“SOMOS LA CASA DEL TALENTO HUMANO”

SEMANA 11
TERCERO BACHILLERATO
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

La Institución Educativa cuenta con 6 Especialidades en el Área Técnico Industrial y un

Bachillerato Técnico Productivo.

Electromecánica Mecanizado y Electrónica de Consumo

Automotriz Construcciones Metálicas

Instalaciones de Equipos Climatización Aplicación de Proyectos de

y Máquinas Eléctricas Construcción

Bachillerato Técnico Productivo – Asistente de Obras Civiles

Valor para la semana: Responsabilidad, toma de decisiones, cuidado, ciudadanía.

Frase motivacional de la semana: “Es importante que te quedes en casa todo el tiempo que
sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puedes
Aprender en casa.”

Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán, que, para resolver problemas de

la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre
otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y
comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.

Indicadores de evaluación:
• I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación o deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica en diferentes soportes
impresos y digitales.
• Analiza el rol y la influencia de la mujer en los diferentes tiempos y espacios (Ref.
I.CS.H.5.4.1.).
• Compara las desigualdades de la democracia griega con las actuales (Ref.I.CS.F.5.2.1.).
• Argumenta que la igualdad natural de los seres humanos está dirigida a todos los grupos
sociales, como generadores de igualdad de opciones y oportunidades (Ref.
I.CS.EC.5.2.2.).
• Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y
contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes, en la
elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado (Ref.: I.ECA.5.1.3.).
• Conoce las cuentas contables de acuerdo con la naturaleza de la función de los asientos
contables en aquellos emprendimientos obligados a llevar contabilidad, tomando en
consideración las normas tributarias establecidas por la autoridad competente
(Ref.I.EG.5.2.1.).
• I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral a partir de la comprensión de las
enfermedades, los desórdenes alimenticios, los efectos del consumo de alcohol y las
drogas que afectan al sistema nervioso y al sistema endocrino,
• así como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el consumo de alimentos contaminados, reconociendo el
valor nutricional de los alimentos de uso cotidiano.
• Argumenta la importancia para el ser humano de las aminas e identifica los riesgos (Ref.
I.CN.Q.5.13.2.).
• Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, las
estrategias enfocadas al desarrollo sostenible (Ref. I.CN.B.5.5.2).
• I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones y
empleando varios métodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas de
aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
• I.EF.5.3.1. Combina las prácticas corporales expresivo-comunicativas reconociendo las
demandas, los sentidos y significados para los protagonistas, durante la comunicación e
 intercambio de mensajes corporales.I.EFL.4.5.1.).
• Caja-Portafolio del estudiante, mismo que representa la evidencia de tu trabajo.

Nombre del proyecto: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del
mundo contemporáneo.

Indicaciones: En este mes vamos a realizar un informe sobre la base de varios estudios de
caso relacionados con los problemas del mundo contemporáneo. Para ello, podemos usar los
siguientes recursos y materiales: •Libros de texto de las diferentes asignaturas. •Cuaderno u
hojas de trabajo. •Láminas. •Lápiz, esfero y borrador. •Lápices de color. •Material
reutilizable: botellas, papel de aluminio, globos, fundas, cartón y palo de escoba. •Frutas con
forma redonda. 1 taza de arroz o canguil. •Calculadora. Recuerda que puedes usar materiales
que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto a los números de página referenciados
en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar
levemente. Fíjate en los temas tratados para mayor precisión y ubícalos en el índice
respectivo de cada libro.
 HISTORIA

Tema: La Triple pandemia

Lea el siguiente texto:
Muchos grupos vulnerables son afectados doble o triplemente por el virus. Este es el caso de
algunas mujeres alrededor del mundo. Lamentablemente esta situación no ha sido única o
exclusiva de nuestra época. El papel de la mujer en la historia, con algunas excepciones, ha
estado limitado a un rol pasivo subsumido al del hombre. A continuación, realizaremos un
breve recorrido histórico sobre el papel de la mujer hasta Grecia y Roma:

EN LA POLIS ATENIENSE la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos. Siempre

vivió bajo la tutoría de un hombre dependiendo de la edad: su padre, su marido, y sus hijos
si enviudaba. (Mineduc 1. º Bachillerato Historia, pág. 126).

