros de la comunidad y respetados en su
dignidad, libertad de conciencia y en todos sus otros derechos, según su estado
y edad.
2. Recibir una educación de calidad con el objeto de que pueda alcanzar el
desarrollo de sus conocimientos, habilidades y valores con sentido de
responsabilidad y solidaridad social;
3. Recibir orientación social, académica, vocacional, laboral y profesional que
posibiliten su inserción en la sociedad, en el mundo del trabajo o en la
prosecución de sus estudios;
4. Integrar libremente asociaciones, cooperativas, clubes, centros de estudiante u
otras organizaciones comunitarias legalmente constituidas;
5. Ser evaluados en sus desempeños y logros, así como solicitar y recibir
información de tales evaluaciones por sí mismo y/o por sus padres o tutores
según su edad
6. Ser atendido y desarrollar sus actividades educativas en edificios que
respondan a las normas mínimas de sanidad y seguridad y que cuenten con las
instalaciones y equipamientos que posibiliten la calidad de las relaciones
humana y del servicio educativo;
7. Contar con elementos básicos para el buen desarrollo de las tareas escolares.
8. Utilizar el local de la institución para reuniones u otras actividades. En dichos
casos, deberán solicitar permiso correspondiente a la Dirección del Colegio,
con una anticipación de 48 horas antes siendo potestad de la Dirección
concederlo
9. Participar en todas las clases de su plan curricular con la sola excepción de
sanciones previstas en este Reglamento.
10. Organizar Directivas de Curso y de Centro de Alumnos que les representen y
ayuden a mejorar su trabajo educativo, previa autorización y fiscalización de la
Dirección.
11. Editar boletines informativos, periódicos, revistas y publicaciones con el
asesoramiento de los profesores y con la debida autorización de la Dirección de
cada Nivel.
12. Participar de actividades extra programáticas planificadas por el Colegio
(conferencias, debates, concursos, excursiones, campamentos, festivales,
torneos y otros) que sirvan de apoyo a su formación cumpliendo con los
requisitos que en cada una se indique.

15
3.1.2. Obligaciones de los alumnos

El “Colegio Santa Caterina da Siena” como modalidad educativa requiere el respeto de
ciertas reglas para lograr la educación global de la persona del alumno. El alumno
como sujeto responsable de su propia educación y del clima de convivencia grata y
eficaz en la institución, tiene los siguientes deberes y obligaciones:

1. Conocer y cumplir las disposiciones reglamentarias y exigir el mismo
conocimiento y estricto cumplimiento a los demás miembros de la institución.
2. Asistir a las clases diarias, regular, puntual y correctamente uniformado,
respetando los horarios establecidos para el comienzo, horas intermedias y
final de las clases.
3. Relacionarse con Directivos, Profesores, Personal Administrativos y de Servicios
y con sus compañeros en forma correcta y respetuosa.
4. Realizar, responsable y puntualmente, las tareas escolares que se le
encomienden.
5. Colaborar en el cuidado y la conservación de los bienes del Colegio, muebles e
inmuebles, responsabilizándose de los daños ocasionados.
6. Ayudar a mantener el aseo en las distintas dependencias del Colegio
(corredores, patios y lugares comunes), evitando de arrojar al suelo papeles y
desperdicios utilizando siempre las papeleras dispuestas al efecto, a fin de
mantener el ambiente ecológico limpio y agradable.
7. Asistir puntualmente a actos y a otras actividades que determinen los
responsables de los diferentes niveles, el Directivo del Colegio o el MEC.
8. Proveerse de los libros, útiles y materiales didácticos necesarios para su
aprendizaje, como asimismo de los equipos y uniformes para las tareas
escolares.
9. Cuidar sus pertenencias ya sean útiles, uniformes, materiales de trabajo o
juego.
10. Entregar las comunicaciones escritas enviadas a sus padres o tutores, como
asimismo entregar las comunicaciones enviadas por sus padres o tutores al
Colegio con las constancias de recibos correspondientes.
11. Justificar la ausencia a clases o llegadas tardías, con justificativos firmados por
sus Padres o tutores.
12. Comportarse dentro del local escolar con toda corrección y compostura,
respetando la finalidad de cada espacio, el trabajo de los demás y la persona
del otro.
13. Cuidar la conducta personal fuera del Colegio, evitando acciones indecorosas
vistiendo el uniforme del Colegio.
14. Respetar asimismo las siguientes costumbres: a) Traer al Colegio sólo los útiles
evitando otros elementos ajenos al trabajo escolar, especialmente si
representan algún peligro para la seguridad personal o de los demás. Evitar
traer objetos de mucho valor; b) Saludar respetuosamente cuando un profesor
o persona adulta ingrese al aula o se dirija a él o al grupo; Escuchar
respetuosamente a sus compañeros hablándoles en tono moderado y de
buenas maneras; d) Recordar siempre que todo objeto tiene dueño, por tanto
si encuentran alguno deben entregarlo inmediatamente al profesor encargado;
e) Demostrar sinceridad en sus palabras y en sus acto.
15. El alumno solo podrá utilizar dispositivos electrónicos, teléfonos móviles u otros
encendidos en horario escolar en caso indicado por el profesor, para
actividades académicas.

3.1.3. Ingreso y permanencia

1. El Colegio Santa Caterina da Siena se reserva siempre el derecho de admisión
de los aspirantes y su permanencia en la institución, de acuerdo a sus propias
exigencias, normas, características y criterios. A los efectos del ingreso de un

16
alumno que tenga interés en vincularse al Colegio, se aplicaran pruebas de
admisión.
2. La Dirección del Colegio se preocupará activamente para que todo el proceso
de selección de nuevos alumnos se haga con total transparencia y
ecuanimidad.
3. Son requisitos para el ingreso a los distintos niveles: a) Tener la edad
reglamentaria exigida por el Ministerio de Educación y Cultura; b) Presentar la
solicitud de ingreso; c) Presentar todos los documentos exigidos por el Colegio
y el Ministerio de Educación y Cultura; d) Presentar la libreta de calificaciones
del grado aprobado, para alumnos del primer grado de EEB al tercer curso del
Nivel Medio; f) Registrar la firma de los padres y/o tutores; g) Firmar el
contrato de prestación de servicio; h) Pagar la matrícula.

3.1.4. Test de admisión

Los niños y jóvenes postulantes al ingreso en la Institución, a partir del Nivel Inicial,
deberán rendir un test de admisión. Una vez obtenidos los resultados del mismo, en
secretaría se establecerá la fecha de la publicación de los admitidos.

