UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ECONOMÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA

GUIA DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL

Asignatura: Seminario de Economía y Ambiente

CAJAMARCA - 2021
 Contenido
I. ASPECTOS GENERALES. .............................................................................................. 2
II. DOCENTE. .......................................................................................................................... 3
III. HORARIO DE CLASES. ........................................................................................... 3
IV. HORARIO DE CONSULTAS. ................................................................................... 4
V. INGRESO AL AULA VIRTUAL Y SU USO ADECUADO ........................................... 4
VI. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SESIONES SÍNCRONAS. ............... 4
VII. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SESIONES ASÍNCRONAS. ............ 7
VIII. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE TAREAS. ............................................ 9
IX. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE EVALUACIONES. ............................. 9
X. OTRAS QUE CONSIDERE EL DOCENTE ................................................................. 10
Apéndice 1. Esquema para una Monografía ..................................................................................... 11
Apéndice 2. Rubrica para la Presentación y Sustentación de la Monografía Final ................................ 12
Apéndice 3. Rubrica para la Participación de Foro............................................................................. 13

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 1 de 14

 GUÍA DE APRENDIZAJE

I. ASPECTOS GENERALES.

Dada la presente coyuntura de aislamiento social causada por el COVID-19, en que la

suspensión de asistencia a clase presencial se hace necesaria para cuidar nuestra salud,
la UNC ha tomado la decisión de continuar ofreciendo el servicio educativo a través de
la modalidad virtual a fin de que los estudiantes no se vean perjudicados en sus estudios.

En tal sentido, la presente guía se centra en el trabajo activo de los estudiantes, y tiene
como propósito orientar y presentar a los mismos, los lineamientos necesarios acerca
del desarrollo de las actividades, tanto para la enseñanza-aprendizaje, como para la
retroalimentación y evaluación de la asignatura de manera remota, constituyéndose así
en una herramienta pedagógica de motivación y apoyo, y de mucha utilidad, puesto que
permite al estudiante ser gestor de su propio aprendizaje, el que podrá desarrollarlo con
suficiente claridad y transparencia.

En esta guía se considera, por tanto, la información respecto a los contenidos específicos
de cada una de las unidades didácticas, así como las estrategias de enseñanza-
aprendizaje; asimismo, se da explicación detalladas sobre las actividades que se llevarán
a cabo para lograr los resultados de aprendizaje planteados, y un acopio de información
y fuentes que permitirán al estudiante ampliar y complementar cada temática en función
a sus intereses y particularidades.

Dentro de este marco, la asignatura Seminario de Economía y Ambiente se desarrollará

considerando su carácter práctico, orientado básicamente a que los estudiantes tengan
los conocimientos y los elementos de juicio necesarios para el desarrollo y entrega de
un trabajo de investigación en materia del curso.

El desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará considerando sesiones

tanto síncronas como asíncronas, las mismas que estarán en función de las unidades
didácticas respectivas y que se detallan más adelante. Para esto, el sistema enseñanza-
aprendizaje se hará a través de internet, y se utilizará la plataforma Google Meet.

Por otra parte, hay que mencionar que el desarrollo, tanto de la parte teórica como de la
práctica, se hará a través de sesiones síncronas (videoconferencias), y las actividades
adicionales, como foros, tareas, lecturas, solución de cuestionarios, videos, etc., se
realizará considerando sesiones asíncronas. Se debe indicar que algunas actividades
asíncronas podrán tratarse también en sesiones síncronas (sobre todo para absolver
dudas) y todos los materiales se subirán al aula virtual con la anticipación debida.

Para ello, se recomienda al estudiante, que revise permanentemente el aula virtual

ubicada en el SIA, en el cual se establecerán fechas y otras actividades adicionales -si
es que fuera necesario-; esto, con la finalidad de que cumpla con las normas de
participación para una adecuada comunicación online y pueda enviar sus trabajos
oportunamente en las fechas establecidas por el docente.

Finalmente recordarles que evitar la circulación en espacios con aglomeración de

personas, es una de las más efectivas medidas para controlar esta pandemia, por lo que
debemos sumarnos en lo posible a “QUÉDATE EN CASA”.

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 2 de 14

 II. DOCENTE.

Yrma Violeta Rojas alcalde.

