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Guías de Teoría Sobre Instrumentos 2015 Estudios Sociales I y II Ciclo
Guías de Teoría Sobre Instrumentos 2015 Estudios Sociales I y II Ciclo
GRUPO 1
ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Es un instrumento que permite registrar el grado, de logro de una habilidad, destreza, actitud por parte del
estudiante, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva, numérica).
ESCALA NUMÉRICA
Para su elaboración:
Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de ellos.
Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y asígnele un número.
Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado.
Ejemplo:
Autoevaluación
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
3.-) ¿Escuché con atención los aportes dados por los compañeros del grupo?
1 2 3 4 5
SIMBOLOGÍA
Escala Categorías
5 Excelente
4 Muy Bueno
3 Bueno
2 Regular
1 Deficiente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
GRUPO 2
ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva,
numérica), en el cual una habilidad, destreza, actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante.
ESCALA DESCRIPTIVA
Para su elaboración:
Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de
ellos.
Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y describa
las afirmaciones.
Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado.
Cumple con todas las Cumple con algunas de Incumple con las
tareas asignadas las tareas asignadas. tareas asignadas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
GRUPO 3
REGISTRO DE DESEMPEÑO
Es un instrumento que permite registrar el grado en el cual una habilidad, destreza o actitud determinada es
desarrollada por el o la estudiante.
Para su elaboración:
SÍ NO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
GRUPO 4
LISTA DE COTEJO
Consiste en una lista de indicadores de logro determinados y seleccionados que expresan conductas
dicotómicas (sí - no, logrado - no logrado y otras), se emplean para valorar aspectos específicos, señala si
una característica dada está presente o no.
Para su elaboración:
Estudiante_________________________________________________________________
INDICADORES CRITERIOS
SÍ NO
Observaciones:
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DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
GRUPO 5
RÚBRICAS
¿Qué es una rúbrica?
Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia
relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Las
rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el tránsito de un desempeño
incipiente o novato al grado de experto.
Para su elaboración:
Identificar todas las conductas que se desean evaluar de acuerdo con las habilidades, destrezas o
competencias que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo.
Por ejemplo, para determinar si un estudiante logra explicar el concepto de “democracia” puede tomar
en cuenta los aspectos siguientes:
Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución.
Formular para cada indicador y según la escala elegida, los criterios de desempeño o niveles de logro
que se esperan el estudiante demuestre.
Componentes de la rúbrica:
Criterios
Indicadores
Niveles de ejecución (1-3, 1-4,1-5)
Valores o puntuaciones según escala
Permite hacer una valoración del desempeño del estudiante, sin determinar o definir aspectos
específicos que corresponden al proceso o tema evaluado.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Niveles Criterios
GRUPO 6
RÚBRICAS
¿Qué es una rúbrica?
Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio
o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción
determinada. Las rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el
tránsito de un desempeño incipiente o novato al grado de experto.
Para su elaboración:
Identificar todas las conductas que se desean evaluar de acuerdo con las habilidades, destrezas o
competencias que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo.
Por ejemplo, para determinar si un estudiante logra explicar el concepto de “democracia” se podrían
tomar en cuenta las siguientes conductas:
Define el concepto…
Identifica los elementos del concepto…
Ejemplifica el concepto…
Explica el concepto…
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución.
Formular para cada indicador y según la escala elegida, los criterios de desempeño o niveles de logro
que se espera el estudiante demuestre.
Componentes de la rúbrica:
Criterios
Indicadores
Niveles de ejecución (1-3, 1-4,1-5)
Valores o puntuaciones según escala
RÚBRICA ANALÍTICA
Provee realimentación con respecto a cada componente del proceso o producto realizado.
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DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
1. Distingue las principales Distingue todas las Distingue la mayoría Distingue pocas o
formas de relieve de la formas principales de de las formas ninguna de las
provincia, utilizando la relieve de la provincia, principales de relieve formas principales
clasificación de: costas,
utilizando la de la provincia, de relieve de la
llanuras, montañas, valles,
cuencas hidrográficas y ríos. clasificación de: costas, utilizando la provincia, utilizando
llanuras, montañas, clasificación de: la clasificación de:
valles, cuencas costas, llanuras, costas, llanuras,
hidrográficas y ríos. montañas, valles, montañas, valles,
cuencas hidrográficas cuencas
y ríos. hidrográficas y ríos.
2. Localiza las principales Localiza todas las Localiza la mayoría Localiza muy pocas
formas del relieve de la principales formas del de las principales o ninguna de las
provincia, utilizando el mapa relieve de la provincia, formas de relieve de principales formas
de Costa Rica.
utilizando el mapa de la provincia utilizando de relieve de la
Costa Rica. un mapa de Costa provincia utilizando
Rica. un mapa de Costa
Rica.