3.1.5. Conducta de los alumnos en el entorno escolar

Los alumnos deberán mantener un comportamiento adecuado con el proceso de
enseñanza, tanto en la sala de clases como en cualquier lugar del Colegio y fuera de
él, cuando se realizan actividades extraprogramáticas, cuidando en todo momento de
que su conducta no esté reñida con la moral y las buenas costumbres y no transgreda
las normas indicadas en este Reglamento.

3.1.6. Servicios al alumno

Los alumnos tienen el derecho a recibir servicios que les aseguren la calidad de vida.
Por consiguiente, el colegio se preocupará de que puedan contar con:

1. Servicio de cantina que provea alimentación adecuada y balanceada, con
productos propios de la dieta infanta-juvenil, a precios adecuados.
2. Higiene en los locales, patios y demás lugares destinados a clases,
reuniones, talleres, juegos, etc.
3. Servicios higiénicos adecuados, limpios y con elementos propios para su uso.
4. Locales aptos, dotados de superficie, ventilación, aireación e iluminación y con
mobiliarios adecuados para el mejor desempeño de las actividades educativas.
5. Bebederos que garanticen el suministro suficiente de agua potable y
refrigerada.
6. Seguro médico escolar que garantice la atención inmediata y eficaz en casos
de lesiones, heridas o crisis de enfermedades acaecidas en el colegio.
7. Número de alumnos en cada aula no mayor al recomendado por las normas
pedagógicas.
8. Seguridad: Los accesos al colegio cuentan con personal responsable en horas
de actividad escolar. Se dispone de dispositivos de prevención de incendios,
periódicamente supervisados.

3.1.7. Fiestas y eventos

Las fiestas u otros eventos organizados por los alumnos y sus padres podrán
realizarse pidiendo el correspondiente permiso a la Dirección y sometiéndose a las
normas establecidas por el Colegio y por las instituciones civiles correspondientes. Por
ello se tendrá muy presente lo siguiente:

17
1. Para la preparación de este tipo de eventos, no podrán utilizarse las horas de
clases.
2. Si algún curso faltare a las normas establecidas por el Colegio, será sancionado
con la prohibición de organizar actividades semejantes en el año en curso,
además de la anotación colectiva y sanción correspondiente.

3.1.8. Uniforme
La Dirección del Colegio por resolución establece los uniformes de uso diario, de gala,
y de educación física, que deberán usar obligatoriamente los alumnos según su sexo y
edad escolar.

3.2. DIRECTIVOS

3.2.1. Dirección General. Deberes y atribuciones

La Dirección del Colegio está cargo de un/a Director/a General, quien mantendrá las
relaciones con el Ministerio de Educación y Cultura a través de los organismos
correspondientes. Será responsable de velar por la buena marcha de la Institución en
las tareas de dirección, planificación, control y evaluación.

3.2.1.1. Deberes y atribuciones del/a Director/a General
Son deberes y atribuciones del Director/a General.
1. Dirigir la Institución con la orientación filosófica de los fines de la Educación
Paraguaya y los objetivos generales de la Institución.
2. Planear, organizar, orientar, coordinar y evaluar conjuntamente con los
Coordinadores la Administración Educativa de la Institución.
3. Organizar los temarios de cada reunión.
4. Presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias de los Directores y de los
Técnicos, y hacer cumplir las disposiciones acordadas.
5. Representar a la Institución en los actos oficiales.
6. Aplicar, las sanciones que correspondan, conforme a las disposiciones de estas
Normas de Convivencia.
7. Apoyar la elaboración de proyectos educativos organizados en la Institución.
8. Presidir los actos importantes de la Institución.
9. Dar a conocer la filosofía educativa y las Normas de Convivencia del Colegio,
interpretarlas y velar por su cumplimiento.
10. Firmar los documentos expedidos por la Institución.
11. Favorecer la creación, el mantenimiento de un clima de positivas relaciones
humanas dentro de la Institución.
12. Buscar soluciones oportunas y efectivas a las situaciones planteadas en todos
los niveles.
13. Establecer un sistema de actualización permanente del personal Docente,
Técnico y Administrativo de la Institución.
14. Rescindir los contratos de profesores, padres, personal técnico y
administrativo, siempre que la situación lo amerite.

3.2.2. De la Coordinación de Nivel

La Coordinación es el nexo entre la Dirección General y los demás estamentos de la
Comunidad Educativa. Habrá Coordinadores por Niveles (Educación Inicial, EEB y Nivel
Medio), además de Áreas especiales de acuerdo con las necesidades académicas de la
Institución.

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3.2.2.1 Funciones, deberes y atribuciones de la Coordinación de Nivel

Son funciones, deberes y atribuciones de la Coordinación:
1. Planificar, coordinar y realizar conjuntamente con los demás miembros de la
Comunidad Educativa los principales evento del Colegio.
2. Programar y coordinar acciones en el marco de los proyectos educativos
comunitarios y proyectos áulicos.
3. Implementar las decisiones del a Dirección General.
4. Cuidar de la necesaria organización disciplinaria y de los horarios.
5. Proponer a la Dirección General la dotación de los materiales didácticos que
faciliten el desempeño de la labor docente.
6. Mantener comunicación con los padres de los alumnos, en lo referente al actuar
académico y la conducta de los mismos.
7. Imponer sanciones a los alumnos conforme a las disposiciones de esta
normativa.
8. Velar por la preservación del medio ambiente, la limpieza de los locales,
muebles y materiales escolares de limpieza
9. Velar por la correcta planificación, desarrollo y evaluación de los contenidos
programáticos.
10. Planificar e implementar cursos/ talleres sistemáticos de actualización para el
personal docente.
11. Supervisar los instrumentos de evaluación antes de ser aplicados.
12. Verificar los resultados obtenidos a través de los instrumentos de evaluación y
registro de proceso.
13. Autorizar la copia de materiales de apoyo escolar e instrumentos de evaluación.
14. Verificar las planillas de registro, informes y otros documentos de los docentes,
relacionados con el rendimiento de los alumnos y el desarrollo de las clases.
15. Controlar la transcripción de puntajes, así como notas e informes de cierre de
etapa al boletín de calificaciones, verificando los resultados obtenidos para su
entrega a los padres.
16. Expedir constancias solicitadas, en situaciones particulares, previa
comunicación y envío de copia a la Secretaría Académica.
17. Comunicar a los padres de familia sobre los procedimientos de evaluación
utilizados por la Institución, de acuerdo con las normativas vigentes del MEC.

3.3. DOCENTES

En la institución, cada grado tiene un maestro porque en la escuela primaria la forma
de relación adulto - niño que corresponde realmente al sujeto (el niño entre 6-11
años) y al objeto de la enseñanza (el saber primario) es el maestro de grado. Su
función es ser punto de referencia constante a nivel relacional y afectivo, factor
fundante y sintético de la cercanía al saber, signo e instrumento de unidad en el grado
y del trabajo que en ella se desarrolla, expresión concreta y de autoridad de aquel
contexto educativo que es la escuela en su conjunto.

