9)

8)
7)
6)
5)
4)
3)
2)
1)

18)
17)
16)
15)
14)
13)
12)
11)
10)
NIVELES

NOMBRES Y APELLIDOS
INDICADORES

Uyarin simi rimaykunata ichaqa mana

1
rimanchu.

FIRMA DEL PROFESOR

qichwa simi rimaykunawanpas kutichintaq. Uyarisqantaqa yachanmi, ichaqa kutichin
kastilla simipillapi; rimay simikunata

2
I

_______________________________
chaqruspapas kutichillantaq, utaq chulla pisi

Pisi kamachikuykunata uyarispa ruran.

3
BÁSICO

4 Kikinmanta tapukuntaq utaq willakunpas

ichaqa atisqallanta, chaynallataq
ayllunmantapas.
II

Tukuy ima kawsaqkunamanta willakun

5

(sayayninmanta, llimpinmanta,
rikchakuqninmanta).

Pacha mamapi maypi imakunapas

I

kasqanmanta yachayta munaspa tapukun,

chaymantapas yachasqanta willakuntaq.

Yachay wasipi utaq yachay wasi ukupi tukuy

7
II

llamkaykuna rurakunanpaq
kamachikuykunata puririchin.

FIRMA DEL DIRECTOR

INTERMEDIO

Tukuy llamkaykuna wasinpipas, yachay

8
III

wasipipas apakusqanmanta willakun.

_______________________________
Kimsamanhina rakisqakunata sinrichan,
9

ichaqa simillapi willakun.

I

kasqanmantapas allinta willakun. Yachay wasi ukupi kaqkunatapas, ayllunkupa

qayllanpi kawsaqkunatapas, imahina
10

kasqanmantapas imapaq allin

nisqankunawan tupachispa allinta willakun. Chiqan willakuykunata, huk

willakuykunatapas, tiempos verbales nisqanpi
11
AVANZADO

tupachispa chaymantapas conectores

II

TOTAL
FICHA DE CARACTERIZACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA DE DOMINIO DEL QUECHUA

Llaqtanpi, hawa llaqtakunapi tukuy ima

puririsqanmanta kikinpa yuyaymanasqanta
12

willakun.
I

BÁSICO
II
I
II

INTERMEDIO
_______________________________
III
RESUMEN

I
DISTRITO:…………………………………………………PROVINCIA:……………………………………..FECHA DE APLICACIÒN:……………………………………………………….
DOCENTE:…………………………………………………………………..IE:……………………………GRADO/EDAD:……………………COMUNIDAD:…………………………………

AVANZADO
II
CARTEL SUGERENTE DE INTERROGANTES PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA PSICOLINGÜISTICA EN QUECHUA

N°
Interrogantes
Indicador
1 ¿Imataq sutiyki?, ¿imaynallan kachkanki?, ¿hayka watayuqña kachkanki?, ¿maypitaq taytayki tarikun?
2 ¿Imatataq qayna punchaw rurarqanki?, ¿imatataq paqarin ruranki?
3 Chay punkuta wichqamuy, chay qillqanata uqarimuy, Rositachata waqyamuy, etc.
4 ¿Pikunawanmi tiyanki?, ¿taytaykichu icha mamaykichu kuraq?, ¿hayka wawayuqtaq tayta mamayki?, ¿imapitaq
taytayki llamkan?, etc.
5 Willawayku imaynataq allquchayki, misiichayki, imaynataq chita, waka, (uchuychallam allquchayqa, yuraqcha,
manay chupachayuq, etc.)
6 ¿Qamrí Yachachiqniy maymantataq kanki, maypitaq tiyanki?, ¿maytataq paqarin rinki?, etc.
7 Bríndale indicaciones para que realice una actividad (Warmakuna ñawinchana kuchuta allichamuychik,
warmakuna warmi qari pelota nisqanwan hawapi pukllamuychik, etc.)
8 ¿Yachaywasipi imatataq rurayta munanki?, willakuy ¿imaynataq kay yachay wasiyki?, ¿imakunatataq kay
kuchupi rikuchkanki, imapaqtaq allin? Taytaykimanta willaykamuway, etc.
9 Warmakunaman qillichasqa mayukunamanta willariy, hinaspa tapupayay imaynatas yuyaymananku. etc.
10 ¿Imaynataq kaypi pukllayta ruranchik?, ¿imatataq yachaywasiykipi tukuy punchaw ruranki?
11 Willakuykunata yachanki? Willarikamuy… (que muestre el uso de tiempos y conectores) (huk kutis, ñawpaqsi,
inaspas, chaymantas, ….etc.)
12 Puedes pedirle una opinión sobre los desastres naturales, Las lluvias fuertes e intensas que viene suscitando en
otras regiones: ¿Ima llakikunataq huklaw llaqtakunata qatichkan? ¿Imaynanpi? ¿Imaniwaqtaq?
De la misma manera puedes pedirle que emitan opiniones sobre los acontecimientos, ocurrencias, sucesos,
festividades de su localidad: ¿Imakunataq kay llaqtanchikpi apakurqa? ¿Ima tusuykunataq apakurqa?
¿Imaniwaqtaq?
 9)
8)
7)
6)
5)
4)
3)
2)
1)

