“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

9A: “IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UN

CUENTO”

Fecha: Del 21 de junio

al 23 de julio del 2021

AÑO Y SECCIÓN:
2DO “A”
28 junio

ACTIVIDAD:
Presentación
de la 4ta experiencia
aprendizaje

Profesora:
Felícitas Espino
Vivanco Imagen extraída de internet
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

ACTIVIDAD 9A: “IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UN CUENTO”

SALUDO E INDICACIONES Fecha: 21 de junio al 23 de julio 2021

¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura

de vivir esta Cuarta experiencia de aprendizaje sobre
conmemorar nuestro bicentenario de nuestra
independencia
En comunicación consta de 7 actividades:
1A. Presentamos nuestra 4ta experiencia de
aprendizaje integrada
1B. Reflexionamos sobre los ideales de la
independencia.
9A. Identificamos la estructura y los elementos de un
cuento.
9B. Planificamos la narración de un día común en el
Perú que anhelamos.
9.C. Revisamos y reescribimos la narración de un día
común en el Perú que anhelamos.
10A: Compartimos nuestra narración a través de un
monólogo
10.B. Nos damos recomendaciones para mejorar
nuestro monólogo.
Imagen extraída de internet
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ACTIVIDAD 9A: “IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UN CUENTO”

Actividad 9A: Fecha:21 de junio al 23 de julio

Propósitos:
Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.

Áreas involucradas:
DPCC, comunicación, matemática, CCSS y CT

Evidencias: Tabla SQA y cambio de final del

cuento

Enfoques transversales:
✓ Enfoque de derechos
✓ Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
✓ Enfoque orientado al bien común
✓ Enfoque de igualdad de género.
Dibujo extraído de internet
 Ahora veremos los criterios de evaluación de lee diversos tipos

Criterios de evaluación:

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

✓ Obtiene información explícita relevante y complementaria del cuento “El niño
de junto al cielo” de Enrique Congrains y selecciona los datos específicos y
los detalles del cuento que lee.
✓ Realiza inferencias e interpreta la información del cuento “El niño de junto al
cielo” ” deduciendo relaciones entre las ideas.
✓ Opina sobre el contenido del cuento “El niño de junto al cielo” y sustenta su
posición sobre creencias y valores presentes en el texto.

Se comunica oralmente en su lengua materna

✓ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de su discurso argumentativo de forma
coherente y cohesionada, ordenando sus ideas en torno al tema de la
participación ciudadana y la aplicación de las medidas de bioseguridad.
✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
✓ Utiliza las convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del discurso
argumentativo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 RETO

Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos

generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de
construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y
ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.

RUTA
PRODUCTO

Narración de un día en el
país que anhelamos,
donde las ciudadanas y los
ciudadanos ejercen sus
derechos y cumplen sus
deberes, entre ellos los
referidos a la igualdad de
oportunidades y al acceso
a energía limpia.
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

SALUDO E INDICACIONES

¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura de vivir estas experiencias de

aprendizaje sobre reflexionar, planificar, escribir y compartir una narración de un día en
el país que anhelamos

¡Hola! En la actividad anterior, reconocimos la importancia del compromiso

ciudadano en los avances que nuestro país ha experimentado con respecto al
ejercicio de los derechos y los deberes para el bienestar de todas y todos.
Estamos listas y listos para escribir la narración de un día común en el país que
anhelamos. Primero debemos conocer cuál es la estructura de un cuento y
cuáles son sus elementos. ¿Qué sabes sobre el cuento? ¿Cuáles son sus
elementos y estructura?, ¿Qué quieres saber sobre el cuento?
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
9A: “IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UN CUENTO”

• Entre los derechos que se ejemplifican, se presentan los referidos a la

igualdad de oportunidades y el acceso a energía limpia, entre otros.
• El cuento tiene la estructura inicio, nudo y desenlace, y responde a las
preguntas, ¿dónde ocurrió?, ¿qué ocurrió?, ¿cómo se resuelve la situación?
• Se sustenta en información, datos, ideas y argumentos, sobre los avances y
aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, así como en las
oportunidades que tenemos como país.
• Este trabajo se presentará a través de un monólogo que se podrá compartir
por medio de un video o audio, en una reunión familiar, etc. de manera clara,
creativa, en secuencia lógica y adecuada al público al cual se dirige. La
siguiente clase veremos lo que es un monólogo.

• Pero antes veamos un cuento para identificar las partes: Inicio

nudo, desenlace.
• Personajes, ambiente, acciones, tiempo, narrador (tipos de
narrador)
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Tipos de Narrador Estructura de un cuento

El narrador omnisciente nos
cuenta la historia en 3ª persona
y no es un personaje del relato,
sino que nos lo transmite desde
fuera
Narrador protagonista. Este
nos cuenta a nosotros tanto lo
que piensa como lo que percibe
sensorialmente. Lo hace en
1era persona.
Narrador testigo. Narra la
historia de otro personaje. Es
observador, utiliza la segunda
persona.

Tomemos en cuenta que...

Los adverbios de tiempo son aquellos que agregan información temporal.
Estos adverbios aportan, por lo tanto, datos que permiten responder una
pregunta sobre cuándo se desarrolló, se desarrolla o se desarrollará una
acción. “Ahora”, “antes”, “después”, “hoy”, “mientras”, “pronto”,
“tarde”, “temprano” y “todavía” son algunos ejemplos de adverbios de
tiempo.
Los pensamiento de los personajes
se reproducen tal cual fueron dichos
o pensados, sin cambiar nada.
Ejemplo-Luz dijo: “Me encanta bailar"

El narrador nos presenta lo que

dice el personaje igual que en el
estilo directo, pero en tercera
persona.
Ejemplo: -Luz decía que le
encantaba bailar…"
EL NIÑO DE JUNTO AL CIELO-AUTOR ENRIQUE CONGRAINS
 El niño de junto al cielo

1. ¿Por qué crees que el cuento se titula “El niño de junto al cielo”?

2. ¿Qué diferencias hay entre Esteban y Pedro?

3. ¿De qué trata el texto?

4. ¿Qué le aconsejó la mamá de Esteban antes de salir a la calle?
5. ¿Alguna vez te has encontrado dinero en la calle? O ¿alguien te ha contado
que se encontró dinero? ¿Cómo así? ¿qué hicieron con el dinero?
6. Cuando el autor dice el monstruo de mil cabezas a qué se refiere? ¿por qué?

7. ¿Qué negocio le propuso realizar Pedro a su amigo Esteban con el billete encontrado?

8. ¿Qué te parece la idea de emprendimiento de Pedro? ¿Por qué?

9. ¿Qué aprendió finalmente Esteban?

10. ¿Alguna vez tú o algún familiar tuyo han sido víctima de un engaño? ¿Cómo?

11. ¿Qué parte te llamó más la atención? ¿Por qué?

12. ¿Cómo les hubiese gustado que termine el cuento? ¿Por qué?
Ahora, yo te invito a que cambies el final del cuento. Allí tienes un
PADLET para escribir el final del cuento del niño junto al cielo.
Te envío el link
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
 Ahora te invito a responder:

1. ¿Qué te pareció esta experiencia de intercambiar entre todos ideas,

comentarios y vivencias?
2. ¿Cómo lo aprendimos? O ¿Qué pasos dimos para aprender?
3. ¿En el cuadro de tres columnas (qué sabías antes y qué sabes ahora) qué
aprendiste sobre los elementos del cuento y su estructura? Y ¿Qué
aprendiste de El niño de junto al cielo?
4. ¡para qué nos va a servir este aprendizaje?
5. Escribe tu compromiso con respecto al tema de hoy me comprometo a..