A diferencia de las demás POLIS GRIEGAS, las espartanas tenían mayor libertad y
autonomía. Podían dedicarse al comercio y a las artes (Mineduc 1. º Bachillerato Historia,
pág. 127).

Lea las páginas 126, 127 del texto de Historia de 1ro de Bachillerato y luego responda
a las siguientes preguntas:

¿Cuáles mujeres gozaban de una mayor igualdad respecto a los hombres, las de Atenas
o de Esparta? A pesar de esas diferencias, ¿qué tenían en común?

¿Cuáles mujeres gozaban de una mayor ATENAS ESPARTA

igualdad respecto a los hombres?
Marque con un (X) la respuesta
correcta.
¿Qué tenían en común Atenas y Escriba aquí la respuesta:
Esparta?

¿Qué papel cumplía la mujer en las sociedades ateniense y espartana?

La principal función de la mujer romana era dedicarse a la organización de la familia y

de la casa, de la que era considerada ama (domina). Las patricias estaban excluidas de todas
las actividades cívicas (la guerra, la política y la ley). Solamente podían participar en el
ámbito religioso, pues muchas de ellas fueron conocidas como sacerdotisas vestales. Con
frecuencia se dedicaban a tejer (Mineduc 1. º Bachillerato Historia, pág. 154).
Lea las páginas 154 del texto de Historia de 1ro de Bachillerato y luego responda a las
siguientes preguntas:

Medita: ¿Cuál era la situación de las mujeres en la sociedad romana?

La mujer en Roma, ya fueran patricias o plebeyas, no tenía los mismos derechos que los
hombres y dependían siempre de un hombre, bien del padre (pater familias), bien del marido.

Realice un cuadro comparativo entre las mujeres PATRICIAS – PLEBEYAS – ESCLAVAS

PATRICIAS PLEBEYAS ESCLAVAS

Realice la siguiente rutina del pensamiento sobre la base del texto anterior:
 Química
El carbono
Aunque no se conocen totalmente cómo fueron las reacciones que dieron lugar a las
primitivas formas de vida, ciertos factores intervinieron en aquellas reacciones: el agua, la
luz solar y el carbono. Este último es un elemento no metálico con una presencia variada en
nuestro planeta. La química orgánica estudia los compuestos del carbono. Inicialmente se
creyó que los compuestos químicos que intervienen en los procesos vitales poseían una
especie de impulso vital que los caracterizaba y que solo se podían obtener a partir de seres
vivos.
Es llamada también
Química de los compuestos
del Carbono. En 1806 Jons
Jacöb Berzelius Introduce el
concepto de química
orgánica. El elevado
número y complejidad de
estos compuestos se debe a
las características del enlace
del carbono, que puede
unirse hasta con cuatro
átomos más. El carbono
puede formar enlaces
estables con muchos átomos
distintos de la tabla
periódica y además, puede
formar diferentes tipos de enlaces: simples, dobles o triples. La Química Orgánica, junto con
la Bioquímica, es la ciencia básica que permite explicar los procesos químicos que tienen
lugar en los organismos vivos.
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/3bgu-Bio-Fi%CC%81s-Qui%CC%81m-F1.pdf

Actividad
Investiga: ¿Qué es el metano?
 EMPRENDIMIENTO Y GESTION

CONTABILIDAD

Es una ciencia y arte, que permite al comerciante individual o empresa, coleccionar, resumir,
analizar e interpretar las transformaciones comerciales que realizan diariamente, en forma
ordenada la cual le permite posteriormente elaborar el estado financiero a fin de saber que al
final del proceso contable obtuvo una pérdida o una ganancia.

https://www.youtube.com/watch?v=0qMcX5ETnac

CUENTA CONTABLE
Es un registro donde se identifican y anotan, de manera cronológica, todas las operaciones
que transcurren en el día a día de la empresa. ... Así, por ejemplo, para controlar los
movimientos de mi banco, podré utilizar la cuenta contable llamada "Banco".