18)
17)
16)
15)
14)
13)
12)
11)
10)
NOMBRES Y APELLIDOS
NIVELES

FIRMA DEL PROFESOR

INDICADORES

Entiende frases sencillas, pero no

_______________________________
1
habla.
Entienden, pero responde en su
2 lengua materna mezclando ambas
I

lenguas o con monosílabos en

castellano.
Siguen y formulan indicaciones muy
3

sencillas.
BÁSICO

Piden y dan información básica sobre

4

sí mismos y familiares cercanos.

II

Describe seres mencionando tres

5

características ( tamaño, color,

forma).
Piden y dan información básica sobre
I

la localización de lugares.

Formula indicaciones para la

realización de acciones referidas al
7
II

trabajo del aula y la escuela.

FIRMA DEL DIRECTOR

INTERMEDIO

Describen actividades que realiza en

su casa y escuela.
8
III

_______________________________
Ordenan secuencias con más de tres
9

partes y las expresa oralmente.

I

Describen objetos del aula y seres de

su entorno, considerando sus
10

diferentes características y
cualidades.

Narran historias y cuentos utilizando

diversos tiempos verbales y
11
AVANZADO

conectores.
II

Emiten opiniones y comentarios

TOTAL

sobre hechos ocurridos en su

12
FICHA DE CARACTERIZACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA DE DOMINIO DEL CASTELLANO

comunidad o fuera de ella.

I

BÁSICO
II
I
II

INTERMEDIO
_______________________________
III
RESUMEN

I
DISTRITO:…………………………………………………PROVINCIA:……………………………………..FECHA DE APLICACIÒN:……………………………………………………….
DOCENTE:…………………………………………………………………..IE:……………………………GRADO/EDAD:……………………COMUNIDAD:…………………………………

AVANZADO
II
 CARTEL SUGERENTE DE INTERROGANTES PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA PSICOLINGÜISTICA.

N°
Interrogantes
Indicador
1 ¿Cuál es tu nombre?, ¿Cómo estás?, ¿Cuántos años tienes?, ¿Dónde ésta tu papá?
2 ¿Qué hiciste ayer?, ¿Qué harás mañana?
3 Cierra la puerta, recoge ese lápiz del piso, Alcánzame el ese puntero, llámale a Jaimito, etc.
4 ¿Con quienes vives?, ¿Quién es mayor tu papá o tu mamá?, ¿Tienes hermanitos menores?, ¿Cuántos?, ¿A qué se
dedica tu papá?, etc.
5 Describe a tu perrito, gatito, caballo, vaca, (mi perrito es chiquito, de color blanco y sin cola)
6 ¿Profesor dónde vives, de dónde eres?, ¿Pedrito donde iras en la tarde?, Mi chacra es cerca del rio en…….. , Mi
caballo come en …………., etc.
7 Bríndale indicaciones para que realice una actividad (Ordenen los libros del sector de la biblioteca, aseo), (Jueguen
vóley en el patio entre varones y mujeres)
8 ¿Qué te gusta hacer en la escuela?, describe tu pizarra, describe al director, al alcalde, a tu mamá, etc. más de tres
características.
9 Coméntale sobre la contaminación de los ríos y luego pídele su opinión, qué opina sobre la buena acogida a los
estudiantes, etc.
10 Describe sobre la siembra, la chakma, los carnavales, ¿Qué haces todo un día en la escuela?
11 Pídele que narre un cuento o historia que más le guste, etc. (muestre uso de tiempos y conectores)
12 Pregúntale sobre el último hecho importante en su comunidad o fuera de ella ( su opinión y comentarios)

