GUÍA DE APRENDIZAJE No.

5
ÁREA DE MATEMÁTICAS – GRADO 8º
Colegio
Asignatura: Matemáticas Tiempo: 5 de Julio al 6 de agosto
Tema: Factorización. -Factor Común -Factor común por agrupación Periodo: Terceo
-Trinomio cuadrado perfecto -Trinomio de la forma x 2+ bx+ c
-Trinomio de la forma ax 2 +bx +c . Trinomio por adición y sustracción.
-Diferencia de cuadrados -Suma y diferencia de cubos.
Indicadores de aprendizaje: 301: Halla expresiones algebraicas 302: Determina los lados de figuras
equivalentes por medio de la geométricas conociendo el perímetro,
factorización. área y volúmenes de estas por medio de
la factorización.

RECURSOS (RESOURCES): cuaderno, calculadora, Geogebra, Q10, vídeos, Kahoot, Trendi, Pleno Santillana.
OBJETIVOS (OBJECTIVES):
1. Reconoce patrones numéricos y los describe verbalmente.
2. Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.
3. Describe diferentes usos del signo igual (equivalencia, igualdad condicionada) en las expresiones
algebraicas.
4. Identifica propiedades de la potenciación, suma y multiplicación para factorizar.

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN):

Fecha Actividad Material o Recursos Entregable

Semana 1: Calentando motores, lo Guía, geogebra, videos, Actividad en la
que sé, mi desafío y caja páginas interactivas, lectura. plataforma Q10.
de herramientas.
Semanas 2-3: SAY IT IN ENGLISH, Manos a Guía Actividad en trendi.
la obra.
Semana 4: Construyamos juntos. Guía, videos y herramientas Actividad en Q10.
office.

EVALUACIÓN (EVALUATION):
Qué Cómo ¿Cuándo?
EVALUACIÓN

Factorización Cuestionario en Julio 12 -16

q10
Factor común por Cuestionario en Agosto 2-6
agrupación. trendi

FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE… (I STRENGTHEN MY AUTONOMY THROUGH)

Capacidad de autorregulación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES).

Página 1 de 12
Estrategias de elaboración como generación de organizadores gráficos, tipos específicos de escritos, elaboración de
inferencias.
Estrategias de organización como esquemas de clasificación, comparación, toma de decisiones.

EXPLORANDO (EXPLORING TIME)

1. Calentando motores (Warming up the engine)

Ingresa al siguiente enlace y observa el video:

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_8/M/M_G08_U02_L0
2/M/M_G08_U02_L02/M_G08_U02_L02_01_01.html
Recordemos algo sobre expresiones algebraicas, ahora resuelve las siguientes actividades y socializa en clase con
tu docente:
1.1
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_8/M/M_G08_U02_L0
2/M/M_G08_U02_L02/M_G08_U02_L02_03_01.html
1.2
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_8/M/M_G08_U02_L0
2/M/M_G08_U02_L02/M_G08_U02_L02_03_01.html

2. Lo que sé (What i know)

 Observa la siguiente situación[ CITATION Min06 \l 2058 ]:

 En las siguientes expresiones identifica los elementos desconocidos y nómbralos con una letra uniendo la
expresión con su interpretación:
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  Analiza las siguientes situaciones y resuelve en cada recuadro:

Refuerza los temas con los siguientes videos:

 https://www.youtube.com/watch?v=9HGpLUvAuhI
 https://www.youtube.com/watch?v=DUm1tD_b-qA
 https://www.youtube.com/watch?v=wLj5ULlIfUI

3. Mi desafío es… (My challenge is…)

Teniendo en cuenta el tema repasado en calentando motores y lo que sé y
la caricatura, escribe en tu cuaderno la meta de aprendizaje para el
desarrollo de esta guía.
No olvides que al redactarla debe tener un qué hacer, un para qué hacerlo
y un cómo hacerlo.
Adicionalmente recuerda que es un compromiso que tienes contigo
mismo para superar las diferentes dificultades que se te presenten.
Imagen tomada de: https://blogs.20minutos.es/mati-una-profesora-muy-particular/2013/02/06/a-
la-moda-y-a-la-mediana-y-a-la-media/

4. Caja de herramientas (Toolbox)

 Factorización:

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 La factorización es la descomposición de una expresión matemática en forma de multiplicación. En esta guía
veremos los primeros 7 casos de factorización, los cuales son:

CASO 1: Factor común

En este caso debemos encontrar un factor ya
sea un número o una variable que sea común al
resto de le expresión y originar una
multiplicación con dicho termino, veamos un
ejemplo:
8X + 2Y =
2 * (4X + Y)
En este caso el factor común es 2

CASO 2: Factor común por agrupación de CASO 3: Trinomio cuadrado perfecto.

términos En este caso se tiene un polinomio de grado
Este caso es igual al anterior solo que dos, es decir, elevado al cuadrado y cuyas raíces
debemos encontrar dos factores en común, están en el conjunto de los reales, veamos
se encuentran agrupando los términos con como:
igual factor común. Veamos como:
x 2+ 2 ax+ a2=¿
8XZ + 2XY – 12KZ - 3KY =
( x +a)2
2X * (4Z + Y) - 3 * (4Z + Y) =
(2X – 3) * (4Z + Y)
En este caso los factores comunes eran (2X – 3) y
(4Z + Y)

CASO 4: Diferencia de cuadrados. CASO 5: Trinomio cuadrado perfecto por

adición o sustracción.
Este es el caso de un producto de dos binomios cuya Este caso se utiliza cuando tenemos un
diferencia es solo el signo del segundo término. trinomio cuadrado perfecto en el que no se
puede obtener raíces iguales en el campo de los
( a+ b )∗( a−b )=a 2−b2 reales.
x 2+ 2 x−5=( x ¿¿ 2+2 x+ 2)−2−5 ¿
( x +1)2 −7

Veamos que es factorizar en el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?
v=sSfO1CsKJ4g&list=PLeySRPnY35dGY6GX7xO_lruvCIS6NkfR-
Primer caso de factorización:
Utilizamos el primer caso de factorización cuando existe un factor común entre los términos, veamos
como:
Factoricemos el siguiente polinomio:

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Observa que los términos de este polinomio tienen un máximo común divisor.
Sigue la escalera1 que te dará el paso a paso:

Es el momento de subir tu sola la escalera, anímate.

Factoriza los siguientes polinomios, subiendo la escalera del paso a paso:

1
Niño subiendo escalera/free.pik.es/Vector Premiun/ Recuperado el 10/05/2021/ https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A
%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-premium%2Fnino-subiendo-
escaleras_3115718.htm&psig=AOvVaw3F_MJf96vCbIOqD4KHzqbC&ust=1620753715139000&source=images&cd=vfe&ved=0
CAIQjRxqFwoTCPiLgf7Qv_ACFQAAAAAdAAAAABAD
Página 5 de 12
Ahora resuelve los siguientes polinomios en tu cuaderno y socialízalos con tu docente:
a. 30b3 - 100c =  b. -10a2t - 25x + 30z2

Semana 2-3: Julio: 19 - 30

Content and language learning goal:

SAY IT IN ENGLISH – CLIL

Content and Language Learning Objective: To recognize the steps involved in some cases of factoring, through writing and
reading in English to understand these processes.

Key vocabulary
Algebraic: Use the words in the box to complete each sentence.

Polynomial Ten
Equal Agrouping

Terms Grade
common Squares

Separated Decompose
Difference

Trinomial
Factors Second Subtracted

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 a. There are ___________ cases of factoring.

b. The common factor case is used when the different terms of a ______________ have a common
factor.

c. When the terms of a polynomial do not have a common factor, but can be ____________ by groups,
we use the case of factoring by _______________.

d. In the perfect square trinomial factor, we have a polynomial of ___________ two whose roots are in
the field of the reals.

e. The case of factoring by ______________ of squares is used when we have a product of two
binomials whose difference is only the sign of the ________ term.

f. Factoring case 5 is used when it is not possible to obtain two ___________ roots.

g. In the case of factoring by sum or difference of powers, we must ______________ __________ that
share the same power.

h. A ________________ is an algebraic expression of only three monomials, added or subtracted.

i. A polynomial has a ___________ factor when the same quantity, either number or letter, is found in
all ___________ of the polynomial.

j. The difference of two ___________ is a squared number ____________ from another squared
number.

