CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de
nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de
cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las
implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización
científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CIENCIA ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE Y TECNOLOGÍA

El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje en esta área corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica y
tecnológica, sustentado en la construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realizan los estudiantes al interactuar
con el mundo. En este proceso, exploran la realidad; expresan, dialogan e intercambian sus formas de pensar el mundo; y las contrastan con los conocimientos científicos.
Estas habilidades les permiten profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver situaciones y tomar decisiones con fundamento científico. Asimismo, les permiten
reconocer los beneficios y limitaciones de la ciencia y la tecnología y comprender las relaciones que existen entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Lo que se propone a través de este enfoque es que los estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la escuela, de manera que aprendan a usar
procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; y a incentivar su curiosidad y creatividad; y
a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los estudiantes
aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que
les permitan obtener, registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e
hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y producto humano que
se construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica implica que los estudiantes usan el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo que los
rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades en su comunidad y el mundo,
y ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas
asociadas a la ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos que influyan en la calidad de vida y del ambiente
en su comunidad, país y planeta.
 COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR
GRADO
I COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS:
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios
de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.
El ejercicio de esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta situaciones y formula hipótesis.
• Diseña estrategias para hacer indagación: propone actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.
• Genera y registra datos e información: obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las hipótesis.
• Analiza datos e información: interpreta los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de
satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir
el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones  Formula preguntas acerca de las variables que  Formula preguntas acerca de las variables que
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación: plantea influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
PARA CONSTRUIR preguntas sobre hechos y o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser o tecnológico y selecciona aquella que puede ser
CONOCIMIENTOS: fenómenos naturales, indagada científicamente. Plantea hipótesis en las indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
interpreta situaciones y formula que establece relaciones de causalidad entre las que establece relaciones de causalidad entre las
hipótesis. variables. variables. Considera las variables intervinientes
• Diseña estrategias para hacer  • Propone procedimientos para observar, en su indagación.
indagación: propone manipular la variable independiente, medir la  • Propone procedimientos para observar,
actividades que permitan variable dependiente y controlar aspectos que manipular la variable independiente, medir la
construir un procedimiento; modifican la experimentación. Selecciona variable dependiente y controlar la variable
seleccionar materiales, herramientas, materiales e instrumentos para interviniente. Selecciona herramientas,
instrumentos e información recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el materiales e instrumentos para recoger datos

COMPETENCIAS CAPACIDADES
para comprobar o refutar las
hipótesis.
• Genera y registra datos e
información: obtiene, organiza
y registra datos fiables en
función de las variables,
utilizando instrumentos
diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las
hipótesis.
• Analiza datos e información:
interpreta los datos obtenidos
en la indagación, contrastarlos
con las hipótesis e información
relacionada al problema para
elaborar conclusiones que
comprueban o refutan las
hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación:
identificar y dar a conocer las
dificultades técnicas y los
conocimientos logrados para
cuestionar el grado de
satisfacción que la respuesta da
a la pregunta de indagación
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
tiempo y las medidas de seguridad personal y del
lugar de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
Controla aspectos que modifican la
y experimentación. Organiza los datos y hace
cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u
otros, y los representa en gráficas.
 • Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
 • Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o presenciales.
SEGUNDO AÑO
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de
trabajo.
 DE Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos
de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.
 • Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
 • Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.


Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones  Formula preguntas sobre el  Formula preguntas sobre el  Formula preguntas sobre el
MÉTODOS para hacer indagación: hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto
CIENTÍFICOS PARA plantea preguntas sobre natural o tecnológico para natural o tecnológico que indaga natural o tecnológico para
CONSTRUIR hechos y fenómenos delimitar el problema por para delimitar el problema. delimitar el problema por
CONOCIMIENTOS: naturales, interpreta indagar. Determina el Determina el comportamiento indagar. Observa el
situaciones y formula comportamiento de las de las variables, y plantea comportamiento de las variables.
