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 Plantilla de planeamiento didáctico de Español
Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: Centro educativo:
Nombre y apellidos del docente o la docente: Asignatura: Español
Nivel: cuarto Periodo lectivo: 2021 Mes: mayo

Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Decodificación
Comunicación: (Interpreta diferentes tipos de mensajes visuales y orales de complejidad diversa, tanto en su forma como en sus
Habilidad que supone el dominio de contenidos.)
la lengua materna y otros idiomas Comprensión
para comprender y producir (Descifra valores, conocimientos actitudes e intenciones en las diversas formas de comunicación, considerando
mensajes en una variedad de su contexto.)
situaciones y por diversos medios Trasmisión efectiva
de acuerdo a un propósito. (Crea, a través del código oral y escrito, diversas obras de expresión con valores estéticos y literarios,
respetando los cánones gramaticales.)
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Aprendizaje esperado
Desarrollo de la Componente
Indicadores
habilidad del programa
del
de estudio Estrategias de mediación
aprendizaje
(contenido
esperado
curricular
procedimental)
Decodificación 7.1 Utilización Selecciona Conexión
(Interpreta de diferentes vocabulario
Ver las guías del 4 al 7 de mayo
diferentes tipos tipos de básico
de mensajes textos ortográfico y el 1. El/la estudiante observa el video de los hiatos, diptongos y triptongos,
visuales y orales (expositivos, vocabulario https://www.youtube.com/watch?v=hEnsTtfGB-4 , se comenta lo observado en el
de complejidad narrativos y meta para video y se solicita al estudiante realizar aportes de lo observado mediante plenaria.
diversa, tanto en descriptivos), emplearlas en 2. El/la estudiante lleva al aula periódico, selecciona un artículo de su interés para
su forma como que sirvan como su producción realizar lectura, pega el artículo en su cuaderno, extrae del artículo hiatos, diptongos
y triptongos y los anota en su cuaderno.
en sus modelo oral y escrita. 3. El/la estudiante de forma oral menciona los hiatos, diptongos y triptongos que anotó
contenidos.) para diversos y comenta cómo logró identificar cada uno.
propósitos en la Consigue 4. El/la estudiante escucha la lectura del anexo 1 y escucha la explicación que realiza su
producción información de docente, este anexo contiene información de hiato, diptongo y triptongo. Al finalizar
Comprensión textual oral y mensajes se comenta lo comprendido, el/la estudiante escribe fecha y pega el anexo en su
cuaderno.
(Descifra escrita (noticias, presentados en 5. El/la estudiante utilizando material de desecho elabora un librito de definiciones en
valores, el periódico, diferentes tipos este debe aparecer: qué es un hiato, qué es un diptongo, qué es un triptongo y dos
conocimientos recados, de textos. ejemplos para cada uno.
actitudes e instrucciones,
intenciones en cuentos, Identifica ideas, Colaboración / Construcción - aplicación
las diversas adivinanzas, presentadas en 6. El/la estudiante realiza tres oraciones que contenga una palabra con hiato, tres con
formas de trabalenguas, forma oral o diptongo y tres con triptongos.
comunicación, chistes, refranes, escrita, en 7. El/la estudiante lee y analiza el anexo 2, seguidamente encierra las vocales y las
considerando su frases célebres, diferentes tipos clasifico según la secuencia, al finalizar escribe fecha y pega en su cuaderno el
contexto.) dichos de texto. anexo.
8. El/la estudiante utilizando el anexo 3 encuentra en la sopa de letras palabras con
populares, hiatos, diptongos y triptongos, luego las clasifica dividiéndola en silabas. Al finalizar
Trasmisión leyendas, entre Desarrolla escribe fecha y pega el anexo en su cuaderno.
efectiva otros). producciones 9. El/la estudiante en su cuaderno escribe 10 nombres que contengan hiatos y
(Crea, a través Conceptuales: orales o escritas diptongos, anótelos en el cuaderno. Debe clasificar cada uno.
del código oral y tomando en
Clarificación
escrito, diversas (7.1 Tipología cuenta las
10. El/la estudiante copia en su cuaderno el siguiente texto, en este debe identificar los
obras de textual: características y hiatos y diptongos presentes al finalizar se comenta los hiatos y diptongos
 expresión con Características y estructura de encontrados.
valores estéticos estructura de los los diversos
y literarios, diversos tipos de tipos de texto.
respetando los textos.
cánones Diferencias y
gramaticales.) semejanzas.
Intención o
propósito en los
distintos textos
estudiados.)

