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ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 4
GESTORES BIBLIOGRÁFICOS
Y SU APLICACIÓN
TEMA 13:
MSc. Rigoberto Zambrano B.

SUBTEMAS
Subtema 1: Antecedentes y requisitos
Subtema 2: Clasificación
Subtema 3: Aplicación
Subtema 4: Referencias y citas
ACTIVIDAD DE INICIO
Lluvia de ideas
3
DESARROLLO
PROCESOS Y
PROCEDIMIENTOS DE LAS
BASES DE DATOS
4
OBJETIVO
Conocer el papel que desempeñan
los gestores bibliográficos en el
aprendizaje de la alfabetización
informacional.
Subtema 1: Antecedentes
y requisitos
ANTECEDENTES Y REQUISITOS
Los gestores bibliográficos son

herramientas útiles y apreciadas
por los investigadores para compilar
y mantener su bibliografía personal
donde le facilitan la tarea de
citación en los trabajos académicos,
porque manejan una gran cantidad
de normas bibliográficas (ISO, APA,
MLA, Chicago, Vancouver, etc.)
Pero también son herramientas de

incuestionable valor para el desarrollo
de servicios de información en las
bibliotecas y unidades de información.
Figura 1. Ejemplos de Estilos de Cita Bibliográfica

A partir del siglo XXI los avances

tecnológicos han tenido gran impacto y
efecto en las actividades profesionales
y académicas, el acceso ilimitado de
información que brinda el internet
hace necesario alguna herramienta
para localizar los documentos que se
han utilizado como base central de la
investigación.
Desde la aparición de los programas

Reference Manager (en 1984) y
EndNote (en 1988), los gestores
bibliográficos han evolucionado mucho
en función de las necesidades de sus
usuarios, ofreciendo cada vez más
prestaciones. Actualmente, aparte de
ofrecer la posibilidad de capturar
distintos tipos de información, editarla,
almacenarla, organizarla y darle
formato de salida.
También ofrecen la capacidad de
interactuar y colaborar con los usuarios a
través de 1) grupos públicos y privados, 2)
redes sociales e incluso 3) feedback. Estos
programas permiten elaborar bibliografías
y listas de lecturas recomendadas en un
formato estándar. También sirven para
desarrollar de forma automática la lista de
referencias bibliográficas de los
documentos citados y las notas a pie de
página al final de un documento de texto.
La característica de los gestores
bibliográficos es que son considerados como
herramientas tecnológicas creadas para 1)
apoyar el proceso editorial, 2) ahorrar
tiempo, 3) facilitar el manejo de los recursos
bibliográficos y 4) evitar que se puedan
producir errores en el proceso de redacción
manual de los trabajos científicos. Podemos
calificarlos como herramientas muy
interesantes para gestionar la información
científica. Estos programas se caracterizan
por la facilidad en la entrada y salida de los
datos:
la siguiente figura se indican

principales etapas para la gestión
de la información desde un gestor
de referencias bibliográficas:
Importar
Activar la Subir Citar y generar
Coleccionar Organizar
información de Archivos bibliografía
Recopilar las Agrupar
citas en un digitales (PDF Usar el estilo de
fuentes de recursos en
programa de usualmente) al cita deseado en
información carpetas
gestión de gestor de el procesador
sobre su tema personalizadas
referencias referencias de texto
bibliográficas
Subtema 2: Clasificación
CLASIFICACIÓN
a) Gestores de referencia clásicos o de

escritorio: aquellos programas que
deben ser instalados previamente en el
ordenador donde se vaya a utilizar y
donde se almacenará la información. Por
ejemplo: Reference Manager distingue
hasta 35 tipos documentales y suma 37
campos.
CLASIFICACIÓN
b) Gestores en el entorno web: aquellos
que alojan la información de las bases de
datos en un servidor, lo que permite un
acceso rápido y práctico a la misma
desde cualquier lugar. Por ejemplo:
 EndNoteWeb, distingue 39 tipos
documentales y 50 campos.
 RefWorks distingue 31 tipos
 Zotero
 Mendeley.
CLASIFICACIÓN
c) Gestores de referencias sociales: estos

gestores unen a las funciones
tradicionales las capacidades de las redes
sociales para descubrir y compartir
información bibliográfica. Por ejemplo:
 Connotea
 BibSonomy.
 Connotea
 Citeulike
CLASIFICACIÓN
d) Gestores de referencias bajo licencia:

aquellos gestores en los que se requiere
una suscripción al producto. Por ejemplo:
 EndNote cuenta con 41 tipos de
 ProCite distingue 39 tipos de
documentales, con acceso a nuevas
plantillas, a tipos nuevos y 45 campos.
CLASIFICACIÓN
A priori, los sistemas más populares y

gratuitos son de características muy
similares, destacando de entre el cada
vez mayor número de gestores en virtud
de sus prestaciones y su gratuidad, las
aplicaciones 1) Zotero (2006), 2) Docear
(2008) y 3) Mendeley (2009). Una de las
principales características de estos
gestores bibliográficos es su gratuidad.
Subtema 3: Aplicación
APLICACIÓN
Los Gestores bibliográficos permiten

a los usuarios 1) crear, 2) mantener y
3) organizar sus propias bases de
datos bibliográficos. Les da la
posibilidad de importar citas
bibliográficas desde diferentes
fuentes para tratarlas, editarlas y
producir nuevas bibliografías; a su
vez, estas pueden ser exportadas a
otros documentos en cualquier
formato.
APLICACIÓN
Facilitan recoger los metadatos que

proporcionan fuentes de información
como base de datos, catálogos, revistas
electrónicas y fuentes comerciales. La
utilización de gestores bibliográficos
fortalece el desarrollo profesional de
los estudiantes, profesores y
especialistas en las universidades y de
todo usuario interesado en la
búsqueda bibliográfica.
APLICACIÓN
Enriquecen el uso adecuado de las

referencias bibliográficas; pueden
funcionar a modo de biblioteca
virtual, ya que incluyen un campo
de hiperenlace a documentos
disponibles en Internet o que se
tenga en el ordenador, facilitan así
la localización y consulta del mismo.
APLICACIÓN
Generan formatos de salida HTML,

debido a que recogen la información
en texto plano (txt) denominado RIS
(Research Information Systems), al
permitir que los programas de citas
puedan intercambiar datos entre si y
exportarlos con facilidad desde
cualquier fuente de información,
siendo este uno de los formatos de
exportación que utilizan los Gestores.
Subtema 4: Referencias y citas
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
Palabras de conclusión
28
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Alonso, J. (2010). La gestión de referencia en el desarrollo de servicios bibliotecarios. Mi Biblioteca: La revista
del mundo bibliotecario, 20, 78-87. Recuperado el 24 de mayo de 2019, de http://eprints.rclis.org/14442/
4.2 Amat, C. (2009). La visualización de resultados de búsqueda y los gestores bibliográficos personales. Revista
RefViz2. Profesional de la Información , 87-92.
4.3 Cordón, Martin, & Alonso. (2009). Gestores de referencias de ultima generación: análisis comparativo de
RefWorks, EndNote Web y Zotero. El profesional de la Información, 445-454.
4.4 Gallegos, M., Peralta, C., & Guerrero, W. (2017). Utilidad de los gestores Bibliográficas en la Organización de la
información para fines investigativos. Universidad Técnica del Norte, 10, 77-84. doi:10.4067/S0718-
50062017000500009
4.5 Graupera, & Herrera. (2016). La gestión de Información y la comunicación de la Ciencia (Vol. 3). Mexico:
Colección Académica de Ciencias Sociales.
4.6 Hernández, S., & Rodríguez, F. (2013). Las referencias bibliográficas en artículos originales y de revisión en
revistas biomédicas cubanas. Revista Cuba Salud Publica 1999, 39.
4.7 ISO. (2014). Cómo citar documentos electrónicos. Extractos de la norma internacional ISO 690-2, información y
Documentación Referencias bibliográficas Parte 2 Documentos Electrónicos y partes de los mismos. (U. C. Madrid,
Ed.) Madrid, España: Editorial Pasadas Ureña.
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 3
BASES DE DATOS: USO DE OPERADORES
BOOLEANOS
TEMA 11:
BASES DE DATOS

SUBTEMAS
Subtema 1: Fuentes físicas: Primarias

Subtema 2: Fuentes físicas: Secundarias
Subtema 3: Fuentes físicas: Terciarias
Subtema 4: Fuentes Electrónicas
OBJETIVO
Comprender la importancia de la
base de datos, en el estudio de la
Alfabetización Informacional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lluvia de ideas
4
DESARROLLO
USO DE OPERADORES
BOOLEANOS
5
FUENTES FÍSICAS DE INFORMACIÓN
Las fuentes información se pueden

encontrar en varios tipos de
documentos, la finalidad de aquellos
es la búsqueda de información
basados en investigación previa por
parte de autores que han redactado
y publicado sus hallazgos.
Hay niveles en donde se puede
encontrar la información las cuales
se presentan a continuación:
FUENTES FÍSICAS: PRIMARIAS
Proviene de trabajos nuevos y

originales como son:
1) Libros.
2) Revistas científicas.
3) Documentos institucionales.
4) Informes técnicos.
Libros
Las fuentes primarias de la
información mayormente se
encuentran en libros que se han
elaborado de manera tradicional y
pueden ser consultados desde las
bibliotecas públicas.
Revistas científicas
Son publicaciones que se realizan
con frecuencia y en ciertos casos
proceden de otras publicaciones
anteriores, sus formatos son
basados mayormente por reglas
impuestas por las revistas donde se
publica.
Documentos institucionales
También conocida como literatura
gris o no convencional formado por
documentos no formalizados son de
varias tipologías que no pueden ser
publicados en revistas u otro
ámbito científico.
Informes técnicos
Adjuntan resultados que se han
hallado ya sean parciales o totales
realizados por investigaciones de
instituciones o empresas.
Actas de congresos
Muchas investigaciones son
presentadas en conferencias por los
investigadores y muchas veces es
posible encontrarlas en las actas.
Tesis doctorales
En los campos científicos se
publican varios resultados de tesis y
son convertidos en artículos de
revistas científicas. Se pueden hallar
varias de estas tesis en los
repositorios de las universidades.
Subtema 2: Fuentes físicas: Secundarias.
FUENTES FÍSICAS: SECUNDARIAS
Provienen de información
estrictamente organizada producto de
la extracción y reorganización de
información como son:
1)Directorios.
2) Almanaques, anuarios y manuales.
3)Diccionarios.
4)Enciclopedias.
Las fuentes secundarias

generalmente se acuden por la falta
de acceso de las fuentes primarias y
podemos consultarlos para poder
verificar nuestros resultados.
Directorios
Son una lista de personas que están
organizadas alfabéticamente en
donde se pueden clasificar en base
a la dirección, cargo o datos
similares de las organizaciones.
Almanaques, anuarios y manuales

Son documentos que proporcionan
información sobre: 1) datos
históricos, 2) organizaciones, 3)
países, 4) gobiernos entre otros.
Subtema 3: Fuentes físicas: Terciarias.
FUENTES FÍSICAS: TERCIARIAS
Provienen de un tratamiento de la
información primaria o secundaria y
muchas veces de ambas como
pueden ser bibliografías de
bibliografías.
Subtema 4: Fuentes electrónicas.
FUENTES ELECTÓNICAS:
Básicamente son encontradas en la

web o en internet documentos que
esta subidos por instituciones,
paginas, blogs, enciclopedias
virtuales, periódicos o revistas
virtuales.
Actualmente hay ilimitadas fuentes en

donde se puede encontrar
información, pero hay que ser
conscientes de que no todo lo que se
lee puede ser información real, existen
muchas personas que pueden
falsificar la información. Es importante
que la persona que la busque tenga el
criterio y conocimientos necesarios
para poder seleccionarla.
La información electrónica se las

pueden encontrar en varios
dispositivos como:
1) Páginas web.
2) USB.
3) CD.
4) Internet.
5) Revistas electrónicas.
Existen varias páginas en donde se

pueden encontrar información de
manera confiable y que son
respaldados por personas
investigadoras como:
1) Scielo.
2) Google académico.
3) Proquest.
4) Web of Science.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN

Subtema 2: Fuentes físicas: Secundarias
Resumen de lo
Subtema 3: Fuentes físicas: Terciarias
aprendido
Subtema 4: Fuentes Electrónicas
28
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Sorli Rojo, A., & Merlo Vega, J. A. (2000). Estilos de citas y referencias de documentos electrónicos.
4.2 Arturo Martín Vega. (1996). Fuentes de información general, 220. Retrieved from https://www.trea.es/books/3092.pdf
4.3 López, L. B. (2006). LA BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA: COMPONENTE CLAVE DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN. DIAETA (B.Aires)
(Vol. 24). Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov.
4.4 Susana Romanos de Tiratel. (2000). Guia de fuentes de información especializadas. GREBYD, 14. Retrieved from
http://biblio.colmex.mx/curso_investigacion_documental/Guía de fuentes.pdf.
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 3
BOOLEANOS
TEMA 10:
CLASIFICACIÓN DE LOS OPERADORES BOOLEANOS

SUBTEMAS
Subtema 1: Búsqueda General

Subtema 2: Tipos de búsquedas
Subtema 3: Herramientas de búsquedas
Subtema 4: Limitaciones de los operadores booleanos
OBJETIVO
Describir la clasificación y el uso

de los operadores booleanos en
el desarrollo de la Alfabetización
Informacional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Preguntas de análisis
introductorias al tema
4
DESARROLLO
USO DE OPERADORES
BOOLEANOS
5
Subtema 1: Búsquedas generales
BÚSQUEDAS GENERALES
Se denominan buscadores, motores

de navegación o motores de
búsqueda, aquellos programas o
herramientas interactivas que
facilitan la búsqueda y recuperación
de información en Internet.
El usuario, al teclear una palabra
clave o una frase, recupera una lista
de recursos que se corresponden con
el criterio indicado.
Es importante distinguir en el
proceso de búsqueda de información
los conceptos de ruido y de silencio.
El ruido corresponde a los
documentos recuperados como
resultado de la búsqueda de
información pero no son pertinentes
a los fines de la investigación,
mientras que el silencio corresponde
a los documentos útiles y
pertinentes.
Subtema 2: Tipos de búsqueda.
TIPOS DE BÚSQUEDAS
La forma de hacer una búsqueda depende

de:
1) Los objetivos de la investigación.

2) De las necesidades que se tiene de la
información.
3) De la experiencia y conocimiento previo
sobre el tema buscado en particular.
TIPOS DE BÚSQUEDAS
A partir de dichos factores se puede tener:
1) Búsqueda directa.
2) Búsqueda dirigida.
3) Búsqueda de aproximación.
4) Búsqueda mixta.
Subtema 3: Herramientas de búsquedas.
HERRAMIENTAS DE BUSQUEDA
Entre los principales tenemos:
1) Google
2) Directorios
3) Meta buscadores
Google
Es el motor de búsqueda de referencia a nivel
mundial para la localización de información.
Google basa sus búsquedas con Page Rank
que es su algoritmo de búsqueda, el cual
entrega información sobre un tema por el
número de webs que indican a dicha página
del tema solicitado.
Directorios
Son sistemas que organizan
documentos web en diferentes
categorías, las cuales están
direccionadas con las páginas de
origen referenciadas.
Metabuscadores
Son herramientas que buscan
información simultáneamente en
varias bases de datos, no son tan
precisos por el poco control en la
búsqueda y por las restricciones que
puede tener cada motor de
búsqueda.
Modelo Booleano
Es un modelo que tiene sus
fundamentos en el álgebra de Boole,
tiene una lógica matemática relacionada
con proposiciones que se asocian con
operadores lógicos que pueden ser: OR,
AND, NOT, etc. Los operadores
booleanos utilizan una lógica binaria por
lo que asignan valores de cero y uno.
Subtema 4: Limitaciones de los operadores
booleanos.
LIMITACIONES DE LOS OPERADORES BOOLEANOS
Algunas limitaciones se deben a:
1) Difícil uso por los usuarios.