Economista de profesión, doctora en Economía, docente principal adscrita al
Departamento Académico de Economía. Experiencia profesional como Jefe de Unidad
de Planificación y Presupuesto, en la Micro Región de Omate, Moquegua, jefe del
Departamento Académico de Economía de la Carrera de Economía, Planificador en la
oficina de Planificación y Presupuesto de la Universidad Nacional de Cajamarca. La
enseñanza - aprendizaje se desarrolla desde hace 25 años, en asignaturas relacionadas
con la elaboración proyectos de desarrollo, introducción a la micro y macro economía,
es decir la economía en general y también seminario sobre economía y ambiente, y
planificación.
El Correo institucional yrojas@unc.edu.pe

Baltazar Vásquez Cruzado

Profesión Economista, con más de 30 años de experiencia docente y gestión pública,

Doctor en Ciencias, con mención en Ciencias Económicas; actualmente ocupo el
cargo director de la Escuela Académico de Economía. Director Regional de Planes
y Programas del Gobierno Regional Nor Oriental del Marañón, sede Chiclayo. Director
de la Oficina de Planificación y Presupuesto de la Micro Región Alto Jequetepeque, Sub
Región Cajamarca. Director de la Oficina de Planificación y Presupuesto de la Micro
Región Norte-Jaén, Sub Región Cajamarca. Docente Principal nombrado del
Departamentos Académico Profesional de Economía. Las líneas de trabajo académico,
están relacionados con la formulación de Planes de Negocio, Seminario sobre
Economía Peruana, Economía Internacional y Comercio Internacional. Correo
Institucional avasquez@unc.edu.pe

Wilson Eduardo Vargas Cubas

Profesional Economista con más de 15 años de experiencia en el sector público - privado,
con Maestría en Administración de Negocios (MBA) - ESAN, Perú; estudios a nivel de
Diplomado en Gestión Pública y cursos de Internacionalización en CECO – Madrid
Además, he desempeñado diferentes cargos en la gestión pública como: Director de
Planeamiento del Hospital Regional Docente de Cajamarca, Director de Planeamiento
de la DIRESA Cajamarca, Administrador (e) en Diferentes Unidades Ejecutoras, Asesor
y Consultor para diversos Gobiernos Locales en temas de Gestión Pública, Formulador
de Proyectos de Inversión Pública de Salud, Agua y Saneamiento, Educación, Medio
Ambiente y Vivienda; Evaluador de Proyectos de Inversión de la OPI del Gobierno
Regional de Cajamarca, experiencia como Docente – Tutor del Curso para el PREG de
la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona España, Docente Contratado adscrito a la
Escuela de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas Contables y
Administrativas de la Universidad Nacional de Cajamarca. Correo institucional:
wvargasc@unc.edu.pe

III. HORARIO DE CLASES.

De acuerdo al horario y grupos publicado por la Dirección de la Escuela Académico

Profesional de Economía el horario de clase síncrona es:

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 3 de 14

 TABLA N°1: HORARIO DE CLASES VIRTUALES
Grupo Dia Hora
A1 Miércoles 18.30 pm a 20.45 pm.
A1 Jueves 17.45 pm a 19.15 pm.
B1 Miércoles 16.00 pm a 18.00 pm.
B1 Viernes 16.00 pm a 17.45 pm.
C1 Martes 18.30 pm a 20.00 pm.
C1 Miércoles 16.00 pm a 18.15 pm.

Estas clases se programarán en el Google calendar-SIA, dando a conocer de manera

previa el link respectivo.

IV. HORARIO DE CONSULTAS.

Para las consultas, se considera el siguiente horario para una sesión audiovisual
síncrona a fin de absolver preguntas e inquietudes de los estudiantes, al mismo que se
podrá ingresar a través del link correspondiente, del que se dará conocimiento previo.

TABLA N°2: HORARIO DE CONSULTAS VIRTUALES

Grupo Dia Hora
A1 Jueves 7.00 pm a 8.00 pm.
B1 Miércoles 6.00 pm a 7.00 pm.
C1 Lunes 9.00 pm a 10.00 pm.

Programada en Google Calendar. El apoyo técnico y consultas está en base al inicio y

culminación del curso llamando o escribiendo a través del WhatsApp (923863513) con
un periodo de contestación hasta de 48 horas, en el caso de apoyo técnico de
herramientas hardware y software comunicarse con el área de sistema de la universidad
(unc.edu.pe).

V. INGRESO AL AULA VIRTUAL Y SU USO ADECUADO

El estudiante ingresará al aula virtual teniendo en cuenta lo estipulado en el “Manual del

Sistema Informático Académico-Estudiantes”, el mismo que fue explicado en la inducción
realizada a los alumnos de la UNC. Asimismo, para el uso adecuado del aula virtual se
deberá respetar la normativa respectiva establecidas en el “PROTOCOLO PARA EL
DESARROLLO DE LA CLASE Y ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA” (numerales 4 y 12)

VI. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SESIONES SÍNCRONAS.

La sesión síncrona, viene a ser la interacción simultánea en tiempo real y directa entre
el estudiante y el docente, la misma que se realiza a través de internet y la computadora.
La temática teórica y práctica abordada en esta asignatura se desarrollarán a través de
sesiones síncronas, en el horario especificado en el ítem III de la presente guía.

