DIPLOMADO

GENERACIONES DE
EXPERIENCIAS
Fundamentos Básicos para la
Atención Integral a la Primera
SIGNIFICATIVAS
Infancia
EN
LA PRIMERA
INFANCIA u lo 2 n 1
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 I

TABLA DE CONTENIDO 2. LA EDUCACIÓN INICAL

2.1 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL?

I. INTRODUCCIÓN
2.2 CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
II. OBJETIVO
3. ESTRUCTURANTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA
III. COMPETENCIAS PRIMERA INFANCIA:

IV. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES 4. DESARROLLO INTEGRAL

1. LEY 1804 DE 2016 5. REALIZACIONES.

1.1. PROPOSITO DE LA LEY 6. ENTORNOS

1.2. BENEFICIOS DE LA LEY 1804 DE 2016 A LAS NIÑAS Y NIÑOS. 7. PILARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

1.3 ALCANCE DE LA POLITICA DE ESTADO. 8. ATENCIÓN INTEGRAL

1.4. CORRESPONSABLES EN LA PROTECIÓN Y GARANTIA DE 9. LA RIA

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
10. SEGURIDAD ALIMENTARIA
1.5. ACTORES INTERSECTORIALES. 2
FUNDAMENTOS PARA TENER EN CUENTA DE LA LEY 1804 DE
1.6. PRINCIPIOS RECTORES DE LA POLITICA DE ESTADO PARA EL 2016 Y LA EDUCACIÓN INICIAL
DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DE CERO A
SIEMPRE VI. REFERERENCIAS.
 FICHA TÉCNICA-IDENTIFICACION I. INTRODUCCIÓN

Plan de Formación al Talento Humano La ley 1804 de 2016 sin lugar a dudas ha sido una de
las iniciativas en calidad de leyes mas importante en el
Nombre del Diplomado: Fundamentos básicos para la Atención tema de cuidado y protección de la primera infancia en
en la Primera Infancia. nuestro país, ya que al establecerse como política de
estado ha permitido trabajar por el desarrollo integral
de la primera infancia de cero a siempre. En el
Módulo 2: “Atención en la primera infancia” bienestar, cuidado y protección integral de las niñas,
niños y adolescentes.
Taller: Generalidades de la ley 1804 de 2016 y
el Sentido de la Educación Inicial. En este sentido la educación inicial la entendemos
como un derecho que tienen las niñas, niñas y
adolescentes y que concierne todo aquello que permita
Autor del módulo Carmen Elena Támara Guevara vivir su proceso educativo y pedagógico permanente
desarrollando su potencial, capacidades y habilidades
Nivel Formativo del 1 Mes
donde exploren, jueguen, imaginen y creen en los
Módulo
diferentes escenarios de su vida cotidiana.
Número de Horas de
Formación
6
3
Dependencia: EAS Fundación la Luz

Fecha de elaboración: Julio de 2020

 II. OBJETIVO IV. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
5 5
Brindar un espacio de aprendizaje donde
LEY 1804 DE 2016:
se enseñe todo lo relacionado a la ley
1804 de 2016 y la educación inicial con
Para hablar de la ley 1804 de 2016 es importante tener en cuenta
el fin de fortalecer los conceptos y
algunas orientarles en conceptualizaciones generales-:
mejorar la practica en el quehacer
diario.
 Esta focalizada a niñas, niños y madres gestantes de cero a 5 años
11 meses en circunstancias de vulnerabilidad, discapacidad y
III. COMPETENCIAS
desplazados por conflicto armado.

