INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIÓCESANO
SAN FRANCISCO DE ASÍS
PAMPLONA – NORTE DE SANTANDER
SEMANA 10 GUIA 6
Fecha: 26 DE JULIO
Estudiante: ____________________________________________________________
¿Qué es ARGUMENTAR?
¿QUÉ es el TEXTO ARGUMENTATIVO?
Es el texto que ESGRIME (Manejar
argumentos) diferentes RAZONES PARA
SOSTENER UNA IDEA (POSTURA) o
REBATIR un PENSAMIENTO CONTRARIO
CARACTERISTICAS QUE ORESENTA UN TEXTO
ARGUMENTATIVO
TEMA CONTROVERSIAL(POLEMICO)
ASUME UNA POSTURA
CARÁCTER POLEMICO
BUSCA DEMOSTRAR, PERSUADIR,
CONVENCER O CAMBIAR LA IDEA DEL
RECEPTOR.
EN OTRAS PALABRAS:
¿CÓMO ARGUMENTAR?
Definición de texto argumentativo
Es aquel en el que el emisor trata de convencer o
persuadir a un receptor o destinatario de una tesis (idea u
opinión que se defiende o rechaza) por medio de razones o
argumentos. También puede tener como finalidad otros
objetivos: refutar o rechazar una idea u opinión contraria,
rebatirla, demostrar la verdad de una afirmación o aserción,
justificar una conducta, un comportamiento, mover al
receptor para que adquiera algo o realice una acción,
criticar, etc.
Estructura de un texto argumentativo
¿Cómo argumentar? Es necesario que para ello tengas
claro la estructura de un texto argumentativo. Aunque
existen distintos tipos posibilidades para organizar un texto
argumentativo, la más habitual es la que se atiene a las tres
partes siguientes: introducción, desarrollo o
cuerpo argumentativo y conclusión. A la hora de
argumentar, por ejemplo, en un trabajo de clase o en
cualquier otro tipo de situaciones comunicativas, ten muy
en cuenta que queden de manera clara las siguientes
partes:
Introducción
En el comienzo de un texto argumentativo el autor puede
reflejar directamente la tesis (es la opinión o idea que
defiende o rebate), o bien puede pretender despertar la
atención del lector y plantear únicamente el asunto o
- LA ARGUMENTACION
Grado: UNDECIMO
cuestión sobre el que va a tratar (la eutanasia, la pena de
muerte, el aborto, la situación de la educación, el acoso
escolar, etc.). Es posible que ambas posibilidades se den
en esa introducción, que puede abarcar, además del
primer párrafo, un segundo, por ejemplo, en un texto de
extensión corta o mediana (como, por ejemplo, un artículo
de opinión, una carta al director). También es posible
encontrar columnas o textos argumentativos escritos en
un único párrafo; entonces la introducción abarcará,
obviamente, las primeras líneas. Hay varios modos de
despertar la atención del lector: una cita, un anécdota o
experiencia personal, un hecho o dato, una pregunta, etc.
Cuerpo argumentativo
Es la parte en la que el autor desarrolla el asunto o
cuestión planteada y aporta los argumentos (de
autoridad, de experiencia personal, de causa-efecto, de
ejemplificación, de comparación-contraste, argumentos
afectivo-emotivos, basados en valores morales o éticos,
etc.) necesarios que apoyen la tesis o idea que quiere
defender o refutar. A veces la argumentación se puede
combinar con la exposición de datos, hechos, noticias…,
pero como apoyo para argumentar a favor o en contra.
También el autor puede reflejar contraargumentos u
objeciones (argumentos de la parte contraria que son
rebatidos o refutados.
Conclusión
Es la parte final del texto. En ella se puede ofrecer, si
no se ha hecho antes, la tesis o idea que defiende el autor.
También se puede repetir o reformular con otras palabras.
La conclusión, asimismo, puede ser una síntesis o
recopilación de lo más significativo del texto. El autor puede
finalizar, además, con una pregunta, una reflexión, una
petición, un ruego, una invitación a la acción, una cita, etc.
Es necesario advertir que algunos autores no
hablan de la INTRODUCCION como parte de la
estructura. Sencillamente hablan de Tesis-
ARGUMENTOS Y SINTESIS.
La teoría que acabas de leer pone a la TESIS como
parte de la INTRODUCCION.
Te preguntarás si la ESTRUCTURA se da siempre
de la misma forma en los textos. Pues no, hay
textos que pueden empezar por la CONCLUSION,
luego los ARGUMENTOS y al final ponen la TESIS.
Es extraño conseguirlos, pero pueden darse.
EJERCICIO N° 1
VEAMOS COMO SE PUEDE IDENTIFICAR LA
ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO EN
EL SIGUIENTE TEXTO
LA ORTOGRAFÍA ES EL TERMÓMETRO
Quien tiene un problema de ortografía no sufre solamente
ese problema. Los errores con la puntuación o las letras van
siempre asociados a una deficiente expresión sintáctica y a
un vocabulario pobre. La ortografía es el mercurio que sirve
para señalar la fiebre. Se podrán abolir las haches y las
tildes, como propuso García Márquez, pero no por romper
el termómetro bajará la temperatura.
Las personas acostumbradas a leer buenos libros y
buenos periódicos no suelen cometer faltas cuando
escriben, porque su memoria inconsciente ha ido
almacenando las palabras exactas y ha deducido las
relaciones gramaticales que mantienen entre sí. Y cuando
las necesiten para expresar una idea, brotarán casi sin
esfuerzo.
Frente a eso, las faltas involuntarias afloran en quienes no
quisieron o no pudieron recibir una enseñanza de calidad y
no han enriquecido luego su pensamiento con las cuidadas
lecturas que conducen siempre a cuidadas reflexiones…
Hoy en día salimos a la plaza pública más con la palabra
escrita que con la expresión oral. Redactamos mensajes de
WhatsApp, de correo, escribimos en Twitter… Y paseamos
por esa calle de multitudes vestidos solamente con nuestra
ortografía y nuestra sintaxis. Así nos mostramos a los demás,
que se formarán una opinión al respecto del mismo modo que
se establece una impresión general ante quien lleva siempre
lamparones en el traje.
En definitiva, la ortografía es sobre todo un indicio. Se
supone que quien escribe con corrección ha leído y ha
incorporado a su pensamiento una estructura gramatical
que le permite ordenar mejor las ideas y analizar con más
competencia tanto lo que oye como lo que piensa. La
buena ortografía ayuda además a relacionar unos
vocablos con otros (y también a distinguir unos conceptos
de otros).
Por el contrario, cabe suponer que quien comete faltas de
ortografía no dispone de esas herramientas; que tal vez
disfrute así de menor capacidad para la argumentación y la
seducción, y que probablemente sea, por todo ello, una
persona más manipulable. Álex Grijelmo, El País
ASUNTO (O TEMA GENERAL)
La importancia de la ortografía.
TEMA O IDEA CENTRAL
La buena o mala ortografía revela ante los demás nuestro
nivel de comprensión y expresión del pensamiento.
TESIS
La ortografía es el indicador que refleja nuestra
competencia a la hora de expresarnos, comprender y
desarrollar un pensamiento rico y crítico.
[ATENCIÓN: TEMA O IDEA CENTRAL Y TESIS EN UN
TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO SUELEN
COINCIDIR; TEMA EN EL SENTIDO DE ASUNTO ES MÁS
BREVE (AQUELLO DE LO QUE SE HABLA)]
ARGUMENTOS
Los argumentos en los que se basa el autor son de tipo
racional, concretamente se fundamentan en una relación de
causalidad (causa-efecto) y también en la analogía (o
comparación):
 Los errores ortográficos se relacionan con una pobreza
sintáctica y léxica (argumento causa-efecto).
 Los lectores de libros y periódicos de calidad no suelen
cometer faltas porque de modo natural su memoria ha
registrado las palabras exactas y las relaciones
gramaticales, lo que da como resultado que aflore un
pensamiento rico de modo casi automático (argumento
causa-efecto).
 La ortografía es importante porque en la vida actual la
imagen que los otros se forjan de cada uno se basa en
nuestra expresión escrita. Usa en esta ocasión un
argumento de analogía: la mala ortografía causa puede
causar una impresión negativa, igual que ocurre con la
persona que lleva una ropa sucia (argumento estético).
 La buena ortografía es un indicador de una mayor
competencia en la comprensión y expresión de las
ideas (argumento causa-efecto).
 Las faltas de ortografía se corresponden con un
pensamiento pobre y una persona más propensa a la
manipulación (argumento causa efecto).
TIPO DE TEXTO
Nos encontramos con un texto expositivo-argumentativo
que pertenece al ámbito periodístico, concretamente es
una columna o artículo de opinión.
ESTRUCTURA
El texto se divide en tres partes: introducción (párrafo 1),
en la que introduce el tema; cuerpo argumentativo
(párrafos 2 a 5), donde expone varios argumentos; y
conclusión (párrafos 5 y 6), en el que expone la tesis y
recalca la idea central. La última parte se detecta
fácilmente, ya que aparece el conector «en definitiva».
La estructura es deductiva, pues la tesis (párrafo quinto) y
las ideas más importantes aparecen en la parte final del
texto.
PREGUNTAS PARA RESOLVER Y ENVIAR EN HOJA DE
RESPUESTAS. SE DEBE ESCRIBIR EN EL CUADERNO DE
ESPAÑOL LA PREGUNTA COMPLETA Y LA RESPUESTA
CORRECTA con la letra A-B-C-D. NO INCLUYE TEXTOS NI
GRAFICOS. Escribir el nombre completo. Buena
presentación, letra y ortografía.
Las pequeñas alegrías no son pequeñas para mí.
Les invento todas las razones inimaginables para
hacerlas tan duraderas como sea posible. Las
gasto económicamente, conservándolas al igual
que un caramelo en la boca, sin acelerar su
consunción, pero si dejar de gustar su agradable
sabor Angel F. Rojas en Un idilio
bobo (Casa de la cultura ecuatoriana)
1. Con base en el texto anterior el TEMA es
A. el sabor de la alegría
B. características de la alegría
C. las pequeñas alegrías
D. la alegría
2. La TESIS que se infiere del texto es
A. La alegría sólo se experimenta con plenitud y
oportunidad
B. las pequeñas alegrías son enormes en satisfacción
C. las pequeñas alegrías se deben disfrutar
D. la alegría se debe conservar
Pero, los errores ortográficos, ¿también son una
personalización? Aunque a veces podemos cometer
errores de tipeo, o simplemente saltamos una tilde, los
errores ortográficos más frecuentes vistos en internet
corresponden a la confusión de letras V-B, C-S-Z, Q-
K, O ALGUNAS FALTAS DE H. Estas son muchas
veces inofensivas, pero pueden confundir al lector.
Las tildes son sin duda, uno de los grandes
en la web. Dado que los buscadores reconocen su falta
o su mala ubicación dentro de la palabra, mucha gente
ha optado por suprimirlos de su gramática, lo que a la
larga genera posibles problemas para el lector al no
poder comprender fácilmente el mensaje.
Alvaro Peláez, miembro de la Fundación del Español
Urgente dijo a El País que “en este proceso en que la
escritura se convierte en pública, adquiere un valor
diferenciador. Si leemos una opinión bien escrita, otra
mal escrita y en ningún caso conocemos al autor, lo
normal es hacerle más caso a la primera. Mucha gente
es consciente de esto y hace el esfuerzo por mejorar”
En una sociedad tan poco preocupada de estos
detalles, respetar la ortografía es una carta de
presentación completamente válida. De hecho, en los
foros de discusión en línea corre el dicho “Si no puedes
con tu argumento métete con su ortografía,
demostrando que aún quedan personas preocupadas
de recuperar el lenguaje en su forma original.
3.En el texto anterior la expresión “Respetar la
ortografía es una carta de presentación
completamente válida” dentro de la estructura de un
texto ARGUMENTATIVO se puede considerar como
A. argumento
B. tesis
C. conclusión
D. introducción
4. Del texto anterior podemos inferir que
A. son justificables los errores ortográficos que se
cometen en la web.
B. las personas que cometen errores ortográficos en
la web lo hacen conscientemente
C. los errores ortográficos que se cometen en la web
confunden al lector en el momento de interpretar los
mensajes
D. el lector comete muchos errores ortográficos en la
web porque se confía en los correctores que trae el
sistema
5. El tema que plantea el texto anterior es
A. Las tildes y su uso en la web
B. los usuarios en la web y la ortografía
C. la web y los sistemas de corrección
D. el uso de las tildes se debe mejorar en la web
6. La palabra “baches” según el contexto significa
A. hoyo
B. depresión
C. problema
D. situación
La intolerancia es negarse a aceptar, apreciar y respetar
cualquier práctica, creencia u opinión de las demás
personas. Un ejemplo de intolerancia: Los judíos y
palestinos israelíes debido a los diversos problemas de
identidad, autodeterminación, seguridad, etc. La
intolerancia entre ellos se traduce en una continua violencia
entre grupos. Por otro lado, la tolerancia es la cualidad que
aprecia la igualdad en la sociedad, sin hacer ningún tipo de
discriminación ideológica, religiosa o de raza.
La intolerancia es un acto en contra de la persona como un
ser social, ya que promueve una desigualdad, que en
muchos casos, puede incluso socavar los legítimos
derechos de las demás personas.
7.La expresión subrayada en el texto se considera un
argumento que
A. Se opone a la intolerancia
B. Está a favor de la intolerancia
C. Se mantiene neutral(imparcial) frente a la intolerancia
D. No es relevante (importante)para el tema la
intolerancia
8. El conector POR OTRO LADO cumple en el texto una
función de
A. transición
B. adición
C. contradicción
D. explicación
LA TELEVISION, ¿CULTURA O DROGA?
La televisión es un gran invento. Transmite programas
informativos y culturales que merecen ser vistos.
Desde nuestro punto de vista la llamada “caja tonta” ha
extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a
ella, el 90% de las personas se enteran de las noticias
ocurridas en todo el mundo. También son de gran utilidad
los programas que fomentan la solidaridad: los
documentales, los programas deportivos, los de humor,
los musicales. Ellos fomentan los valores humanos.
Pero, existen personas que nada más al llegar a casa
encienden el televisor sólo para tener ruido. Para estas
personas la televisión es como una droga.
Nosotros pensamos que la televisión enseña, informa,
ayuda y entretiene de manera positiva, pero que el abuso
de la misma puede llegar a convertirla en droga
incontrolada.
9.En el texto anterior: el ARGUMENTO A FAVOR de
la Televisión se encuentra en el párrafo
A. 2
B. 1
C. 3
D. 4
Los estudiantes tienen pocas oportunidades para
desarrollar un pensamiento autónomo. El
pensamiento propio ocurre cuando el estudiante
hace preguntas originales, responde a preguntas
interesantes, escribe ensayos y toma decisiones
sobre las experiencias del aprendizaje.
10. La postura o TESIS que defiende el autor en el
texto anterior es
A. existen escasas oportunidades para que los
estudiantes desarrollen el pensamiento autónomo
B. los estudiantes tienen pocas oportunidades en la vida
C. el pensamiento autónomo se evidencia en preguntas
originales
D. la toma de decisiones genera mejores aprendizajes
en los estudiantes
Los estudiantes tienen pocas oportunidades para
desarrollar un pensamiento autónomo. El
pensamiento propio ocurre cuando el estudiante
hace preguntas originales, responde a preguntas
interesantes, escribe ensayos y toma decisiones
sobre las experiencias del aprendizaje.
11. El título más adecuado para el texto sería
A. el problema de la enseñanza
B. oportunidades para desarrollar el pensamiento
C. el pensamiento autónomo
D. el pensamiento autónomo en los estudiantes
PREGUNTA ABIERTA
Resignarse al infortunio, combatir la amargura de la derrota
y la debilidad del desconsuelo, dominar la ira, sonreír
cuando se está a punto de llorar, oponerse a los hombres
malvados y a los instintos, odiar al odio y amar al amor,
seguir adelante cuando parece mejor morir, perseguir la
gloria y los sueños, persistir con inquebrantable fe en algo
que habrá de ser eterno…esto es lo que puede hacer
cualquier hombre y así alcanzar la grandeza.
12. En el texto anterior NO SE OBSERVA LA TESIS O
POSTURA CRITICA planteada por el AUTOR de manera
EXPLICITA; es decir que se encuentra literalmente en el
texto. Sino que el lector debe hacer la interpretación de
la misma. Teniendo en cuenta lo anterior CON SUS
PALABRAS escriba la TESIS que se plantea en el texto.
TESIS:_________________________________________
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