A lo largo del desarrollo de la asignatura se han programado cuatro unidades didácticas,

y en cada una de ellas se ha considerados sesiones síncronas. Se entregarán contenidos
teóricos de la asignatura en formato PDF, resúmenes en archivos PPT, ejercicios o
prácticas dirigidas, lecturas, etc. Para ello, se tendrá en cuenta los resultados de

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 4 de 14

 aprendizaje y los contenidos temáticos establecidos en el sílabo de la asignatura. El
recurso principal está determinado por la plataforma Google Meet-SIA, a través de la
cual se podrá interactuar de manera virtual con los estudiantes. Debemos advertir que
se utilizará el chat solamente para hacer consultas o preguntas al docente y se tomará
lista en cualquier momento de la clase virtual. Durante la sesión síncrona los alumnos
tendrán apagados el micrófono y la cámara de sus equipos audio visuales. Solamente el
docente podrá autorizar el uso del micrófono y de la cámara. En estas sesiones
síncronas se consideran horas pedagógicas de 45 minutos.

Además de Directiva de Procesos Académicos Básicos para la modalidad no presencial

semestre 2020-I, Aprobada con Resolución de Consejo Universitario N°921-2020 de
fecha 08.06.2020; establece en Art 5. “En la modalidad no presencial, en una asignatura,
cada hora pedagógica de teoría será equivalente a 1 ó 2 sesiones grabadas por el
docente (cada video de hasta máximo 25 minutos). Si el docente opta por sesiones
grupales síncronas, es indispensable que sean grabadas, así quedan disponibles para
los estudiantes que no estuvieron presentes en el día y hora programada”.

TABLA N°3: DESARROLLO DE SESIONES SÍNCRONAS

Resultado del Saberes Básicos Actividad Síncrona Recursos
Aprendizaje Semanas / Horas
1. Comprende - Presentación general del - Desarrollo de clases - Sesión 1: Presentación elaborada por el Docente:
conceptos seminario y de la teórica a través de video Proceso económico y medio ambiente.
generales sobre estructura de la conferencia, utilizando la Tiempo: 90 minutos, separadas en 2 sesiones de
monografía de plataforma virtual. 25 minutos y 02 sesiones de 20 minutos
el seminario de aproximadamente.
economía y investigación a desarrollar
ambiente, la por parte de los - Estrategia: Exposición, - Sesión 2: Presentación elaborada por el Docente:
aplicación el estudiantes. síntesis, formulación de Contexto internacional y prospectivo de la gestión
proceso preguntas, trabajos ambiental.
- Proceso económico y colaborativos. Tiempo: 90 minutos, separadas en 2 sesiones de
económico e
medio ambiente. 25 minutos y 02 sesiones de 20 minutos
impacto al aproximadamente.
- Desarrollo de clase
medio - Contexto internacional y práctica con el uso de
ambiente. prospectivo de la gestión - Sesión 3. Taller de trabajo Docente – Alumno:
plataformas virtuales:
ambiental. Gasto Público Medio Ambiente.
geoperú.gob.pe a través
Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
- Gasto público orientado al de video conferencia.
30 minutos aproximadamente (por cada grupo).
medio ambiente.
- Sesión 4. Taller de trabajo Docente – Alumno:
- Geografía económica:
Caso Perú, Zonificación Geografía Económica.
Económica Espacial Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
(ZEE) Ordenamiento 30 minutos aproximadamente (por cada grupo).
territorial (OT)
Par el desarrollo de las sesiones se utilizará la
- Plataforma Google Meet y SIA
Para desarrollar la clase y las prácticas dirigidas,
- Determinan objetivos y se subirán archivos PPT, Excel y PDF con una
seleccionan el marco semana de anticipación. Antes de terminar la
teórico y conceptual clase, se dará un tiempo de 15´ para que el
aplicable al tema grupal. alumno participe ya sea utilizando micrófono o a
través del chat.

En el caso de la Monografía y su correspondiente

avance figura como apéndice de la presente guía
la estructura y la rúbrica correspondiente.

2. Aplicar los - Valoración Monetaria de - Desarrollo de clases - Sesión 1: Presentación elaborada por el docente:
conceptos y los Recursos Naturales. teórica a través de video Valoración económica
técnicas de conferencia, utilizando la Tiempo: 100 minutos, separadas en 4 sesiones de
- Métodos de valoración: 25 minutos aproximadamente.
valoración plataforma virtual.
métodos de inferencia,
ambiental y de métodos de valoración - Sesión 2: Presentación elaborada por el docente:
los recursos contingente, otros. - Estrategia: Exposición, Métodos de Valoración.
naturales. síntesis, formulación de Tiempo: 100 minutos, separadas en 4 sesiones de
25 minutos aproximadamente

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 5 de 14

 - Determinar el preguntas, trabajos
planteamiento de la colaborativos. - Sesión 3. Taller de trabajo Docente – Alumno:
monografía en su Aplicación de métodos de valoración.
estructura final. Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
- Desarrollo de clase
práctica para métodos de 30 minutos aproximadamente (por cada grupo).
valoración ambiental a
través de video - Sesión 4. Taller de trabajo Docente – Alumno:
conferencia. Aplicación de métodos de valoración.
Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
30 minutos aproximadamente (por cada grupo).

Par el desarrollo de las sesiones se utilizará la

Plataforma Google Meet y SIA
Para desarrollar la clase y las prácticas dirigidas,
se subirán archivos PPT, Excel y PDF con una
semana de anticipación. Antes de terminar la
clase, se dará un tiempo de 15´ para que el
alumno participe ya sea utilizando micrófono o a
través del chat.

En el caso de la Monografía y su correspondiente

avance figura como apéndice de la presente guía
la estructura y la rúbrica correspondiente.

3. Aplicar los - Externalidades e - Desarrollo de clases - Sesión 1: Presentación elaborada por el docente:
conceptos y ineficiencia en la teórica a través de video Externalidades e ineficiencia
técnicas a asignación: Agricultura y conferencia, utilizando la Tiempo: 100 minutos, separadas en 4 sesiones de
Minería. plataforma virtual. 25 minutos aproximadamente.
externalidades y
el impacto del - Sesión 2: Presentación elaborada por el docente:
cambio - Estrategia: Exposición, Impacto del cambio climático en la gestión del
- Impacto del cambio síntesis, formulación de
climático en la riesgo de desastre
climático en la gestión de preguntas, trabajos Tiempo: 100 minutos, separadas en 4 sesiones de
gestión del
riesgo del desastre: Caso colaborativos. 25 minutos aproximadamente
riesgo del
Perú
desastre a un - Sesión 3. Exposición por parte de los alumnos
- Desarrollo de clase
objeto de Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
práctica para gestión de
estudio. - Revisar el avance de la 30 minutos aproximadamente (por cada grupo).
riesgos a través de video
monografía.
conferencia, utilizando la
- Sesión 4. Exposición por parte de los alumnos
plataforma virtual.
Caso Perú: Gestión del Riesgo.
Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
30 minutos aproximadamente (por cada grupo).

Par el desarrollo de las sesiones se utilizará la

Plataforma Google Meet y SIA
Para desarrollar la clase y las prácticas dirigidas,
se subirán archivos PPT, Excel y PDF con una
semana de anticipación. Antes de terminar la
clase, se dará un tiempo de 15´ para que el
alumno participe ya sea utilizando micrófono o a
través del chat.

En el caso de la Monografía y su correspondiente

avance figura como apéndice de la presente guía
la estructura y la rúbrica correspondiente.

4. Aplicar los - Estándares Ambientales: - Desarrollo de clases - Sesión 1: Presentación elaborada por el docente:
conceptos y Internacionales y teórica a través de video Estándares Ambientales.
técnicas de la Nacionales (ISO 14001). conferencia, utilizando la Tiempo: 100 minutos, separadas en 4 sesiones de
plataforma virtual. 25 minutos aproximadamente.
gestión
económica y - Inversión Pública
- Sesión 2: Presentación elaborada por el docente:
ambiental a un orientada a la formulación - Estrategia: Exposición, Inversión Pública orientada a la formulación de
y evaluación de proyectos síntesis, formulación de proyectos ambientales.
objeto de
ambientales. preguntas, trabajos Tiempo: 200 minutos, separadas en 8 sesiones de
estudio.
colaborativos. 25 minutos aproximadamente
- Gestión ambiental y
económica en el manejo
- Desarrollo de clase - Sesión 3. Taller Docente – Alumnos Gestión
de cuencas hidrográficas. ambiental de las cuencas
práctica de manejo de
cuencas con el uso de

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 6 de 14

 - Presentación de la plataformas virtuales: Tiempo: 180 minutos, separadas en 3 sesiones de
monografía final del curso. geoperú.gob.pe a través 30 minutos aproximadamente (por cada grupo).
de video conferencia.
- Sesión 4. Exposición por parte de los alumnos
Monografía Final
Tiempo: 90 minutos, separadas en 3 sesiones de
30 minutos aproximadamente (por cada grupo).

Par el desarrollo de las sesiones se utilizará la

Plataforma Google Meet y SIA
Para desarrollar la clase y las prácticas dirigidas,
se subirán archivos PPT, Excel y PDF con una
semana de anticipación. Antes de terminar la
clase, se dará un tiempo de 15´ para que el
alumno participe ya sea utilizando micrófono o a
través del chat.