hipótesis. variables, y plantea hipótesis hipótesis basadas en Plantea hipótesis basadas en
• Diseña estrategias para basadas en conocimientos conocimientos científicos, en las conocimientos científicos en las
hacer indagación: propone científicos, en las que establece que establece relaciones de que establece relaciones entre
actividades que permitan relaciones de causalidad entre causalidad entre las variables las variables que serán
construir un procedimiento; las variables que serán que serán investigadas. investigadas. Considera las
seleccionar materiales, investigadas. Considera las Considera las variables variables intervinientes que
instrumentos e información variables intervinientes que intervinientes que pueden influir pueden influir en su indagación y
para comprobar o refutar las pueden influir en su indagación y en su indagación y elabora los elabora los objetivos.
hipótesis. elabora los objetivos. objetivos  • Propone y fundamenta, sobre
• Genera y registra datos e  Propone y fundamenta, sobre la  Propone y fundamenta, sobre la la base de los objetivos de su
información: obtiene, base de los objetivos de su base de los objetivos de su indagación e información
organiza y registra datos indagación e información indagación e información científica, procedimientos que le
fiables en función de las científica, procedimientos que le científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
variables, utilizando permitan observar, manipular y permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por
instrumentos y diversas medir las variables y el tiempo medir las variables; el tiempo emplear; las medidas de
técnicas que permitan por emplear, las medidas de por emplear; las medidas de seguridad, herramientas,
comprobar o refutar las seguridad, y las herramientas, seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de
hipótesis. materiales e instrumentos de materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
• Analiza datos e recojo de datos cualitativos/ recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de
información: interpreta los cuantitativos para confirmar o cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos
datos obtenidos en la refutar la hipótesis. error. Estos procedimientos también le permitirán prever un
indagación, contrastarlos con • Obtiene datos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar
las hipótesis e información cualitativos/cuantitativos a partir grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
relacionada al problema para de la manipulación de la variable o refutar la hipótesis.  • Obtiene y organiza datos
elaborar conclusiones que independiente y mediciones  • Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir
comprueban o refutan las repetidas de la variable cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
hipótesis. dependiente. Realiza los ajustes de la manipulación de la variable independiente y de mediciones
• Evalúa y comunica el en sus procedimientos y controla independiente y mediciones repetidas de la variable
proceso y resultados de su las variables intervinientes. repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes
indagación: identificar y dar a Organiza los datos y hace dependiente. Realiza ajustes en en sus procedimientos o
conocer las dificultades cálculos de medidas de sus procedimientos o instrumentos. Controla las
técnicas y los conocimientos tendencia central, instrumentos y controla las variables intervinientes. Realiza
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
logrados para cuestionar el proporcionalidad u otros, y los variables intervinientes; hace cálculos de medidas de
grado de satisfacción que la representa en gráficas. cálculos de medidas de tendencia central,
respuesta da a la pregunta de  • Compara los datos obtenidos tendencia central, proporcionalidad u otros.
indagación (cualitativos y cuantitativos) para proporcionalidad u otros, Obtiene el margen de error y
establecer relaciones de obtiene el margen de error, y representa sus resultados en
causalidad, correspondencia, representa sus resultados en gráficas.
equivalencia, pertenencia, gráficas.  • Compara los datos obtenidos
similitud, diferencia u otros.  • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
Identifica regularidades o (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
tendencias. Contrasta los establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
resultados con su hipótesis e causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
información para confirmar o equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
refutar su hipótesis, y elabora similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
conclusiones. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
 • Sustenta, sobre la base de tendencias. Contrasta los comportamiento de las variables
conocimientos científicos, sus resultados con su hipótesis e y contrasta los resultados con su
conclusiones, procedimientos, información científica para hipótesis e información
mediciones, cálculos y ajustes confirmar o refutar su hipótesis, científica, para confirmar o
realizados, y si permitieron y elabora conclusiones. refutar su hipótesis. Elabora
demostrar su hipótesis y lograr el  • Sustenta, sobre la base de conclusiones. • Sustenta, sobre
objetivo. Comunica su conocimientos científicos, sus la base de conocimientos
indagación a través de medios conclusiones, procedimientos y científicos, sus conclusiones, los
virtuales o presenciales. la reducción del error a través procedimientos y la reducción
del uso del grupo de control, del error a través del uso del
repetición de mediciones, grupo de control, la repetición de
cálculos y ajustes realizados en la mediciones, los cálculos y los
obtención de resultados válidos ajustes realizados en la
y fiables para demostrar la obtención de resultados válidos y
hipótesis y lograr el objetivo. fiables para demostrar la
Comunica su indagación a través hipótesis y lograr el objetivo. Su
de medios virtuales o indagación puede ser
presenciales reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su
indagación con un informe
escrito o a través de otros
medios.
II COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo
representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran
en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como
conservar el ambiente.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo: establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a
nuevas situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica,
compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo
tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad
de vida y conservar el ambiente local y global.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el
trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología:

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa  Describe las propiedades de la materia, y  Explica cualitativa y cuantitativamente el salto
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los seres explica los cambios físicos y químicos a partir cuántico como una manifestación de la interacción
EN CONOCIMIENTOS vivos, materia y energía, de sus interacciones con transferencia de entre materia y energía en la nube electrónica del
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra y energía. átomo.
VIVOS, MATERIA Y universo: establece relaciones  • Sustenta que la luz visible es una región del  • Explica las propiedades periódicas de los elementos
ENERGÍA, entre varios conceptos y los espectro electromagnético compuesta por químicos a partir de la organización de sus electrones.
BIODIVERSIDAD, transfiere a nuevas situaciones. ondas de distinta longitud y frecuencia. Ejemplo: El estudiante explica que los metales como el
TIERRA Y UNIVERSO Esto le permite construir  • Explica el modelo actual de la estructura hierro, cobre y otros conducen el calor y la electricidad

COMPETENCIAS CAPACIDADES
representaciones del mundo
natural y artificial, que se
evidencian cuando el
estudiante explica, ejemplifica,
aplica, justifica, compara,
contextualiza y generaliza sus
conocimientos.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico: cuando identifica
los cambios generados en la
sociedad por el conocimiento
científico o desarrollo
tecnológico, con el fin de
asumir una postura crítica o
tomar decisiones, considerando
saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la
finalidad de mejorar su calidad
de vida y conservar el ambiente
local y global.
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
del átomo, a partir de la comparación y
evolución de los modelos precedentes.
Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en
ese proceso.
 Describe cualitativa y cuantitativamente el
movimiento de un cuerpo a partir de la
aplicación de fuerzas por contacto o a
distancia. Ejemplo: El estudiante describe el
movimiento de un ciclista sobre una pista
horizontal: “La fuerza de contacto que inicia
el movimiento de la bicicleta es aplicada al
pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta
con dirección norte- sur. Recorre 2 m cada
segundo”.
 • Explica que las sustancias inorgánicas y
biomoléculas que conforman la estructura de
la célula le permiten cumplir funciones de
nutrición, relación y reproducción para su
propia supervivencia o la del organismo del
que forma parte. Ejemplo: El estudiante
explica que las proteínas del citoesqueleto
de la ameba pueden ensamblarse y
reorganizarse rápidamente para formar
seudópodos que estiran su membrana
celular para moverse y atrapar su alimento,
rodeándolo y fagocitándolo.
 Explica que la dinámica y sostenibilidad de
un ecosistema depende del flujo de la
materia y la energía a través de las cadenas o
redes tróficas.
 • Describe las áreas naturales protegidas
como ecosistemas donde se conserva la
biodiversidad y sus interrelaciones, y
describe los diversos servicios ecosistémicos
que brinda a la sociedad.
 • Explica cómo los organismos actuales de
los diversos reinos se originan a partir de
ancestros comunes mediante la selección
SEGUNDO AÑO
debido a que cada átomo del metal cede uno o más
de sus electrones de valencia formando un mar de
electrones libres que tienen la posibilidad de
trasladarse por todo el material ante un estímulo
como el voltaje.
 • Describe cómo se produce la reflexión, la refracción
y la dispersión de las ondas.
 Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de
un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor
temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el
termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe
calor y este provoca la agitación de las moléculas de
mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsión
entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el
capilar del termómetro hasta 39 °C, que es un signo
de fiebre.
• Describe el movimiento cualitativa y
cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo
y la velocidad.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación
entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo: El
estudiante explica que el uso de las máquinas simples
(plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza
aplicada para realizar un trabajo.
 • Describe cómo a través de los procesos de
fotosíntesis y respiración se produce la energía que la
célula utiliza para producir sustancias orgánicas.
 • Establece semejanzas y diferencias entre las
estructuras que han desarrollado los seres
unicelulares y pluricelulares para realizar la función de
nutrición.
 • Establece semejanzas y diferencias entre las
estructuras reproductivas que han desarrollado seres
unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la
especie.
 • Establece semejanzas y diferencias entre las
estructuras que han desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares que les permiten cumplir
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
natural.
 • Explica cómo se generaron las condiciones
que se consideran favorables para la vida en
la Tierra, a partir de la evolución del
universo. Describe las modificaciones de la
hidrósfera, litósfera y atmósfera hace
aproximadamente 4500 millones de años.
Ejemplo: El estudiante explica que las
plantas hicieron que se incremente el
oxígeno en la atmósfera. El CO2 atmosférico
causa efecto invernadero y aumenta la
temperatura. El efecto invernadero y el
vapor de agua en la atmósfera hace que la
temperatura sea más regular, es decir,
menos cambiante, y, por tanto, se produjo
la meteorización de las rocas hasta
convertirlas en partículas, lo que dio lugar
al suelo que pudo ofrecer soporte y
nutrientes para el desarrollo de las plantas.
 • Explica cómo se relacionan los factores y
elementos que generan la variedad climática
que influye en el desarrollo de la diversidad
de la vida en la Tierra.
 • Explica cómo el desarrollo científico y
tecnológico ha contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la vida de las
personas en distintos momentos históricos.
 • Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
SEGUNDO AÑO
funciones de coordinación o relación para la
supervivencia.
 • Explica cómo la selección natural da lugar a
diferentes especies a partir de un ancestro común y
cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al
interior de cada especie para modificar los organismos
con diferentes fines.
 • Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo
de la energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo:
El estudiante explica que la destrucción de los
bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al
aumentar su concentración en la atmósfera y
contribuye al calentamiento global y al cambio
climático que amenazan la sostenibilidad.
 • Justifica cómo las causas del cambio climático
pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de
energía limpia en la generación de energía eléctrica.
 • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
vida de las personas en distintos momentos
históricos.
 • Fundamenta su posición respecto a situaciones
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica
cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con
otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
Comprende y usa  Explica cualitativa y  Explica la formación y  Explica la propiedad de
conocimientos sobre los cuantitativamente que las degradación de las sustancias conservación de la materia y
seres vivos, materia y sustancias se generan al naturales y sintéticas a partir la energía a partir de la
energía, biodiversidad, formarse o romperse enlaces de las propiedades de conversión materia- energía y
Tierra y universo: establece entre átomos, que absorben o tetravalencia y autosaturación viceversa, como en las
relaciones entre varios liberan energía conservando del átomo de carbono. reacciones de fisión y fusión
conceptos y los transfiere a su masa. Evalúa las Describe la estructura y las nuclear. Evalúa las
nuevas situaciones. Esto le implicancias ambientales y condiciones ambientales que implicancias del uso de la
permite construir sociales del uso de las posibilitan la degradación de radiación nuclear en la
representaciones del mundo sustancias inorgánicas. esas sustancias. industria alimentaria, agrícola,
natural y artificial, que se  • Explica cualitativa y  • Sustenta cualitativa y de salud, entre otras.
evidencian cuando el cuantitativamente que la cuantitativamente que la  • Explica cualitativa y
estudiante explica, degradación de los materiales energía térmica se conserva, cuantitativamente que los
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ejemplifica, aplica, justifica, depende de su composición transfiere o degrada en flujos magnéticos variables en
BASÁNDOSE EN compara, contextualiza y química y de las condiciones sólidos y fluidos. una espira conductora
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS generaliza sus ambientales.  • Explica cómo la célula, a producen corriente eléctrica
SERES VIVOS, MATERIA Y conocimientos.  • Explica la generación de través de reacciones continua o alterna siguiendo
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del campos eléctricos a partir de químicas, transforma los las leyes de la inducción
TIERRA Y UNIVERSO saber y del quehacer la existencia de cargas nutrientes y obtiene energía electromagnética.
científico y tecnológico: positivas o negativas, y de la necesaria para realizar las  • Explica cualitativa y
cuando identifica los generación de campos funciones vitales del ser cuantitativamente la relación
cambios generados en la magnéticos a partir del humano. entre trabajo mecánico (plano
sociedad por el movimiento de estas cargas  • Justifica los mecanismos de inclinado, poleas y palancas),
conocimiento científico o eléctricas. regulación en los sistemas energía y potencia, y las
desarrollo tecnológico, con  Explica cuantitativamente (regulación de temperatura, condiciones de equilibrio en
el fin de asumir una postura que, en las reacciones glucosa, hormonas, líquidos y los sistemas físicos.