El Colegio seleccionará como Docentes aquellos profesionales que muestren idoneidad
y capacitación para la enseñanza de la o las asignaturas que se les encomienden.

Los profesores del Colegio “Santa Caterina da Siena”, docentes especializados y de
experiencia en la tarea educativa, son protagonistas principales del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Los mismos son seleccionados considerando, no solamente su
calidad pedagógica, sino principalmente su calidad humana y que no se conformen con
la realización rutinaria y mediocre de sus tareas.

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3.3.1. Derechos de los docentes

Todos los docentes, como los demás miembros del Colegio, tienen el derecho a ser
tratados con respeto y cordialidad por los Directivos y colegas, así como también por
los Padres de los alumnos. Las observaciones que les hagan los Directivos, se harán
siempre en privado.

Son derechos de los profesores:

1. Ser respetados en el ejercicio de su función docente por Directivos, Colegas
y Alumnos y por los padres.
2. Solicitar y recibir ayuda y orientación de la Dirección y de las
Coordinaciones sobre los aspectos profesionales, administrativos, sociales,
disciplinarios, etc., de su trabajo.
3. Acceder a cursos de especialización que el Colegio brinde a los profesionales
de la enseñanza.
4. Contar con los materiales didácticos necesarios para el eficiente desarrollo
de sus clases.
5. Organizar o participar, junto a los integrantes internos o de otros
establecimientos colegiales, en actividades de integración a nivel social,
deportivo y cultural.

3.3.2. Obligaciones de los docentes

Los Docentes tienen el deber de conocer y respetar las Normas de Convivencia de la
institución y exigir el mismo conocimiento y estricto cumplimiento a todos los
miembros de la Comunidad Educativa.

Teniendo en cuenta la responsabilidad y grandeza de su misión, los Docentes se
comprometen a:

1. Comprender los objetivos de la institución y adherirse a ellos propiciando su
realización.
2. Responsabilizarse en dar testimonio personal para colaborar en la formación
global de la persona de los alumnos.
3. Vivir una corresponsabilidad con la institución en cuanto a la elaboración y
continua actualización de los planes educativos, de su implementación, de los
contenidos específicos, de los procesos de evaluación y en general del
rendimiento académico.
4. Corregir la conducta de los estudiantes dentro del recinto escolar, siempre y en
cualquier lugar que hiciera falta.
5. Asistir puntualmente a clase, con indumentaria acorde con su función.
6. Planificar sus clases de acuerdo al calendario escolar.
7. Dictar clases conforme al planeamiento verificado y aprobado previamente por
la Coordinación respectiva.
8. Realizar la evaluación de sus alumnos de acuerdo con las pautas dictadas por el
Colegio y las normas del MEC.
9. Presentar informes periódicos acerca del desarrollo general de sus clases o
cuando sean requeridos por las autoridades del Colegio.
10. Conceder o pedir entrevistas a los Padres de sus alumnos, de acuerdo con las
normas establecidas para este efecto por los Directivos del Colegio.
11. Coordinar, propiciar y acompañar a los alumnos en las actividades dentro del
horario escolar y en ocasiones especiales agendadas.
12. Participar de las reuniones convocadas por la Dirección cuando esta lo
considere necesario.

20
13. Completar y firmar todos los documentos pertinentes y requeridos por el MEC,
a través de la Secretaría Académica del Colegio.
14. Evitar tomar fotografías, filmar o grabar a los alumnos y difundir el material a
través de las redes sociales.
15. Solicitar el permiso correspondiente en caso de requerir salir del colegio en
horario laboral, a través de la Coordinación de Nivel y Secretaría.
16. En caso de ausencia, avisar a la Secretaría del colegio, enviando reemplazante
calificado y debidamente identificado.
17. Demostrar en todo momento respeto a la institución y a toda la comunidad
educativa; así como prudencia y discreción en su actuar docente

3.3.3. Idoneidad

El Colegio “Santa Catarina Da Siena”, garantizará la libertad de enseñanza en su
establecimiento para todos los docentes que reúnan los requisitos de idoneidad,
capacidad, calidad humana e integridad. A los efectos de verificar su idoneidad y
capacidad podrán ser sometidos a pruebas de competencia profesional.

3.3.4. Los especialistas

Las asignaturas que no forman parte de las competencias básicas del currículo, son
desarrolladas por los profesores especialistas.

En las actividades, están presentes diversos maestros especialistas, que tienen la
tarea de ayudar al niño a crecer en todas sus dimensiones y de profundizar
competencias en los ámbitos disciplinarios que consideramos fundamentales para el
crecimiento humano y el camino escolar. Sus intervenciones en clase son preparadas,
desarrolladas y evaluadas a la luz del principio de un orden de valor, de jerarquía y
unidad. La presencia de los especialistas profesionalmente competentes es un valor,
pues permite a los niños encontrar una mayor riqueza humana, de las personas que
testimonian la variedad y validez de la hipótesis educativa.

La presencia de ellos en la escuela es considerada un valor, porque permite a los niños
encontrarse con una riqueza humana mayor, con personas que testimonian la
vivacidad y la validez de la misma hipótesis cultural y educativa.

Ellos tienen la tarea de ayudar al niño a crecer en sus dimensiones y de profundizar
competencias específicas.

3.4. FAMILIAS

El colegio reconoce el valor original de la familia como “El origen de todo el dinamismo
educativo establecido por la naturaleza del hombre, porque ella es el primer sujeto
ejemplar de la educación del ser humano”. En la escuela se inicia una verificación de
la hipótesis de partida. La familia se sirve de la escuela como instrumento calificado
para cumplir su función formativa.

Los padres viven con los profesores una compañía que testimonia al chico un punto de
unidad positiva y prepositiva; unidad entendida como “razones que se dan” y deberes
que deben ser asumidas por él.
Los padres ayudan a los profesores en la “verificación” del logro de los objetivos
educativos propuestos en las diversas competencias.

La modalidad de la relación escuela-familia es institucional como forma (coloquios,
asambleas, etc.) y tiene por objeto la verificación de la obra educativa en la
comparación de las razones y de las elecciones operativas contingentes.

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3.4.1. Padres de familia/ tutores

Sean o no conscientes de ello, la primera autoridad son los padres o tutores. Su
función es generadora y, por eso mismo, inducen a un modo de concebir la realidad.
Los padres representan en la vida del niño la permanente coherencia del origen
consigo mismo.

3.4.2. Derechos de los padres, tutores o encargados

Los padres o tutores de alumnos tiene derecho a:

1. Seguir el desempeño escolar de sus hijos a través de la Libreta de
Calificaciones y de entrevistas con la Dirección, la Coordinación
correspondiente, los profesores y el servicio de psicología, previa reserva en
secretaria

2. Ser informados y orientados en forma periódica acerca de la evolución,
evaluación y resultados del proceso educativo de sus hijos. Para el efecto
podrán acceder a las pruebas escritas, trabajos prácticos evaluados, registros
de calificaciones por las vías correspondientes.

3. Apoyar el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina de los
alumnos, y de modo especial en la puntualidad a la hora de ingreso y salida, en
el uso correcto del uniforme, en la justificación por escrito al estamento
correspondiente de las inasistencias y de otros, tal como el estado de salud del
alumno para tomar debidas providencias.

4. Cooperar al logro de un ambiente familiar en el Colegio de modo que este sea
una continuidad de cada hogar.

5. Participar activamente de las actividades realizadas en el ámbito de formación
familiar, en vistas a mejorar la tarea educadora de los padres.

6. Ser tratado con cordialidad por todos los miembros de la comunidad educativa.

3.4.3. Obligaciones de los padres de familia, tutores o encargados

Los padres o tutores están obligados a:

1. Conocer, aceptar, respetar y hacer respetar a sus hijos las NORMAS DE
CONVIVENCIA del Colegio y colaborar con su estricto cumplimiento. Esta
norma será aceptada en el momento en que se matriculen los alumnos a través
de un documento preparado para ello.
2. Colaborar con las autoridades y demás miembros de la Comunidad Educativa
Institucional para el mejor desarrollo de los planes, programas y actividades
educativas, respetando la responsabilidad profesional del docente.
3. Asistir a las reuniones de padres y presentarse en el Colegio, cada vez que su
presencia sea requerida por alguna autoridad del Colegio.
4. Enviar a clases a su hijo correctamente uniformado, de acuerdo con las normas
de la institución.
5. Velar por el orden y aseo de su hijo, tanto en su presentación personal como
en sus útiles escolares.

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6. Velar que su hijo asista a clases en forma normal y sistemática, y a todas las
actividades a las que sea debidamente citado.
7. Presentarse personalmente a justificar cualquier inasistencia del hijo o cuando
el mismo falte a una evaluación avisada.
8. Velar para que su hijo ingrese inmediatamente al local al llegar al colegio y se
mantenga en él hasta el momento de la salida, según horario de clase,
dirigiéndose a su hogar, sin permanecer en las inmediaciones del colegio, con
el fin de evitar accidentes, robos, sustracciones, etc.
9. Revisar que su hijo tenga su Cuaderno de Aviso, usándolo como el principal
medio de comunicación entre padres y Colegio.
10. Retirar y devolver personalmente, en el día y hora señalados y cuando así lo
determine la institución la Libreta de Calificaciones.
11. Manifestar por escrito su conformidad para la participación de su hijo/a en
actividades a realizarse fuera de la institución.
12. Respetar el orden jerárquico establecido para el pedido de informes, quejas y
denuncias recurriendo a las personas indicadas.
13. Responder por los daños materiales que ocasionaren sus hijos/as (en el
edificio, en el mobiliario o en los materiales didácticos)
14. Cumplir con las normas y los plazos establecidos por la Administración del
Colegio, respecto a inscripciones y documentos.
15. Abonar puntualmente los aranceles.
16. Registrar la firma y rúbrica en el “Registro oficial de firmas de los padres o
tutores“, así como mantener actualizados los datos sobre residencia, lugar de
trabajo y teléfonos que permitan el envío de correspondencia o la recepción de
llamados telefónicos.
17. Aceptar la obligatoriedad de la asignatura de Religión Católica en la institución.
18. Informarse sobre los procedimientos de evaluación de la Institución, basados
en resoluciones ministeriales actualizadas.
19. Informar inmediata y adecuadamente a la instancia correspondiente sobre
problemas que se puedan suscitar durante las actividades escolares
20. Los padres o responsables del menor se comprometen a no enviar a su hijo/a a
la institución con aparatos electrónicos como: reproductores de disco, DVD,
CD, MP de cualquier característica, juegos electrónicos, etc., salvo que haya(n)
sido expresamente permitido(s) por el Colegio, cuando esté autorizado su uso
en el desarrollo de clases. Los padres o responsables del menor y el mismo
alumno/a no tendrán derecho a reclamo alguno en caso de pérdida o
sustracción de los aparatos electrónicos mencionados cuando él/la alumno/a
infrinja esta disposición.
21. Reflexionar con su hijo acerca de aspectos vinculados con: su conducta,
actitud, proceso educativo, responsabilidad que le compete en su calidad de
alumno e integrante de la sociedad.
22. Los padres o responsables renuncian expresamente a cualquier intromisión en
los asuntos administrativos o académicos del Colegio, a excepción de los que
les corresponden en su rol de padres.
23. En caso de que el alumno requiera de un acompañamiento externo (psicólogo,
psicopedagogo, fonoaudiólogo, etc.), los padres o responsables deberán
gestionar y cumplir con las indicaciones señaladas para un mejor
desenvolvimiento del alumno en ámbito social y escolar.

3.4.4. Comunicación entre el colegio y la familia

El Colegio considera que la educación de los niños y jóvenes necesita la estrecha
colaboración Familia-Colegio, que favorezca la unidad de criterios, la aceptación de los
ideales a interiorizar y la definición de las metas a alcanzar. Por ello: cada alumno
deberá tener siempre a disposición el Cuaderno de Aviso, un instrumento de
comunicación entre el Colegio y los Padres.

23
De acuerdo al tipo de comunicación y al tenor de la misma, también se considera una
vía de comunicación válida del Colegio con los padres los direcciones de correo
electrónico que éstos hayan indicado los la Ficha de Inscripción anual de sus hijos. Los
correos del Colegio siempre serán enviados desde direcciones electrónicas oficiales y
que previamente se haya informado a los padres de la existencia de las mismas.
Ejemplos: colegio@santaca.edu.py ; adm@santaca.edu.py

3.4.4.1. Notificaciones

Las notificaciones de parte del Colegio se harán por medio de avisos o notas que
deberán ser devueltos en el plazo establecido, con la firma de los Padres o tutores, a
fin de asegurar la recepción de éstas.

3.4.4.2. Solicitudes

El Colegio no dará curso a solicitudes de permisos y justificaciones de ausencias/
llegadas tardías, si solo son hechas por medio del teléfono. Los medios idóneos son: El
cuaderno de aviso del alumno, nota firmada dirigida a la instancia correspondiente.

3.4.4.3. Entrevistas

Los Padres o tutores, deberán acudir al Colegio cuando sean citados por las
autoridades responsables del mismo.