2) Se necesita un mínimo de conocimientos y
habilidades sobre los operadores.
3) Su uso también provoca un poco de control
sobre el volumen del resultado producido.
4) A veces se necesita reformular los términos de la
búsqueda.
5) Los resultados los entrega de forma aleatoria.
6) No hay forma de ordénalos de acuerdo a su
relevancia.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
Palabras de reflexión
21
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Bruguera_i_Payà, E. (2012). Proceso de búsqueda y localización de información por Internet. UOC Publicacions, 56.
https://doi.org/PID_00230860
4.2 Candela Hidalgo, A. (2012). Técnicas avanzadas de búsqueda y recuperación de información, (Têcnicas avanzadas de bûsqueda
y recuperaciôn de informaciôn), 110.
4.3 Ferran, N., & Perez-Montoro, M. (2005). Busqueda y recuperación de la información. Barcelona: UOC.
4.4 Luque Rodriguez, M. (2005). Modelos de Recuperación de la Información basados en Información Lingüística Difusa y
Algoritmos Evolutivos. Mejorando la Representación de las Necesidades de Información. Departamento de Ciencias de la
Computacion e Inteligencia Artificial. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=19029
4.5 Rodríguez Camiño, R. (2003). ACIMED. ACIMED (Vol. 11). Centro Nacional de Informacion de Ciencias Medicas. Retrieved from
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-94352003000500002&script=sci_arttext&tlng=pt
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 3
BOOLEANOS
TEMA 9:
OPERADORES BOOLEANOS

SUBTEMAS
 Subtema 1: Conceptos
 Subtema 2: Tipos de operadores;
Lógicos booleanos
 Subtema 3: Importancia
 Subtema 4: Usos en la búsqueda
OBJETIVO
Identificar y conocer los
operadores booleanos en el
proceso de investigación en la
alfabetización informacional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lluvia de ideas
4
DESARROLLO
USO DE OPERADORES
BOOLEANOS
5
Subtema 1: Conceptos
CONCEPTOS
Los operadores de búsqueda, son

símbolos que se utilizan en la barra de
búsqueda para elaborar una fórmula de
búsqueda que permite obtener
resultados más precisos delimitando los
resultados en función de lo requerido.
CONCEPTOS
Para Aleixandre-Benavent (2011),
Los operadores booleanos son
palabras que se sitúan entre los
términos de búsqueda para
establecer las condiciones que
deben cumplir los resultados en
cuanto a las palabras que deben o
no estar presentes en los
documentos.
CONCEPTOS
Según Fernández-Altuna (2016),

Los operadores booleanos (o
lógicos) permiten definir la
interacción o condiciones entre
las palabras con las que se
realizará la búsqueda.
Subtema 2: Tipos de
operadores lógicos.
TIPOS DE OPERADORES LÓGICOS
Existen varios tipos de operadores

que se pueden utilizar en la búsqueda
de información:
1) Operadores lógicos o booleanos.
2) Operadores sintácticos.
3) De truncamiento.
1) OPERADORES BOOLEANOS LÓGICOS

Dentro de los operadores booleanos
tenemos tres que son los que con mayor
frecuencia se utilizan, estos son:
1) AND (y)
2) OR (o)
3) NOT (no)
AND (y): se refiere a la intersección, es

decir, recupera registros que contienen
las palabras especificadas, por lo que
reduce el número de resultados.
OR (o): se refiere a la unión, es decir,

recupera registros que contienen una o
todas las palabras especificadas, por lo
que amplía el número de resultados.
NOT (no): se refiere a la exclusión, es

decir, recupera registros que contienen la
primera palabra pero no la segunda, por
lo que reduce el número de resultados.
Búsquedas Generales
Administración Ingeniería
Educación Tecnología Tecnología Educación

Búsquedas / Operadores
AND OR
Educación Tecnología NOT Educación Tecnología
Educación Tecnología
El operador AND incluye dos términos

en la misma búsqueda. El operador OR
busca uno o los dos términos de la
búsqueda. El operador NOT solo admite
uno de los dos términos de una
búsqueda.
2) OPERADORES SINTÁCTICO O DE PROXIMIDAD.

Indican cercanía o adyacencia entre los términos
de búsqueda. Los más comunes son:
1) near (n), que indica que no es necesario

conservar el orden de las palabras y
2) with (w), que indica que el orden de las
palabras empleadas debe conservarse de
acuerdo a la forma en que se escriben.
3) OPERADORES DE TRUNCAMIENTO.
Se refieren a cortar una palabra para
buscar sus variantes a través del uso de
los símbolos *,?, o $, es decir, recupera
las palabras derivadas de una raíz.
Subtema 3: Importancia.
IMPORTANCIA
Los buscadores o ciertas bases de

datos tienen la posibilidad de
realizar una búsqueda avanzada.
Saber el funcionamiento de los
operadores booleanos permite
hacer una búsqueda personalizada.
Hay varias ventajas de realizar una
búsqueda aplicando los operadores
booleanos, por ejemplo:
IMPORTANCIA
1) Diferentes autores pueden referirse

al mismo tema bajo palabras clave.
2) sinónimas: el operador “OR” resuelve

este hecho y así la búsqueda no resulta
restringida arbitrariamente.
3) Puede buscarse información sobre

temas diferentes.
IMPORTANCIA
4) Permite la incorporación de correcciones y

sinónimos aprendidos en sucesivas
búsquedas.
5) Permite al no especialista acceder a

información especializada.
6) El uso adecuado de los filtros de búsqueda

permite que la búsqueda sea lo ampliamente
específica que se quiera.
Subtema 4: Usos en la Búsqueda
USOS EN LA BÚSQUEDA
Cuando se escriben varias palabras seguidas

sin ningún operador booleano, por ejemplo,
Pubmed entiende que las palabras van
separadas por AND. Así, si se tiene un
término formado por dos palabras y se
quiere encontrar información sobre
dirección de operaciones, se tiene que
escribir entre comilla todo el termino:
“dirección de operaciones”.
El operador de truncamiento se lo utiliza

con un asterisco al final de la raíz de la
palabra para que se busquen todas las
palabras que empiecen por esa raíz. Por
ejemplo, direc* buscará por director,
dirección, directivo.
El operador de suma lógica (OR y O)

permite obtener documentos que
contengan uno u otro de los términos. El
operador de exclusión (NOT y NO) elimina
los documentos que contengan el término
que figura tras él.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
Preguntas de
retroalimentación
29
BIBLIOGRAFÍA
1) Aleixandre-Benavent, R., Alcaide, G. G., de Dios, J. G., & Alonso-Arroyo, A. (2011). Fuentes de
información bibliográfica (I). Fundamentos para la realización de búsquedas bibliográficas/Sources of
bibliographic information. Rationale for conducting a literature search. Acta Pediatrica Espanola, 69(3),
131–136. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/1508529811?accountid=15297
2) Dahik, J., Pinto, A., & Romero, P. (2016). POTENCIAL EDUCATIVO DE LA TICS EN LA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE ARTÍCULOS Y ENSAYOS ACADÉMICOS. Didáctica y Educación.,
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3) Fernández-Altuna, M. de los Á., Martínez del Prado, A., Gutiérrez Rayón, D., Arriarán Rodríguez, E.,
Toriz Castillo, H. A., Betancourt Cravioto, M., & Lifshitz Guinzberg, A. (2016). Encontrar sin perderse: ¿se
ha frustrado al buscar la información médica que necesita? Investigación En Educación Médica, 5(18),
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4) Molina, M. (2012). Revista electrónica de AnestesiaR. Revista Electronica de AnestesiaR, 4(10), 2–5.
5) Universidad TecVirtual. (2016). Las estrategias de busqueda. Retrieved May 26, 2019, from
http://www.ruv.itesm.mx/portal/promocion/qs/biblioteca/manual/como_busco.htm
6) Villegas, B. (2003). RÁPIDA Y PERTINENTE BÚSQUEDA POR INTERNET MEDIANTE OPERADORES
BOOLEANOS. UNIVERSITAS SCIENTIARUM Revista de La Facultad de Ciencias, 8, 51–54.
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 4
Y SU APLICACIÓN
TEMA 15:
Y LA INVESTIGACIÓN

SUBTEMAS
Subtema 1: Referencias bibliográfica
Subtema 2: Producción científica
Subtema 3: Licencias
Subtema 4: Uso e importancia
OBJETIVO
Conocer la aplicación de los
Gestores Bibliográficos en la
investigación para el
desarrollo de la alfabetización
informacional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Frases célebres. Análisis
4
DESARROLLO
GESTORES BIBLIOGRÁFICOS Y
LA INVESTIGACIÓN
5
Subtema 1: Referencias
bibliográficas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Es frecuente encontrarse trabajos de
investigación, tareas de clase etc., sin
ninguna cita o referencia bibliográfica
que nos indique de dónde ha extraído
la información el autor. Muchas
personas consideran que el citar
autores demostraría que su texto no
es totalmente original, restando,
mérito a su trabajo. Nada más lejos de
la realidad. Un buen trabajo científico
es aquel que se encuentra bien
documentado.
Un correcto uso de las citas, y la

inclusión de las referencias
bibliográficas, demuestran no sólo la
honradez de la persona en reconocer
que el trabajo no ha salido de su mente,
si no también que esa persona se ha
documentado, ha leído las principales
aportaciones anteriores de personas
mejores conocedores del tema, y que
por tanto el documento ha sido
sometido a un cuidado estudio.
Además hay otros motivos que hacen de la

referencia bibliográfica un elemento imprescindible
son:
 Dar a conocer trabajos previamente publicados
que sirven de apoyo a las informaciones, tesis,
teorías etc. que mantenemos.
 Dar fiabilidad a nuestro trabajo documentado el
origen de las afirmaciones y contenidos y
permitiendo su verificación
 Reconocer los méritos ajenos impidiendo el
plagio
 Permitir al lector ampliar determinados
apartados del trabajo.
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
La abundancia y nivel de las

publicaciones constituye un índice
fiel de 1) la capacidad, 2) trayectoria
y 3) hondura científica asignable a
cada grupo investigador. El conjunto
resultante se expresa como
la producción científica de un grupo.
¿Cómo se produce? son el resultado del
denominado proceso de investigación
científica (PIC) que no es más que « un
proceso de carácter creativo que pretende
encontrar respuesta a problemas
trascendentales y con ello lograr hallazgos
significativos que aumenten el
conocimiento humano». Este proceso
consta de diferentes momentos que son
vitales para que se desarrolle a cabalidad.
Entre estos figuran:
 Acumulación de 1) información, de 2)
hechos, de 3) datos empíricos.
 Desarrollo de 1) la teoría, 2)
interpretación, 3) descripción, 4)
explicación de los hechos y datos
acumulados y 5) pronóstico o
predicción de otros nuevos y
desconocidos de la misma naturaleza.
 Validación, comprobación, aplicación,
constatación en la práctica de lo
pensado.
LICENCIAS
La cantidad de contenidos bibliográficos
que hay en la Red, genera en los
profesionales, investigadores y
estudiantes la necesidad de utilizar
software especializados que les faciliten
la gestión de sus referencias
bibliográficas; pero esto exige conocer
cuáles pueden ser utilizados de manera
libre y sin costo, pero por otro lado
cuáles son aquello que generan un
costo para el usuario.
LICENCIAS
Los gestores bibliográficos los

encontramos en la red como:
 SOFTWARE PROPIETARIO.
 SOFTWARE LIBRE.
LICENCIAS
SOFTWARE PROPIETARIO
Son aquellos programas que
cuentan con limitantes actividades
como 1) el mejoramiento, 2) la
distribución y 3) reproducción del
mismo, por contar con protección
de derecho de autor entre sus
características destacan:
LICENCIAS
 Cuentan con licencias las cuales están
limitadas para un número específico de
usuarios y requieren de un pago si se desea
adquirir otra licencia. De la misma forma
restringen libertades a los usuarios de
modificar, copiar y distribuir el software.
 El desarrollo de programación y
actualización de este software solo lo hacen
las empresas que tiene derechos. Como
sucede con los productos de las empresas de
software más importantes del mundo, un
ejemplo Apple o Windows.
 En estas empresas la información de los
avances, desarrollos e innovaciones suele
ser de carácter privado y secreto.
LICENCIAS
 Cuenta con Copyright.

 Distribución es nula, ya que la única
forma de distribución que se permite
es al adquirir licencias para su uso.
 El costo de la adquisición de una
licencia suele ser elevado, además de
tener que actualizarlo
constantemente, algo que ciertas
instituciones no pueden cubrir.
LICENCIAS
Dentro de los gestores bibliográficos
propietarios más solicitados se
encuentran los que pertenecen a
Thomson Reasearch Soft.
 EndNoteX3
 RefWorks
 ProCite
 Reference Manager
LICENCIAS
SOFTWARE LIBRE
También denominado Software de Código
Abierto (Open Source Software) está
caracterizado por ser un software de
acceso completo al código fuente del
mismo con permiso para ser usado sobre
cualquier computadora y en cualquier
situación, entre los más utilizado en
gestores bibliográficos son el Zotero y
Mendeley.
LICENCIAS
En general el software libre se debe

entender no como un software sin
costo, sino como un software con
libertad de efectuar cuatro
principales actividades: 1) copiar, 2)
distribuir, 3) cambiar y 4) mejorarlo.
LICENCIAS
En este orden de ideas existe una gran
diversidad de términos relacionados con el
software libre como lo son :
 Software libre (Free Software).
 Software de código fuente abierto (Open
Source).
 Software de dominio público.
 Software con copyleft.
 Software libre no protegido con copyleft.
 Software cubierto por la GPL.
 El sistema GNU.
 Software GNU.
USO E IMPORTANCIA
Los gestores bibliográficos son una
herramienta imprescindible para la creación
de servicios de información de valor añadido,
dentro de uso está en la gestión de la
información en la biblioteca ya no puede ser
solamente partícipe en el manejo de
información sino que debe constituirse como
una parte activa, como un mecanismo de
intermediación entre la información y el
usuario, siendo uno de sus objetivos
prioritarios conseguir que este sea más
autónomo en el uso de la información.
USO E IMPORTANCIA
Utilizar eficientemente las herramientas que
proporcionan las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), puede llevar a obtener
ventajas competitivas, pero es preciso encontrar
procedimientos acertados para mantener tales
ventajas, así como disponer de cursos y recursos
alternativos de acción para adaptarlas a las
necesidades del momento, las TIC que se han
visto desde las pasadas décadas, han hecho que
el modo de vida en el cual se encuentra nuestra
sociedad se vea en una estrecha relación con el
uso de la información y el cómo se accede a ella.
USO E IMPORTANCIA
El constante avance tecnológico exige
que los investigadores estén a la
vanguardia de los descubrimientos y los
utilicen en el fortalecimiento de sus
saberes científico-tecnológicos. Los
gestores bibliográficos forman parte de
esas herramientas que la tecnología pone
a disposición de la comunidad académica
para ayudarla en su labor investigadora y
de construcción del conocimiento.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
28
USO E IMPORTANCIA
VENTAJAS DE LOS GESTORES BIBLIOGRÁFICOS
A continuación se señalarán algunas ventajas en el uso de un gestor bibliográfico :
 Compatibilidad con las bases de datos comerciales más importantes.
 Capacidad para organizar y procesar las referencias bibliográficas obtenidas.
 Capacidad para generar bibliografías y citas bibliográficas en las normas internacionales más
reconocidas (ISO, APA, Vancouver, MLA, Chicago).
 Posibilidad de integración con los procesadores de texto más conocidos, incluyendo los de software
libre.
 Versatilidad, adaptabilidad a necesidades específicas.
 Capacidad de integrar documentos a texto completo y recursos compartidos.
 Buen servicio de soporte (tutoriales).
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Alonso, J. (2010). La gestión de referencia en el desarrollo de servicios bibliotecarios. Mi Biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, 20,
78-87. Recuperado el 24 de mayo de 2019, de http://eprints.rclis.org/14442/
4.2 Amat, C. (2009). La visualización de resultados de búsqueda y los gestores bibliográficos personales. Revista RefViz2. Profesional de la
Información, 87-92.
4.3 Cordon, Martin, & Alonso. (2009). Gestores de referencias de ultima generación: análisis comparativo de RefWorks, EndNote Web y Zotero.
El profesional de la Información, 445-454.
4.4 Gallegos, M., Peralta, C., & Guerrero, W. (2017). Utilidad de los gestores Bibliográficas en la Organización de la información para fines
investigativos. Universidad Técnica del Norte, 10, 77-84. doi:10.4067/S0718-50062017000500009
4.5 Graupera, & Herrera. (2016). La gestión de Información y la comunicación de la Ciencia (Vol. 3). México: Colección Académica de Ciencias
Sociales.
4.6 Hernández, S., & Rodríguez, F. (2013). Las referencias bibliográficas en artículos originales y de revisión en revistas biomédicas cubanas.
Revista Cuba Salud Publica 1999, 39.
4.7 ISO. (2014). Cómo citar documentos electrónicos. Extractos de la norma internacional ISO 690-2, información y Documentación Referencias
bibliográficas Parte 2 Documentos Electrónicos y partes de los mismos. (U. C. Madrid, Ed.) Madrid, España: Editorial Pasadas Ureña.
4.8 Orbegoso, P. (2016). Gestores Bibliográficos: Análisis y utilidad en base de datos de referencias online. Revista Semestral de Divulgación
Científica-Hamutay, 3, 1-13. doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v3i2.1325
4.9 Pérez Borges, A. (2010). Empleo de Citas y Referencias bibliográficas en trabajos científicos. Documentos de las Ciencias de la
Información(33), 185-193. Recuperado el 26 de mayo de 2019, de http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/
4.10 Rivas, F., & Castillo, G. (2019). Gestores Bibliográficos. AEPap Congreso de Actualización Pediatría 2019, 391-398.
4.11 Rodríguez, C. (2008). Le resulta difícil hacer la bibliografía. Los gestores de referencias bibliográficas pueden ayudarlo. Centro Nacional de
Información de Ciencias Medicas-ACIMED, 9-22.
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 4
Y SU APLICACIÓN
TEMA 15:
Y LA INVESTIGACIÓN

