CONSTRUCTIVISMO

Enfoque

Que sostiene
Construcción
diaria
 Aspectos cognitivos y sociales
 Aspectos afectivos Interacción

El conocimiento es una construcción del Ser

Humano, que se realiza con los que se realiza con
los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó
en su relación con el medio que lo rodea.

RAZGOS DEL SOCIO CONSTRUCTIVISMOS

El socio constructivismo, entendido desde una

perspectiva pedagógica, puede definirse por varios
rasgos característicos. La construcción del
conocimiento, se construye a medida que la persona
interactúa con su entorno

Dimensión individual: La Dimensión social: El Dimensión contextual: En medida

percepción que tiene el
individuo de su entorno no
solo es individual sino
también subjetiva.
conocimiento como el que su entorno cambia, la
aprendizaje se influencia que a su vez ejerce
transforman y evolucionan sobre el individuo también cambia,
a través de la interacción de modo que es capaz de crear
con los otros. nuevo conocimiento. Se trata de
un proceso que se da de forma
permanente y no siempre
consiente.
 Freud creía que la personalidad se desarrollaba a
través de una serie de etapas en la infancia en las
que las energías o impulsos que buscan el placer de
la Identificación se enfocan en ciertas zonas
erógenas. Esta energía psicosexual, o libido, la
describió como la fuerza impulsora detrás de la
conducta.
La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad
se establece generalmente a la edad de cinco años,
que las primeras experiencias juegan un papel
importante en el desarrollo de la personalidad y
CONCEPTOS siguen influyendo en el comportamiento más
adelante durante toda la vida.

TEORIA PSICOSEXUAL
(Sigmund Freud)

Zona erógena: boca; durante la fase oral las actividades

Zona erógena: Genitales
relacionadas con la alimentación como la succión y la ETAPAS
masticación son lo más importante. La principal fuente PSICOSEXUALES Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido
interacción del bebé se realiza a través de la boca, que se centra en los genitales. A esta edad los niños
es de vital importancia para la alimentación, pero empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y
además el niño a través de ella obtiene placer como la mujeres.
degustación y la succión. Zona erógena: ninguna
(sentimientos sexuales inactivos);
durante el período de latencia los
intereses de la libido son
suprimidos temporalmente. El Zona Erógena: los genitales (maduración de los
Zona erógena: los esfínteres; durante la etapa
desarrollo del ego y intereses sexuales); durante la etapa final del
anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido
superego contribuyen a este desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte
se hallaba en lograr el control de los movimientos del
período de calma. La etapa interés hacia el sexo  y las relaciones sexuales.
intestino y la vejiga. El conflicto importante en esta
comienza alrededor del momento
etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que
en que los niños entran a la escuela
aprender a controlar sus necesidades corporales.
y se preocupan más por las
relaciones entre iguales, juegos y
otros intereses.
 La teoría de Piaget se basa en ciertos aspectos como la maduración
TEORIA DE JEAN PIAGET biológica y el desarrollo que se produce atendiendo a las diferentes etapas
y edades por las que atraviesa el niño. De ahí que indique que hay ciertas
cuestiones que debe aprender un niño, o no, teniendo en cuenta estas
circunstancias.

4 etapas de desarrollo

Sensorio-motora: Es la etapa del desarrollo cognitivo que comprende desde el

nacimiento hasta los dos años de edad del niño. Una etapa de exploración del niño, y
en la que va adquiriendo información basada especialmente en la gente que le rodea.

Pre-operacional: Es la etapa que va desde los dos años hasta los siete. En esta etapa de
aprendizaje, donde ya entra el aspecto educativo, las relaciones con amigos, el niño va
ampliando su mapa mental dado que comienza a tener un círculo social más amplio.

Operaciones concretas: Aquí se incluyen edades desde los siete hasta los once años. Se
siguen ampliando esas experiencias y aprendizajes con la suma de nuevas situaciones
para los niños.

Operaciones formales: Comprende desde la adolescencia hasta la edad adulta. Es la

etapa en la que se va conformando el mapa mental basado en experiencias propias,
externas, y aprendizaje personal
 TEORIA
SOCIOCULTURAL DE
LEV VIGOTSKY

Zona de Desarrollo Próximo

Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y

lo que puede llegar a aprender a través de la guía o el apoyo brindado por
un adulto o un par mas competente.

Zona de desarrollo real: Zona de desarrollo próximo: Zona de desarrollo potencial:

- Habilidades actuales del estudiante - En proceso de formación - Nivel que se puede alcanzar con el
- Aprendizaje guiado apoyo de otro.
- Conocimiento socialmente
compartido

Además Vygotsky sostiene que el lenguaje y pensamiento están separados y son distintos hasta los 2 años
aproximadamente, tiempo a partir de cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento.