Establecimiento Oficial.

Autorizado por la Secretaria de Educación Departamental

Según Resolución No. 007634
del 25 de octubre del 2017

CÓDIGO DANE: 120400800036

NIT 901325776-0

1. INFORMACION ACADÉMICA
AREA ACADÉMICA: Matemáticas GRADO ESCOLAR: Séptimo PERIODO ACADEMICO Segundo
GUÍA NÚMERO 3 FECHA INICIAL FECHA FINAL

2. ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL

SEMANA 16 TEMA Números Reales SUBTEMA: Números Reales
DESEMPEÑO ESPERADO:
Reconozco las propiedades y las diversas representaciones de los números reales y las aplico en el planteamiento y solución
de problemas en contextos determinados.
SEMANA 17 TEMA Números reales SUBTEMA: Números Irracionales
DESEMPEÑO ESPERADO:
Reconozco las propiedades y las diversas representaciones de los números reales y las aplico en el planteamiento y solución
de problemas en contextos determinados.

3. REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

los números reales es el conjunto conformado por los números racionales e irracionales. Estos se representan así: R

Con los números reales podemos realizar todas las operaciones, excepto la radicación de índice par y radicando negativo, y la
división por cero.
A todo número real le corresponde un punto en la recta.
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Representación de los números reales:

Los números reales pueden ser representados en la recta numérica con tanta aproximación como queramos, pero hay casos en
los que podemos representarlos de forma exacta, por ejemplo:

Propiedades de los racionales en la potencia:

Propiedades de los radicales:

LOS NÚMEROS IRRACIONALES:

Se les llama números irracionales a los números cuya expresión decimal tiene infinitas cifras no periódicas.
A este conjunto lo representaremos con la letra I.
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Son números irracionales:

Operaciones con los números irracionales:

• Suma y resta de radicales: los números irracionales solo se pueden sumar o restar en forma exacta si tienen radicales
semejantes,

Para sumarlos simplemente se suman algebraicamente sus partes racionales, lo que equivale a sacar el radical como
factor común, por ejemplo:

• Multiplicación de radicales: pueden ser de raíces de igual o de distinto índice.

a) De raíces del mismo índice:

b) De raíces de distinto índice:

Para multiplicar raíces de distinto índice se debe hallar el mínimo común índice, que es el mínimo común múltiplo de los
índices. Luego se realiza un artificio que consiste en multiplicar el índice y el exponente de cada radical por un mismo
número, este número es el necesario para llevar el índice de la raíz al mínimo común índice. Al hacer esta operación de
multiplicar por un mismo número al exponente y al índice de una raíz no se altera su valor, de modo que es un paso
correcto.
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Por ultimo se asocian las dos raíces (que ya quedan de igual índice) en un solo radical. El resultado final debe expresarse
con los factores extraídos de radical.

RACIONALIZACIÓN:
Hay tres casos de racionalización de denominadores.
1. Hay una raíz cuadrada en el denominador:

2. Hay una raíz no cuadrada en el denominador:

3. Hay un binomio con una o dos raíces cuadradas en el denominador:

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4. ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:

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5. RECURSOS RECOMENDADOS AL ESTUDIANTE PARA AFIANZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

5.1. SI EL ESTUDIANTE TIENE ACCESO A INTERNET:
• CIDEAD. (Centro para la enseñanza y educación a distancia).

5.2. SI EL ESTUDIANTE NO TIENE ACCESO A INTERNET:

• Cualquier libro de séptimo de matemáticas que este en disposición de las bibliotecas departamentales y municipales.

5.3. SI EL ESTUDIANTE ASISTE PRESENCIALMENTE

Estará a cargo del docente durante su atención presencial al estudiante, de darse la oportunidad.

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:

Se utilizarán algunas aplicaciones como herramientas para realizar el proceso de evaluación, tales como, ZOOM, MEET y el
WHATSAPP.

7. OBSERVACIONES FINALES (OPCIONAL)

Docente(s) líder(es) en la elaboración de la guía ALBERTO LUIS MARTINEZ CUJIA