VII. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE SESIONES ASÍNCRONAS.

La sesión asíncrona, implica la interacción diferida sin presencia en tiempo real del
docente. Aquí los estudiantes utilizarán diferentes estrategias para desarrollar su
aprendizaje autónomo, de tal manera que pueda cumplir con las tareas o actividades
planteadas y cargadas al aula virtual por el docente. La temporalidad de aprendizaje
asíncrono implica un lapso de tiempo voluntario o indeterminado en el cual los
estudiantes en forma personal o en equipo aplicarán las estrategias previamente
establecidas sobre un tema, problema, o contenido. Se sugiere que, por cada hora
síncrona desarrollada en la presente asignatura, los estudiantes destinen no menos de
50 minutos para actividades asíncronas.

El recurso tecnológico principal está determinado por la plataforma Google Meet – SIA,
a través de la cual los estudiantes podrán interactuar de manera virtual con los docentes,
a través de foros. Sin embargo, también se podrá utilizar diferentes medios de
comunicación como telefonía celular, WhatsApp, etc. Los recursos adicionales a la
plataforma (como archivos, videos, etc.), serán de conocimiento de los estudiantes con
la debida anticipación.

Al igual que en las sesiones síncronas, a lo largo del desarrollo de la asignatura se han
considerado sesiones asíncronas relacionadas con las cuatro unidades didácticas y los
resultados de aprendizaje. Básicamente estas sesiones asíncronas están asociadas con
las actividades o tareas que tendrán que desarrollar los estudiantes. Para ello, se han
programado diferentes actividades, los mismos que están indicados en el sílabo de la
asignatura y que se especifican con mayor detalle en la siguiente tabla.

TABLA N° 4: DESARROLLO DE ACTIVIDADES ASÍNCRONAS

Resultado del Aprendizaje Actividad Asíncrona Recursos
1. Comprende conceptos - Revisión del sílabo. Recuperado en:
generales sobre el https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
seminario de economía Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
y ambiente, la aplicación - Revisión de los contenidos del Recuperado en:
el proceso económico e trabajo de investigación a - https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
presentar (monografía) Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
impacto al medio
ambiente.
- Lectura 1: Ley marco del Recuperado en:
sistema nacional de gestión - https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
ambiental. Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 7 de 14

 - Lectura 2: Agua y saneamiento
sostenibles
- Lectura 3. Acción por el clima
- Video 1: Como cambiar el
mundo (2015)
- Video 2: An inconvenient sequel
truth to power (2017)
- Video 3: Foro Cambio Climático
CEPLAN
2 Aplicar los conceptos y - Lectura 1: Manual de valoración
técnicas de valoración económica del patrimonio
ambiental y de los natural.
recursos naturales.
- Lectura 2: La economía circular
y el desarrollo sostenible en el
Perú.
- Lectura 3: Gestión de residuos
sólidos.
- Video 1: Metodología de
valoración e impacto ambiental.
- Video 2: Valorización económica
de servicios ambientales.
- ABP: Valorando los servicios
ecosistémicos.
- Foro 1: Valorización ambiental
3 Aplicar los conceptos y - Lectura 1: Manual de valoración
técnicas a económica del patrimonio
externalidades y el natural.
impacto del cambio - Lectura 2: La reducción de
climático en la gestión riesgos de desastre.
del riesgo del desastre
- Video 1: Vaya Historia – Plástico
a un objeto de estudio.
(2020)
- Video 2: Vaya Historia – Energía
Nuclear (2020)
- Video 3: Cowspiracy (2014)
- ABP: Daños ambientales
causados por el hombre.
- Foro 2: La tragedia de los
comunes.
4 Aplicar los conceptos y - Lectura 1: Mega tendencias –
técnicas de la gestión cambio climático
económica y ambiental
a un objeto de estudio.
- Lectura 2: Guía simplificada
para proyectos de limpieza
pública.
Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente.
Recuperado en:
- https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
- https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
- Recuperado en:
Plataforma Netflix/documentales
- Recuperado en:
Plataforma Netflix /documentales
- Recuperado en:
- https://www.youtube.com/watch?v=1q6Q_rTc0h
Q
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://www.youtube.com/watch?v=WinSvzQDT
RY
Recuperado en:
https://www.youtube.com/watch?v=z3T_Is_YZG
w
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Plataforma Netflix /documentales
Plataforma Netflix /documentales
Plataforma Netflix /documentales
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Recuperado en:
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL
Página 8 de 14
 - Foro 3: Los estándares Recuperado en:
ambientales https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-
Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL

VIII. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE TAREAS.