3.5. EQUIPO TÉCNICO

El Equipo Técnico es la estructura responsable, juntamente con los directores, de
estudiar y ofrecer alternativas de solución a las distintas situaciones planteadas a nivel
de alumnos, padres de familia y profesores.

3.5.1. El psicólogo/ psicopedagogo. Deberes y atribuciones

El Psicólogo/a o psicopedagogo/a será un profesional con título universitario del área
de psicología. Sus deberes y atribuciones son:

1. Ofrecer orientación grupal e individual a los alumnos y brindar especial
atención a los que presentan dificultades del proceso de enseñanza
aprendizaje.
2. Explorar y evaluar el desarrollo intelectual, emocional y vocacional de los
alumnos mediante la aplicación de pruebas psicométricas.
3. Preparar la ficha de cada alumno tratado.
4. Entrevistar a los padres de familia o encargados y alumnos cuando las
situaciones lo requieran.
5. Identificar casos de alumnos excepcionales y derivarlos adonde corresponda
para su mejor formación.
6. Mantener fluida comunicación con todos los miembros del Colegio.
7. Realizar entrevistas con padres de familia para explicar resultados de los test o
estudios aplicados, luego elevar el informe a la Dirección.

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3.6. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

3.6.1. Secretaría Administrativa. Deberes y atribuciones

La secretaría del Colegio es el nexo entre la Dirección y la Comunidad Educativa. Son
deberes y atribuciones de la Secretaría Administrativa:

1. Llegar puntualmente a la Institución.
2. Permanecer y cumplir horario de trabajo.
3. Preparar contratos de Profesores y del Personal de la institución.
4. Cobrar cuotas y requerir a los deudores.
5. Preparar informes de ingresos y gastos.
6. Atender el teléfono y comunicar a quienes corresponda.
7. Restringir el uso del teléfono y/o equipos informáticos a los alumnos. Estos
podrán ser solo serán habilitados a los profesores.
8. Atender a los alumnos
9. Atender a los padres o encargados.
10. Depositar el dinero ingresado en el Banco
11. Preparar boletas, pagar el sueldo al personal y solicitar la factura a los
profesores
12. Remitir las facturas al contador para el pago de impuestos.
13. Preparar el listado del personal y pagar IPS.

3.6.2. Secretaría Académica. Deberes y atribuciones

Son deberes y atribuciones de la Secretaría Académica:

1. Llegar puntualmente a la Institución.
2. Permanecer y cumplir horario de trabajo.
3. Preparar la lista de los alumnos que se matriculan por grado.
4. Archivar los documentos personales y académicos de los alumnos y profesores.
5. Fotocopiar los informes de las libretas y los informes mensuales de las guías de
aprendizaje por etapas a ser remitidas al MEC.
6. Dar agilidad a los expedientes relativos a los asuntos relacionados con
Secretaría: antecedentes académicos, boletines de calificaciones, de los
alumnos nuevos y de estudiantes que se retiran de la institución.
7. Preparar las planillas de calificaciones.
8. Preparar los avisos remitidos a los padres por los docentes, coordinadores y por
la Dirección y numerarlos.
9. Enviar a los padres los documentos requeridos dentro del plazo
correspondiente.
10. Solicitudes de inscripción.
11. Mantener fluida comunicación con el personal Directivo, Técnico,
Administrativo, Alumnos, y Padres de Familia.
12. Recibir, ordenar y distribuir los documentos que llegan a su sección.

3.7. COMUNIDAD EDUCATIVA

Todos los estamentos: El equipo directivo, el personal docente, técnico y
administrativo, los alumnos, la familia, constituyen la Comunidad Educativa del
Colegio Santa Caterina da Siena e integrarán sus esfuerzos en pro del proceso
educativo.

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CAPÍTULO 4
FALTAS Y MEDIDAS APLICABLES

4.1. ACERCA DE LAS FALTAS Y SANCIONES

La política educativa del Colegio busca, en cada caso, agotar todos los medios para
lograr la corrección del alumno antes de llegar a la aplicación de sanciones graves, a
no ser que el bien común exigiere otra cosa, a juicio de la Dirección.

Antes de la aplicación de una sanción, se tendrán en cuenta los antecedentes positivos
del alumno, su desenvolvimiento general, su respuesta a las orientaciones recibidas y
su deseo de corregirse, así como, las reincidencias y rebeldías. Las sanciones que sean
necesarias aplicar, no serán meramente punitivas, sino que tendrán siempre un
carácter educativo, orientador y ejemplar.

Las faltas pueden ser leves, graves o gravísimas y serán sancionados, de acuerdo a la
gravedad de la falta.

4.1.2. Tipos de faltas

Las faltas pueden ser leves, graves o gravísimas y serán sancionadas, de acuerdo a la
gravedad de la falta.

4.1.3. Faltas leves

Son aquellas que no atentan seriamente el proceso de enseñanza aprendizaje, pero
que requieren de corrección para que no se conviertan en faltas de mayor
importancia.

Son faltas leves:

1. Inasistencia no justificada a clase;
2. Llegada tardía, sin justificativo;
3. Ausentarse individualmente del aula, sin consentimiento del profesor.
4. Faltar a las buenas costumbres con palabras;
5. Producir ruidos molestos dentro y fuera del aula;
6. Incumplimiento de las obligaciones académicas;
7. No traer debidamente firmada toda notificación;
8. Asistir a clase sin el uniforme correspondiente.
9. Entrar en el aula luego del inicio de clases, sin autorización del profesor.

4.1.4. Faltas graves

Son faltas que inciden en el normal proceso educativo del colegio y, por lo tanto,
siempre serán sancionadas de acuerdo con este Reglamento. La comisión de tres
faltas leves será considerada como una falta grave.
Se consideran faltas graves, entre otras, las siguientes situaciones:

1. Usar cualquier sistema para copiar en las pruebas o exámenes.
2. Quedarse fuera de la sala en horas de clases.
3. Haber sido expulsado de la sala de clases por mantener un comportamiento
que no permita desarrollar la clase.
4. Mantener una postura inapropiada en clase.

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5. Dañar y/o destruir útiles escolares propios y de sus compañeros.
6. Descuidar su higiene y presentación personal. Las alumnas deberán usar un
maquillaje discreto y, en caso de cabellos largos, deberán mantenerlo
recogidos. En los varones se exigirá presentarse debidamente afeitados, el
corte de pelo debe ser tal que no tope el cuello de la camisa ni los ojos, sin
aros, piercing u otro adorno incompatible con la presentación personal indicada
por el colegio.
7. No decir la verdad cuando ésta es requerida por alguna autoridad del colegio.
8. Fumar cigarrillos dentro del Colegio o fuera de él vistiendo el uniforme.
9. Lanzar dentro o fuera de la sala de clase cualquier tipo de proyectil que pueda
lesionar a un compañero o al profesor o dañar su ropa, o dañar las
instalaciones del Colegio.
10. Presentarse a clases sin los padres, habiendo sido suspendido.
11. Cinco llegadas tardías sin justificación, en cada etapa establecida.