 Integra Protección, Alimentación, salud, Recreación, Bienestar,

Educación y cultura.
 Desarrolla conocimientos frente a la temática, reforzar sus
aprendizajes y reconocer la política de primera infancia - ley  Fundamentada en la Constitución Política de Colombia de 1991, ley
1804 de 2016 y a la educación inicial. 1450 de 2011, ley 1098 de 2016, código de infancia y adolescencia,
Decreto 4875 de 2011 encargado de coordinar, armonizar las
 Fortalecen aprendizajes para prestar un servicio de calidad políticas, planes y programas.
coherente con la atención y desarrollo integral de las niñas
/niños La Ley 1804 de 2016 por la cual se establece la política de estado para
el Desarrollo Integral a la Primera Infancia de Cero a Siempre y se
 Adquieren elementos éticos y políticos para la visibilización,
dictan otras disposiciones.
acción y atención ante el proceso pedagógico e importancia
del desarrollo integral de la primera infancia.

1. LEY 1804 DE 2016: La Constitución política de Colombia de
1991, establece la ley 1804 de 2016 como la iniciativa legislativa que
tiene el propósito de establecer la política de estado para el desarrollo
integral de la primera infancia de cero a siempre, la cual sienta las
bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo
integral en el marco de la doctrina de la protección integral.

1.1. PROPOSITO DE LA LEY:

Para ello busca fortalecer el Marco Institucional para el

reconocimiento, la protección y la garantía de los derechos de las
mujeres gestantes y de las niñas y niños de 0 a seis años de edad así
como la materialización del estado social de Derecho.
1.2. BENEFICIOS DE POLITICA DE ESTADO - LEY 1804 DE
2016

- Que se establezca como política publica, es decir como un derecho

inquebrantable para todos las niñas y niños de la nación.

- Representa la postura y comprensión que tiene el estado colombiano

sobre la primera Infancia.

- La protección especial de su libertad y dignidad Humana.

- El Reconocimiento de los Derechos sin Excepción.

- El Interés superior del Niño.

1.3. ALCANCE DE LA POLITICA DE ESTADO DE CERO A 1.6. PRINCIPIOS RECTORES DE LA POLITICA DE ESTADO
SIEMPRE: Representa la postura y comprensión que tiene el PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA
estado colombiano sobre la primera infancia, el conjunto de normas INFANCIA DE CERO A SIEMPRE:
asociadas a esta población, los procesos, los valores, las estructuras
y los roles institucionales y las acciones estratégicas lideradas por el La política se cimenta en los principios consagrados en la constitución
gobierno. política, en el código de infancia y adolescencia, ley 1098 de 2006, aso
como en la legislación nacional e internacional asociada.
1.4. CORRESPONSABLES EN LA PROTECIÓN Y
GARANTIA DE DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Reafirma los diez principios consagrados en la Convención de los
El gobierno, las familias y la sociedad en general deben asegurar la Derechos del Niño resaltando entre ellos el reconocimiento de los
protección integral y la garantía del goce efectivo de los derechos de derechos sin excepción, distinción o discriminación por motivo alguno;
la mujer en estado de embarazo y de los niños y niñas desde los cero la protección especial de su libertad y dignidad humana, y el interés
(0) hasta los seis (6) años de edad. superior del niño
1.5. ACTORES INTERSECTORIALES: Toda entidad que desde
Se fundamenta en la Doctrina de la Protección Integral como marco de
la perspectiva de derechos y bajo un enfoque de gestión articula y