It is time to consolidate the learned vocabulary. Check the following videos that will expand your knowledge
about factoring cases.
 https://youtu.be/YtN9_tCaRQc
 https://youtu.be/-4jANGlJRSY
 https://youtu.be/U6FndtdgpcA
Definitions taken from:
 http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educación-y-ciencia/181001-los-10-casos-de-
factorización-con-ejemplos-ejercicios-de-factoreo-resueltos

Ampliemos nuestro conocimiento

Segundo caso de factorización:

En este caso, agrupamos los términos que tengan factor común, veamos cómo:
Factoricemos: 4a + 4b + xb + xa =

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Este polinomio solo tiene como máximo común divisor el 1, por lo tanto, vamos agrupar los términos comunes y así
factorizar, sigue el camino del gusanito2:

Es tu turno de factorizar, recuerda seguir los pasos anteriores:

Ahora resuelve los siguientes polinomios en tu cuaderno y comparte la respuesta con tus compañeros:
a. 3x2 - 6x - 10a + 5xa = b. 8xb + 2x3 + ax2 + 4ba =

II. MANOS A LA OBRA (HANDS ON)

Prepárate para el Entregable 1 (Fecha de entrega: acordar con tu docente)

1. Teniendo en cuenta los casos de factorización 1 y 2 y la explicación de tu docente, realiza en el siguiente

cuadro una explicación paso a paso del caso 3 de factorización y completando cada cuadro con la explicación:

2
Gusano animado/Pinterest/Caterpillar/Recuperado 10/05/2021/ https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F
%2Fwww.pinterest.com%2Fpin
%2F579275570795295112%2F&psig=AOvVaw0FMeUFtMsd1X0X_Oq1qG1t&ust=1620755668438000&source=images&cd=vf
e&ved=0CAIQjRxqFwoTCLD5hsLXv_ACFQAAAAAdAAAAABAD
Página 8 de 12
 2. Factoriza los siguientes polinomios y escribe al frente que caso es:

Polinomio Factorización Caso

2
x −10 x+ 25
4 x2 a+3 y +12 ax + yx
9 x 2 ab−3 xa2 b+ x 2 az

3. Practica algunos casos de factorización en la siguiente actividad interactiva, luego escribe en el recuadro tu
puntaje, teniendo en cuenta que obtienes un punto por cada ejercicio bien hecho:

Actividad Puntaje
http://campusvirtual.cua.uam.mx/material/tallerm/05_Factorizacion_html/index.ht
ml
Envía a tu docente el pantallazo del puntaje de la Evaluación de la anterior actividad interactiva.

Semana 4: Julio 27 - Agosto 06

III. CONSTRUYAMOS JUNTOS (LET´S CONSTRUCT TOGETHER)

Prepárate para el Entregable 2 (Fecha de entrega: acordar con tu docente)

4.Resuelve los 10 primeros ejercicios del siguiente thatquiz sobre el caso IV de factorización:
https://www.thatquiz.org/es/preview?c=bfnk6zxi&s=mmuatz }
5. Teniendo en cuenta la explicación realizada por tu docente del caso de factorización: CUATRINOMIO
CUBO PERFECTO y el recuadro, resuelve en tu cuaderno los siguientes polinomios utilizando el cuadro
del paso a paso:
CUATRINOMIO CUADRADO PASO 1: Paso 2
PERFECTO Identifica las potencias a la tres o al Efectúo los dos "triple-productos"
3 2
x + 6 x +12 x+ 8 cubo: 3∗x 2∗2=6 x 2
x3 y 2 Como el resultado es el segundo
Nota: 2 ya el cubo de 2 es 8 término del polinomio entonces
quedó bien.
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 Paso 5: Paso 4: Paso 3:
Resultado: Se verifica los dos triple-productos". Ahora se efectúa el segundo triple-
( x +2)3 Es decir, que el polinomio que se producto:
3
Es decir, la suma de las bases, está factorizando es un: 3∗x∗22=12 x
elevada a la potencia "CUATRINOMIO CUBO PERFECTO" (Tres, por la primera base, por la
tercera. Porque cumple con todo lo que segunda base elevada al cuadrado)
tiene que tener un cuatrinomio cubo Nos da el tercer término del
perfecto: "dos cubos", y "los dos polinomio.
triple-productos