11. Se establece un tiempo para abarcar las dudas que presenten los estudiantes.
12. El/la estudiante divide una hoja con las siguientes palabras: hiato, diptongo o
triptongo, debe de anotar un ejemplo y doblar el papel luego el o la docente escribe la
palabra en la pizarra y otro estudiante pasa a la pizarra, divide en silabas la palabra
dada y anota su clasificación.

Conexión
Ver las guías del 10 al 14 de mayo

1. El/la estudiante observa el siguiente video sobre los diferentes tipos de textos
https://www.youtube.com/watch?v=D8skdMATqO4 , se comenta lo observado en el
video y en su cuaderno el/la estudiante anota un ejemplo de cada uno de los textos
observados en el video.
2. El/la estudiante utilizando el anexo 1 lee cada una de las situaciones dadas y anota a la
par de cada texto su propósito, mediante una plenaria se comparte las respuestas dadas y
se contratan.
3. El/la estudiante lleva al aula periódico, revista so libros de recicla busca un ejemplo de
cada tipo de texto, lo pega en su cuaderno y a la par de cada uno anota qué tipo de texto
es.
Colaboración / Construcción - aplicación

4. El/la estudiante lee y analiza el anexo 2 que contiene información de cada tipo de texto.
Escribe fecha y pega en el cuaderno.
5. El/la estudiante utilizando la información del anexo 2 y su cuaderno realiza un cuadro
comparativo con cada tipo de texto, anota sus características y lo que lo diferencia de
cada uno.
6. El/ la estudiante observa las imágenes que se presentan en el anexo 3 y realiza un texto
narrativo, debe contener introducción, desarrollo y la conclusión. Al finalizar escribe
fecha y pega el anexo en su cuaderno.
7. El/la estudiante copia los siguientes textos en su cuaderno, anota a la par de cada uno el
 lugar al que describe.

8. El/la estudiante lee y analiza los temas que se presentan a continuación con el cual va a
realizar un texto, seleccione uno que sea de su interés.
9. Elabore en su cuaderno la redacción del texto a partir de cada una de sus partes. Luego
redacte el texto expositivo con las ideas anotadas.

Clarificación
10. Se establece un tiempo para abarcar las dudas de los estudiantes.
11. El/la estudiante utilizando el anexo 4analiza cada una de las situaciones presentadas y
responde lo planteado, escribe fecha y pega en su cuaderno el anexo.
12. El/la estudiante busca en diferentes fuentes a su alcance un texto narrativo, descriptivo o
expositivo. Lo pega en su cuaderno y anota su clasificación.
13. A la par del texto seleccionado anota argumentos que utilizó para realizar la
clasificación.
14. El/la estudiante mediante una plenaria realiza lectura del texto, se consulta al resto del
 grupo qué tipo de texto es y posteriormente el/la estudiante menciona la clasificación
que le dio a este y menciona sus argumentos.

Conexión
Ver las guías del 17 al 21 de mayo

1. El /la estudiante lleva al aula un periódico, se solicita a un compañero(a) que desde

su espacio seleccione una sección de este, el/la estudiante consulta a su compañero
(a) cuál sección del periódico escogió, luego el/la estudiante pregunta lo siguiente:
¿Por qué escogió esa sección? ¿Observó la portada del periódico? ¿Qué fue lo que le
llamo la atención de la portada? ¿Cuál es el medio que utiliza para leer el periódico
digital o físico? Luego se comenta las respuestas en clase y se hace un cuadro
comparativo.
2. El/la estudiante observa el video sobre el periódico y su estructura
https://www.youtube.com/watch?v=DIE6S7sOu7M , se comenta lo observado.
3. El/la estudiante lee y analiza el anexo 1 que contiene información del periódico y las
secciones en las que dividen. Mediante una plenaria se comenta lo comprendido,
escribe fecha y pega el anexo en su cuaderno.