acción para la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la
promueve un conjunto de acciones intencionadas y efectivas
Primera Infancia de Cero a Siempre, en tanto reconoce a los niños y a
encaminadas a asegurar que en cada uno de los entornos en los que
las niñas en primera infancia como sujetos de derechos, e insta al
transcurre la vida de las niñas y los niños existan las condiciones
Estado a la garantía y cumplimiento de los mismos, a la prevención de
humanas, sociales y materiales para garantizar la promoción y
su amenaza o vulneración y a su restablecimiento inmediato.
potenciación de su desarrollo. Lo anterior a través de la atención
integral que debe asegurarse a cada individuo de acuerdo con su
edad, contexto y condición.
2. LA EDUCACIÓN INICIAL: Basándonos en el articulo 5to de la
Ley 1804 d 2016 se concibe como un derecho impostergable de las
niñas y los niños menores de 6 años de edad.
2.1. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL? Su
importancia radica principalmente en favorecer el desarrollo integral
de las niñas y los niños con la finalidad de formar seres humanos
autónomos, con pensamiento critico, creativos e independientes,
seguros de si mismos.
2.2. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL:
 Permite que las niñas y los niños desarrollen su potencial,
capacidades y habilidades en el juego, arte, literatura y su
exploración en su entorno, contando con la familia como actor
central de dicho proceso.
 Posibilita su proceso educativo, pedagógico, intencional,
permanente y estructurado.
3. ESTRUCTURANTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA
PRIMERA INFANCIA:
Se focalizan en cinco estructurantes:
 El cuidado y la crianza.
 La salud, la alimentación y la nutrición.
 La educación inicial.
 La recreación.
 El ejercicio de la ciudadanía y la participación.
 5. REALIZACIONES: Las realizaciones son las condiciones y
4. DESARROLLO INTEGRAL:
estados que se materializan en la vida de cada niña y cada niño, y que
hacen posible su desarrollo Integral.
Basados en la  ley 1098 de 2006 en su articulo 29. Entiéndase por
desarrollo integral el proceso singular de transformaciones y
El Estado colombiano se compromete a través de esta política a
cambios de tipo cualitativo y cuantitativo mediante el cual el
trabajar para que cada niño y niña: en tiempo presente:
sujeto dispone de sus características, capacidades, cualidades y
potencialidades para estructurar progresivamente su identidad y
 Cuente con padre, madre, familiares o cuidadoras principales que
su autonomía.
le acojan y pongan en práctica pautas de crianza que favorezcan su
desarrollo integral.
No percibiéndose de manera lineal, prescriptiva e idéntica para
todos los niños y las niñas, sino que se expresa de manera
 Viva y disfrute del nivel más alto posible de salud.
particular en cada uno.
 Goce y mantenga un estado nutricional adecuado.
 Crezca en entornos que favorecen su desarrollo.
La interacción con una amplia variedad de: actores, contextos y
 Construya su identidad en un marco de diversidad.
condiciones es significativa para el potenciamiento de las
 Exprese sentimientos, ideas y opiniones en sus entornos cotidianos
capacidades y de la autonomía progresiva. El desarrollo ocurre a
y estos sean tenidos en cuenta.
lo largo de todo el ciclo vital y requiere de acciones de política
 Crezca en entornos que promocionen y garanticen sus derechos y
pública que lo promuevan más allá de la primera infancia.
actúen ante la exposición a situaciones de riesgo o vulneración.