PERSONIFICACION DE LAS CUENTAS

Es un término que se utiliza en contabilidad para darle un nombre o una denominación
genérica a una cuenta contable de una empresa o compañía, ya sea ésta de bienes, valores o
servicios. Ejemplo
Caja
Banco
Mercadería
Cuentas x pagar
Hipotecas
Terreno
Vehículo, etc.

Actividad
Consultar 10 cuentas contable con su definición. Ejemplo
CUENTAS POR COBRAR
Para controlar los valores adeudados por los clientes dada solo por medio de facturas o notas
de ventas emplearemos
 BIOLOGIA
Los Ecosistemas
Un ecosistema es un conjunto de organismos vivos que comparten un mismo hábitat o
biotopo.
Un ecosistema está formado por el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar de la
Tierra y el medio físico que comparten. Describiremos las características del biotopo, o
espacio físico del ecosistema, y de la biocenosis, o conjunto de especies que habitan en él,
así como las relaciones que se establecen entre sí.

Componentes del Biotopo:

Los principales componentes del biotopo, que determinan la presencia de unos seres vivos u
otros, son: el medio y los factores ambientales.
Medio.
El medio es el lugar donde viven y se desplazan los seres vivos de un ecosistema, con el cual
mantienen intercambios constantes de materia y energía. A grandes rasgos, podemos
distinguir dos tipos de medio:
- Medios Terrestres
- Medios Acuáticos
Los factores ambientales.
Los factores ambientales o abióticos son el conjunto de condiciones físicas y químicas del
biotopo. Este conjunto de factores o condicionantes externos influye en la vida y el desarrollo
de los seres vivos.
- La luz - La salinidad del agua
- El agua - El PH
- La temperatura media y sus cambios
TIPOS DE ECOSISTEMAS
➢ Ecosistemas Terrestres
 ➢ Ecosistemas Acuáticos
➢ Ecosistemas Mixtos

Efectos de la actividad humana sobre ecosistemas

Entre los principales efectos de la actividad humana tenemos
 ACTIVIDAD

❖ Consultar cuales serían las soluciones para disminuir los efectos de la

actividad al ecosistema.

❖ Realizar un mapa conceptual sobre el Ecosistemas.

 MATEMÁTICA

¿QUE ES UNA ECUACIÓN?

Una ecuación en matemática se define como una igualdad establecida entre dos expresiones,
en la cual puede haber una o más incógnitas que deben ser resueltas.

Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos, geométricos,

químicos, físicos o de cualquier otra índole, que tienen aplicaciones tanto en la vida cotidiana
como en la investigación y desarrollo de proyectos científicos.

Sistemas de ecuaciones

Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas en

la que deseamos encontrar una solución común.
En esta ocasión vamos a resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Una ecuación lineal con dos incógnitas es una igualdad del tipo ax + by = c, donde a, b, y c
son números, y «x» e «y» son las incógnitas.
Una solución es todo par de números que cumple la ecuación.

Los sistemas de ecuaciones lineales los podemos clasificar según su número de soluciones:

• Compatible determinado: Tiene una única solución, la representación son dos rectas
que se cortan en un punto.
• Compatible indeterminado: Tiene infinitas soluciones, la representación son dos
rectas que coinciden.
• Incompatible: No tiene solución, la representación son dos rectas paralelas.
Existen diferentes métodos de resolución, entre los cuales están Sustitución,
Reducción, Igualación, pero esta vez revisaremos el método Gauss-Jordán, este método es
de mucha utilidad en sistemas de ecuaciones de más incógnitas.
Proceso de resolución:
https://www.youtube.com/watch?v=AnacoixJz1Q