4.1.5. Faltas muy graves

Son faltas que impiden el normal desarrollo del proceso educativo del Colegio por lo
que siempre serán sancionadas con la máxima severidad.

Son faltas muy graves las siguientes:
1. Destruir deliberada de inmobiliario y/o infraestructura del establecimiento. En
todo caso, cualquiera sea la causa por la que un alumno destruya material del
Colegio, deberá restituirlo en su totalidad dentro del plazo fijado por la
Dirección.
2. Sustraer objetos a miembros de la comunidad educativa o propiedad de la
institución.
3. Conseguir, por el medio que fuera, instrumentos de evaluación aún no
utilizados.
4. Consumir drogas y/o alcohol dentro del colegio o fuera de él, estando con el
uniforme del colegio.
5. Faltar el respeto a miembros de la comunidad educativa y/o tener un
comportamiento sexual permisivo y grosero.
6. Poseer, generar, compartir o distribuir material pornográfico o explícitamente
violento. Son agravantes: difundir material íntimo de miembros de la
comunidad educativa o involucrar a estudiantes de grados/cursos inferiores.
7. Invadir la privacidad de un miembro de la comunidad educativa, lo cual
incluye: fotografiar, filmar, grabar, dar a conocer datos personales, sin el
consentimiento de la persona afectada. Agravante: Involucrar a alumnos de
grados/cursos inferiores.
8. Adulterar el Registro de Clases, el Cuaderno de Avisos, revisiones, correcciones
u otros documentos entregados al alumno.
9. Agredir físicamente a miembros de la Comunidad Educativa.
10. Fugarse del Colegio.
11. Reincidir en Faltas Graves.

4.1.6. Interpretación de la gravedad de las faltas

La interpretación de toda falta que no se estipule en este listado, estará a cargo de las
autoridades del Colegio y tendrá la misma validez que una disposición escrita en este
documento.

4.1.7. Sanciones

Como forma de contribuir con el alumno en la elaboración de principios de
autodisciplina y convivencia, el Colegio establece sanciones, con carácter preventivo y

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correctivo. Las sanciones que sean necesarias aplicar, nunca serán meramente
punitivas. Tendrán siempre un carácter educativo, orientador y ejemplarizante.

El Colegio comunicará a los Padres las faltas notables cometidas por sus hijos y, en su
caso, las sanciones correspondientes. En los casos más graves, para ayudar a los
cambios necesarios, se pedirá a los padres el apoyo correspondiente, mediante un
acuerdo firmado.

4.1.8. Sanciones por faltas leves:

1. Amonestación verbal con anotación personal o colectiva en el Registro
Diario o Libro de cátedra.
2. Expulsión de la sala de clase

Las sanciones por faltas leves serán aplicadas, cuando corresponda, por los Docentes
y la Coordinación Académica correspondiente.

4.1.9. Sanciones por faltas graves o faltas muy graves:

1. Amonestación privada a cargo de la Coordinación o de la Dirección del Colegio,
según la gravedad de la falta;
2. Amonestación escrita, emanada de la Coordinación de Nivel o de la Dirección
del Colegio.
3. Citación de los padres o tutores, en la que se indicará al alumno la
amonestación correspondiente;
4. Suspensión por un plazo de 1 a 5 días, dependiendo de la gravedad de la falta
y la reincidencia en conductas impropias. Esta sanción no priva al alumno de su
derecho a mantenerse actualizado en los desarrollos programáticos y a ser
evaluado conforme a las normas establecidas para ello. Será aplicada por la
Coordinación Académica de Nivel. La misma se utilizará ante la comisión de
Faltas Graves que así lo ameriten, la Reincidencia en Faltas Graves y a Faltas
Muy Graves, cuando se incurre en estas últimas por primera vez o con
atenuantes razonables.
5. Cancelación de la matrícula. La cancelación de matrícula implica que una vez
terminado el año escolar en curso, El Colegio no matriculará al alumno. Esta
sanción será aplicada por la Dirección del Colegio previa consulta al Consejo de
Profesores, cuando se incurra en reincidencia de Faltas Graves, y cualquiera de
las Faltas Muy Graves, si la situación así lo amerita.
Asimismo, se aplicará esta sanción a los alumnos con Matriculación Condicional
que no hayan cumplido con las exigencias impuestas.
6. Expulsión del Colegio. Esta sanción podrá ser aplicada por La Dirección General,
frente a la reincidencia de Faltas Graves, y si incurre en faltas Muy Graves, con
los agravantes que ameriten tomar esta decisión. En todo caso, se deberá
realizar un análisis exhaustivo de los antecedentes del alumno, y la decisión
sólo se tomará contando con la mayoría del Consejo de Profesores y del
Consejo Directivo de la institución.

4.1.10. Competencia para la imposición de sanciones
La suspensión es competencia de la Coordinación Académica de Nivel y en caso
que lo amerite, de la Dirección General del Colegio. La cancelación de matrícula y
la expulsión del Colegio, son competencia exclusiva de la Dirección General, previa
consulta al Consejo de profesores.

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4.2. CONSIDERACIONES ESPECIALES

1. Ningún alumno podrá ser interpelado por los miembros de la familia de otro
alumno o por una persona extraña, por problemas de conducta o de
relacionamiento con los otros alumnos. Las quejas o reclamos deberán ser
canalizados y planteados en forma personal ante las autoridades del colegio.

2. Los padres que observaren problemas de cualquier índole deberán comunicarlo
al profesor directamente responsable del alumno a nivel académico o en su
defecto a la Dirección del Colegio.

3. No está permitida la exposición de situaciones vividas por los alumnos menores
de edad en actividades dentro y fuera de la institución, propuestas por el
colegio, en redes sociales o cualquier otro medio de difusión, teniendo el
colegio la potestad de tomar las acciones pertinentes al caso.

CAPITULO 5

OTRAS DISPOSICIONES INSTITUCIONALES

5.1. DE LOS FINES, INTERPRETACION Y APLICACION DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA

5.1.1. Fines

Las NORMAS DE CONVIVENCIA tienen por objeto establecer la normatividad dirigida a
crear, mantener y perfeccionar un ambiente de convivencia y trabajo que posibilite el
logro de la finalidad educativa y didáctica aspirada por el Colegio “Santa Caterina Da
Siena”, en adelante denominado “El Colegio”.