SUBTEMAS
OBJETIVO
informacional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Frases célebres. Análisis
4
DESARROLLO
GESTORES BIBLIOGRÁFICOS Y
LA INVESTIGACIÓN
5
bibliográficas.
Es frecuente encontrarse trabajos de
ninguna cita o referencia bibliográfica
que nos indique de dónde ha extraído
la información el autor. Muchas
personas consideran que el citar
autores demostraría que su texto no
es totalmente original, restando,
mérito a su trabajo. Nada más lejos de
la realidad. Un buen trabajo científico
es aquel que se encuentra bien
documentado.
Un correcto uso de las citas, y la

inclusión de las referencias
bibliográficas, demuestran no sólo la
honradez de la persona en reconocer
que el trabajo no ha salido de su mente,
si no también que esa persona se ha
documentado, ha leído las principales
aportaciones anteriores de personas
mejores conocedores del tema, y que
por tanto el documento ha sido
Además hay otros motivos que hacen de la

referencia bibliográfica un elemento imprescindible
son:
permitiendo su verificación
plagio

la producción científica de un grupo.
pensado.
LICENCIAS
profesionales, investigadores y
estudiantes la necesidad de utilizar
software especializados que les faciliten
la gestión de sus referencias
bibliográficas; pero esto exige conocer
cuáles pueden ser utilizados de manera
libre y sin costo, pero por otro lado
cuáles son aquello que generan un
LICENCIAS

 SOFTWARE LIBRE.
LICENCIAS
LICENCIAS
 Cuentan con licencias las cuales están
limitadas para un número específico de
usuarios y requieren de un pago si se desea
adquirir otra licencia. De la misma forma
restringen libertades a los usuarios de
 El desarrollo de programación y
actualización de este software solo lo hacen
las empresas que tiene derechos. Como
sucede con los productos de las empresas de
software más importantes del mundo, un
ejemplo Apple o Windows.
 En estas empresas la información de los
avances, desarrollos e innovaciones suele
ser de carácter privado y secreto.
LICENCIAS

forma de distribución que se permite
es al adquirir licencias para su uso.
tener que actualizarlo
constantemente, algo que ciertas
instituciones no pueden cubrir.
LICENCIAS
 EndNoteX3
 RefWorks
 ProCite
LICENCIAS
SOFTWARE LIBRE
Mendeley.
LICENCIAS
En general el software libre se debe

entender no como un software sin
costo, sino como un software con
libertad de efectuar cuatro
principales actividades: 1) copiar, 2)
distribuir, 3) cambiar y 4) mejorarlo.
LICENCIAS
En este orden de ideas existe una gran
diversidad de términos relacionados con el
software libre como lo son :
Source).
 El sistema GNU.
 Software GNU.
USO E IMPORTANCIA
USO E IMPORTANCIA
USO E IMPORTANCIA
esas herramientas que la tecnología pone
a disposición de la comunidad académica
para ayudarla en su labor investigadora y
de construcción del conocimiento.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
28
USO E IMPORTANCIA
A continuación se señalarán algunas ventajas en el uso de un gestor bibliográfico :
 Compatibilidad con las bases de datos comerciales más importantes.
 Capacidad para organizar y procesar las referencias bibliográficas obtenidas.
 Capacidad para generar bibliografías y citas bibliográficas en las normas internacionales más
reconocidas (ISO, APA, Vancouver, MLA, Chicago).
 Posibilidad de integración con los procesadores de texto más conocidos, incluyendo los de software
libre.
 Capacidad de integrar documentos a texto completo y recursos compartidos.
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Alonso, J. (2010). La gestión de referencia en el desarrollo de servicios bibliotecarios. Mi Biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, 20,
78-87. Recuperado el 24 de mayo de 2019, de http://eprints.rclis.org/14442/
4.2 Amat, C. (2009). La visualización de resultados de búsqueda y los gestores bibliográficos personales. Revista RefViz2. Profesional de la
Información, 87-92.
4.3 Cordon, Martin, & Alonso. (2009). Gestores de referencias de ultima generación: análisis comparativo de RefWorks, EndNote Web y Zotero.
El profesional de la Información, 445-454.
4.4 Gallegos, M., Peralta, C., & Guerrero, W. (2017). Utilidad de los gestores Bibliográficas en la Organización de la información para fines
investigativos. Universidad Técnica del Norte, 10, 77-84. doi:10.4067/S0718-50062017000500009
4.5 Graupera, & Herrera. (2016). La gestión de Información y la comunicación de la Ciencia (Vol. 3). México: Colección Académica de Ciencias
Sociales.
4.6 Hernández, S., & Rodríguez, F. (2013). Las referencias bibliográficas en artículos originales y de revisión en revistas biomédicas cubanas.
Revista Cuba Salud Publica 1999, 39.
4.7 ISO. (2014). Cómo citar documentos electrónicos. Extractos de la norma internacional ISO 690-2, información y Documentación Referencias
bibliográficas Parte 2 Documentos Electrónicos y partes de los mismos. (U. C. Madrid, Ed.) Madrid, España: Editorial Pasadas Ureña.
4.8 Orbegoso, P. (2016). Gestores Bibliográficos: Análisis y utilidad en base de datos de referencias online. Revista Semestral de Divulgación
Científica-Hamutay, 3, 1-13. doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v3i2.1325
4.9 Pérez Borges, A. (2010). Empleo de Citas y Referencias bibliográficas en trabajos científicos. Documentos de las Ciencias de la
Información(33), 185-193. Recuperado el 26 de mayo de 2019, de http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/
4.10 Rivas, F., & Castillo, G. (2019). Gestores Bibliográficos. AEPap Congreso de Actualización Pediatría 2019, 391-398.
4.11 Rodríguez, C. (2008). Le resulta difícil hacer la bibliografía. Los gestores de referencias bibliográficas pueden ayudarlo. Centro Nacional de
Información de Ciencias Medicas-ACIMED, 9-22.
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 3
BOOLEANOS
TEMA 12:
PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS
DE LAS BASES DE DATOS

SUBTEMAS
Subtema 1: Libros y bibliotecas online

Subtema 2: Plataformas especializadas
Subtema 3: Adquisición de las plataformas
Subtema 4: La web sistemas informáticos
OBJETIVO
Describir los procesos y

procedimientos de las bases
de datos en el uso de la
ACTIVIDAD DE INICIO
Video introductorio
4
DESARROLLO
BASES DE DATOS
5
Subtema 1:
Libros y bibliotecas online
LIBROS Y BIBLIOTECAS ONLINE
El concepto de biblioteca hace
referencia al conjunto de libros de
documentos, pero en este caso de
manera digital, virtual o
electrónicas en donde se pueden
tener accesos por portales distintos
o específicos. Para poder distinguir
cuando es una biblioteca primero
debemos identificar si cumple con lo
siguiente: 1) colección, 2)
organización y 3) difusión.
Muchas personas tienen un erróneo

concepto sobre lo que son las bibliotecas
virtuales y el almacenamiento de enlaces o
información de internet, el hecho es que
los enlaces no pueden ser considerados
parte de la biblioteca debido a que
provienen de otros servidores que no han
sido analizados. Por lo general los
documentos que prevalecen en las
bibliotecas son revisados por entidades de
institutos que son responsable de verificar
la calidad de la información.
Existe una gran variedad de bibliotecas que se
presentaran a continuación según sus
características:
 Según el formato de los documentos: texto,

gráfico, pdf, audio, vídeo, html.
 Según el almacenamiento de la información: un
único servidor, distribuida.
 Según la temática: multidisciplinares,
especializadas.
 Según el ámbito geográfico: generales, locales.
 Según la institución: privadas, públicas, mixtas.
 Según el acceso: público, restringido,
semipúblico.
Existe una gran variedad de bibliotecas virtuales
que su finalidad es conservar el patrimonio
cultural y las colecciones nacionales. A
continuación, se presentarán varias bibliotecas:
 American Memory
 Gallica
 Early canadiana on line
 Electronic books, manuscripts and others
Works. Det Kongelige Bibliotek
 The British library digital library
 Digital collections-The koninklijke bibliotheek
 Memoeria mundi serie bohemica
 Digital library initiatives – national library of
Australia
Subtema 2:
Plataformas especializadas
PLATAFORMAS ESPECIALIZADAS
Abarcan un amplio rango de aplicaciones

informáticas que se instalan en un servidor
en donde el un docente es el encargado
de: 1) administración, 2) gestión y 3)
distribución de información que sirven a
los estudiantes para el proceso educativo
de manera interactiva con las tecnologías.
Existen varias denominaciones para las

plataformas especializadas como lo son:
 Virtual learning environment
 Learning managment system
 Course management system
 Managed learning environment
 Integrated learning system
 Learning platform
Los elementos que se caracterizan dentro de una plataforma son las siguientes:
 Herramientas de distribución de contenidos
Los profesores deben proveer información en base a una planificación de clases en donde
darán documentos o archivos ya sean en formatos como; PDF, .DOC. HTML, etc.
 Herramientas de comunicación y colaboración sincrónicas y asincrónicas
El profesor propone un foro en donde los estudiantes se deberán preparar con anterioridad
y poder debatir conjuntamente con otros estudiantes y el docente y aclarar dudas.
 Herramientas de seguimiento y evaluación
Los profesores preparan material disposición del estudiante basado en preguntas o
cuestionarios para que se pueda generar una autoevaluación por parte del alumnado.
 Herramientas de seguimiento y evaluación

Los profesores preparan material disposición del estudiante basado en preguntas o cuestionarios
para que se pueda generar una autoevaluación por parte del alumnado.
 Herramientas de administración y asignación de permisos
Este apartado va orientado a las inscripciones de los estudiantes que sean de la materia, basados en
un registro donde se les provee un usuario y contraseña para el ingreso. Lo que se busca es evitar el
ingreso de otros estudiantes y confusiones.
 Herramientas complementarias
Es importante que los docentes agreguen un portafolio, en donde se tenga material para que el
estudiante pueda revisar y empaparse más de conocimientos ya sea con papers, videos, bloc de
notas, etc.
Subtema 3:
Adquisición de las plataformas
ADQUISICIÓN DE LAS PLATAFORMAS
Las plataformas online se las pueden
adquirir ya sea 1) por la compra una
plataforma comercial, donde se paga
por la instalación y ajuste basado en las
necesidades que se tenga o 2)
plataformas creadas por un conjunto
de personas dentro de la institución o
empresa que lo necesite. También
existen plataformas de software libre
en donde se adquiere una licencia
publica y se tiene la libertad de
adaptarlo a las necesidades de lo que
se necesite.
Subtema 4:
La Web y sistemas de información.
LA WEB Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN
La web no es más que un conjunto

de información que se encuentra en
una dirección determinada de
internet. También se entiende que
las páginas web contienen un
código HTML en donde contiene:
videos, imágenes, audios, entre
otros.
Contenido de un sitio web
El contenido que los sitios web debe
ir de la mano con un buen diseño
para poder tener un mayor margen
de probabilidad de éxito, aunque hay
casos que solo por el contenido han
tenido éxito. El contenido de un sitio
web ayuda a la organización de las
secciones, esto permite buscar de
manera eficaz lo que deseamos. Los
contenidos se pueden clasificar por:
Comunes: se encuentra en la mayoría de sitios

web pertenecientes a una misma categoría que
puede incluir: ¿Quiénes somos?, misión, visión,
historia, deportes, etc.
Específicos: la empresa incorpora cada sitio web

como único porque no se podrán encontrar en
otros sitios web, por ejemplo; una empresa de
lectura puede enviarle un correo en donde
comparte un link para un sitio en donde pueda
acceder a los libros.
Estructura física
Debe almacenar varios ficheros
en el sistema del servidor. El
diseño de la estructura debe ser
planificada para el inicio del
desarrollo web para poder evitar
errores ya que trae consigo
repercusiones monetarias.
Elementos del sistema informático
1) Recursos físicos
2) Recursos humanos
3) Datos e información
4) Recursos lógicos
Gestión de la información
La gestión de contenidos por sus siglas en
ingles CM (content management) que es
un método para el desarrollo de diseño y
desarrollo de portales web que tiene como
objetivo:
1) Inclusión de elementos digitales de
diferentes tipos.
2) Desarrollo de forma cooperativa y
descentralizada.
3) De un modelo estático a dinámico.
4) Reutilización de contenido.
Contenido
Existe un gran número de contenidos
académicos y profesional involucrados
en la web en donde entidades se
encargan de gestionar los contenidos
realizando varios procesos como los
siguientes:
 Catalogación.
 Agrupación.
 Autorización.
 Presentación.
 Distribución.
El crecimiento de la web ha tenido un

gran impacto en la sociedad ya que
los profesionales buscan información
digital para su desarrollo y adicional
algunos crean su espacio en donde
usan herramientas informáticas libre
donde ayudan con la gestión de
contenidos. Se ha ido reemplazando
las bibliotecas tradicionales por sitios
en donde los profesionales proveen
información a la sociedad.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
Subtema 1: Libros y bibliotecas online

Subtema 2: Plataformas especializadas
Retroalimentación Subtema 3: Adquisición de las plataformas
Subtema 4: La web sistemas informáticos
27
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Sorli Rojo, A., & Merlo Vega, J. A. (2000). Estilos de citas y referencias de documentos electronicos.
4.2 Caraballo Pérez, Y. (2007). La gestión de contenidos en portales Web. Acimed, 15(3), 0–0. Retrieved from
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-94352007000300007&script=sci_arttext.
4.3 Española, R., & Científica, D. D. (2000). U NIVERSIDAD DE S ALAMANCA J osé A ntonio M erlo V ega, (I).
4.4 Lilliam, D., Cancio, P., Mercedes, I., & Bergues, M. (2013). Usabilidad de los sitios Web , los métodos y las
técnicas para la evaluación Usability of Web sites , methods and evaluation techniques. Revista Cubana de
Información En Ciencias de La Salud, 24(2), 176–194.
4.5 Sánchez Rodríguez, J. (2009). Pixel-Bit . Revista de Medios y Educación ISSN : 1133-8482 Universidad de Sevilla
España Sánchez Rodríguez , José PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL PARA ENTORNOS EDUCATIVOS
Universidad de Sevilla Sevilla , España Disponible en : http://www.redalyc.org/arti. Retrieved from
https://www.redalyc.org/pdf/368/36812036015.pdf.
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
UNIDAD 4
Y SU APLICACIÓN
TEMA 14:
Y LA INVESTIGACIÓN
SUBTEMAS
OBJETIVO
informacional.
ACTIVIDAD DE INICIO
Preguntas del tema para

reflexión
4
DESARROLLO
GESTORES
BIBLIOGRÁFICOS
5
bibliográficas
Es frecuente encontrar trabajos de

ninguna cita o referencia bibliográfica que
nos indique de dónde ha extraído la
información el autor. Muchas personas
consideran que el citar autores demostraría
que su texto no es totalmente original,
restando, mérito a su trabajo. Nada más
lejos de la realidad. Un buen trabajo
científico es aquel que se encuentra bien
documentado.
Un correcto uso de las citas, y la inclusión

de las referencias bibliográficas,
demuestran no sólo la honradez de la
persona en reconocer que el trabajo no ha
salido de su mente, si no también que esa
persona se ha documentado, ha leído las
principales aportaciones anteriores de
personas mejores conocedores del tema, y
que por tanto el documento ha sido
Además hay otros motivos que hacen de la referencia

bibliográfica un elemento imprescindible son:
permitiendo su verificación.
plagio.

la producción científica de un
grupo.
pensado.
LICENCIAS

profesionales, investigadores y estudiantes
la necesidad de utilizar software
especializados que les faciliten la gestión
de sus referencias bibliográficas; pero esto
exige conocer cuáles pueden ser utilizados
de manera libre y sin costo, pero por otro
lado cuáles son aquello que generan un
LICENCIAS

 SOFTWARE LIBRE.
LICENCIAS
LICENCIAS
 Cuentan con licencias las cuales están limitadas para

un número específico de usuarios y requieren de un
pago si se desea adquirir otra licencia. De la misma
forma restringen libertades a los usuarios de
 El desarrollo de programación y actualización de este
software solo lo hacen las empresas que tiene
derechos. Como sucede con los productos de las
empresas de software más importantes del mundo,
un ejemplo Apple o Windows.
 En estas empresas la información de los avances,
desarrollos e innovaciones suele ser de carácter
privado y secreto.
LICENCIAS

forma de distribución que se permite es
al adquirir licencias para su uso.
tener que actualizarlo constantemente,
algo que ciertas instituciones no
pueden cubrir.
LICENCIAS

 EndNoteX3
 RefWorks
 ProCite
LICENCIAS
SOFTWARE LIBRE
Mendeley.
LICENCIAS
En general el software libre se

debe entender no como un
software sin costo, sino como un
software con libertad de efectuar
cuatro principales actividades: 1)
copiar, 2) distribuir, 3) cambiar y 4)
mejorarlo.
LICENCIAS
En este orden de ideas existe una gran diversidad de
términos relacionados con el software libre como lo
son :
Source).
 El sistema GNU.
 Software GNU.
USO E IMPORTANCIA
USO E IMPORTANCIA