En todos los casos en los que se presenten situaciones de vulneración o

riesgo se generarán respuestas para la garantía y restitución de los
derechos desde la integralidad propia del desarrollo del niño o la niña.

6. ENTORNOS: Los entornos son los espacios físicos, sociales y
culturales diversos en los que los niños y las niñas se desenvuelven,
con los cuales interactúan, en los que se materializan las acciones de
política pública. Estos son determinantes para su desarrollo integral.
Como entornos están el hogar, el entorno de salud, el educativo, el
espacio público y otros propios de cada contexto cultural y étnico.
El Estado colombiano se compromete a que en ellos se promueva la
protección de sus derechos, se garantice su integridad física,
emocional y social, y se promueva el desarrollo integral, de manera
tal que los niños y las niñas puedan hacer un ejercicio pleno de sus
derechos.
7. PILARES DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL: Según el
Ministerio de Educación Nacional (MEN) establece que los pilares de
la educación inicial son actividades que potencian el Desarrollo de las
niñas y los niños desde las interacciones y relaciones que establecen
en el diario vivir, que orientado desde un trabajo pedagógico
contribuye al Desarrollo Integral de las niñas y los niños.
8. ATENCION INTEGRAL: Es el conjunto de acciones
intersectoriales, intencionadas, relaciónales y efectivas encaminadas a
asegurar que en cada uno de los entornos en los que transcurre la vida
de los niños y niñas, existan las condiciones humanas, sociales y
materiales para garantizar la promoción y potenciación de su desarrollo.
Estas acciones son planificadas, continuas y permanentes. Involucran
aspectos de carácter técnico, político, programático, financiero y social,
y deben darse en los ámbitos nacional y territorial.
Para asegurar la calidad, la atención integral debe ser:
 Pertinente: Responde a los intereses, características y
potencialidades del niño o la niña en el momento del ciclo vital por
el que atraviesa, y a las características de sus entornos.
 Oportuna: Se da en el momento propicio y en el lugar en el que
corresponde. Es eficaz en el tiempo justo.
 Flexible: Asegura que esté abierta a adaptarse a las características
de las personas, los contextos
y los entornos.
 Diferencial: Valora a las niñas y niños como sujetos que se
construyen y viven de diferentes maneras. Es sensible a sus
particularidades en razón de la diversidad de situaciones,
condiciones y contextos, y actúa intencionadamente sobre los
entornos para transformar situaciones de discriminación en razón
a las diferencias.
 Continua: Ocurre con regularidad y de este modo garantiza los
tiempos que requieren los niños y niñas en su proceso individual
de desarrollo.
 Complementaria: Sus acciones tienen la cualidad de contribuir a
la integralidad de la atención como resultado de la interacción y
articulación solidaria entre los actores responsables de la
protección integral de las niñas y niños en la primera infancia.
9. RIA: Es la herramienta que contribuye a ordenar la atención
integral en el territorio de manera articulada, consecuente con la
situación de derecho de los niños y las niñas, con la oferta de
servicios disponibles y con características de las niñas y los niños en
sus respectivos contextos.
10. SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL: Conjunto
de acciones articuladas que busca aportar a la realización de los
derechos asociados a la alimentación y la adecuada nutrición de los
niños y las niñas.
Estas acciones buscan promover en las familias hábitos alimentarios
y estilos de vida saludables que permitan mejorar el consumo de los
alimentos y la nutrición, aportando el mejoramiento de la salud a la
prevención de enfermedades ligadas a la alimentación mediante el
conocimiento, valoración e identificación.
 V. FUNDAMENTOS PARA TENER EN
CUENTA DE LA LEY 1804 DE 2016 Y LA
EDUCACIÓN INICIAL

PARA TENER EN CUENTA!

 Video de Apoyo ley 1804 de 2016

https://www.youtube.com/watch?v=yZ7DQNJxG2E

 Lectura de Apoyo Ley 1804 de 2016

https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.htm

Hablar de la ley 1804 de 2016 y
Educación inicial, es reconocer que
existen diferentes estrategias
expuestas por el gobierno para
conservar y trabajar por la primera
infancia en nuestro país.
Reconociendo que es una obligación
estatal, familia y de la sociedad en
general Trabajar por los derechos de
las mujeres gestantes niños y niñas.
VI. REFERENCIAS
EDUCACIONINICIAL- BUEN COMIENZO ANTIOQUIA
https://www.youtube.com/watch?v=_FZjRYhFVfo&t=288s
LEY 1804 DE 2016
https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.htm
Ministerio de Educación Nacional (2014). GUIA 21 - SENTIDO
DE LA EDUCACION INICAL – ARTE
https://
www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_archivo_pdf_doc_
21.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2014). GUIA 22 - SENTIDO
DE LA EDUCACION INICAL - JUEGO
http://
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www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Docume
nto-N22-juego-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2014). GUIA 24 - SENTIDO
DE LA EDUCACIÓN INICIAL – EXPLORACIÓN AL MEDIO
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/D
ocumento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
 La enseñanza que deja huella
Ministerio de Educación Nacional. (2014). GUIA 23 – SENTIDO no es la que se hace de cabeza a
DE LA EDUCACIÓN INICIAL - LITERATURA
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/D cabeza.
ocumento-N23-literatura-educacion-inicial.pdf Sino de corazón a corazón.
Howard G Hendricks
Ministerio de Educación Nacional (2014). SENTIDO DE LA
EDUCACIÓN INICIAL ICBF-

http://
www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Documento
-base-construccion-lineamiento-pedagogico-educacion-inicial.pdf

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