Planificación de Clase

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3° año básico B Tiempo/ hora: 2 hrs. pedagógicas
Docente: Fabián Cuevas Nombre de la unidad: “ Un historia para contar”
Objetivos Transversales:
 Demostrar interes por conocer la realidad y utilizar el conomiento.
 Valorar los textos informativos como medio de comunicación
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomia personal de acuerdo a valores
como la justicia, la verdad, solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
Habilidades: Comprender - Crear.

Objetivos de Contenido Actividades Materiales y Evaluación

aprendizaje(OA) Recursos

Eje lectura: Conceptual INICIO:

Leer La noticia y su El docente para motivar leerá un texto Computador Evaluación

independienteme estructura. (noticia, sin leer el titulo) de manera Data formativa
nte y secreta frente a los estudiantes, para Pizarra
comprender Procedimental posteriormente activar los conocimientos Diarios Escala de
textos no previos realiza las siguientes preguntas: Cuaderno apreciación,
literarios para Representar la Marcadores observación
ampliar sus noticia ¿Qué tipo de textos acabo de leer? (cuento, Plumón
conocimientos fabula, noticia, articulo, carta) ¿Qué Cartulina
del mundo y importancia tiene este texto en la vida Microfonos
formarse una cotidiana? ¿Conoces alguna noticia Mesa
opinión. relevante a nivel de país o ciudad en las Lapices
últimas horas? Hoja tamaño
Eje escritura: carta
Se presentan el objetivo de la clase, escritos
Escribir textos no en cartulinas adheridos a la pizarra (a
literarios para medida que se realizan las actividades, el
lograr diferentes docente retroalimenta cada objetivo).
propósitos.
DESARROLLO:
Eje
Comunicación: El docente presentara a través de un power
point ejemplos de información implícita y
Expresar explicita dentro de la noticia, además su
opiniones de estructura y los medios de entrega.
manera
coherente y Para continuar con las actividades el
articulada sobre docente reúne a los estudiantes en equipos
temas de su de 3 integrantes, lleva diarios para cada
interés. equipo, leen detenidamente, luego opinan
respecto al diferente contenido de los
diarios (noticias).

Posteriormente eligen una noticia que les

llama atención, la leen a lo menos dos veces
destacan con marcador en el texto , para
escribir en sus cuadernos la información
relevante y lo que entendieron de lo leído.(
explicito e implícito)

Los estudiantes reunidos en equipos

escriben y presentan de una de las noticias
usando el formato adecuado, realizando un
breve borrador, luego se realizan una
revisión del texto para su edición final. El
docente corrige, orienta y complementa si
fuese necesario.

Los estudiantes exponen la noticia a manera

de noticiario de televisión, con enlaces de
lectura de la noticia y entrevistas, esto será
una recreación en el aula. Presentando
material didáctico para la lectura de cada
noticia y representación. Los estudiantes
ayudan a sus compañeros que presenten
alguna dificultad en la construcción de la
actividad.

CIERRE:

Se realiza una retroalimentación,

comentando experiencias durante el
proceso de aprendizaje, identificando cuáles
son las mejoras a futuro para la lectura,
redacción y exposición de diversos textos.
 Escala de apreciación

INDICADOR 5 4 3 2 1

Lectura

Participa activamente de la lectura

Comentan sobre el texto leído

Extraen información relevante del texto leído

Escritura

Redactan incorporando vocabulario nuevo

Respetan la ortografía (acentual, puntual y literal)

Desarrollan una noticia de acuerdo a la estructura establecida

Comunicación oral

Incluyen datos, elementos gráficos y fotografías para ampliar la

información que presentan.
El lenguaje utilizado es adecuado según el propósito y el destinatario del
texto
Tono de voz fuerte y claro para ser escuchados por la audiencia

Actividades generales
Generan un producto final que refleja una organización clara de las
ideas y de los roles de trabajo.
Muestra disposición para trabajar en equipo

Ordenan las ideas siguiendo la planificación que hicieron en el borrador

1= No satisface ninguno de los requerimientos pedidos.

2= Su desempeño se ubica por debajo de lo esperado y presenta errores.

3= Su desempeño es estándar.

4= Su desempeño supera lo esperado con un mínimo de error.

5= Su desempeño es excepcional excede todo lo esperado.