EXPERIENCIA DE

EVALUACIÓN N° 1

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado: Segundo
 Ciclo: III
 Docente: Mary Ysell Medina
Vilca

Año escolar 2021

 “Año del Bicentenario de Perú: 200 años de Independencia”

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHUCUITO -
JULI

EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN N° 1
TÍTULO: “Creamos un lapbook con historias personales”

DATOS INFORMATIVOS:
 CICLO : III
 GRADO : Segundo
 DURACIÓN : Del 15 al 18 de marzo
 DOCENTE : Mary Ysell Medina Vilca

a. Selección de competencias a evaluar en relación al estándar.

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA Y CICLO

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
oralmente en lengua información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
materna ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
COMUNICACIÓN

adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un

intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
tipos textos en destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lengua materna lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y
opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa

b. Situación significativa para generar la experiencia de evaluación.

El aislamiento social fue una medida adoptada por las autoridades debido a la pandemia. Por ello,
muchas personas debieron permanecer en cuarentena, especialmente, aquellas que se encuentran en
grupos de riesgo, como los adultos mayores. Muchos de ellos no han visto a sus nietas, nietos o
familiares en mucho tiempo. Por eso, se plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos dar a conocer lo
que hemos vivido durante la cuarentena? . Para ello, se les pedirá a las y los estudiantes que elaboren
un lapbook de sus historias personales para compartirlo con las personas adultas mayores de la
comunidad, con familiares que hace tiempo no ven. De esta manera, disfrutarán de la lectura sobre las
historias personales de las niñas y los niños durante el periodo de emergencia sanitaria.

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Las producciones de las y los estudiantes servirán para construir un lapbook que recopile sus historias
personales basadas en experiencias que les hayan ocurrido durante la cuarentena.

c. Criterios, evidencias e instrumentos.

CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Representa gráficamente el momento de la historia que Evidencia 1
más le impresionó. (Comprensión oral).
Dibujo de un momento
 Desarrolla ideas relacionadas con el momento que más le
de la historia escuchada.
gustó de la historia escuchada.

 Está construida en tres momentos claramente Evidencia 2 (Expresión

determinados (¿qué pasó al inicio?, ¿qué ocurrió oral). Lista de cotejo
después? y ¿cómo terminó?). Grabación de una
 Está narrada en primera persona. narración oral de una
 Presenta ideas organizadas de manera lógica y secuencial historia personal.
mediante el uso de conectores temporales o de
secuencia.
 Emplea vocabulario de uso frecuente.
 Trata sobre una historia personal. Evidencia 3 (Escritura).
 Presenta información sobre qué le ocurrió a la narradora Texto escrito sobre una
o narrador, cuándo, dónde y con quiénes. historia personal. Lista de cotejo
 Se distinguen tres momentos: inicio, intermedio y final,
que se presentan ordenados por conectores de
secuencia.
 Emplea vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza adecuadamente las mayúsculas y los puntos para
darle sentido a su historia.
 Contiene una reseña o presentación personal con los
nombres y apellidos de la o del estudiante, lugar de
nacimiento, edad y gustos o pasatiempos.

d. Actividades a partir de la situación significativa.

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades,
es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que estas actividades son
para saber cuál es el nivel de desarrollo de los aprendizajes de vuestro hijo/hija.
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Día 1

Actividad: Narramos y escribimos una historia personal.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso.
• Lápiz y borrador.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Dialoga con tu familia y responde las siguientes preguntas oralmente:

1. ¿Qué te gustó de la cuarentena?

2. ¿Qué no te gustó de la cuarentena?
3. ¿Qué actividades pudiste hacer durante la cuarentena?
4. ¿Cómo se sentirán nuestros familiares durante este tiempo de pandemia?
5. ¿En qué ocuparán su tiempo libre?

Durante éstos días: “Narraremos y escribiremos una historia personale que nos
han ocurrido mientras estábamos en aislamiento por la cuarentena”.
Ahora escucharás una historia personal.

Tu meta de hoy es:

 Representar mediante un dibujo el momento de la historia que más te impresionó.
 Decir ideas relacionadas con el momento que más te gustó de la historia escuchada.

Escucha atentamente la siguiente historia personal. (audio, enviado por Whatsapp)

UN DÍA DE SORPRESAS
Un día, recibí una sorpresa por mis cumpleaños. Aquel día, se reunieron mi
papá, mi mamá y mis hermanos; no pudieron asistir mis amigos ni amigas
porque podemos contagiarnos con el COVID 19. Estábamos todos reunidos y
dialogando sobre todo lo que hicimos durante la pandemia.
De pronto, ingresó mi hermana con una torta enorme, era tan grande que me
quedé sorprendida, allí estaba escrito mi nombre y me puse muy feliz.
Luego, toda mi familia cantaron juntos el “cumpleaños feliz”, en seguida me
pidieron que sople la torta pero antes debía pedir un deseo; cuando pensé que
eso era todo, mi otro hermano entró con muchos caramelos y galletas; eso
también me sorprendió y me puse más feliz.
Después de todos
Al final, escuchar una historia
comimos personal
la torta con dibujar
chocolate, y explicargalletas
los caramelos, de manera
y nos oral el momento que más les
impactó de la historia
divertimos bailando. escuchada. (Graba un video y muestra el dibujo que hiciste).

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IMPORTANTE: Guarda tu dibujo en tu portafolio.

Día 2
Ahora narrarás una historia personal.

Tu meta de hoy es:

 Dirás ¿qué pasó al inicio?, ¿qué ocurrió después? y ¿cómo terminó?.
 Narra en primera persona.
 Presenta ideas organizadas mediante el uso de conectores temporales como: Un día,
entonces, luego, de pronto, después y finalmente.
 Usa tus propias palabras.