La metodología del desarrollo de tareas es realizada para cada Unidad de Aprendizaje

que conforman el Silabo del desarrollo del curso: Seminario de Economía y Ambiente, el
detalle de cada una de las tareas y su correspondiente asignación está en
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1-Q7cuiMUwPbLTUkktr9PLA-H1s45PYtL.

Para la operatividad virtual se tendrá en cuenta lo estipulado y detallado en el manual de

tareas del SIA y en la plataforma Google Meet, y otras que considere el docente en
coordinación con los estudiantes

IX. METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE EVALUACIONES.

Las evaluaciones estarán en función a lo programado en el sílabo y detallado en la
presente guía. Se realizan de forma individual o grupal con el fin de evidenciar los
conocimientos, habilidades, actitudes y competencias adquiridos por los estudiantes, y
consideran momentos síncronos y asíncronos.

Tabla N° 5: Metodología de Desarrollo de Evaluaciones

Evaluación Resultado de Evidencia Instrumento de evaluación Porcentaje Semana
Aprendizaje

1 comprende conceptos - Organizadores - Organizadores visuales. 35%

generales sobre el visuales en power
point, infografía
- Lista de cotejo o rubrica
15%
seminario de economía y
para evaluar participación 2
ambiente, la aplicación el - Participa en Foro 1
proceso económico e
- Elabora informe 1 - Lista de cotejo o rubrica
4
impacto al medio para evaluar documento 50%
de la monografía.
ambiente. escrito

Sub Total (EV1) = 33% 100%

- Organizadores - Exposiciones, debates. 35%

2 aplicar los conceptos y visuales en power
- Lista de cotejo o rubrica
Continua

técnicas de valoración
ambiental y de los
recursos naturales.
3 aplicar los conceptos y
técnicas a externalidades
y el impacto del cambio
climático en la gestión del
riesgo del desastre a un
objeto de estudio.
4 aplicar los conceptos y
técnicas de la gestión
15% 5
point, infografía
para evaluar participación.
- Participa en Foro 2
- Lista de cotejo o rubrica 7
- Elabora informe 2 para evaluar documento 50%
de la monografía. escrito
Sub Total (EV2) = 33% 100%
- Organizadores - Exposiciones, debates. 35%
visuales en power
point, infografía - Lista de cotejo o rubrica
15% 8
para evaluar participación.
- Participa en Foro 3
y4 - Lista de cotejo o rubrica 14
- Elabora informe 3 para evaluar documento 50%
de la monografía. escrito

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 9 de 14

 económica y ambiental a
un objeto de estudio.
Sub Total (EV3) = 33% 100%
Final Presentación de la monografía final del curso.
Recuperación Resuelve examen de los contenidos de una (01) unidad didáctica de la Asignatura.
Aplazado Resuelve examen de los contenidos del total de las unidades didácticas de la Asignatura.

X. OTRAS QUE CONSIDERE EL DOCENTE

Consideraciones Generales

Respecto a la documentación presentada en el presente documento, es de estricto

cumplimiento su lectura por parte de los alumnos; además el respecto por las fuentes
bibliográficas de la misma que es sólo de uso exclusivo para la docencia y el desarrollo
de clases.

Además, la información en formatos de las lecturas básicas (obligatorias),

complementaria y otras que no se consideren se han compartido en el Sistema de
Información Académico (SIA) y el Google Drive del docente.

Habilidades técnicas mínimas requeridas

• Comuníquese por correo electrónico y foros de discusión

• Utilice los navegadores web y navegue por la World Wide Web.
• Utilice el sistema de gestión de aprendizaje SIA UNC, Canvas, Google.
• Use aplicaciones para crear documentos y presentaciones (Excel, Microsoft Word,
PowerPoint, Prezzi, Publichart, Powtoon)

Requerimientos mínimos de sistema

• Se recomienda encarecidamente PC o Mac.

• Sistemas operativos de cliente:

o Microsoft® Windows® 10
o Apple Mac OS X 10.6 o superior

• Requisitos de hardware:
o Procesador Intel® Core ™ i3 de 5.a generación compatible con Intel o Intel o
superior
o Cámara web de 720p o superior con micrófono

• Web Browser / Software:

o Firefox (última versión estable):
o Chrome: https://www.google.com/chrome/browser/desktop/index.html•Internet
Explorer 9, 10 o superior (solo MS Windows)

• Línea telefónica:
o Celular
o Apoyo técnico

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 10 de 14

 Apéndice 1. Esquema para una Monografía

Título de la Monografía:

PRESENTACIÓN

DEDICATORIA (opcional)
AGRADECIMIENTO (opcional)
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Contextualización del problema