USO E IMPORTANCIA

esas herramientas que la tecnología
pone a disposición de la comunidad
académica para ayudarla en su labor
investigadora y de construcción del
conocimiento.
ACTIVIDAD FINAL ODE
CONSOLIDACIÓN
Retroalimentación de lo
aprendido
28
USO E IMPORTANCIA
A continuación se señalarán algunas ventajas en el uso de un gestor

bibliográfico :
 Compatibilidad con las bases de datos comerciales más
importantes.
 Capacidad para organizar y procesar las referencias
bibliográficas obtenidas.
 Capacidad para generar bibliografías y citas bibliográficas en
las normas internacionales más reconocidas (ISO, APA,
Vancouver, MLA, Chicago).
 Posibilidad de integración con los procesadores de texto más
conocidos, incluyendo los de software libre.
 Capacidad de integrar documentos a texto completo y
recursos compartidos.
BIBLIOGRAFÍA
4.1 Alonso, J. (2010). La gestion de referencia en el desarrollo de servicios bibliotecarios. Mi Biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, 20, 78-87.
Recuperado el 24 de mayo de 2019, de http://eprints.rclis.org/14442/
4.2 Amat, C. (2009). La visualizacion de resultados de busqueda y los gestores bibliograficos personales. Revista RefViz2. Profesional de la Informacion , 87-92.
4.3 Cordon, Martin, & Alonso. (2009). Gestores de referencias de ultima generacion: analisis comparativo de RefWorks, EndNote Web y Zotero. El profesional
de la Informacion, 445-454.
4.4 Gallegos, M., Peralta, C., & Guerrero, W. (2017). Utilidad de los gestores Bibliograficas en la Organizacion de la informacion para fines investigativos.
Universidad Tecnica del Norte, 10, 77-84. doi:10.4067/S0718-50062017000500009
4.5 Graupera, & Herrera. (2016). La gestion de Informacion y la comunicacion de la Ciencia (Vol. 3). Mexico: Coleccion Academicaa de Ciencias Sociales.
4.6 Hernandez, S., & Rodriguez, F. (2013). Las referencias bibliograficas en articulos originales y de revision en revistas biomedicas cubanas. Revista Cuba
Salud Publica 1999, 39.
4.7 ISO. (2014). Cómo citar documentos electrónicos. Extractos de la norma internacional ISO 690-2, informacion y Documentacion Referencias bibliograficas
Parte 2 Docuemtos Electronicos y partes de los mismos. (U. C. Madrid, Ed.) Madrid, España: Editorial Pasadas Ureña.
4.8 Orbegoso, P. (2016). Gestores Bibliograficos: Analisis y utilidad en base de datos de referencias online. Revista Semestral de Divulgacion Cientifica-
Hamutay, 3, 1-13. doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v3i2.1325
4.9 Perez Borges, A. (2010). Empleo de Citas y Referencias bibliograficas en trabajos cientificos. Documentos de las Ciencias de la Informacion(33), 185-193.
Recuperado el 26 de mayo de 2019, de http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/
4.10 Rivas, F., & Castillo, G. (2019). Gestores Bibliograficos. AEPap Congreso de Actualizacion Pediatria 2019, 391-398.
4.11 Rodriguez, C. (2008). Le resulta dificil hacer la bibliografia. Los gestores de referencias bibliograficas pueden ayudarlo. Centro Nacional de Informacion de
Ciencias Medicas-ACIMED, 9-22.
ÍNDICE
1. Información de la unidad / Tema de la semana 3
2. Información de los subtemas 4
2.1. Fuentes físicas: Primarias 4
2.2. Fuentes físicas: Secundarias 6
2.3. Fuentes físicas: Terciarias 7
2.4. Fuente Electrónica 8
3. Bibliografía 9
2
1. Informacion de la unidad
Tema de la semana:
» Objetivo:
Comprender la importancia de la base de datos, en el estudio de la
» Tema:
Base de Datos.
» Subtemas:
1. Fuentes físicas: Primarias.
2. Fuentes físicas: Secundarias.
3. Fuentes físicas: Terciarias.
4. Fuente Electrónica.
» Unidad:
Bases de datos. Uso de operadores booleanos
» Duración de horas semanales:

10 H
3
Bases de datos. Uso de operadores Booleanos – Base de Datos
2. Informacion de los subtemas

2.1 Fuentes físicas: Primarias
Las fuentes información se pueden encontrar en varios tipos de documentos, la finalidad

de aquellos es la búsqueda de información basados en investigación previa por parte de
autores que han redactado y publicados sus hallazgos.
Hay niveles en donde se puede encontrar la información y se presentaran a
continuación(Arturo Martín Vega, 1996):
Fuentes primarios: Proviene de trabajos nuevos y originales como son: libros, revistas
científicas, documentos institucionales, informes técnicos, etc.
Las fuentes primarias de la información mayormente se encuentran en libros que se han
elaborado de manera tradicional y pueden ser consultados desde las bibliotecas
públicas.
 Revistas científicas
Son publicaciones que se realizar con frecuencia y son en ciertos casos procedencias de
otras publicaciones anteriores, sus formatos son basados mayormente por reglas
impuestas por la revista.
 Literatura gris
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
También conocida como literatura no convencional formado por documentos no

formalizados son de varias tipologías que no pueden ser publicados en revistas u otro
ámbito científico.
 Informes de investigación
Los informes adjuntan resultados que se han hallado ya sean parciales o totales
realizados por investigaciones de instituciones o empresas.
4
 Actas de congreso
Muchas investigaciones son presentadas en conferencias por investigadores y a muchas

veces es posible encontrarlas en las actas.
 Tesis doctorales
En los campos científicos se publican varios resultados de tesis y son convertidos en

artículos de revistas científicas. Se pueden hallar varias de estas tesis en la universidad
y en grandes universidades se pueden encontrar tesis de carácter investigativo más
profundo.
 Normas
Las normas son impuestas por organismos competentes en donde establecen las reglas
para poder cumplir con las publicaciones que se harán. Hay organizaciones como la ISO,
la Une, etc.
5
2.2 Fuentes físicas: Secundarias
Fuentes secundarios: provienen de información estrictamente organizada producto de

la extracción y reorganización de información como son: directorios, artículos,
enciclopedias, etc.
Las fuentes secundarias generalmente se acuden por la falta de acceso de las fuentes
primarias y podemos consultarlos para poder verificar nuestros resultados.
 Directorios
Es una lista de personas que están organizadas alfabéticamente en donde se pueden

clasificar en base a la dirección, cargo o datos similares de las organizaciones.
 Almanaques, anuarios y manuales
Son documentos que proporcionan información sobre datos históricos, organizaciones,

países, gobiernos entre otros.
 Diccionarios
Existen varios diccionarios que muchas veces son tratados de conocimientos general,
significado de palabras, cultura, deporte, sucesos internacionales e internacionales.
Como, por ejemplo.
 Diccionarios de idiomas
 Diccionarios de abreviaturas
 Diccionarios bibliográficos
 Enciclopedias
Las enciclopedias proporcionan una revisión sistemática de temas selectos

que tienen una importancia mayor. Proporcionan una representación
panorámica y una instantánea de cómo son y fueron las cosas, están
redactadas en un estilo objetivo más bien que analítico.
6
2.3 Fuentes físicas: Terciarias
Provienen de un tratamiento de la información primaria o secundaria y muchas veces

de ambas como pueden ser bibliografías de bibliografías.
Ilustración 1 Fuentes de información
Fuente: (Susana Romanos de Tiratel, 2000)
Análisis de la información
El análisis de la información es una parte fundamental para su selección en los cuales
tendremos:
 Localizar: es buscar la información en base a los temas que estamos hallando
para poder investigar.
 Criterio: tener el criterio para poder saber que fuente de información es la
adecuada. Para el proceso de Criterio se siguen los siguientes pasos.

o Leer
o Entender
o Comparar
o Evaluar
 Seleccionar: por último, la selección de la información que hemos encontrado
basados en el criterio que tuvimos con anterioridad.
7
2.4 Fuente Electrónica
Las fuentes de información electrónica básicamente son encontradas en la web o en

internet documentos que esta subidos por instituciones, paginas, blogs, enciclopedias
virtuales, periódicos o revistas virtuales(López, 2006).
Actualmente hay ilimitadas fuentes en donde se puede encontrar información, pero hay
que ser conscientes de que no todo lo que se lee puede ser información real, existen
muchas personas que pueden falsificar la información. Es importante que la persona
que la busque tenga el criterio y conocimientos necesarios para poder seleccionarla.
Las informaciones digitales se las pueden encontrar en varios dispositivos como:
 Páginas web
 USB
 CD
 Internet
 Revistas electrónicas
Existen varias páginas en donde se pueden encontrar información de manera confiable

y que son respaldados por personas investigadoras como lo es:
 Scielo
 Google académico
 Proquest
 Medline
 Web of Science
8
3. Bibliografía
3.1 Sorli Rojo, A., & Merlo Vega, J. A. (2000). Estilos de citas y referencias de documentos
electronicos.
3.2 Arturo Martín Vega. (1996). Fuentes de información general, 220. Retrieved from
https://www.trea.es/books/3092.pdf
3.3 López, L. B. (2006). LA BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA: COMPONENTE CLAVE DEL PROCESO DE

INVESTIGACIÓN. DIAETA (B.Aires) (Vol. 24). Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov
3.4 Susana Romanos de Tiratel. (2000). Guia de fuentes de información especializadas.

GREBYD, 14. Retrieved from
http://biblio.colmex.mx/curso_investigacion_documental/Guía de fuentes.pdf
9
ÍNDICE
2.1. Búsquedas generales 4
2.2. Tipos de búsqueda 5
2.3. Herramientas de búsqueda 6
2.4. Limitaciones de los operadores booleanos

8
3. Bibliografía 9
2
Tema de la semana:
» Objetivo:
Describir la clasificación y el uso de los operadores booleanos en el desarrollo de
la Alfabetización Informacional.
» Tema:
Clasificación de los operadores Booleanos.
» Subtemas:
1. Búsquedas generales.
2. Tipos de búsquedas.
3. Herramientas de búsqueda.
4. Limitaciones de los operadores booleanos.
» Unidad:
Bases de datos. Uso de operadores booleanos

10 H
3
Bases de datos. Uso de operadores Booleanos – Clasificación de los operadores
Booleanos

2.1 Búsquedas generales
Se denominan buscadores, motores de navegación o motores de búsqueda, aquellos

programas o herramientas interactivas que facilitan la búsqueda y recuperación de
información en Internet. Los motores de búsqueda ofrecen formularios para introducir
los datos mediante una interfaz de fácil comprensión para el usuario, el cual teclea una
palabra clave o frase y recupera una lista de recursos que se corresponden con el criterio
indicado (Rodríguez Camiño, 2003).
La búsqueda de información es un proceso articulado que se origina cuando se quiere

resolver un problema y se termina con la obtención de dicha información (Ferran &
Perez-Montoro, 2005).
Es importante distinguir en el proceso de búsqueda de información los conceptos de

ruido y de silencio. El ruido corresponde a los documentos recuperados como resultado
de la búsqueda de información pero no son pertinentes a los fines de la investigación,
mientras que el silencio corresponde a los documentos útiles y pertinentes (Ferran &
Perez-Montoro, 2005).
Figura 1: Gráfico de ruido y de silencio. Fuente: (Ferran & Perez-Montoro, 2005)
4
Booleanos
2.2 Tipos de búsqueda
La forma de hacer una búsqueda depende de los objetivos de la investigación, de las

necesidades que se tiene de la información y de la experiencia y conocimiento previo
sobre el tema buscado en particular (Bruguera_i_Payà, 2012). A partir de dichos factores
se puede tener:
- Búsqueda directa
- Búsqueda dirigida
- Búsqueda de aproximación
- Búsqueda mixta.
5
Booleanos
2.3 Herramientas de búsqueda

2.3.1 MOTORES DE BUSQUEDA
Son los instrumentos de búsqueda de información más usados y potentes para

encontrar información en internet. Estos programas rastrean la información en los
servidores de internet para crear bases de datos en las cuales los usuarios buscan
información, la cual es presentada luego en las interfaces propias de cada motor de
búsqueda (Bruguera_i_Payà, 2012).
2.3.1.1 GOOGLE
Es el motor de búsqueda de referencia a nivel mundial para la localización de

información. Google basa sus búsquedas con Page Rank que es su algoritmo de
búsqueda, el cual entrega información sobre un tema por el número de webs que
indican a dicha página del tema solicitado (Bruguera_i_Payà, 2012).
2.3.1.2 DIRECTORIOS
Son sistemas que organizan documentos web en diferentes categorías, las cuales están
direccionadas con las páginas de origen referenciadas.
2.3.1.3 METABUSCADORES
Son herramientas que buscan información simultáneamente en varias bases de datos,

no son tan precisos por el poco control en la búsqueda y por las restricciones que
puede tener cada motor de búsqueda (Rodríguez Camiño, 2003).
2.3.1.4 BUSQUEDAS DE OPERADORES
2.3.1.4.1 MODELO BOOLEANO

Es un modelo que tiene sus fundamentos en el álgebra de Boole, tiene una lógica
matemática relacionada con proposiciones que se asocian con operadores lógicos que
pueden ser: OR, AND, NOT, XOR, etc. Los operadores booleanos utilizan una lógica
binaria por lo que asignan valores de cero y uno (Luque Rodriguez, 2005).
6
Booleanos
Figura 2: Búsqueda con operadores booleanos. Fuente: (Luque Rodriguez, 2005)
La búsqueda con operadores booleanos tiene una forma de árbol, en donde los términos
(t1, t3, t5, t7) se relaciona con los operadores booleanos (Y, O, NO). La búsqueda la
realiza según la figura 2, desde abajo hacia arriba, asignando un valor de 1 a los
documentos recuperados que sean relevantes, mientras que asignará un valor de 0 a los
documentos que no son relevantes a la investigación.
7
Booleanos
2.4 Limitaciones de los operadores booleanos
Algunas limitaciones se deben al difícil uso por los usuarios. También se necesita un
mínimo de conocimientos y habilidades sobre los operadores. Su uso también provoca
un poco control sobre el volumen del resultado producido, a veces se necesita
reformular los términos de la búsqueda. Los resultados los entrega de forma aleatoria.
No hay forma de ordénalos de acuerdo a su relevancia (Candela Hidalgo, 2012).
8
Booleanos
3. Bibliografía
3.1 Bruguera_i_Payà, E. (2012). Proceso de búsqueda y localización de información por

Internet. UOC Publicacions, 56. https://doi.org/PID_00230860
3.2 Candela Hidalgo, A. (2012). Técnicas avanzadas de búsqueda y recuperación de

información, (Têcnicas avanzadas de bûsqueda y recuperaciôn de informaciôn), 110.
3.3 Ferran, N., & Perez-Montoro, M. (2005). Busqueda y recuperación de la información.

Barcelona: UOC.
3.4 Luque Rodriguez, M. (2005). Modelos de Recuperación de la Información basados en

Información Lingüística Difusa y Algoritmos Evolutivos. Mejorando la Representación de
las Necesidades de Información. Departamento de Ciencias de la Computacion e
Inteligencia Artificial. Retrieved from
https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=19029
3.5 Rodríguez Camiño, R. (2003). ACIMED. ACIMED (Vol. 11). Centro Nacional de Informacion
de Ciencias Medicas. Retrieved from http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-
94352003000500002&script=sci_arttext&tlng=pt
9
ÍNDICE
2.1. Conceptos 4
2.2. Tipos de operadores: lógicos booleanos 5
2.3. Importancia 8
2.4. Usos en la búsqueda 9
3. Bibliografía 10
2
Tema de la semana:
» Objetivo:
Identificar y conocer los operadores booleanos en el proceso de investigación en
la alfabetización informacional.
» Tema:
Operadores Booleanos.
» Subtemas:
1. Conceptos.
2. Tipos de operadores: lógicos booleanos.
3. Importancia.
4. Usos en la búsqueda.
» Unidad:
Base de Datos. Uso de operadores booleanos.

10 H
3
Base de Datos. Uso de operadores booleanos – Operadores Booleanos
2.1 Conceptos
Los operadores de búsqueda son símbolos que se utilizan en la barra de búsqueda para
elaborar una fórmula de búsqueda que permite obtener resultados más precisos
delimitando los resultados en función de lo requerido.
Los operadores booleanos son palabras que se sitúan entre los términos de búsqueda
para establecer las condiciones que deben cumplir los resultados en cuanto a las
palabras que deben o no estar presentes en los documentos (Aleixandre-Benavent,
Alcaide, de Dios, & Alonso-Arroyo, 2011).
Los operadores booleanos (o lógicos) permiten definir la interacción o condiciones entre

las palabras con las que se realizará la búsqueda. (Fernández-Altuna et al., 2016):
4
2.2 Tipos de operadores lógicos
Existen varios tipos de operadores que se pueden utilizar en la búsqueda de

información:
- Operadores lógicos o booleanos.