CARACTERIZACION PSICOLINGUISTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

NIVEL INDICADORES POSIBLES PREGUNTAS ESTRATEGIAS
1) Entienden frases sencillas, ¿Cómo estás?  Diálogo
pero no hablan. ¿Cuántos años tienes?  Títeres
BASICO I
¿Dónde está tu papá?  Recreo
¿Qué es?
 2) Entiende, pero responde ¿Qué hiciste ayer?  Dialogo a través
en su lengua materna; ¿Quiénes estuvieron? de títeres.
responden mesclando ¿Dónde fuiste?
ambas lenguas o con
monosílabos en
castellano.
3) Siguen y formulan Cierra la puerta.  Ordenes
indicaciones muy Recoge los papeles del suelo.  Preceptos
sencillas. Pásame la escoba.
Borra la pizarra.
4) Piden y dan información ¿Con quienes vives?  Dialogo
básica sobre si mismos y ¿Quiénes son tus padres?
sobre familiares cercanos ¿Qué hacen tus familiares?
¿Qué haces por las tardes?
II ¿Con quién duermes?
5) Describen seres Describe a un animal de tu casa  Diálogo
mencionando tres mencionando tres características (mi  Observación
características (tamaño, perro es… es de color… y tiene…)
color y forma)
6) Piden y dan información ¿Dónde queda la chacra de tu papá?  Diálogo
básica sobre la ¿Cómo puedo llegar a tu casa?  Croquis
I
localización de lugares. ¿Dónde queda el rio de nuestra
comunidad?
7) Formulan indicaciones ¿Qué hacemos durante el consumo del  Indicaciones
INTERME para la realización de desayuno/almuerzo escolar?  Diálogo
DIO II acciones referidos al ¿Qué podemos hacer en el aula para
trabajo del aula y la un buen vivir? ¿Qué más?
escuela.
8) Describe actividades que ¿Qué te gusta hacer en la escuela?  Descripción
III realiza en su casa y ¿Qué labores haces en tu casa?  Dialogo
escuela. Describe al animalito que más quieres.
9) Ordena secuencias con Comenta sobre la contaminación del rio  Juego de roles
más de tres partes y las de tu comunidad. ¿Qué opinas?  Discurso
expresan oralmente. Comentamos sobre la cosecha de la
papa.
Comentamos sobre los carnavales de
AVANZA nuestra comunidad.
I
DO 10) Describen objetos del ¿Cómo son las cosechas de papa en  Observación
aula y seres de su entorno tu comunidad? directa
considerando sus ¿Me puedes describir a tus animales  Visitas
diferentes características y de tu comunidad?
cualidades. Describe las actividades que realiza su
mamá en casa
 11) Narra historia, cuentos Pide que narre una historia o cuento  Narraciones
utilizando diversos que más le gusta.
tiempos verbales y ¿Cómo inicia el cuento?
conectores. ¿De qué se trata?
¿Cómo termina?
12) Emiten opiniones y ¿Para qué nos lavamos la mano antes  Opinión libre
II comentarios sobre hechos de comer?
ocurridos en su ¿Por qué barremos el aula?
comunidad y fuera de ella. ¿Qué opinas sobre la fiesta de tu
comunidad?
¿Qué opinas sobre la campaña
electoral para la alcaldía de nuestro
pueblo?