5.1.2. Interpretación y aplicación

Para su interpretación y aplicación se tendrán en cuenta las disposiciones legales
vigentes tales como la Ley General de Educación Nº 1264, la Ley del Estatuto Docente
Nº 1725, Decreto Nº 468 que reglamenta el Estatuto Docente, Resoluciones, Normas y
Reglamentos emanados del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), del Código de la
Niñez y de la Adolescencia y demás disposiciones legales afines a la labor educativa.

Los principios, normas y preceptos de estas NORMAS DE CONVIVENCIA deben ser
conocidos y respetados por todos los que forman la Comunidad Educativa del Colegio
“Santa Catarina Da Siena”.

5.2. NORMAS GENERALES

5.2.1. Horarios de entrada y salida del colegio, del aula y de las clases
especiales

1. El horario de clases de todos los niveles será establecido al inicio del año lectivo
y podrá ser modificado en caso de necesidad.
2. El local del Colegio estará abierto desde 30 minutos antes del inicio de las
actividades, hasta 30 minutos después del término de las misas. Las familias
deberán retirar a los alumnos dentro de este horario.
3. El colegio no es responsable de lo que ocurra a los alumnos fuera del horario de
las actividades curriculares.

5.2.2. Asistencia al colegio. Puntualidad. Ausencias, llegadas tardías.
Justificativos.

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1. El Colegio exige, conforme lo dispuesto por el Ministerio de Educación y
Cultura, la asistencia de cada alumno durante el año lectivo. No se
considerarán justificadas más que por motivos de salud u otras razones
consideradas válidas por la Dirección.
2. El alumno deberá contar con el 90% de asistencia en cada una de las etapas
del año escolar, para tener derecho a exámenes.
3. Cada profesor deberá llamar la lista al inicio de su clase, y anotar la ausencia o
la llegada tardía de alumnos en el registro del Aula. Las maestras de grado y
los profesores guías se encargarán de verificar la justificación de parte de los
padres.
4. Serán consideradas llegadas tardías las que se realicen pasados los 5 minutos,
del horario fijado. Se tendrá consideración en caso de lluvia. Tres llegadas
tardías equivalen a una ausencia. Si el alumno acumula cinco llegadas tardías
en cada una de las etapas será considerada falta grave.
5. En caso de ausencia, incluso de un solo día, el alumno debe justificar
debidamente la causa de la misma el día que retorna a clase o 48 horas
posteriores a la ausencia. La justificación deberá escribirse en el cuaderno de
avisos y ser firmada de uno de los padres y/o encargados. Las ausencias de
más de cuatro días por motivo de salud se justifican con certificado médico
expedido por un profesional de la salud.
6. El ingreso a clase después de la primera hora debe ser autorizado en
Coordinación, así como las salidas antes del término de las lecciones. En
ningún caso un alumno puede salir del Colegio en horario de clase sin obtener
el permiso de la Coordinación, si así lo hiciera su conducta será considerada
falta grave. En caso de llegada tardía los padres o acompañantes no podrán
ingresar hasta el aula con el alumno. Dejarán al mismo en portería.
7. La llegada tardía luego de los recreos o entre dos asignaturas al aula, impedirá
el ingreso del alumno a clase hasta el término de la hora-cátedra.
8. Es requisito fundamental presentarse en los días de pruebas o exámenes. En
caso de ausencia, los padres o tutores, deberán justificar personalmente ese
día la cusa de la misma. El Colegio se reserva el derecho de aceptar la
justificación o exigir el certificado médico correspondiente para establecer una
nueva fecha de examen.

5.2.3. Clases de Educación Física

En caso de enfermedad o condición que impida el seguimiento de las clases de
Educación Física, los padres deberán presentar a la Coordinación correspondiente el
Certificado médico expedido por un profesional de la salud. Durante estas clases todos
los alumnos del curso deberán estar junto al profesor de la asignatura, incluyendo a
los que eventualmente estarán impedidos de realizar ejercicios. Queda prohibido
permanecer en la sala de clases, cuando la clase se realiza fuera de ella.

5.2.4. Calendarización y administración de pruebas. Presentación de trabajos
e interrogación

1. La no presentación a una prueba escrita/ oral, en fecha indicada deberá ser
justificada conforme al artículo 32 de este reglamento; será informada a la
Coordinación de Nivel, quien asignará una nueva fecha y hora para rendir la
prueba, sin necesidad de aviso o de justificación especial.
2. El incumplimiento de las normas aquí establecidas, o la no presentación del
alumno en la fecha fijada para la segunda oportunidad, significará la pérdida
del puntaje correspondiente.
3. El fraude en un examen se califica como “0” (cero) punto. Esto se reflejará en
la calificación de Rasgo Institucional, a cargo de la Coordinación
correspondiente y el Consenso de Profesores.

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4. La no presentación de un trabajo en la fecha indicada significara la disminución
del puntaje por cada clase de atraso, según el criterio del profesor. Si el trabajo
no presentado consiste en una disertación, solo con una justificación a través
de documentos o a través de los padres, el alumno mantendrá su opción del
100% de la nota.

5.2.5. Acciones no permitidas

Dentro de la institución no se permite:
1. Fumar;
2. Introducir o consumir bebidas alcohólicas;
3. Introducir y consumir cualquier tipo de drogas y/o fármacos prohibidos por
leyes nacionales;
4. Consumir bebidas o alimentos en el aula;
5. Portar armas, elementos u objetos que pueden ocasionar daños a las personas
o la institución, o que perturben el normal desarrollo de las clases, como
dispositivos electrónicos, teléfonos móviles., etc., en horario escolar; así como
todo material impreso que atente contra la moral y las buenas costumbres;
6. Utilizar el nombre del Colegio en actividades particulares

5.3. USO DE LOS ESPACIOS DEL COLEGIO

Cada sector del colegio está destinado al Nivel correspondiente: Nivel Inicial, 1er. y
2do. Ciclo de EEB, 3er. Ciclo EEB y Nivel Medio, espacios comunes. En caso de
requerirse el uso de parte de otros, de un espacio exclusivo de un Nivel, se deberá
solicitar a la Coordinación correspondiente.

5.3.1. Portería y portones de acceso

Durante la hora de formación, los portones permanecerán cerrados. Una vez concluida
la formación ordinaria, está terminantemente prohibido a padres o personas extrañas
permanecer en el predio del colegio una vez terminada la formación general. Las
excepciones serán corroboradas por la Dirección.

5.3.2. Administración y Secretaría

Las diversas áreas administrativas son lugares de trabajo y los alumnos y docentes no
deben permanecer en ellas más que el tiempo necesario para resolver los asuntos
propios de dichas oficinas.