crítica o tomar decisiones, nucleares de fisión y fusión, se sales) para conservar la  • Explica cualitativa y
considerando saberes producen elementos con homeostasis del organismo cuantitativamente el
locales, evidencia empírica y intercambio de grandes humano comportamiento de las ondas
científica, con la finalidad de cantidades de energía. Analiza  Explica que la síntesis de mecánicas y
mejorar su calidad de vida y las implicancias de la energía proteínas, que cumplen electromagnéticas a partir del
conservar el ambiente local nuclear en la generación de diversas funciones en el movimiento vibratorio
y global. energía eléctrica. organismo, es producto de la armónico simple.
+  • Sustenta cualitativa y transcripción y traducción de  • Sustenta cualitativa y
cuantitativamente las la secuencia de nucleótidos cuantitativamente la
propiedades de los gases de los ácidos nucleicos. actuación independiente y
según la teoría cinética  • Explica que la conservación simultánea de dos
molecular. del número de cromosomas movimientos en un
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
 • Explica cualitativa y haploides de cada especie se movimiento compuesto de un
cuantitativamente el mantiene mediante la móvil.
comportamiento de los producción de células  • Explica cualitativa y
líquidos en reposo por acción sexuales (gametogénesis) y cuantitativamente que,
de la presión. relaciona este proceso con la cuando la fuerza total que
 • Establece semejanzas y herencia, la diversidad y las actúa sobre un cuerpo es
diferencias entre las enfermedades genéticas. cero, este cuerpo permanece
estructuras que han  • Explica que la evolución de en reposo o se mueve con
desarrollado los diversos las especies fue influenciada velocidad constante.
seres unicelulares y por los cambios ambientales  • Sustenta que el material
pluricelulares para realizar la ocurridos en el pasado. genético de una especie
función de locomoción.  • Sustenta que la especiación puede ser aislado y
 • Explica el crecimiento y la de los seres vivos puede estar transferido para la expresión
reproducción de la célula a influenciada por aislamiento de determinados caracteres.
partir del ciclo celular. geográfico o reducción del Fundamenta su posición
 • Explica la transmisión de flujo génico. considerando las implicancias
caracteres de progenitores a  • Fundamenta su posición éticas, sociales y ambientales.
descendientes mediante los ética, empleando evidencia  • Fundamenta que la
genes. científica, frente a eventos universalidad del código
 • Justifica que el relieve de la paradigmáticos y situaciones genético permite la
Tierra se debe a los donde la ciencia y la transferencia de genes entre
movimientos sísmicos, al tecnología son cuestionadas especies de manera natural y
vulcanismo y a la formación por su impacto en la sociedad artificial.
de rocas producidos por la y el ambiente. • Explica que las
energía interna de la Tierra.  • Fundamenta respecto de enfermedades genéticas
 • Establece relaciones entre el situaciones en las que se pone tienen su origen en anomalías
desarrollo científico y en juego las demandas en el ADN que pueden afectar
tecnológico con las demandas sociales e intereses la funcionalidad de genes
de la sociedad en distintos particulares sobre el quehacer específicos o su regulación.
momentos históricos. científico y tecnológico que  Fundamenta las relaciones
 • Fundamenta su posición, impactan en la sociedad y el entre los factores físicos y
empleando evidencia ambiente. químicos que intervienen en
científica, respecto de los fenómenos y situaciones
eventos paradigmáticos y de que amenazan la
situaciones donde la ciencia y sostenibilidad de la biósfera, y
la tecnología son evalúa la pertinencia científica
cuestionadas por su impacto de los acuerdos y mecanismos
en la sociedad y el ambiente . de conservación y adaptación
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
al cambio climático para el
desarrollo sostenible.
 • Sustenta que, poco después
del origen del universo, las
partículas elementales dieron
origen al H y He, a partir de
los cuales, y con la acción de
las fuerzas fundamentales
(gravedad y fuerza de
atracción nuclear), se originó
la diversidad de elementos
químicos presentes en la
Tierra y el universo.