1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema general
1.2.2 Problemas derivados (opcional)
1.2.3 Justificación
1.2.3.1 Justificación teórico-científica
1.2.3.2 Justificación metodológica
1.2.4 Delimitación del problema (temática, geográfica, temporal)
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos (de ser necesarios)
1.4 Idea a defender
1.4.1 Formulación de la idea central (de ser necesario)
1.5 Metodología
1.5.1 Nivel de la investigación y objeto de estudio
1.5.2 Diseño de la investigación
1.5.3 Población y muestra (de ser necesario)
1.5.4 Métodos de investigación
1.5.5 Técnicas e instrumentos de acopio de datos
1.5.6 Técnicas de procesamiento, análisis e interpretación (Avance del 25%)

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO (DESARROLLO DEL OBJETO DE ESTUDIO)

2.1 Antecedentes de la investigación

2.2 Bases teóricas (desagregadas)
2.3 Glosario de términos (Avance del 50%)
CAPÍTULO III
RESULTADOS Y DISCUSIÓN (Avance del 75%)

CONSLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS/APÉNDICES (avance del 100%)

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 11 de 14

 Apéndice 2. Rubrica para la Presentación y Sustentación de la Monografía Final
Criterios
Excelente
El informe consta de todas
Presentación formal del las partes requeridas y el
informe contenido de cada una es
pertinente
Se seleccionan las
Selección y utilización
herramientas adecuadas y
de las herramientas de
se las implementa
análisis
correctamente.
Se utiliza correctamente el
Utilización del lenguaje lenguaje técnico especifico
técnico específico. y la simbología
correspondiente.
Criterios
Excelente
La exposición está
Organización de la
organizada de manera
exposición
coherente.
Se expresan utilizando
Expresión y correctamente el lenguaje
comunicación técnico y comunican
claramente sus ideas
Participan de manera
pertinente y colaborativa
Participación de los
en la exposición del grupo
integrantes de grupo
mostrando dominio del
tema
Ante preguntas y/o
planteos de compañeros o
del docente, presentan
Debate grupal argumentos sólidos que
contribuyen a sostener un
debate
Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente.
Informe Escrito
Rango
Bueno
El informe consta de todas las
partes requeridas, pero se observa
cierta confusión en el contenido
pertinente a cada una
Se seleccionan las herramientas
adecuadas, pero se cometen
algunos errores de
implementación.
Se utiliza correctamente el
lenguaje técnico especifico,
aunque con ciertas dificultades en
la simbología.
Defensa oral.
Rango
Bueno
La exposición está organizada de
manera coherente, aunque
algunos contenidos no son tenidos
en cuenta
Utilizan correctamente el leguaje
técnico especifico, pero no
comunican con claridad sus ideas
Participan de manera pertinente y
colaborativa en la exposición
grupal pero no evidencian
profundo conocimiento del tema
Ante preguntas y/o planteos de
sus compañeros o del docente
responden de manera correcta
pero que no dan lugar a debate
Satisfactorio Requiere Mejoras
En el informe se observa la
No se respeta el formato
ausencia de algunas de las
requerido para el informe.
partes solicitadas.
Se seleccionan las
herramientas adecuadas, No se seleccionan las
pero no se implementan herramientas adecuadas.
correctamente.
Se utiliza el lenguaje
No utiliza el lenguaje
técnico especifico y la
técnico especifico o lo
simbología con algunos
utiliza incorrectamente.
errores.
Satisfactorio Requiere Mejoras
La exposición tiene
La exposición es confusa
momentos de confusión y
y se observa
se observa poca claridad
desconocimiento dl tema
en relación al tema
planteado.
propuesto
Cometen errores en la No utilizan correctamente
utilización del lenguaje el lenguaje técnico
técnico especifico y hay especifico y n o
poca claridad en la comunican claramente
comunicación de sus ideas sus ideas.
Hay integrantes que Hay integrantes que no
participan esporádicamente participan en la exposición
en la exposición grupal grupal
Ante preguntas y/o Ante preguntas y/o
planteos de sus planteos de sus
compañeros o del docente, compañeros o del
no tienen argumentos profesor, no responden o
sólidos para sostener sus lo hacen de manera
posiciones incorrecta
Página 12 de 14
 Apéndice 3. Rubrica para la Participación de Foro
Deficiente 1 pts Satisfactorio 2 pts Bueno 3 pts Excelente 4 pts
Deficiente Satisfactorio Bueno Excelente

Puntualidad No participó en el foro Participó en el foro después de Participó en el foro en la fecha Participó en el foro en la
la fecha estipulada estipulada semana de la fecha de
apertura del foro dentro del
periodo estipulado
Deficiente Satisfactorio Bueno Excelente