- Operadores sintácticos o de proximidad.
- Truncamiento o máscaras.
2.2.1 Operadores Booleanos Lógicos
 AND (y): se refiere a la intersección, es decir, recupera registros que

contienen las palabras especificadas, por lo que reduce el número de
resultados.
 OR (o): se refiere a la unión, es decir, recupera registros que contienen una o

todas las palabras especificadas, por lo que amplía el número de resultados.
 NOT (no): se refiere a la exclusión, es decir, recupera registros que contienen

la primera palabra pero no la segunda, por lo que reduce el número de
resultados(Fernández-Altuna et al., 2016).
5
Figura 1: Búsqueda General vs. Búsqueda con operadores lógicos. Fuente: (Universidad
TecVirtual, 2016)
El operador AND incluye dos términos en la misma búsqueda. El operador OR busca uno
o los dos términos de la búsqueda. El operador NOT solo admite uno de los dos términos
de una búsqueda (Dahik, Pinto, & Romero, 2016).
Los operadores de proximidad o sintácticos, indican cercanía o adyacencia entre los

términos de búsqueda. Los más comunes son: «near (n)», que indica que no es necesario
conservar el orden de las palabras y «with (w)», que indica que el orden de las palabras
empleadas debe conservarse de acuerdo a la forma en que se escriben. Los operadores
de truncamiento se refieren a cortar una palabra para buscar sus variantes a través del
uso de los símbolos *,?, o $, es decir, recupera las palabras derivadas de una raíz
(Fernández-Altuna et al., 2016).
6
Los operadores de proximidad permiten establecer la posición que deben tener los
términos de búsqueda en los documentos recuperados (un término a continuación del
otro, en la misma frase o en el mismo campo). El paréntesis se utiliza para relacionar
correctamente los términos y evitar confusiones en búsquedas complejas(Aleixandre-
Benavent et al., 2011).
El truncamiento permite recuperar todas las variantes lingüísticas de un término de

búsqueda que comparten una misma raíz y suele utilizar el símbolo * o $ para sustituir
varios caracteres y el símbolo ? para sustituir un carácter (Aleixandre-Benavent et al.,
2011).
7
2.3 Importancia
Los buscadores o ciertas bases de datos tienen la posibilidad de realizar una búsqueda
avanzada. Saber el funcionamiento de los operadores booleanos permite hacer una
búsqueda personalizada. Hay varias ventajas de realizar una búsqueda aplicando los
operadores booleanos, por ejemplo
1. Diferentes autores pueden referirse al mismo tema bajo palabras clave.

2. sinónimas: el operador “OR” resuelve este hecho y así la búsqueda no resulta
restringida arbitrariamente.
3. Puede buscarse información al tiempo sobre temas diferentes.
4. La búsqueda booleana permite la incorporación de correcciones y sinónimos
aprendidos en sucesivas búsquedas; un especialista obviaría tal incorporación y
entonces la búsqueda booleana le agilizaría hallar escritos sobre temas de su
interés.
5. Permite al no especialista acceder a información especializada.
6. El uso adecuado e iterado de los filtros de búsqueda y de paréntesis permite que
la búsqueda sea lo “ampliamente específica” que se quiera (Villegas, 2003).
8
2.4 Usos en la búsqueda
La barra de búsqueda admite operadores booleanos, cuando se escriben varias palabras

seguidas sin ningún operador booleano, por ejemplo, Pubmed entiende que las palabras
van separadas por AND. Así, si se tiene un término formado por dos palabras y se quiere
encontrar información sobre dirección de operaciones, se tiene que escribir entre
comilla todos el termino: “dirección de operaciones ” (Molina, 2012).
El operador de truncamiento de lo utiliza con un asterisco al final de la raíz de la palabra

para que se busquen todas las palabras que empiecen por esa raíz. Por ejemplo, direc*
buscará por director, dirección, directivo (Molina, 2012).
El operador de suma lógica (OR y O) permite obtener documentos que contengan uno u
otro de los términos. El operador de exclusión (NOT y NO) elimina los documentos que
contengan el término que figura tras él (Aleixandre-Benavent et al., 2011).
9
3. Bibliografía
Aleixandre-Benavent, R., Alcaide, G. G., de Dios, J. G., & Alonso-Arroyo, A. (2011). Fuentes de
información bibliográfica (I). Fundamentos para la realización de búsquedas
bibliográficas/Sources of bibliographic information. Rationale for conducting a literature
search. Acta Pediatrica Espanola, 69(3), 131–136. Retrieved from
https://search.proquest.com/docview/1508529811?accountid=15297
Dahik, J., Pinto, A., & Romero, P. (2016). POTENCIAL EDUCATIVO DE LA TICS EN LA BÚSQUEDA
DE INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE ARTÍCULOS Y ENSAYOS ACADÉMICOS.
Didáctica y Educación., VII, 165–174.
Fernández-Altuna, M. de los Á., Martínez del Prado, A., Gutiérrez Rayón, D., Arriarán Rodríguez,
E., Toriz Castillo, H. A., Betancourt Cravioto, M., & Lifshitz Guinzberg, A. (2016). Encontrar
sin perderse: ¿se ha frustrado al buscar la información médica que necesita? Investigación
En Educación Médica, 5(18), 75–87. https://doi.org/10.1016/j.riem.2015.10.001
Molina, M. (2012). Revista electrónica de AnestesiaR. Revista Electronica de AnestesiaR, 4(10),

2–5.
Universidad TecVirtual. (2016). Las estrategias de busqueda. Retrieved May 26, 2019, from
http://www.ruv.itesm.mx/portal/promocion/qs/biblioteca/manual/como_busco.htm
Villegas, B. (2003). RÁPIDA Y PERTINENTE BÚSQUEDA POR INTERNET MEDIANTE OPERADORES

BOOLEANOS. UNIVERSITAS SCIENTIARUM Revista de La Facultad de Ciencias, 8, 51–54.
10
ÍNDICE
2.1. Uso de las nuevas tecnologías mediáticas en la 4

sociedad – comunicaciones de masa y digitales
2.2. La sociedad de la información y conocimiento 10
2.3. Usos de las herramientas interactivas de 12

multimedia. Incluyendo juegos digitales en las aulas.
2.4. Retos y riesgos en el mundo virtual 16
3. Bibliografía 19
2
Tema de la semana:
» Objetivo:
Conocer el uso de las nuevas tecnologías y las herramientas interactivas de
multimedia en la alfabetización informacional.
» Tema:
Información Electrónica.
» Subtemas:
1. Uso de las nuevas tecnologías mediáticas en la sociedad –
comunicaciones de masa y digitales.
2. La sociedad de la información y conocimiento.
3. Usos de las herramientas interactivas de multimedia. Incluyendo juegos
digitales en las aulas.
4. Retos y riesgos en el mundo virtual.
» Unidad:
Base de Datos. Uso de operadores booleanos

10 H
3
Base de Datos. Uso de operadores booleanos – Información Electrónicas
2.1 Uso de las nuevas tecnologías mediáticas en la

sociedad – comunicaciones de masa y digitales
2.1.1 Redes Sociales
 Antecedentes
La significación que están adquiriendo las redes sociales en la educación
se puede observar a partir de la valoración que realiza el Centre for
learning & performance technologies, donde de las 100 herramientas
más significativas para los profesores, entre las diez primeras se
encuentran tres redes sociales: Twitter (primera), Facebook (novena) y
Google+ y Hangouts (décima). (Vázquez-Martínez & Cabero-Almenara,
2014).
 Impacto en la comunicación y en la opinión pública

Desde una perspectiva general, y asumiendo las propuestas realizadas por diferentes
autores, se pueden señalar distintas posibilidades que las redes sociales ofrecen para
ser incorporadas a la formación y a las instituciones educativas, por ejemplo:
 Nos permiten crear un entorno tecnológico de comunicación multimedia,

donde se podrán ubicar diferentes recursos tecnológicos y objetos de

aprendizaje como clips de vídeo, podcast de audio, direcciones Web,
materiales multimedia o conexiones a otras redes.
 Son entornos altamente motivadores para los estudiantes facilitando su
socialización
4
 Constituyen un multientorno de comunicación, los estudiantes pueden

comunicarse en el gran grupo, o en subgrupos creados por el profesor o por
los propios estudiantes para realizar tareas específicas, o en entornos
personales de los propios estudiantes.
 Ahorro de tiempo y esfuerzo para el profesor en la distribución y gestión
masiva de información
 Permite que el profesor pueda tener información adicional de los estudiantes,
mediante el análisis de sus perfiles
 Facilitan que los estudiantes se conviertan en actores significativos de su
aprendizaje, pudiendo decidir su nivel de participación e implicación en la red
 Son de utilidad para la generación de contenidos y su revisión (Vázquez-
Martínez & Cabero-Almenara, 2015).
5
2.1.2 Tecnologías de comunicación y desarrollo
 Tecnologías de la información y comunicación
A lo largo de los años se han propuesto una serie de definiciones de TIC. Según Grande
de Prado, Cañón, & Cantón (2016) afirma que: “La mayoría de las definiciones subrayan
un componente relativo al desarrollo tecnológico (los dispositivos, la industria, etc.) y
sus consecuencias para la gestión de la información, nuestra manera de interiorizar el
entorno, de abordar la realidad y comunicarnos”
De manera sintética se entienden a las TIC como las herramientas tecnológicas digitales
que facilitan la comunicación y la información, cuyo perfil en los últimos años se define
por su ubicuidad, su accesibilidad y su interconexión a las fuentes de información online.
(Cabero, 2006)
Las TIC tienen las siguientes características:
 Inmaterialidad.
 Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,
industriales, etc.).
 Interconexión.
 Interactividad.
 Instantaneidad.
 Creación de nuevos lenguajes expresivos
 Ruptura de la linealidad expresiva.
 Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
 Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.
 Digitalización.
 Más influencia sobre procesos que sobre los productos.

 Tendencia hacia la automatización.
 Diversidad.
 Innovación(Vázquez-Martínez & Cabero-Almenara, 2015).
6
 Papel de las TICs en la educación
De acuerdo con los estándares Unesco, las competencias para el desarrollo de

innovación educativa apoyada por las TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica,
investigativa y de gestión. Desde esta óptica, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a
adquirir las capacidades, necesarias para ser:
 Competentes para utilizar tecnologías de la información.

 Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
 Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
 Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
 Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
 Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
(Hermosa-Del-Vasto, 2015)
Figura 1: pentágono de competencias TIC. Fuente: (Hermosa del vasto, 2015)
7
Las posibilidades que ofrecen las TIC en la formación se pueden resumir en:
 Ampliación de la oferta informativa.

 Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
 Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y estudiantes.
 Incremento de las modalidades comunicativas.
 Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
 Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el
colaborativo y en grupo.
 Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares.
 Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los
estudiantes.
 Facilitar una formación permanente (Cabero, 2006).
8
2.1.3 Interrelaciones entre cambios en la comunicación de masas como resultado de

las nuevas tecnologías
 Las TIC y la inclusión

Las Nuevas tecnologías son valiosas porque hacen posible el aprendizaje de calidad para
todos los estudiantes, ya que favorecen la comunicación entre todos los participantes
de la acción formativa, rompen las barreas del espacio y el tiempo permitiendo la
integración y el aprendizaje descontextualizado y ubicuo, ofrecen la oportunidad de
acceder a materiales de alta calidad desde sitios remotos, propician el favorecer el
aprendizaje flexible y ubicuo, facilitan el acceso a la información, deslocalizan la
información y facilitan el acceso a la misma independientemente de las condiciones
económicas del lugar de residencia, y presentar la información en el sistema simbólico
más adecuado a las características cognitivas y fisiológicas de la persona. (Cabero-
Almenara, 2017)
9
2.2 La sociedad de la información
El precursor del concepto sociedad de la información es el sociólogo japonés Yoneji

Masuda que enuncia por primera vez el término definiéndola como una sociedad que
crece y se desarrolla alrededor de la información y aporta un florecimiento general de
la creatividad intelectual humana, en lugar de un aumento del consumo material; y
destaca como factores claves el conocimiento y la innovación, junto a la adopción y
difusión de las tecnologías que facilitan el tratamiento y transmisión de la información
y el conocimiento. (Silva, Jimenez, & Elias, 2012)
2.2.1 La sociedad del conocimiento
Se trata de una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y

procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución
tecnológica centrada sobre el procesamiento de información, la generación del
conocimiento y las tecnologías de la información. Lo que la distingue especialmente es
que en los últimos veinte o veinticinco años se está pasando a un paradigma muy
parecido al que ocurrió cuando se constituyó la sociedad industrial. Castell encuentra en
este nuevo paradigma dos expresiones tecnológicas concretas y fundamentales: una es
Internet, al que compara con la máquina de vapor y el motor eléctrico en el conjunto de
la revolución industrial; y la otra es la capacidad de ingeniería genética: el conocimiento
del ADN la capacidad de manipular la vida. (Silva Robles, Jiménez Marín, & Elías
Zambrano, 2012)
10
2.2.2 La sociedad digital
Se trata a la sociedad digital, como sinónimo de sociedad de la información y sociedad

del conocimiento, pero se enfoca más en el modo de acceder a los medios y consumir
sus contenidos y lo más interesante la propia forma de crearlos: blogs, podcasts, wikis,
etc. Buena parte de esta revolución digital radica en el papel protagonista, cada vez
mayor, que está adquiriendo el consumidor de medios, no ya como el consumidor
tradicional pasivo sino como creador y difusor activo de los propios contenidos. (Silva
Robles et al., 2012)
11
2.3 Usos de las herramientas interactivas de multimedia.

Incluyendo juegos digitales en las aulas
2.3.1 Herramientas interactivas de multimedia, recursos educativos abiertos y tipos

de soluciones de software para mejorar la educación
La incorporación las nuevas herramientas tecnológicas en la sociedad y en especial en el ámbito
de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo
de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula ha pasado de ser
una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para
el profesorado y el alumnado. (Muñoz & Cubo, 2019).
Se puede destacar que una de las principales funciones que realizan las tecnologías en la
docencia, es la búsqueda de información en la Red. Internet, para el profesor, se ha convertido
en un gran "bazar" de recursos educativos, en el que poder buscar los recursos didácticos
necesarios para las clases, así como compartir los que haya creado con el resto de la comunidad
educativa. (Buzo, 2015).
 Recursos educativos abiertos

Los recursos educativos abiertos, también llamados open educational resources (OER), pueden
ser usados por todas las personas alrededor del mundo, su funcionabilidad y acceso han hecho
que tomen fuerza dentro del ámbito educativo, estos son gratuitos y se encuentran en Internet.
Las transformaciones sociales presentes en la sociedad moderna hacen que los REA tomen gran
impacto dentro de la misma. (Guacaneme-Mahecha, Zambrano-Izquierdo, & Gómez-Zermeño,
2016)
2.3.2 Herramientas interactivas de multimedia/juegos digitales para crear ambientes

amigables con el aprendiz
Las herramientas o aplicaciones multimedia interactivas no se constituyen como un

modelo pedagógico, sin embargo, como recurso de comunicación supera la
unilateralidad del modelo comunicativo, el cual posicionó al docente como protagonista
de este proceso. Estas herramientas permiten interactuar con el ordenador utilizando
diferentes códigos en la presentación de la información (texto, imagen, sonido).
(Belloch, 2007)
12
Estas herramientas se pueden clasificar en:
 Multimedia: Uso de múltiples tipos de información (textos, gráficos, sonidos,

animaciones, videos, etc.) integrados coherentemente.
 Hipertextuales: Interactividad basada en los sistemas de hipertexto, que
permiten decidir y seleccionar la tarea que deseamos realizar, rompiendo la
estructura lineal de la información (Belloch Ortí, 2009).
 Tipos de herramientas multimedia interactivas

Se define como materiales didácticos, a las diversas concepciones que presenta el
aprendizaje y permitiendo en algunas veces la modificación de sus contenidos y creación
de nuevas actividades, las clasifica en:
 Educativos, son los que programas que tienen un entorno constructivista,

cuyo objetivo es la aprensión de nuevos conceptos a partir del
descubrimiento, siendo más significativo para el usuario. (Tutoriales,
didácticos, constructores, cuentos, herramientas, entretenimiento, sistemas
de expertos, de evaluación.
 Simuladores, aquellos que aparentan una determinada situación real
permitiendo al usuario experimentarla (fenómenos naturales difíciles de
evidenciar de forma directa, entre otros).
 Consulta, entendidos como todo material para investigar, presentar, datos
para extraer de ellos conclusiones (Bolaño García, 2017).
2.3.3 Juegos mediáticos como herramientas para crear conciencia y promover temas
mundiales
La gamificación que proporcionan los juegos tradicionales se ha incrementado con el

desarrollo de los videojuegos, con mayores posibilidades de interacción e inmersión a la
hora de recrear o simular realidades, ya sean existentes o virtuales, lo que ha facilitado
su uso en la docencia y la investigación, se puede distinguir nuevos términos:
13
 Serious games, el entretenimiento es una finalidad secundaria y son

especialmente útiles para adquirir y desarrollar competencias profesionales.
El lector joven cada vez encuentra menos motivación para leer un periódico ante la
desconexión del formato tradicional y la saciedad informativa que encuentra en las
redes sociales, las versiones digitales de los diarios obtiene los mejores datos de usuarios
únicos tras Youtube. (Mañas, 2018).
- Newsgames, es la creación de juegos basados en informaciones periodísticas

de algún tipo.
En el nuevo ecosistema mediático, formado tanto por medios considerados