5.3.3. Biblioteca

La biblioteca es un lugar de trabajo y estudio. En ese local, los alumnos, padres y
docentes deberán guardar silencio, atendiendo respetuosa y puntualmente las
indicaciones del bibliotecario. Los alumnos, padres y docentes deberán respetar las
normas dictadas por la Dirección del Colegio, referentes al uso, devolución, multa y
daño de libros y materiales prestados de dicho lugar.

5.3.4. Uso del aula de Informática y del aula de Audiovisuales

1. El Aula de Informática debe ser utilizada exclusivamente por los alumnos en el
horario correspondiente. Para utilizar las computadoras con un grado/curso, en
horario especial, el profesor a cargo debe agendar el uso donde corresponda.
Los alumnos no pueden usar las computadoras sin la presencia de un docente.
Se prohíbe la utilización de computadoras con fines que no sean pedagógicos.

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2. Para utilizar el Aula de Audiovisuales, cada profesor debe marcar el horario, con
anticipación, en donde corresponda.

3. Cuando los alumnos deban trasladarse durante el tiempo de clases, a las aulas
especiales, deberán mantener el silencio y la compostura necesarios para no
molestar a los docentes y compañeros que están en las aulas.

5.3.5. Uso del comedor

1. El comedor será habilitado en horarios diferentes para los Niveles de 1er. y
2do. Ciclos de E.E.B., 3er. Ciclo y la Media. El servicio será permanentemente
controlado en cuanto a calidad de los productos ofrecidos y a la higiene en la
preparación de los mismos y concedido a persona y empresas especializadas.

2. Los alumnos deberán almorzar en el Colegio, pudiendo los mismos optar por la
utilización del Servicio de Comedor ofrecido o de consumir comida traída de la
casa. Los alumnos que usan el comedor que mantener ordenado el lugar. Los
que traen la comida deben lavar los cubiertos, una vez usados.

5.3.6. Uso de la infraestructura de la Institución

1. Toda infraestructura de la Institución, incluyendo las canchas y las
herramientas recreativas, el patio y la vegetación deben ser respetados y
utilizados conforme a sus fines. Para la práctica de entrenamiento o
competencias deportivas en las canchas del Colegio, se deberá contar con las
ropas adecuadas. En el desarrollo de competiciones deportivas, las hinchadas,
al alentar a sus equipos, deberán guardar decoro y compostura y abstenerse
de ofender a los ocasionales adversarios.

2. Los miembros de la Comunidad Educativa, para el uso de alguno o algunos de
los sectores del Colegio - fuera del horario escolar establecido - deberán
solicitar por escrito la autorización correspondiente a la Dirección, siendo
potestad de ella el concederlo.

3. En caso de que para las actividades deban ingresar a los locales del Colegio
personas que no pertenecen a la Comunidad Educativa, se deberá hacer
constar esta circunstancia en la solicitud a presentar, y se organizará
convenientemente la vigilancia y orden.

5.4. BIENES PERSONALES Y BIENES DEL COLEGIO

5.4.1. Utilización de equipos de audio y video u otros materiales didácticos

Los profesores son los responsables de solicitar el usufructo de dispositivos o
materiales didácticos a la persona designada para el efecto, previa firma e indicación
de fecha en el registro de uso de los mismos.

5.4.2. Identificación personalizada

Cada alumno debe estampar nombre y apellido en todos sus materiales: vestimentas,
libros u otros objetos de su propiedad. El Colegio deslinda responsabilidad sobre la
pérdida o daño de los objetos que se dejan en el aula, el comedor o cualquier otro
espacio común.

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5.4.3. Responsabilidad del alumno

Cada alumno es responsable del orden de la sala de clase en general y en especial del
espacio que le fue asignado en el armario de la sala de clase.

5.4.4. Desechos

La basura debe ser tirada en los basureros y no en el piso ya sea del aula o de los
espacios comunes. Los alumnos o personas que incumplan con estas normativas,
serán sujetos de sanciones.

5.5. ARANCELES

5.5.1. Matrícula y anualidad
Los aranceles se cobrarán en los siguientes conceptos: matrícula anual y la Anualidad.
El Colegio cobra la anualidad en 10 (diez) cuotas mensuales que corren desde el mes
de febrero hasta el mes de noviembre inclusive. La cuota de cada mes debe ser
abonada necesariamente dentro de los primeros diez días de cada mes. A los que lo
hicieran fuera de este plazo, se les aplicará un interés por mora que la Administración
deberá informar. Los que acordaren pagar las diez cuotas al inicio del curso escolar se
beneficiarán con un descuento a ser fijado anualmente.

5.5.2. Descuentos
Las familias con más de un hijo inscripto gozarán de los descuentos establecidos por
las autoridades del Colegio.

5.5.3. Penalidades
Las familias que dejaren de abonar las cuotas correspondientes, no podrán retirar el
Boletín de Calificaciones. No será matriculado ningún alumno cuya familia adeude
aranceles del curso lectivo anterior.
El Colegio se reserva el derecho de no matricular a familias cuyos pagos de aranceles
hayan sido irregulares, con atrasos permanentes y de difícil gestión de cobro por parte
de la Administración de la Institución.

5.6. SERVICIOS TERCERIZADOS

La Institución, a través de bases y condiciones previamente estipuladas por el Consejo
Administrativo, podrá llamar a concurso a empresas oferentes de servicios, de modo a
cubrir necesidades de la comunidad Educativa. Será elegida la oferta que garantice la
calidad y continuidad de la provisión de los productos/ servicios requeridos,
celebrándose contrato con la duración prevista en las bases y condiciones, en términos
acordados por la institución y la empresa oferente. El Colegio Santa Caterina da Siena
se reserva el derecho de rescindir el contrato por incumplimiento de los términos
pactados. Podrán ser tercerizados, del modo descripto: Servicio de cantina, limpieza,
academias de áreas específicas, asistencia médica, librería, fotocopiadora y/u otros
que se consideren pertinentes.

CAPITULO 6

DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Y FINALES

1. Las presentes Normas de Convivencia entrarán en vigencia desde la fecha de la
aceptación por las autoridades del MEC.

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2. Las situaciones no contempladas en este documento, serán normadas por la
Dirección del Colegio a través de resoluciones internas.

3. La modificación parcial o total de las presentes Normas de Convivencia queda a
criterio de la Dirección, de acuerdo a las necesidades de la institución. La
modificación total no podrá hacerse antes de los tres años de su aprobación por
el MEC.

4. Las disposiciones de este reglamento serán revisadas, ampliadas, modificadas
parcialmente y con la periodicidad que exijan las situaciones de la vida escolar
y la legislación vigente en el país, con el fin de garantizar su correspondiente
adecuación a las necesidades de la Comunidad Educativa.

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