 • Fundamenta las implicancias
éticas, sociales y ambientales
del conocimiento científico y
de las tecnologías en la
cosmovisión y en la forma de
vida de las personas.
 • Fundamenta una visión de sí
mismo, del ser humano y del
mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.

III COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

SU ENTORNO.
.
El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar
respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico
y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.
Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones
de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las
especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los
requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.

COMPETENCIAS
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
CICLO VI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
Determina una alternativa de  Describe el problema tecnológico y las causas  Describe el problema tecnológico y las causas que
solución tecnológica: al detectar que lo generan. Explica su alternativa de lo generan. Explica su alternativa de solución
un problema y proponer solución tecnológica sobre la base de tecnológica sobre la base de conocimientos
alternativas de solución creativas conocimientos científicos o prácticas locales. científicos o prácticas locales. Da a conocer los
basadas en conocimientos Da a conocer los requerimientos que debe requerimientos que debe cumplir esa alternativa
científico, tecnológico y prácticas cumplir esa alternativa de solución y los de solución, los recursos disponibles para
locales, evaluando su pertinencia recursos disponibles para construirla. construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
para seleccionar una de ellas.  • Representa su alternativa de solución con  • Representa su alternativa de solución con
Diseña la alternativa de solución dibujos estructurados. Describe sus partes o dibujos estructurados. Describe sus partes o
tecnológica: es representar de etapas, la secuencia de pasos, sus etapas, la secuencia de pasos, sus características
manera gráfica o esquemática la características de forma y estructura, y su de forma y estructura, y su función. Selecciona
estructura y funcionamiento de la función. Selecciona instrumentos, instrumentos, herramientas, recursos y materiales
solución tecnológica herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
(especificaciones de diseño), considerando su impacto ambiental y Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
usando conocimiento científico, seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
tecnológico y prácticas locales, ejecución. solución manipulando materiales, herramientas e
teniendo en cuenta los  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa instrumentos, considerando normas de seguridad.
requerimientos del problema y de solución manipulando materiales, Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
los recursos disponibles. herramientas e instrumentos, considerando de la solución tecnológica, detecta errores en los
Implementa y valida la normas de seguridad. Verifica el procedimientos o en la selección de materiales, y
alternativa de solución funcionamiento de cada parte o etapa de la realiza ajustes o cambios según los requerimientos
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
tecnológica: es llevar a cabo la solución tecnológica, detecta errores en los establecidos.
alternativa de solución, procedimientos o en la selección de  • Comprueba el funcionamiento de su solución
verificando y poniendo a prueba materiales, y realiza ajustes o cambios según tecnológica según los requerimientos establecidos
el cumplimiento de las los requerimientos establecidos. y propone mejoras. Explica su construcción y los
especificaciones de diseño y el  • Comprueba el funcionamiento de su solución cambios o ajustes realizados sobre la base de
funcionamiento de sus partes o tecnológica según los requerimientos conocimientos científicos o en prácticas locales, y
etapas. establecidos. Explica su construcción, y los determina el impacto ambiental durante su
Evalúa y comunica el cambios o ajustes realizados sobre la base de implementación y uso
funcionamiento y los impactos conocimientos científicos o en prácticas
de su alternativa de solución locales, y determina el impacto ambiental
tecnológica: es determinar qué durante su implementación y uso.
tan bien la solución tecnológica
logró responder a los
requerimientos del problema,
comunicar su funcionamiento y
analizar sus posibles impactos, en
el ambiente y la sociedad, tanto
en su proceso de elaboración
como de uso.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como
las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos .
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
DISEÑA Y Determina una alternativa de  Describe el problema  Describe el problema  Describe el problema tecnológico
CONSTRUYE solución tecnológica: al tecnológico y las causas que lo tecnológico y las causas que lo y las causas que lo generan.