a. a3 + 12a2 + 48a + 64   b. x3 + 27 +   9x2 +   27x  

c. 1 + y3 + 3y2 + 3y d. 15x2   + 125 + 75x + x3

6. En el caso V de factorización: “Trinomio cuadrado perfecto por adición o sustracción” Enumera cada paso para
realizar la factorización correctamente:
PASO PROCEDIMIENTO
Si tu resultado no tiene la forma del paso anterior no es un trinomio perfecto
Factorizamos aplicando el Caso 3 extraemos raíces al primer y tercer término expresando en
esta forma (a+b)².
Recuerda que para convertir la expresión en un trinomio cuadrado perfecto sumamos y
restamos por lo tanto aplicamos el caso 4 diferencia de cuadrados.
Se ordena el termino
Se ordena el resultado
Sumar y restar la cantidad necesaria para convertirlo en un trinomio cuadrado perfecto.
La forma de un trinomio cuadrado perfecto es a²±2ab±b²
7. Une cada ejemplo con su respectivo caso:

3
Niño feliz/Free.Pik./Caricatura de personaje de niño feliz/Recuperada el 12/05/2021/ https://www.google.com/url?sa=i&url=https
%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-premium%2Fcaricatura-personaje-nino-
feliz_4706592.htm&psig=AOvVaw0eLx8qTsi6ytrCEZlYiWgt&ust=1620926164797000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjR
xqFwoTCMifk4rTxPACFQAAAAAdAAAAABAD

Página 10 de 12
 8. Practica los casos de factorización en la siguiente actividad interactiva:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/687300-casos_de_factorizacion.html

IV. PROGRESANDO EN EL DESAFIO (PROGRESSING IN THE CHALLENGE)

4.1 Prepara la evaluación relacionada con los casos de factorización:

AUTOEVALUACIÓN (SELF EVALUATION)
Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta los desempeños alcanzados en las clases, donde 1 es el puntaje
mínimo y 5 es máximo. Plantea una acción de mejora para avanzar en tu aprendizaje en el área.
SI NO 1 2 3 4 5 ACCIÓN DE MEJORA
Reconozco y diferencio los 5 primeros
casos de factorización, estableciendo
máximo común divisor entre los términos
del polinomio.
Interpreto y resuelvo polinomios a partir de
la factorización
Realizo el paso a paso para factorizar
polinomios teniendo en cuenta las
propiedades de las operaciones

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 V. RETOMANDO ANDO (CHECK POINT)
5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LERNING)
Prepárate para un simulacro de prueba saber.

 Al factorizar el siguiente polinomio 9−b2 se obtiene:

a. (3+b)
b. ¿
c. (3+b)(3−b)
d. (9−b)
e.
REFERENCIAS (REFERENCES):

 https://matematicaylisto.webcindario.com/polinomios/factoreo/trinomio/terccaso.htm
 Algebra de Baldor
 http://campusvirtual.cua.uam.mx/material/tallerm/05_Factorizacion_html/index.html

DOCENTE GRADO CORREO HORARIO DE ATENCIÓN

Adriana Patricia Herrera Castañeda 8(A-B-C-D) adpherrera@cafam.edu.co Día 2 – 2ª Unidad

Astrid Leidy Trujillo Gómez 8(E-F-G-H) altrujillo@cafam.edu.co Día 2 – 1ª Unidad

Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
V1 Diseño guía 3 de matemáticas – grado octavo
Docente administrador Coordinador de Ciclo
006/03/2021 – 2021.

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