Sé que hay muchas historias que tienes para contarnos sobre lo que pasó durante la cuarentena, con
ayuda de tu familiar elige sólo una de ellas, luego organiza tus ideas sobre la historia que contarás.

Te doy algunas ideas:

1.- Puedes contarnos sobre cómo celebraban sus cumpleaños durante la cuarentena.
2.- También puedes contarnos sobre los juegos que realizabas en casa.
3.- Sobre cómo ayudabas a tus padres en las labores de casa.
4.- O talvés quieras contarnos cómo curaron a un familiar que estaba enfermo.

Quiero contarles Quiero contarles

sobre la muñeca que sobre cómo me
me hizo mi abuelita divertía en casa
durante la durante la
pandemia. pandemia.

No olvides organizar tus ideas: Puedes escribirlo en una hoja.

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Recuerda que puedes iniciar tu historia con: Un día, cierto día. También puedes continuar con: luego,
entonces, de pronto. Y para terminar con: Al final o finalmente.

¿Qué pasó al inicio? ¿Qué ocurrió después? ¿Cómo terminó?

…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

………………………………………………….. ………………………………………………….. …………………………………………………..

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

Ahora graba un video o audio de la historia personal que nos contarás.

IMPORTANTE: Si escribiste la historia en una hoja, guárdalo en tu portafolio.

Día 3
Hoy día escribirás una historia personal y elaborarás un lapbook.

Tu meta de hoy es:

 Trata sobre una historia personal.
 Presenta información sobre qué te ocurrió, cuándo, dónde y con quiénes.
 Se distinguen tres momentos: inicio, intermedio y final, que se presentan ordenados por
conectores de secuencia como: Un día, entonces, luego, de pronto, después y
finalmente.
 Usa sus propias palabras.
 Utiliza adecuadamente las mayúsculas y los puntos para darle sentido a su historia.
 Contiene presentación personal con tus nombres y apellidos, lugar de nacimiento, edad
y gustos o pasatiempos.

Para poder escribir debes tomar en cuenta la narración que hiciste ayer y luego empezar a planificar tu
escritura, con ayuda a un familiar.

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¿Qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

¿Para qué voy a escribir?
escrito?
…………………………………………… ……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
……………………………………………

Con ayuda de un familiar, organiza tus primeras ideas. Piensa en aquellos momentos y recuerdos
especiales que has vivido durante la pandemia. Puedes ayudarte con el siguiente esquema; cópialo en
hojas de reúso con la ayuda de un familiar.

Mi historia
personal ¿Sobre qué contaré?

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Con toda la información, escribe una historia personal que te haya sucedido durante la cuarentena,
puedes usar una hoja de reúso y hacer un dibujo al final.

_____________________________
Título

________________________________________________________
¿Qué paso al inicio?
________________________________________________________
________________________________________________________

¿Qué ocurrió después?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

¿Cómo terminó?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

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Ahora escribe una presentación:

Mi nombre es: _______________________________________________________

Nací en: _____________________________________________________________

Tengo ___________ años de edad.

Mis gustos son: _______________________________________________________

____________________________________________________________________

Finalmente, elaborarás un lapbook, para ello necesitas:

MATERIALES:

 1 pliego de Cartulina cortada por la mitad del color que desees.

 Goma, tijeras, hojas de colores, plumones y colores.

A continuación, se presenta ejemplos de lapbooks para que observen cómo están organizados y las
partes o secciones que los componen: la portada que contiene el título, el nombre del autor y una
ilustración relacionada al tema del texto; la presentación que incluye la foto del autor o autora y las
páginas que presentan la historia.

Concluida la elaboración, las y los estudiantes leerán su historia personal a sus familiares y enviarán una
foto de su producción.

¡Lo lograste!

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LISTA DE COTEJO
Competencia: Se Evidencia 1: Dibujo de un momento de la historia escuchada. Nivel de desarrollo
comunica oralmente Evidencia 2: Grabación de una narración oral de una historia de la competencia
en su lengua materna personal.
INICIO
Criterios de evaluación
PROCESO

N° Nombres y LOGRADO
apellidos
Representa gráficamente el

persona. Está narrada en primera

historia escuchada.Desarrolla ideas relacionadas con el

Emplea vocabulario de uso

Está construida en tres momentos

mediante el uso de conectores

temporales o de secuencia. Presenta ideas organizadas de
claramente determinados (¿qué
momento que más le gustó de la

manera lógica y secuencial

después? y ¿cómo terminó?).
pasó al inicio?, ¿qué ocurrió

frecuente
momento de la historia que más le

1
impresionó.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Cumple 
No cumple
-

8
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

11
10
N°
_

materna.

Cumple
No cumple
apellidos
Nombres y
textos en su lengua
diversos tipos de

-

Trata sobre una historia personal.

Presenta información sobre qué le

ocurrió a la narradora o narrador,
cuándo, dónde y con quiénes.

secuencia. Se distinguen tres momentos: inicio,

intermedio y final, que se presentan
ordenados por conectores de
JULI

Emplea vocabulario de uso frecuente.

LISTA DE COTEJO

sentido a su historia. Utiliza adecuadamente las

Criterios de evaluación

mayúsculas y los puntos para darle

pasatiempos. Contiene una reseña o presentación

“Año del Bicentenario de Perú: 200 años de Independencia”

personal con los nombres y apellidos

Competencia: Escribe Evidencia 3: Texto escrito sobre una historia personal.

de la o del estudiante, lugar de

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
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nacimiento, edad y gustos o

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHUCUITO -

INICIO

PROCESO

LOGRADO
de la competencia
Nivel de desarrollo