Colaboración / Construcción - aplicación

4. El/la estudiante utilizando material de desecho elabora un periódico con diferentes

noticias de la institución, debe de involucrar como mínimo cuatro partes, debe
incorporar dibujos o imágenes.
5. El/la estudiante presenta al resto del grupo su periódico, se puede colocar en un
espacio del aula para que sea observado con detenimiento por el estudiantado.
6. El/la estudiante utilizando el anexo 2 realiza lectura del que contiene una noticia
donde debe responder las interrogantes planteadas. Al finalizar escribe fecha y pega
el anexo en el cuaderno
7. El/la estudiante busca una noticia del periódico, la pega en su cuaderno, escribe y
responde las siguientes preguntas en su cuaderno:

8.
9. El/la estudiante lee y analiza el anexo 3 que contiene información de la estructura de
un texto narrativo con sus características, comenta lo comprendido con un adulto y
pega el anexo en su cuaderno.
10. El/la estudiante utilizando el anexo 4 realiza lectura del cuento, copia en su cuaderno
las siguientes preguntas y las responde
 11. El/la estudiante utilizando el anexo 5 selecciona un personaje principal, tipo
ambiente y una estructura para redactar un cuento.
12. El/la estudiante en su cuaderno elabora un cuento según la estructura planteada
anteriormente.

Clarificación
13. Se establece un tiempo para abarcar dudas.
14. Se comenta las noticias que publicaron en el periódico.
15. El/la estudiante observa el siguiente video del cuento y sus partes
https://www.youtube.com/watch?v=0UV2pg8rU3k , se comenta lo observado en el
video y el/la estudiante menciona de forma oral cuál o cuáles de las partes
observadas utilizó en la elaboración de su cuento.
16. El/la estudiante observa el siguiente video https://youtu.be/1clMS9avkKU un
cuento llamado la sopa de piedras. ¿Qué mensaje dejo el cuento? Se comenta
mediante una plenaria el mensaje.

Conexión
Ver las guías del 24 al 31 de mayo

1. El/la estudiante comenta sobre alguna leyenda que conoce se escucha los aportes
dados por el/la estudiante.
2. El/la estudiante observa el siguiente video sobre las características de las leyendas,
https://www.youtube.com/watch?v=SJhMyUFTbJA , se comenta lo observado en el
video.
3. El/la estudiante escribe alguna leyenda que conozca utilizando su versión, debe
realizarlo aplicando la estructura de los textos narrativos que debe llevar
introducción, desarrollo y conclusión.
Lunes 31 mayo
a. El/la estudiante observa el siguiente video sobre lenguaje figurado se detiene el video
para que indique a que se refiere en forma literal. Y el/la estudiante lo anota en su
cuaderno https://www.youtube.com/watch?v=3qg66a4JI4E , se comenta lo observado en
el video.
b. El/la estudiante observa el siguiente leyenda la Llorona
https://www.youtube.com/watch?v=o8ss4am5T3k , se comenta lo observado.
c. El/la estudiante copia en el cuaderno el siguiente texto y subraya las figuras literarias del
texto y las copia en las líneas,
 Colaboración / Construcción - aplicación

4. El/la estudiante leen y analiza el anexo 1 que contiene información sobre la leyenda.
Comenta con un adulto lo comprendido, escribe fecha y pega en su cuaderno el
anexo.
5. El/la estudiante solicita a su abuelito/ abuelita o algún otro familiar que le cuente
alguna leyenda y posteriormente escriba en su cuaderno la leyenda que le contaron.
6. El/la estudiante realiza el anexo 2 en el cual debe leer la leyenda, copia las preguntas
que se presenta a continuación y las responde en su cuaderno:

7. El/la estudiante lee las siguientes oraciones, las escribe en su cuaderno y a la par de
cada una escribe el sentido literal.

8. El/la estudiante le pregunta a familiares o vecinos, diferentes ejemplos de lenguajes

figurados, cópielos en el cuaderno. Se comentan en la clase de forma presencial.
9. El/la estudiante copia las siguientes metáforas en su cuaderno y dibuja lo que
expresan cada una.

10. El/la estudiante copia las siguientes ideas en su cuaderno y luego las escribe en
sentido figurado:
 Clarificación

11. Se establece un tiempo para abarcar dudas.

12. El/la estudiante escucha el video de ejemplos de lenguaje figurado
https://www.youtube.com/watch?v=Wy4ilL_LDU4 , se comenta lo observado en el
video.
13. El/la estudiante busca canciones que presente lenguaje figurado y anota el nombre de
la canción y la frase o frases donde está presente el lenguaje figurado.
14. El/la estudiante realiza menciona sus aportes de las canciones que anoto con lenguaje
figurado.
 Ver las guías del 4 al 7 de mayo
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