Las participaciones
Relevancia de
demuestran un manejo
la participación
escaso o nulo del tema a
discutir y no integra datos o
información adicional
Deficiente
Las participaciones demuestran
un manejo del tema a discutir
que necesita mejorar y casi no
logra integrar información o
conocimientos que
complementen el diálogo
Satisfactorio
Las participaciones demuestran
un buen manejo del tema a
discutir, así como la integración
de cierta información o
conocimientos que ayudan a
enriquecer el diálogo
Bueno
Las participaciones
demuestran un dominio total
del tema a discutir, así como la
integración información o
conocimientos que enriquecen
el diálogo
Excelente

No analiza las opiniones que
Capacidad de
expresan los compañeros ni
análisis
tampoco logra identificar las
ideas generales, ni sus
argumentos
Deficiente
Analiza superficialmente las
opiniones que expresan los
compañeros y rara vez logra
identificar las ideas generales y
sus principales argumentos
Satisfactorio
Analiza atentamente las
opiniones que expresan los
compañeros y frecuentemente
logra identificar las ideas
generales, así como los
argumentos poco sólidos
Bueno
Analiza con profundidad las
opiniones que expresan los
compañeros, logrando
identificar las ideas generales,
así como los argumentos poco
sólidos
Excelente

Casi no hace aportaciones y Aporta algunas ideas, pero Aporta muchas veces ideas Aporta constantemente ideas
Calidad de las por lo general, sus ideas no muchas veces no son muy claras y en su mayoría, críticas, claras y críticas que
aportaciones son claras ni críticas, de claras ni críticas. Sólo en que contribuyen a enriquecer el enriquecen el diálogo con los
manera que aporta poco o algunas ocasiones, éstas diálogo con los compañeros. compañeros y que ayudan a
nada, al diálogo. contribuyen a enriquecer el Ocasionalmente, éstas ayudan avanzar hacia la construcción
diálogo con los compañeros. a avanzar hacia la construcción de conocimientos.
de conocimientos.
Deficiente Satisfactorio Bueno Excelente

En sus participaciones no se
Manejo del expresa con claridad y sus
lenguaje ideas son superficiales,
aplicando con múltiples
errores, las reglas
ortográficas, gramaticales y
de sintaxis.
Deficiente
En sus participaciones no
expresa sus ideas con mucha
claridad ni a fondo y aplica con
ciertos errores, las reglas
ortográficas, gramaticales y de
sintaxis.
Satisfactorio
En sus participaciones expresa
sus ideas con suficiente claridad
y a fondo, aplicando en la
mayoría de los casos, las reglas
ortográficas, gramaticales y de
sintaxis, correctamente.
Bueno
En sus participaciones expresa
sus ideas con total claridad y a
fondo, aplicando
correctamente las reglas
ortográficas, gramaticales y de
sintaxis.
Excelente

Interacción con No establece un diálogo con Establece un diálogo mínimo Establece un diálogo con los Establece un diálogo con los
participantes los compañeros y el con los compañeros y el compañeros y el facultativo, compañeros y el Docente,
facultativo facultativo, el aporte en la aporta en la construcción de debatiendo y defendiendo
construcción de nuevas ideas es nuevas ideas ideas, y construyendo nuevos
poco aportes en conjunto
Fuente: Tomado de https://www.rcampus.com/rubricshowc.cfm?code=TX39C34&sp=yes&, adaptado para el curso de Seminario de Economía y
Ambiente.

Temas sugeridos para el Seminario.

Los alumnos deben escoger dos temas a desarrollar en el transcurso de la asignatura.

1. Concepto de externalidades y “bienes”

2. Economía del medio ambiente y economía ecológica

Roxana Barrantes Documento de trabajo # 48

Consorcio de Investigación Económica IEP. Instituto de Estudios Peruanos 1993

3. Desarrollo sostenible

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 13 de 14

 4. Ecología Humana

5. Economía del medio ambiente y los Recursos Naturales

6. El problema del Costo Social: El sistema de precios con responsabilidad por daños

7. La Evaluación Monetaria del Medio Ambiente y las limitaciones de la Contabilidad

Nacional

8. Los Cotos Sociales del Crecimiento Económico

9. Fundamentos de la Economía Ecológica

“De la Economía Ambiental a la Economía Ecológica”

Federico Aguilera Klink y Vicent Alcántara

480 páginas (Economía crítica) 201.

10. Economía circular y el medio ambiente.

11. Tu huella ecológica.

12. Mirada política Ambiental en Perú.

13. El agua y el desarrollo sostenible en el Perú.

14. El pago de servicios ambientales y las oportunidades en Perú.

15. La siembra y cosecha de agua.

.-.

Guía de Aprendizaje: Seminario de Economía y Ambiente. Página 14 de 14