ACITIVIDAD
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones de 2 incógnitas.
 LENGUA Y LITERATURA
Cuando hablamos o escribimos muchas veces utilizamos vicios del lenguaje que: son
aquellas formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuado que pueden dificultar
la interpretación correcta de un mensaje. Involucra tanto la dicción como el vocabulario, pues
comprende todos los factores que alteran el flujo normal de la comunicación.
A continuación, te presentamos los siguientes vicios que son más comunes al
momento de hablar y escribir:
EJEMPLO SOBRE EL USO DE LOS VICIOS LINGÜÍSTICOS
Actividad 1: De acuerdo al comic que se encuentra en la parte superior, recrea
uno en un dialogo, tomando en cuenta el uso y abuso de los vicios lingüísticos.
Te facilitamos una platilla para que lo hagas, recuerda también utilizar todas
las viñetas que tiene un comic, PON EN PRACTICA TU CREATIVIDAD.
 Actividad 2: La columna B presenta los conceptos y la columna A presenta la definición.
Escriba la letra de la columna B dentro del paréntesis de la columna A, según corresponda.
Sobran dos conceptos en la columna B.

Columna A Columna B

1. Distorsión del mensaje que poseen las expresiones o mensajes que

( ) A. Noísmo
pueden entenderse de varios modos, por lo que puede generar
duda.
2. Defecto en el cual se usan ideas o palabras adicionales, ( ) B. Cosismo
por repetición formal viciosa.
3. Se le denomina así al abuso del término ‘cosa’ para referirse ( ) C. Anfibología
a muchos objetos, situaciones, procesos y otros.
4. Dependencia existente entre las diversas palabras de la oración, ( ) D. Redundancia
tanto por función como por su relación.
5. Sucesión de oraciones que obliga la repetición excesiva del ( ) E. Solecismo de
elemento “que”, en múltiples funciones. régimen.
6. Consiste en la correspondencia entre algunas partes variables ( ) F. Queísmo
de la oración, de acuerdo con los accidentes gramaticales.
7. Consiste en pronunciar y escribir mal las palabras, ( ) G. Subordinación
así como la utilización de voces impropias.
8. Distorsión lingüística que se produce cuando ocurre la disonancia ( ) H. Solecismo por por
resultante de la combinación de las palabras, o del concordancia
encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras.
9. Consiste en el uso incorrecto de ‘que’, pues se usa lugar de los ( ) I. Solecismo por
adverbios donde, como y cuando. construcción
10. Se irrespeta el orden de los elementos de la oración, de acuerdo ( ) J. Cacofonía
con las normas de sintaxis.
K. Gerundismo

L. Barbarismo
 ACTIVIDAD 3: De acuerdo con los VICIOS DE LENGUAJE Corrija los errores que presentan
las siguientes oraciones. Transcriba la oración corregida en el espacio en blanco, para mayor
claridad en su respuesta.
ORACION INCORRECTA ORACION CORRECTA
La mujer había comprado un bolso conteniendo
productos de belleza.
El joven escribió una carta contándole lo sucedido a
su madre.
Al momento de llegar, el perrito se echó
pronto sobre los pies de su amo.
En esa tienda, se venden faldas para mujeres finas.
Aquel verano había turistas en las
playas de Guanacaste.
Entre más estudio, menos entiendo
álgebra.
Que venderían la casa el próximo año,
fue que me dijo Anita.
Rumorean que Luis fue despedido por malversación
de fondos.
Es evidente que ha habido guerras por
el aceite de petróleo.
El jardinero quedó de llamar para venir
por el dinero.
 FÍSICA
Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado.
El movimiento rectilíneo uniformemente variado se caracteriza por:

• La velocidad varía, pero su aceleración es constante.

• Dependiendo de la variación de la velocidad, el movimiento es acelerado o
desacelerado.

MOVIMIENTO
Cambio de posición de un cuerpo en el espacio, se tiene en cuenta la distancia, la velocidad
y la aceleración en función del tiempo. Se observa en la cotidianidad en todos los fenómenos
de la naturaleza al igual que en los desplazamientos que los seres vivos realizan.
DESPLAZAMIENTO
Distancia en línea recta entre dos puntos. Se mide
con las unidades de longitud (m, cm, km, mi, pulg,
etc).