“tradicionales” como los nuevos medios digitales, no hay que obviar al juego, que aun
siendo “más antiguo que la cultura” ha estado marginado hasta épocas recientes. La
educación sobre este ecosistema, la alfabetización mediática, es un requisito para
proporcionar autonomía a las personas, pero también para garantizar una cultura
democrática. Así, tanto el espíritu crítico y la capacidad de discernir significados e
implicaciones entre el bombardeo informativo e ideológico de los medios como el
dominio de los mecanismos para comunicarse están en juego, nunca mejor dicho. Sin
empoderamiento mediático no cabe el concepto de una sociedad libre. (Torre
Toukomidis & Romero Rodriguez, 2018)
14
La formación en medios como prioridad, se puede ver como sus motivos se trasladan
fácilmente al juego:
 El elevado índice de consumo de juegos, videojuegos (y ocio lúdico en general)

y la saturación de éstos en la sociedad contemporánea.
 La importancia ideológica de los juegos y videojuegos, así como su influencia
como empresas de concienciación.
 El aumento de la manipulación y fabricación de la información y su
propagación por los medios (incluyendo los juegos).
 La creciente importancia de la interacción en todas las áreas.
 La importancia de educar a los alumnos para que hagan frente a las
exigencias del futuro (y del presente).
 El vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para
privatizar la información.(Torre Toukomidis & Romero Rodriguez, 2018).
15
2.4 Retos y riesgos en el mundo virtual
2.4.1 Big data
La tecnología de big data permite recolectar, almacenar y preparar grandes

volúmenes de datos para analizar o visualizar la relación entre ellos. Esto inclusive a
partir de datos que se estén generando en tiempo real y que provienen de redes
sociales, sensores, dispositivos de diversa índole o de fuentes de audio y video.
(Orellana & Rodríguez, 2018)
Las características del Big Data se centran en las tres v:
 Volumen: Grandes volúmenes de datos, a partir de Terabytes o incluso Peta

Bytes.
 Variedad: El concepto de Big Data también suele venir acompañado de
diversos tipos de fuentes de datos, ya sean estructurados o no estructurados.
 Velocidad: La frecuencia de las actualizaciones de estas grandes bases de
datos también es un punto muy a tener en cuenta. Es por ello por lo que su
procesamiento y posterior análisis también ha de realizarse prácticamente en
tiempo real para poder mejorar la toma de decisiones en base a la
información generada.
Entre los principales métodos educativos derivados a partir de la analítica del big data
(cuyos orígenes se remontan al año 2003), y su integración con los nuevos dispositivos
inteligentes y tecnología web que hoy en día ya se están aplicando en el ámbito
educativo, se tienen:
 Aprendizaje adaptativo
 Educación basada en competencias
 Aula invertida y aprendizaje combinado (flipped classroom y blended
learning)
 Gamificación
 Aprendizaje móvil (mobile learning) (Orellana García, A., 2018).
16
2.4.2 Web 2.0 y el mundo virtual
La web 2.0 o “web de las personas” se podría definir como un conjunto de tecnologías
para la creación social de conocimiento, incorporando tres características esenciales:
tecnología, conocimiento y usuarios; y se caracteriza por la creación colectiva de
contenidos, el establecimiento de recursos compartidos y el control de la calidad de
forma colaborativa entre los usuarios (Esteve, 2009).
Figura 2: El desarrollo de las nuevas competencias a través de la web 2.0. Fuente:(Esteve, 2009)
Las herramientas juegan un papel muy importante, en este sentido Boza & Conde (2015)
afirman que: “Las herramientas que ofrece la web 2.0 contribuyen al desarrollo de las
estrategias cognitivas, esenciales para el aprendizaje autónomo de los alumnos”. Las
herramientas que la web aporta facilitan el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje

basado en estrategias de aprendizaje (búsqueda, recopilación, gestión y reflexión,
prácticas, etc.), lo que no significa que el hecho de utilizar estas herramientas conlleve
el desarrollo de dichas estrategias. Entre las diversas herramientas que la Web 2.0
proporciona para poder llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje se destacan,
entre otras, las wikis, blogs, foros, podcast. (Garay, Luján, & Etxebarria, 2013)
17
2.4.3 Nuevos retos a inicios del siglo XXI
En la era digital, con la multiplicación de canales y ofertas de contenido, el centro de

gravedad del poder en la comunicación empezó a desplazarse de la difusión a la
producción y, ahora, en un nuevo ciclo, este poder empieza a desplazarse de la
producción de contenidos al control de datos sobre los usuarios/ receptores. (Moragas,
2016).
Una innovación pedagógica centrada en recursos sin cambio metodológico y formativo

previos, podrá ser tecnológica y no necesariamente educativa, podrá favorecer multitud
de aprendizajes significativos y relevantes y alumnos competentes, pero no
necesariamente educación o formación, ni personas interiorizadas ni completas.
(Herran & Fortunato, 2017).
18
3. Bibliografía
Belloch, C. (2007). APLICACIONES MULTIMEDIA INTERACTIVAS: Clasificación.
Bolaño, M. (2017). Uso de Herramientas Multimedia Interactivas en educación preescolar. DIM

revista, 1-15.
Boza, A., & Conde, S. (2015). Web 2.0 en educación superior: formación, actitud, uso, impacto,
dificultades y herramientas. Digital Education Review .
Buzo, I. (2015). POSIBILIDADES Y LÍMITES DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA .

REVISTA ELECTRÓNICA DE RECURSOS EN INTERNET SOBRE GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES.
Cabero, J. (2006). Las nuevas tecnologias en la Sociedad de la Información. En J. Cabero,

Nuevas Tecnologias Aplicadas a la educacion . Fernández Ciudad.
Cabero-Almenara, J. (2017). Las Tecnologías de la Información y Comunicación para la

inclusión: reformulando la brecha digital. International Journal of Educational Research
and Innovation (IJERI), 16-30.
De-Moragas, M. (2017). Interpretar los cambios en la comunicación. Chasqui. Revista

Latinoamericana de Comunicación, 23-30.
ESTEVE, F. (2009). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La Cuestión
Universitaria, 58-67.
Garay, U., Luján, C., & Etxebarria, A. (2013). El empleo de herramientas de la Web 2.0 para el
desarrollo de estrategias cognitivas: un estudio comparativo. Porta Linguarum, 169-
186.
Grande, M., Cañón, R., & Cantón, I. (2016). Tecnologias de la informacion y comunicacion:
Evolucion del concepto y caracteristicas. International Journal of Educational Research

and Innovation (IJERI), 218-230.
Guacaneme-Mahecha, M., Zambrano-Izquierdo, D., & Gómez-Zermeño, M. G. (2016).

Apropiación tecnológica de los profesores: el uso de recursos educativos abiertos.
Educ. Educ, 105-117.
Hermosa-Del-Vasto, P. (2015). Influencia de las tecnologías de información y comunicación

(TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales.
Revista Científica General José María Córdova, 121-132.
19
Herrán, A., & Fortunato, I. (2017). La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías
de la Informacion y comunicacion. Acta Scientiarum. Education , 311-317.
Mañas, L. (2018). Los newsgames: análisis de su contenido gamificado por formatos

periodísticos inmersivos. En Á. Torres-Toukoumidis, & L. M. Romero-Rodríguez,
Gamificación en Iberoamérica.
Muñoz, E., & Cubo, S. (2019). COMPETENCIA DIGITAL, FORMACIÓN Y ACTITUD DEL
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL HACIA LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) . Profesorado: Revista de Curriculum y
formacion del profesorado.
Orellana, A., & Rodríguez, P. (2018). TECNOLOGÍAS PARA EL ANÁLISIS DE

PROCESOSEDUCATIVOS DESDE BIG DATA: LEARNING ANALYTICS Y PROCESS MINING.
Tecnología educativa.
Silva, C., Jimenez, G., & Elias, R. (2012). De la sociedad de la información a la sociedad digital.
Web 2.0 y redes sociales en el panorama mediático actual . Revista Faro.
Vázquez-Martínez, A., & Cabero-Almenara, J. (2014). Las redes sociales aplicadas a la

formación. Revista Complutense de Educación, 253-272.
Villalonga, C., & Mora, M. (2018). Enseñando a jugar. Experiencias de aprendizaje y desarrollo
de competencias mediáticas del profesorado . En A. Torres, & L. Romero, Gamificacion
en Iberoamerica (pág. 482). Quito.
20
ÍNDICE
2.1. Referencias bibliográficas 4
2.2. Producción científica 5
2.3. Licencias 5
2.4. Uso e importancia 9
3. Bibliografía 12
2
Tema de la semana:
» Objetivo:
Conocer la aplicación de los Gestores Bibliográficos en la investigación para el
desarrollo de la alfabetización informacional.
» Tema:
Gestores Bibliográficos y la Investigación.
» Subtemas:
1. Referencias bibliográficas.
2. Producción científica.
3. Licencias.
4. Uso e importancia.
» Unidad:
Gestores bibliográficos y su Aplicación.

10 H
3
Gestores bibliográficos y su Aplicación – Gestores Bibliográficos y la investigación

2.1 Referencias y citas
Es corriente encontrarse trabajos de investigación, tareas de clase etc., sin

ninguna cita o referencia bibliográfica que nos indique de dónde ha extraído la
información el autor. Muchas personas consideran que el citar autores demostraría que
su texto no es totalmente original, restando, mérito a su trabajo. (Cordon, Martin, &
Alonso, 2009) Nada más lejos de la realidad. Un buen trabajo científico es aquel que se
encuentra bien documentado.
Un correcto uso de las citas, y la inclusión de las referencias bibliográficas,
demuestran no sólo la honradez de la persona en reconocer que el trabajo no ha salido
de su mente, si no también que esa persona se ha documentado, ha leído las principales
aportaciones anteriores de personas mejores conocedores del tema, y que por tanto el
documento ha sido sometido a un cuidado estudio (Hernandez & Rodriguez, 2013).
Además hay otros motivos que hacen de la referencia bibliográfica un elemento
imprescindible son:
 Dar a conocer trabajos previamente publicados que sirven de apoyatura a las
informaciones, tesis, teorías etc. que mantenemos.
 Dar fiabilidad a nuestro trabajo documentado el origen de las afirmaciones y
contenidos y permitiendo su verificación
 Reconocer los méritos ajenos impidiendo el plagio
 Permitir al lector ampliar determinados apartados del trabajo
4
2.2 Producción científica
2.3 Licencias
El bagaje de contenidos bibliográficos que hay en la Red genera en los

profesionales, investigadores y estudiantes la necesidad de utilizar software
especializados que les faciliten la gestión de sus referencias bibliográficas; pero esto
exige conocer cuáles pueden ser utilizados de manera libre y sin costo, por lo que en
este estudio se describió aquellos que tienen un mayor uso y son considerados los más
principales (Cordon, Martin, & Alonso, 2009). En los gestores bibliográficos los
2.3.1 SOFTWARE PROPIETARIO

Son aquellos programas que cuentan con limitantes actividades como el
mejoramiento, la distribución y reproducción del mismo, por contar con protección de
derecho de autor (Alonso, 2010). En torno a sus características destacan:
 Cuentan con licencias las cuales están limitadas para un número específico de
usuarios y requieren de un pago si se desea adquirir otra licencia. De la misma
forma restringen libertades a los usuarios de modificar, copiar y distribuir el
software.
 El desarrollo de programación y actualización de este software solo lo hacen las
empresas que tiene derechos. Como sucede con los productos de las empresas
de software más importantes del mundo, un ejemplo Apple o Windows.
 En estas empresas la información de los avances, desarrollos e innovaciones
suele ser de carácter privado y secreto.
 Cuenta con Copyright.
 Distribución es nula, ya que la única forma de distribución que se permite es al
adquirir licencias para su uso.
5
 El costo de la adquisición de una licencia suele ser elevado, además de tener que
actualizarlo constantemente, algo que ciertas instituciones no pueden cubrir.
Dentro de los gestores bibliográficos propietarios más solicitados se encuentran
los que pertenecen a Thomson Reasearch Soft (Amat, 2009).
 EndNoteX3
 RefWorks
 ProCite
 Reference Manager
2.3.2 SOFTWARE LIBRE

También denominado Software de Código Abierto (Open Source Software) está
caracterizado por ser un software de acceso completo al código fuente del mismo con
permiso para ser usado sobre cualquier computadora y en cualquier situación, entre los
más utilizado en gestores bibliográficos son el Zotero y Mendeley.
En general el software libre se debe entender no como un software sin costo,
sino como un software con libertad de efectuar cuatro principales actividades: copiar,
distribuir, cambiar y mejorarlo. (Gallegos, Peralta, & Guerrero, 2017)
Se destacan algunas funciones que ofrecen estas aplicaciones, no son todas pero
si algunas de las más las relevantes;
1. Enlace a páginas Web de Internet o a archivos PubMed (es el principal sistema
de búsqueda de información de la National Library of Medicine). Tienen la
capacidad sofisticada de búsqueda, que incluye corrección ortográfica,

búsqueda avanzada y herramientas especiales para búsqueda de temas clínicos.
2. Enlace a ficheros que cumplan la normativa OLE (Object Linking and Embedding)
es una tecnología propietaria desarrollada por Microsoft que permite incrustar
y vincular a los documentos y otros objetos. A nivel técnico, un objeto OLE es
cualquier objeto que implemente la interfaz en Windows, como son los
programas de estructura química y gráficos.
3. Posibilitan descargar ficheros y copiarlos en otras ubicaciones.
6
4. Edición de referencias, busca/reemplaza, reemplaza/corta y funciones de

movimiento.
5. Creación de grupos de referencias para identificar un subconjunto específico de
una base de datos.
6. Búsqueda en base de datos personal con operadores relacionales y
combinaciones lógicas.
7. Visión preliminar e impresión de bibliografías con formato específico, o salva
como un documento de MS WORD, Corel, WordPerfect, HTML, o ficheros de
texto.
8. Creación instantánea de índices de sujetos y bibliografía. Incluso, permiten la
selección de términos específicos en un campo.
9. Personalización del manejo de duplicados durante el procesamiento de la
información.
10. Importación de ficheros de texto a partir de fuentes electrónicas. Con cierta
función para usar Biblio-Link, posibilita realizar referencias sin necesidad de
reescribir la información.
11. Importación de libreros de registros, delimitados por comas y tabuladores.
12. Recuento de ocurrencias en los campos indizados, o la posibilidad de
personalizar los filtros de importación.
En este orden de ideas existe una gran diversidad de términos relacionados con el
software libre como lo son (Graupera & Herrera, 2016):
a) Software libre (Free Software): El software libre es un software que posee una
autorización para que cualquiera pueda usarlo, copiarlo y distribuirlo, sea en
forma literal o con modificaciones, gratis o mediante una gratificación. En
particular, esto significa que el código fuente debe estar disponible.
b) Software de código fuente abierto (Open Source): El término software de
“código fuente abierto’’ se emplea por algunas personas para dar a entender que
es software libre.
7
c) Software de dominio público.- El software de dominio público es aquel software

que no está protegido con copyright. Dominio público, es un término legal que
quiere decir precisamente “sin copyright”.
d) Software con copyleft: El software protegido con copyleft es un software libre
cuyos términos de distribución no permiten a los redistribuidores agregar
ninguna restricción adicional cuando estos redistribuyen o modifican el
software. Esto significa que cada copia del software, aun si se ha modificado,
debe ser software libre.
e) Software libre no protegido con copyleft: El software libre no protegido con
copyleft viene desde el autor con autorización para redistribuir y modificar, así
como para añadirle restricciones adicionales. Si un programa es libre pero no
está protegido con su copyleft, entonces algunas copias o versiones modificadas
pueden no ser libres completamente. Una compañía de software puede compilar
el programa, con o sin modificaciones, y distribuir el archivo ejecutable como un
producto propietario de software.
f) Software cubierto por la GPL: La GNU GPL (Licencia Pública General), es un
conjunto específico de términos de distribución para proteger con copyleft a un
programa. El Proyecto GNU la utiliza como los términos de distribución para la
mayoría del software GNU.
g) El sistema GNU: El sistema GNU es un sistema operativo libre completo similar
a Unix. Debido a que el propósito de GNU es ser libre, cada componente
individual en el sistema GNU tiene que ser software libre. No todos tienen que
estar protegidos con copyleft, sin embargo; cualquier tipo de software libre es
legalmente apto de incluirse si ayuda a alcanzar metas técnicas.