SOLUCIONES detectar un problema y generan. Explica su alternativa generan. Explica su alternativa Explica su alternativa de solución
TECNOLÓGICAS proponer alternativas de de solución tecnológica sobre la de solución tecnológica sobre la tecnológica sobre la base de
PARA RESOLVER solución creativas basadas en base de conocimientos base de conocimientos conocimientos científicos o
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
PROBLEMAS DE SU conocimientos científico, científicos o prácticas locales. Da científicos o prácticas locales. Da prácticas locales. Da a conocer
ENTORNO. tecnológico y prácticas a conocer los requerimientos a conocer los requerimientos los requerimientos que debe
locales, evaluando su que debe cumplir esa alternativa que debe cumplir esa alternativa cumplir esa alternativa de
pertinencia para seleccionar de solución, los recursos de solución, los recursos solución, los recursos disponibles
una de ellas. disponibles para construirla, y disponibles para construirla, y para construirla, y sus beneficios
Diseña la alternativa de sus beneficios directos e sus beneficios directos e directos e indirectos en
solución tecnológica: es indirectos. indirectos. comparación con soluciones
representar de manera gráfica  • Representa su alternativa de  • Representa su alternativa de tecnológicas similares.
o esquemática la estructura y solución con dibujos solución con dibujos a escala  • Representa su alternativa de
funcionamiento de la solución estructurados a escala. Describe incluyendo vistas y perspectivas, solución con dibujos a escala,
tecnológica (especificaciones sus partes o etapas, la secuencia o diagramas de flujo. Describe incluyendo vistas y perspectivas
de diseño), usando de pasos, sus características de sus partes o etapas, la secuencia o diagramas de flujo. Describe
conocimiento científico, forma y estructura, y su función. de pasos, sus características de sus partes o etapas, la secuencia
tecnológico y prácticas Selecciona instrumentos, forma y estructura, y su función. de pasos, sus características de
locales, teniendo en cuenta herramientas, recursos y Selecciona instrumentos según forma y estructura, y su función.
los requerimientos del materiales considerando su su margen de error, Selecciona materiales,
problema y los recursos impacto ambiental y seguridad. herramientas, recursos y herramientas e instrumentos
disponibles. Prevé posibles costos y tiempo materiales considerando su considerando su margen de
Implementa y valida la de ejecución. Propone maneras impacto ambiental y seguridad. error, recursos, posibles costos y
alternativa de solución de probar el funcionamiento de Prevé posibles costos y tiempo tiempo de ejecución. Propone
tecnológica: es llevar a cabo la solución tecnológica. de ejecución. Propone maneras maneras de probar el
la alternativa de solución,  • Ejecuta la secuencia de pasos de probar el funcionamiento de funcionamiento de la solución
verificando y poniendo a de su alternativa de solución la solución tecnológica tomando tecnológica considerando su
prueba el cumplimiento de las manipulando materiales, en cuenta su eficiencia y eficiencia y confiabilidad.
especificaciones de diseño y herramientas e instrumentos confiabilidad.  • Ejecuta la secuencia de pasos
el funcionamiento de sus considerando su grado de  • Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
partes o etapas. precisión y normas de seguridad. de su alternativa de solución manipulando materiales,
Evalúa y comunica el Verifica el funcionamiento de manipulando materiales, herramientas e instrumentos
funcionamiento y los cada parte o etapa de la solución herramientas e instrumentos considerando su grado de
impactos de su alternativa de tecnológica, detecta errores en considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
solución tecnológica: es los procedimientos o en la precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
determinar qué tan bien la selección de materiales, y realiza Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
solución tecnológica logró ajustes o cambios según los funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
responder a los requerimientos establecidos. etapa de la solución tecnológica, Detecta errores en los
requerimientos del problema,  • Realiza pruebas repetitivas detecta errores en los procedimientos o en la selección
comunicar su funcionamiento para verificar el funcionamiento procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
y analizar sus posibles de la solución tecnológica según de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
impactos, en el ambiente y la los requerimientos establecidos cambios según los requerimientos establecidos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
sociedad, tanto en su proceso
de elaboración como de uso.
TERCERO
y fundamenta su propuesta de
mejora. Explica su construcción,
y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en
prácticas locales, y determina el
impacto ambiental y social
CICLO VII
DESEMPEÑOS
CUARTO
requerimientos establecidos.
 • Realiza pruebas repetitivas
para verificar el funcionamiento
de la solución tecnológica según
los requerimientos establecidos
y fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la
eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en
prácticas locales
QUINTO
 • Realiza pruebas repetitivas
para verificar el funcionamiento
de la solución tecnológica según
los requerimientos establecidos
y fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la
eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en
prácticas locales.