DISTANCIA

Espacio recorrido por un cuerpo en un

tiempo determinado. Se mide con las
unidades de longitud (m, cm, km, mi,
pulg, etc).

VELOCIDAD

Distancia recorrida por un cuerpo en

función del tiempo. Se mide en unidades
de la longitud sobre el tiempo (cm/min,
m/s, km/h, etc).

ACELERACIÓN

Es la variación de la velocidad en función del

tiempo. Cuando la velocidad aumenta la aceleración
es positiva, indica que el cuerpo recorre más
distancia en menor tiempo y si la velocidad
disminuye la aceleración es negativa, en este caso el
cuerpo está frenando. Si la aceleración es nula, el
cuerpo se mueve con velocidad constante. Se mide
en unidades de velocidad sobre el tiempo (cm/s2,
m/s2, km/h2).
ECUACIONES DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE

ACELERADO

GRÁFICAS MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO

GRÁFICAS MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE

DESACELERADO
Resolver los siguientes ejercicios de MUVA

Problema n° 1) Un cohete va en sentido horizontal, parte del reposo con aceleración

constante y logra alcanzar en 30 s una velocidad de 588 m/s. Calcular:

1. Aceleración.
2. ¿Qué espacio recorrió en esos 30 s?

Problema n° 2) Un móvil que se desplaza con velocidad constante de 115,2 Km/H aplica
los frenos durante 25 s hasta detenerse por completo. Calcular:

1. ¿Qué desaceleración produjeron los frenos?

2. ¿Qué distancia recorrió hasta detenerse por completo?

Desarrollo
Datos:
V0= 115,2 Km/H .(1m/s / 3,6 Km/h ) = 32 m/s
t = 25 s
Vf = 0 m/s
a = ? (siempre negativa por ser desacelerado el movimiento)
d=?
Fórmulas:
(1) a = (Vf - V0 ) / t
(2) x = v0·t + ½·a·t²
Solución
Se trata de un movimiento uniformemente retardado (MUR), por lo tanto, el valor de la
aceleración será negativo.
a.
De la ecuación (1):
a = (Vf - V0 ) / t
El móvil desacelera hasta detenerse, por lo tanto, la velocidad final será nula (vf = 0).
a = ( 0 - V0 ) / t

De esta ecuación despejamos la aceleración:

a = -v0/t
Reemplazando
a = (-32 m/s)/(25 s)
Resultado:
a = -1,28 m/s²

Trabajando algebraicamente para despejar la velocidad inicial, tenemos:

d = v0·t + ½ a.t2
d = (32m/s . 25 s) + (0,5 . (-1,28 m/s² ) (25s)2 )
d = (32m/s . 25 s) – (0,5 . (1,28 m/s² ) (25s)2 )
d = 800 m – 400 m

d = 400 m
TAREA:
Resolver los siguientes ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado

Problema n° 3) ¿Cuánto tiempo tardará un móvil en alcanzar una velocidad de 60 km/h, si

parte del reposo acelerando constantemente con una aceleración de 20 km/h²?
Problema n° 4) Un móvil parte del reposo con una aceleración de 20 m/s² constante.
Calcular:

1. ¿Qué velocidad tendrá después de 15 s?

2. ¿Qué espacio recorrió en esos 15 s?
Problema n° 5) Un auto parte del reposo, a los 5 s posee una velocidad de 90 km/h, si su
aceleración es constante, calcular:

1. ¿Cuánto vale la aceleración?

2. ¿Qué espacio recorrió en esos 5 s?
3. ¿Qué velocidad tendrá los 11 s?

Problema n° 6) Un motociclista parte del reposo y tarda 10 s en recorrer 20 m. ¿Qué

tiempo necesitará para alcanzar 40 km/h?
Problema n° 7) Un móvil se desplaza con MUV partiendo del reposo con una aceleración
de 51.840 km/h², calcular:

1. ¿Qué velocidad tendrá los 10 s?

2. ¿Qué distancia habrá recorrido a los 32 s de la partida?
3. Representar gráficamente la velocidad en función del tiempo.