h) Software GNU: Software GNU es software que se libera bajo el auspicio del
Proyecto GNU. La mayoría del software GNU está protegido con copyleft, pero
no todos; sin embargo, todo el software GNU debe ser software libre.
8
2.4 Uso e importancia
Los gestores bibliográficos son una herramienta imprescindible para la

creación de servicios de información de valor añadido, dentro de uso está en la gestión
de la información en la biblioteca ya no puede ser solamente partícipe en el manejo de
información sino que debe constituirse como una parte activa, como un mecanismo de
intermediación entre la información y el usuario, siendo uno de sus objetivos
prioritarios conseguir que este sea más autónomo en el uso de la información.
Los gestores bibliográficos pueden ayudar en esta tarea, ya que ofrecen al
bibliotecario una herramienta fundamental y necesaria en la formación en información,
ofreciendo capacitación y asistencia en el manejo y explotación de recursos y fuentes
de información y, por supuesto, facilitando al académico las tareas de inserción y
formateo de bibliografía en sus trabajos de investigación (Perez Borges, 2010).
Es importante señalar que utilizar eficientemente las herramientas que
proporcionan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), puede llevar a
obtener ventajas competitivas, pero es preciso encontrar procedimientos acertados
para mantener tales ventajas, así como disponer de cursos y recursos alternativos de
acción para adaptarlas a las necesidades del momento, las TIC que se han visto desde
las pasadas décadas, han hecho que el modo de vida en el cual se encuentra nuestra
sociedad se vea en una estrecha relación con el uso de la información y el cómo se
accede a ella, por ello, es indispensable que las bibliotecas se encuentren al día en
cuanto a sus servicios y de cómo ponen a disposición de los usuarios la información que
éstos necesitan, el uso de un gestor bibliográfico ayudaría a que el usuario pudiera estar
actualizado, se aprovecharía las últimas tendencias tecnológicas y esto sería muy
enriquecedor para la comunidad académica .
El constante avance tecnológico exige que los investigadores estén a la
vanguardia de los descubrimientos y los utilicen en el fortalecimiento de sus saberes
científico-tecnológicos. Los gestores bibliográficos forman parte de esas herramientas
que la tecnología pone a disposición de la comunidad académica para ayudarla en su
labor investigadora y de construcción del conocimiento. (Rivas & Castillo, 2019)
9
Esto exige que el investigador sepa buscar, analizar y seleccionar las fuentes de
consulta bibliográfica pertinentes para la elaboración de sus trabajos académicos y,
especialmente, que gestione con profesionalismo el material bibliográfico consultado.
Cabe preguntarse entonces: ¿De qué manera los investigadores gestionan las
referencias bibliográficas utilizadas en la elaboración de sus trabajos académicos? En
respuesta, pueda decirse que es probable que la mayoría gestione la bibliografía en
forma manual y desordenada, arriesgándose a cometer errores insalvables y, quizá solo
algunos, más acuciosos, aprovechan las herramientas que la tecnología ha puesto al
servicio del quehacer académico. Es decir, hay investigadores bastante informados que
conocen y utilizan gestores bibliográficos y, como resultado de ello, producen trabajos
académicos más serios y correctamente bien documentados. (Rodriguez, 2008)
Desde esta perspectiva, es necesario incentivar la utilización de gestores
bibliográficos personales para incrementar el uso de las bases de datos. Así, por un lado
se aprenderá a usar programas adecuados para almacenar las referencias bibliográficas
obtenidas durante el proceso de búsqueda documental para su posterior utilización en
la producción intelectual y los productos finales serán de incuestionable calidad. En ese
sentido, el uso de los gestores bibliográficos permitirá a los estudiantes e investigadores
localizar, seleccionar y utilizar fuentes de consulta pertinentes para la elaboración de
sus productos académicos.
Lo cierto es que en cualquier esfera de la investigación científica se debe contar
con gestores bibliográficos personales de bases de datos de las referencias
bibliográficas correspondientes a las diferentes fuentes de información confiables, tales
como: Reference Manager, EndNote, Refworks, EndNoteWeb, Mendeley, ProCite 5,
Reference Manager 11
3.4.1 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS GESTORES BIBLIOGRÁFICOS
A continuación se señalarán algunas ventajas en el uso de un gestor bibliográfico (ISO,

2014):
a. Compatibilidad con las bases de datos comerciales más importantes.
b. Capacidad para organizar y procesar las referencias bibliográficas obtenidas.
10
c. Capacidad para generar bibliografías y citas bibliográficas en las normas

internacionales más reconocidas (ISO, APA, Vancouver, MLA, Chicago).
d. Posibilidad de integración con los procesadores de texto más conocidos,
incluyendo los de software libre.
e. Versatilidad, adaptabilidad a necesidades específicas.
f. Capacidad de integrar documentos a texto completo y recursos compartidos.
g. Buen servicio de soporte (tutoriales).
Aquí se puede mostrar en este cuadro algunos gestores bibliográficos, donde se señalan
sus ventajas y desventajas.
Figura. Ventajas y Desventajas de Gestores Bibliográficos (Orbegoso, 2016)
11
3. Bibliografía
Alonso, J. (2010). La gestion de referencia en el desarrollo de servicios bibliotecarios. Mi

Biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, 20, 78-87. Recuperado el 24 de mayo de
2019, de http://eprints.rclis.org/14442/
Amat, C. (2009). La visualizacion de resultados de busqueda y los gestores bibliograficos

personales. Revista RefViz2. Profesional de la Informacion , 87-92.
Cordon, Martin, & Alonso. (2009). Gestores de referencias de ultima generacion: analisis
comparativo de RefWorks, EndNote Web y Zotero. El profesional de la Informacion, 445-
454.
Gallegos, M., Peralta, C., & Guerrero, W. (2017). Utilidad de los gestores Bibliograficas en la
Organizacion de la informacion para fines investigativos. Universidad Tecnica del Norte,
10, 77-84. doi:10.4067/S0718-50062017000500009
Graupera, & Herrera. (2016). La gestion de Informacion y la comunicacion de la Ciencia (Vol. 3).
Mexico: Coleccion Academicaa de Ciencias Sociales.
Hernandez, S., & Rodriguez, F. (2013). Las referencias bibliograficas en articulos originales y de
revision en revistas biomedicas cubanas. Revista Cuba Salud Publica 1999, 39.
ISO. (2014). Cómo citar documentos electrónicos. Extractos de la norma internacional ISO 690-
2, informacion y Documentacion Referencias bibliograficas Parte 2 Docuemtos
Electronicos y partes de los mismos. (U. C. Madrid, Ed.) Madrid, España: Editorial Pasadas
Ureña.
Orbegoso, P. (2016). Gestores Bibliograficos: Analisis y utilidad en base de datos de referencias

online. Revista Semestral de Divulgacion Cientifica-Hamutay, 3, 1-13.
doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v3i2.1325
Perez Borges, A. (2010). Empleo de Citas y Referencias bibliograficas en trabajos cientificos.

Documentos de las Ciencias de la Informacion(33), 185-193. Recuperado el 26 de mayo
de 2019, de http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/
Rivas, F., & Castillo, G. (2019). Gestores Bibliograficos. AEPap Congreso de Actualizacion
Pediatria 2019, 391-398.
Rodriguez, C. (2008). Le resulta dificil hacer la bibliografia. Los gestores de referencias

bibliograficas pueden ayudarlo. Centro Nacional de Informacion de Ciencias Medicas-
ACIMED, 9-22.
12
ÍNDICE
2.1. Antecedentes y Requisitos 4
2.2. Clasificación 9
2.3. Aplicación 12
3. Bibliografía 14
2
Tema de la semana:
» Objetivo:
Conocer el papel que desempeñan los Gestores Bibliográficos en el aprendizaje
de la alfabetización informacional.
» Tema:
Gestores Bibliográficos.
» Subtemas:
1. Antecedentes y Requisitos.
2. Clasificación.
3. Aplicación.
» Unidad:

10 H
3
Gestores bibliográficos y su Aplicación – Gestores Bibliográficos

2.1 Antecedentes y Requisitos
Uno de los aspectos fundamentales que requiere toda actividad profesional y de

investigación es la documentación para la fundamentación teoría del estudio científico,
esto es disponer de una manera organizada de la información necesaria para el
desarrollo del trabajo académico. Esto requiere la revisión bibliográfica y su
presentación normalizada en base a las normas de publicación de la revistas a publicar.
Sin embargo, esta tarea requiere una alta inversión de tiempo y esfuerzo que se verá
facilitada considerablemente con el uso de aplicaciones informáticas conocidas como
gestores bibliográficos.
Los gestores bibliográficos son las herramientas más útiles y apreciadas por los
investigadores para compilar y mantener su bibliografía personal donde le facilitan la
tarea de citación en los trabajos académicos, porque manejan una gran cantidad de
normas bibliográficas (ISO, APA, MLA, Chicago, Vancouver, etc.), pero también son
herramientas de incuestionable valor para el desarrollo de servicios de información en
las bibliotecas y unidades de información. (Alonso, 2010).
Figura 1. Ejemplos de Estilos de Citación Bibliográfica (Rivas & Castillo, 2019)
4
A partir del siglo XXI los avances tecnológicos han tenido gran impacto y efecto en las
actividades profesionales y académicas, el Internet se ha convertido en una herramienta
de trabajo para las personas que realizan investigaciones de información en las diversas
disciplinas de la ciencia, el acceso ilimitado de información que brinda el internet hace
necesario alguna herramienta para localizar los documentos que se han utilizado como
base central de la investigación.
En base al contexto anterior los gestores bibliográficos toman una gran importancia
porque reafirman su objetivo, que es lograr satisfacer las necesidades de organización y
citación de documentos de la comunidad de usuarios a la cual sirve. Para ello, permiten
recopilar, describir y organizar las referencias bibliográficas de los documentos
consultados en la Web. También permiten etiquetarlos, compartirlos y establecer
relaciones con otros usuarios que utilizan los servicios del gestor. (Alonso, 2010).
Desde la aparición de los programas Reference Manager (en 1984) y EndNote (en 1988),
los gestores bibliográficos han evolucionado mucho en función de las necesidades de
sus usuarios, ofreciendo cada vez más prestaciones. Actualmente, aparte de ofrecer la
posibilidad de capturar distintos tipos de información, editarla, almacenarla, organizarla
y darle formato de salida.
También ofrecen la capacidad de interactuar y colaborar con los usuarios a través de

grupos públicos y privados, redes sociales e incluso feedback. Estos programas permiten
elaborar bibliografías y listas de lecturas recomendadas en un formato estándar.
También sirven para desarrollar de forma automática la lista de referencias
bibliográficas de los documentos citados y las notas a pie de página al final de un

documento de texto
2.1.1 DEFINICIÓN
Se puede definir a los gestores bibliográficos como instrumentos que permiten
administrar la información obtenida a través de referencias bibliográficas provenientes
de distintas fuentes que utilizan estilos de citación como: Vancouver, APA, Chicago,
entre otras (Amat, 2009).
5
Figura 2. Gestores Bibliográficos
Según Rodríguez, los gestores bibliográficos son una de las herramientas de

mayor difusión en el ámbito investigativo, “facilitan la recolección, manejo,
organización y presentación de las referencias bibliográficas de diferentes clases de
documentos” (Rodriguez, 2008, pág. 9).
Otra definición se referencia en la norma ISO 690, los gestores bibliográficos

permiten organizar la información de varias fuentes bibliográficas e incluso de la web,
creando así la bibliografía de consulta para anexarla directamente al documento con el
que se trabaja. (ISO, 2014)
2.1.2 CARACTERÍSTICA
Estos gestores bibliográficos son considerados como herramientas tecnológicas creadas

para apoyar el proceso editorial, ahorrar tiempo, facilitar el manejo de los recursos
bibliográficos y evitar que se puedan producir errores en el proceso de redacción manual
de los trabajos científicos. (Perez Borges, 2010) Podemos calificarlos como herramientas
muy interesantes para gestionar la información científica. Estos programas se
caracterizan por la facilidad en la entrada y salida de los datos:
6
1. Entrada de datos: permiten compilar automáticamente los datos de las fuentes

de información con apenas un “clic” del ratón, simplificando el proceso de
referenciaron realizado por el investigador. Para importar datos desde las
distintas fuentes a los gestores de referencias bibliográficas, existen 3 maneras
básicas. Pueden ser de las siguientes formas:
a. Entrada automática: La forma automática implica utilizar RefWorks, es
decir, desde la propia fuente de información, haciendo clic en el ícono de
salida al gestor de referencias. Esto es útil en catálogos, en revistas en
repositorios.
b. Entrada directa: cuando el proceso se realiza desde el propio gestor.
c. Entrada indirecta: cuando la fuente de información genera un fichero de
formato RIS u otro que se debe importar desde el gestor en ese mismo
formato.
2. Organización: Esta tarea tiene importancia especial en un gestor de referencias
porque al incorporar información de fuentes muy diversas se necesita dar
integridad adecuada a los datos. Por ende, es necesario el buen control para que
la recuperación de información sea efectiva. La organización se realiza en
carpetas y sub carpetas y facilita el control de duplicas.
3. Salida de datos: Este proceso se refiere al acto de citar y crear la lista
bibliográfica.
En la siguiente figura se indican principales etapas para la gestión de la información

desde un gestor de referencias bibliográficas
Figura 3. Funcionamiento de un gestor de referencias bibliográficas (Rivas & Castillo,

2019)
7
Algunas de las principales características de estas bases de datos bibliográficas

es su gratuidad, su facilidad a la hora de capturar y organizar las referencias
bibliográficas que interesan al investigador o usuario. Todas estas bases de datos tienen
versión en Español, lo cual es también importante y facilita el trabajo a la gran
comunidad de investigadores hispanoparlantes.
Además, ofrecen al investigador la posibilidad de importar numerosos formatos

de referencias bibliográficas, y sincronizar datos en línea desde cualquier ordenador
con acceso a Internet.
2.1.3 VENTAJAS
Entre las ventajas de usar un gestor bibliográfico se destacan la facilidad para

integrar citas y bibliografías en el texto evitando errores en los datos y en el contenido
de las mismas, y la organización de la información por medio de bibliotecas
personalizadas que incluso pueden ser compartidos con otros usuarios y almacenadas
por grupos temáticos manteniendo siempre una secuencia de orden según el criterio
del investigador (Cordon, Martin, & Alonso, 2009), indica además que los gestores
permiten elaborar bibliografías y listas de lecturas recomendadas en un formato
estándar y sirven para desarrollar de forma automática un catálogo de referencias
bibliográficas de los documentos citados y las notas a pie de página al final de un
documento de texto.
8
2.2 Clasificación
Los gestores bibliográficos (GB) pueden considerarse un instrumento tecnológico

creado con la finalidad de apoyar el proceso editorial, así como también facilitar el
trabajo de los investigadores y estudiantes en general. Los tipos de gestores
bibliográficos son gestores únicos que brindan la posibilidad de elaborar listas con la
base de datos utilizada con mayor frecuencia. (Orbegoso, 2016) Han sido clasificados
en gestores de referencias clásicos, del entorno web y de referencias sociales, bajo
licencia.
a. Gestores de referencia clásicos o de escritorio: aquellos programas que deben

ser instalados previamente en el ordenador donde se vaya a utilizar y donde se
almacenará la información. Por ejemplo:
 Reference Manager distingue hasta 35 tipos documentales y suma 37
campos.
b. Gestores en el entorno web: aquellos que alojan la información de las bases de
datos en un servidor, lo que permite un acceso rápido y práctico a la misma
desde cualquier lugar. Por ejemplo:
 EndNoteWeb, distingue 39 tipos documentales y 50 campos.
 RefWorks distingue 31 tipos documentales y 54 campos.
 Zotero
 Mendeley.
c. Gestores de referencias sociales: estos gestores unen a las funciones
tradicionales las capacidades de las redes sociales para descubrir y compartir

información bibliográfica. Por ejemplo: Connotea, BibSonomy, etc.
 Connotea
 Citeulike
d. Gestores de referencias bajo licencia: aquellos gestores en los que se requiere
una suscripción al producto. Por ejemplo:
 EndNote cuenta con 41 tipos de documentales y 52 campos.
9
 ProCite distingue 39 tipos de documentales, con acceso a nuevas

plantillas, a tipos nuevos y 45 campos
Figura 4. Principales gestores bibliográficos
A priori, los sistemas más populares y gratuitos son de características muy similares,
destacando de entre el cada vez mayor número de gestores en virtud de sus
prestaciones y su gratuidad, las aplicaciones Zotero (2006), Docear (2008) y Mendeley
(2009). Una de las principales características de estos gestores bibliográficos es su
gratuidad. Según Magán Wals (2009):
“Internet ha posibilitado la aparición de bases de datos bibliográficas de carácter

gratuito que están cuestionando los sistemas tradicionales de consulta basados
en el cobro”.
Estos gestores bibliográficos actuales se orientan más a facilitar la tarea a los

usuarios. Según Cordón García (2009):
“Zotero integra un icono en la barra de direcciones que identifica el producto,