ENGLISH

LEARNING OBJECTIVE: Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance

VALUE OF THE WEEK: Commitment
TOPIC: What are people doing to help the environment?
ACTIVITIES:
1. What are the main problems that the world faces in terms of environmental issues?

Write 5 of them and underline the 2 that need to be solved most urgently.
2. Read the following passage.
Baby sea turtles hatching from eggs
Source: https://www.dreamstime.com

3. Answer the following questions about the passage

a) How did Versova Beach recover its beauty?

b) What did Afroz Shah collect during the time of the campaign?

c) What do Marine turtles do at the beach now?

 EDUCACIÓN FÍSICA

¡Divirtiéndonos con nuestros sentidos!

QUE SON LAS

MEDIDAS DE
BIOSEGURIDAD.
La bioseguridad es un conjunto
de normas, medidas y
protocolos que son aplicados en
múltiples procedimientos
realizados en
[Las barras laterales son perfectas
para remarcar puntos importantes
del texto o agregar información
adicional de referencia rápida
como, por ejemplo, una
programación.

Por lo general, se colocan en la

parte izquierda, derecha, superior
o inferior de la página. No obstante,
se pueden arrastrar fácilmente a
cualquier posición que prefiera.

Cuando esté listo para agregar

contenido, haga clic aquí y empiece
a escribir.]

investigaciones científicas y
trabajos docentes con el
objetivo de contribuir a la
prevención de riesgos o
infecciones derivadas de la
exposición a agentes
potencialmente infecciosos o
con cargas significativas de
riesgo biológico, químico y/
físicos, como por ejemplo el
manejo de residuos especiales,
almacenamiento de reactivos y
uso de barreras protectoras
entre otros.
ANTES DE LA ACTIVIDAD FISICA
1. Cumplir con las recomendaciones
de los docentes
2. Usar mascarillas, tapa bocas o
gafas protectoras
3. Tener a la mano desinfectantes
como: alcohol antiséptico en gel o
líquido.
4. Usar la chompa o chaqueta del
uniforme de ee.ff.
DURANTE LA ACTIVIDAD FISICA.
5. Utilizar el espacio delimitado por el
docente.
6. Evitar el contacto de persona a
persona.
7. Evitar expectorar o escupir en el
suelo.
8. Al hidratarte preferentemente
lleva el agua de tu casa, y solo tu
beberás del recipiente.
9. Evitar las aglomeraciones.
SI PRESENTAS SINTOMAS DE HIPOXIA (falta
de O2) DEBIDO AL USO DE LA MASCARILLA,
CONSULTALO CON TU DOCENTE
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD FISICA.
10. Al secarse el sudor utilizar
Pañuelos, toallas personales
lavables o desechables
11. Colocar a basura en sus
respectivos recipientes.
SI PRESENTAS SINTOMAS RELACIONADOS
AL COVID 19. ES MEJOR QUEDARTE EN
CASA.
 Responsables de la elaboración de la ficha pedagógica.

EDISON MERO ARTEAGA PAOLA CHOEZ

FABRICIO SOLIS MACIAS SERGIO BOTE LÒPEZ
JEFFERSON BERMEO PEDRO CUVI GAIBOR
OSWALDO RAMOS MEDINA ELENA VERA MONCAYO
JESÙS RUEDAS BASURTO DOLORES MORA ALCIVAR
FREDDY MACIAS CANTOS MANUEL MAJAO DELGADO
ADRIAN BASURTO COVEÑA LUIS ZAMBRANO PLUA
ELAYNE CASTRO CEDEÑO MIREYE SOLORZANO SOLORZANO
CARLOS PACHAY LÒPEZ MANUEL MAJAO DELGADO
GUILLERMO RUPERTI CAÑARTE LUIS ZAMBRANO PLUA

Ing. Antonio Santana Guadamud, Lic. Pedro Cuvi Gaibor, Mg. Ab. Manuel Álvarez Vera
Mg.

RECTOR VICERRECTOR INSPECTOR GENERAL