(libro, artículo de revista, página web) haciendo especialmente sencillo su
manejo”. (Rodriguez, 2008)
10
La selección de los Gestores bibliográficos dependerá de la efectividad para la tarea a

realizar, la disponibilidad de recursos económicos para adquirirlos, así como la facilidad
de acceso a una conexión de Internet; inclusive, la habilidad del usuario para manejar
el programa y obtener exitosamente la información o material que necesita para su
producción intelectual (Hernandez & Rodriguez, 2013) . De cualquier forma, si un
investigador se ha propuesto realizar un trabajo de calidad, con respeto de los derechos
de autor y útil para otros intelectuales, deberá elegir el Gestor adecuado a sus
necesidades bibliográficas.
11
2.3 Aplicación
Los Gestores bibliográficos permiten a los usuarios crear, mantener y organizar sus
propias bases de datos bibliográficos. Les da la posibilidad de importar citas
bibliográficas desde diferentes fuentes para tratarlas, editarlas y producir nuevas
bibliografías; a su vez, estas pueden ser exportadas a otros documentos en cualquier
formato. Como también lo refieren (Alonso, 2010) son “instrumentos muy valorados
por la sobreinformación que se tiene en las redes e Internet”.
Los Gestores son herramientas que facilitan recoger los metadatos que
proporcionan fuentes de información como base de datos, catálogos, revistas
electrónicas y fuentes comerciales. La utilización de gestores bibliográficos fortalece el
desarrollo profesional de los estudiantes, profesores y especialistas en las universidades
y de todo usuario interesado en la búsqueda bibliográfica.
Los Gestores enriquecen el uso adecuado de las referencias bibliográficas;

pueden funcionar a modo de biblioteca virtual, ya que incluyen un campo de
hiperenlace a documentos disponibles en Internet o que se tenga en el ordenador,
facilitan así la localización y consulta del mismo. (Gallegos, Peralta, & Guerrero, 2017)
Los Gestores generan formatos de salida HTML, debido a que recogen la

información en texto plano (txt) denominado RIS (Research Information Systems), al
permitir que los programas de citas pueden intercambiar datos entre si y exportarlos
con facilidad desde cualquier fuente de información, siendo este uno de los formatos
de exportación que utilizan los Gestores.
Hace tiempo atrás, los gestores no estaban disponibles en otros idiomas que no
fueran la lengua inglesa, incluso los propios manuales y guías de uso solamente estaban
disponibles en dicho idioma. Había alguna traducción no oficial realizada por personas
que habían trabajado con estas aplicaciones. RefWorks fue el primero en ofrecer una
versión en castellano, y Zotero la tiene desde hace uya varios años. Esto favorece el uso
de gestores por parte de muchos investigadores, pues a veces resulta complejo dominar
12
la operatividad de un sistema que está en una lengua distinta a la del usuario.

Solamente EndNote no cuenta con una versión en castellano, aunque tiene una
comprensión fácil y bien estructurada por tareas
13
3. Bibliografía
Alonso, J. (2010). La gestion de referencia en el desarrollo de servicios bibliotecarios. Mi

Biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, 20, 78-87. Recuperado el 24 de mayo de
2019, de http://eprints.rclis.org/14442/
Amat, C. (2009). La visualizacion de resultados de busqueda y los gestores bibliograficos

personales. Revista RefViz2. Profesional de la Informacion , 87-92.
Cordon, Martin, & Alonso. (2009). Gestores de referencias de ultima generacion: analisis
comparativo de RefWorks, EndNote Web y Zotero. El profesional de la Informacion, 445-
454.
Gallegos, M., Peralta, C., & Guerrero, W. (2017). Utilidad de los gestores Bibliograficas en la
Organizacion de la informacion para fines investigativos. Universidad Tecnica del Norte,
10, 77-84. doi:10.4067/S0718-50062017000500009
Graupera, & Herrera. (2016). La gestion de Informacion y la comunicacion de la Ciencia (Vol. 3).
Mexico: Coleccion Academicaa de Ciencias Sociales.
Hernandez, S., & Rodriguez, F. (2013). Las referencias bibliograficas en articulos originales y de
revision en revistas biomedicas cubanas. Revista Cuba Salud Publica 1999, 39.
ISO. (2014). Cómo citar documentos electrónicos. Extractos de la norma internacional ISO 690-
2, informacion y Documentacion Referencias bibliograficas Parte 2 Docuemtos
Electronicos y partes de los mismos. (U. C. Madrid, Ed.) Madrid, España: Editorial Pasadas
Ureña.
Orbegoso, P. (2016). Gestores Bibliograficos: Analisis y utilidad en base de datos de referencias

online. Revista Semestral de Divulgacion Cientifica-Hamutay, 3, 1-13.
doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v3i2.1325
Perez Borges, A. (2010). Empleo de Citas y Referencias bibliograficas en trabajos cientificos.

Documentos de las Ciencias de la Informacion(33), 185-193. Recuperado el 26 de mayo
de 2019, de http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/
Rivas, F., & Castillo, G. (2019). Gestores Bibliograficos. AEPap Congreso de Actualizacion
Pediatria 2019, 391-398.
Rodriguez, C. (2008). Le resulta dificil hacer la bibliografia. Los gestores de referencias

bibliograficas pueden ayudarlo. Centro Nacional de Informacion de Ciencias Medicas-
ACIMED, 9-22.
14
ÍNDICE
2.1. Libro y biblioteca online 4
2.2. Plataformas especializadas 7
2.3. Adquisición de las plataformas 9
2.4. La web y sistemas informáticos 10
3. Bibliografía 12
2
Tema de la semana:
» Objetivo:
Describir los procesos y procedimientos de las bases de datos en el uso de la
» Tema:
Procesos y Procedimientos de las base de datos.
» Subtemas:
1. Libro y biblioteca online.
2. Plataformas especializadas.
3. Adquisición de las plataformas.
4. La web y sistemas informáticos.
» Unidad:

10 H
3
Gestores bibliográficos y su Aplicación – Procesos y Procedimientos de las base de
datos

2.1 Libro y bibliotecas online
El concepto de biblioteca hace referencia al conjunto de libros de documentos, pero en

este caso de manera digital, virtual o electrónicas en donde se pueden tener accesos por
portales distintos o específicos. Para poder distinguir cuando es una biblioteca primero
debemos identificar si cumple con lo siguiente; colección, organización y difusión
Es importante tener en cuenta que muchas personas tienen un erróneo concepto sobre
lo que son las bibliotecas virtuales y el almacenamiento de enlaces o información de
internet, el hecho es que los enlaces no pueden ser considerados parte de la biblioteca
debido a que provienen de otros servidores que no han sido analizados. Por lo general
los documentos que prevalecen en las bibliotecas son revisados por entidades de
institutos que son responsable de verificar la calidad de la información.
Existe una gran variedad de bibliotecas que se presentaran a continuación según sus
características:
 Según el formato de los documentos: texto, gráfico, pdf, audio, vídeo, html.
 Según el almacenamiento de la información: un único servidor, distribuida.
 Según la temática: multidisciplinares, especializadas.
 Según el ámbito geográfico: generales, locales.

 Según la institución: privadas, públicas, mixtas.
 Según el acceso: público, restringido, semipúblico.
Existe una gran variedad de bibliotecas virtuales que su finalidad es conservar el

patrimonio cultural y las colecciones nacionales. A continuación, se presentarán varias
bibliotecas(Española & Científica, 2000):
4
datos
 American Memory
Es la biblioteca del congreso de los Estados Unidos que abarca cerca de una colección
de 70 documentos referentes a cultura e historia.
 Gallica
La biblioteca gallica surge en el 1997 y en la actualidad te permite el acceso a 70.000

documentos sobre la cultura francesa desde la edad media hasta inicios del siglo XX,
dicha plataforma abarca múltiples informaciones de interés: social, científico, histórico,
entre otros.
 Early canadiana on line
Es la biblioteca nacional de Canadá en donde participan varias universidades como:

Laval, Toronto y la biblioteca nacional de Quebec. La biblioteca cuenta con un
aproximado de 300 documentos referentes a la historia de Canadá desde la llegada de
los primeros europeos hasta finales del siglo XIX.
 Electronic books, manuscripts and others Works. Det Kongelige Bibliotek
Es la Biblioteca Real de Dinamarca, entre sus colecciones existen literatura danesa del
siglo XVI a XIX y docenas de facsímiles y manuscritos de autores y pensadores daneses.
 The British library digital library
Es la biblioteca británica han realizados varios proyectos sobre documentos digitales.

Inicio en 1993 y tiene cerca de 26.000 documentos procedentes de Asia todos del siglo
XI
5
datos
 Digital collections-The koninklijke bibliotheek
Es la biblioteca nacional holandesa contiene una biblioteca organizada por los tipos y
temas en donde se guardan manuscritos medievales y obras literarias, científicas tanto
antiguas como modernas.
 Memoeria mundi serie bohemica
Biblioteca Nacional de la Republica Checa acogido por el programa de la UNESCO en la

actualidad tienen más de 300 documentos, pero no en todos se tiene el acceso libre.
 Digital library initiatives – national library of Australia
Es la Biblioteca nacional australiana participo con oras universidades estatales y

bibliotecas estatales en donde se guardan documentos de la segunda mitad del siglo XIX
6
datos
2.2 Plataformas especializadas
Las plataformas virtuales abarcan un amplio rango de aplicaciones informáticas que se

instalan en un servidor en donde el un docente es el encargado de la administración,
Gestión y distribución de información que sirven a los estudiantes para el proceso

educativo de manera interactiva con las tecnologías.
Existen varias denominaciones para las plataformas especializadas como lo son(Sánchez

Rodríguez, 2009):
 Virtual learning environment

 Learning managment system
 Course management system
 Managed learning environment
 Integrated learning system
 Learning platform
Los elementos que se caracterizan dentro de una plataforma son las siguientes:
 Herramientas de distribución de contenidos
Los docentes deben proveer información en base a una planificación de clases en donde
darán documentos o archivos ya sean en formatos como; PDF, .DOC. HTML, etc.
 Herramientas de comunicación y colaboración sincrónicas y asincrónicas

El docente propone un foro en donde los estudiantes se deberán preparar con

anterioridad y poder debatir conjuntamente con otros estudiantes y el docente y aclarar
dudas.
 Herramientas de seguimiento y evaluación
Los docentes preparan material disposición del estudiante basado en preguntas o

cuestionarios para que se pueda generar una autoevaluación por parte del alumnado.
7
datos
 Herramientas de administración y asignación de permisos
En este apartado va orientado en las inscripciones de los estudiantes que sean de la

materia basados en un registro donde se les provee un usuario y contraseña para el
ingreso. Lo que se busca es evitar el ingreso de otros estudiantes y confusiones.
 Herramientas complementarias
Adicional es importante que los docentes agreguen un portafolio en donde se tenga

material para que el estudiante pueda revisar y empaparse más de conocimientos ya
sea con papers, videos, bloc de notas, etc.
8
datos
2.3 Adquisición de las Plataformas
Las plataformas online se las pueden adquirir ya sea por la compra una plataforma
comercial donde se paga por la instalación y ajuste basado en las necesidades que se
tenga o plataformas creadas por un conjunto de personas dentro de la institución o
empresa que lo necesite. También existen plataformas de software libre en donde se
adquiere una licencia publica y se tiene la libertad de adaptarlo a las necesidades de lo
que se necesite.
9
datos
2.4 La web y sistemas informáticos
El contenido que los sitios web debe ir de la mano con un buen diseño para poder tener
una taza de probabilidad de éxito más mucho mayor, aunque hay casos que solo por el
contenido han tenido éxito. El contenido de un sitio web ayuda en la organización de las
secciones donde podremos buscar de manera eficaz lo que deseamos.(Lilliam, Cancio,
Mercedes, & Bergues, 2013) Los contenidos se pueden clasificar por:
Comunes: se encuentra en la mayoría de sitios web pertenecientes a una misma

categoría que puede incluir: ¿Quiénes somos?, misión, visión, historia, deportes, etc.
Específicos: la empresa incorpora cada sitio web como único porque no se podrán
encontrar en otros sitios web, por ejemplo; una empresa de lectura puede enviarle un
correo en donde comparte un link para un sitio en donde pueda acceder a los libros.
2.4.1 Estructura física
La estructura física del sitio web debe almacenar varios ficheros en el sistema del
servidor. El diseño de la estructura debe ser planificada para el inicio del desarrollo web
para poder evitar errores ya que trae consigo repercusiones monetarias.
2.4.2 Elementos del sistema informático.

1) Recursos físicos
2) Recursos humanos
3) Datos e información
4) Recursos lógicos
10
datos
2.4.3 Gestión de la información.
La gestión de contenidos por sus siglas en ingles CM (content management) que es un

método para el desarrollo de diseño y desarrollo de portales web que tiene como
objetivo:
 Inclusión de elementos digitales de diferentes tipos

 Desarrollo de forma cooperativa y descentralizada
 De un modelo estático a dinámico
 Reutilización de contenido
2.4.4 Contenido.
Existe un gran número de contenidos académicos y profesional involucrados en la web

en donde entidades se encargan de gestionar los contenidos realizando varios procesos
como los siguientes(Caraballo Pérez, 2007):
1) Catalogación
2) Agrupación
3) Autorización
4) Presentación
5) Distribución
El crecimiento de la web ha tenido un gran impacto en la sociedad ya que los

profesionales buscan información digital para su desarrollo y adicional algunos crean su

espacio en donde usan herramientas informáticas libre donde ayudan con la gestión de
contenidos. Se ha ido reemplazando las bibliotecas tradicionales por sitios en donde los
profesionales proveen información a la sociedad.
11
datos
3. Bibliografía
3.2 Caraballo Pérez, Y. (2007). La gestión de contenidos en portales Web. Acimed, 15(3), 0–0.
Retrieved from http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-
94352007000300007&script=sci_arttext
3.3 Española, R., & Científica, D. D. (2000). U NIVERSIDAD DE S ALAMANCA J osé A ntonio M
erlo V ega, (I).
3.4 Lilliam, D., Cancio, P., Mercedes, I., & Bergues, M. (2013). Usabilidad de los sitios Web , los
métodos y las técnicas para la evaluación Usability of Web sites , methods and evaluation
techniques. Revista Cubana de Información En Ciencias de La Salud, 24(2), 176–194.
3.5 Sánchez Rodríguez, J. (2009). Pixel-Bit . Revista de Medios y Educación ISSN : 1133-8482
Universidad de Sevilla España Sánchez Rodríguez , José PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA
VIRTUAL PARA ENTORNOS EDUCATIVOS Universidad de Sevilla Sevilla , España Disponible
en : http://www.redalyc.org/arti. Retrieved from
https://www.redalyc.org/pdf/368/36812036015.pdf
12

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ALFABETIZACIÓN

MSc. Rigoberto Zambrano B.

Los gestores bibliográficos son

Pero también son herramientas de

Figura 1. Ejemplos de Estilos de Cita Bibliográfica

A partir del siglo XXI los avances

Desde la aparición de los programas

la siguiente figura se indican

a) Gestores de referencia clásicos o de

c) Gestores de referencias sociales: estos

d) Gestores de referencias bajo licencia:

A priori, los sistemas más populares y

Los Gestores bibliográficos permiten

Facilitan recoger los metadatos que

Enriquecen el uso adecuado de las

Generan formatos de salida HTML,

MSc. Rigoberto Zambrano B.

Subtema 1: Fuentes físicas: Primarias

Las fuentes información se pueden

Proviene de trabajos nuevos y

Las fuentes secundarias

Almanaques, anuarios y manuales

Básicamente son encontradas en la

Actualmente hay ilimitadas fuentes en

La información electrónica se las

Existen varias páginas en donde se

Subtema 1: Fuentes físicas: Primarias

MSc. Rigoberto Zambrano B.

Subtema 1: Búsqueda General

Describir la clasificación y el uso

Se denominan buscadores, motores

La forma de hacer una búsqueda depende

1) Los objetivos de la investigación.

A partir de dichos factores se puede tener:

Entre los principales tenemos:

Algunas limitaciones se deben a:

1) Difícil uso por los usuarios.

MSc. Rigoberto Zambrano B.

Los operadores de búsqueda, son

Según Fernández-Altuna (2016),

Existen varios tipos de operadores

1) OPERADORES BOOLEANOS LÓGICOS

AND (y): se refiere a la intersección, es

OR (o): se refiere a la unión, es decir,

NOT (no): se refiere a la exclusión, es

Educación Tecnología Tecnología Educación

Educación Tecnología NOT Educación Tecnología

El operador AND incluye dos términos

2) OPERADORES SINTÁCTICO O DE PROXIMIDAD.

1) near (n), que indica que no es necesario

Los buscadores o ciertas bases de

1) Diferentes autores pueden referirse

2) sinónimas: el operador “OR” resuelve

3) Puede buscarse información sobre

4) Permite la incorporación de correcciones y

5) Permite al no especialista acceder a

6) El uso adecuado de los filtros de búsqueda

Cuando se escriben varias palabras seguidas

El operador de truncamiento se lo utiliza

El operador de suma lógica (OR y O)

MSc. Rigoberto Zambrano B.

Frases célebres. Análisis

Un correcto uso de las citas, y la