ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

DIMENSIÓN I: Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Indicador 1: Un 75% de los componentes del departamento incluye los elementos

curriculares prescriptivos en la programación didáctica, adaptando todos al alumnado
y al centro; el 25% los incluye, aunque únicamente los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje.
 Indicador 2: Un 25% de los componentes del departamento toma como referentes
para elaborar las unidades didácticas los elementos de alguna editorial o libro de
texto; el 75% las elabora basándose en los indicadores o estándares y criterios de
evaluación.
 Indicador 3: un 25% planifica el tratamiento de las competencias clave relacionándolas
con el resto de los elementos del currículo de la materia; un 50% las planifica sin
concretarlas de manera sistemática; y un 25% no tiene en cuenta en la programación
didáctica el tratamiento de las competencias clave.
 Indicador 4: el 100% concreta los criterios de evaluación en estándares de aprendizaje,
pero no los utiliza como referente principal en la evaluación del alumnado.
 Indicador 5: un 50% define criterios de calificación y recuperación tomando como
referente los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje o indicadores; el
otro 50% no define los criterios de recuperación.
 Indicador 6: Un 75% planifica, diseña y desarrolla estrategias para dar una respuesta
adecuada a la diversidad del alumnado; un 25% las planifica, desarrolla y diseña
aunque sin un análisis y diagnóstico previo.

DIMENSIÓN II: Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

A nivel global, en cuanto a conceptos y a su orden y a la otra cuestión sobre su conocimiento el

resultado es de un 100%.
En el resto de las cuestiones los resultados oscilan entre un 80-90%, teniendo en cuenta que el
estudio se ha realizado tanto en ESO como en Bachillerato, con lo que podría concluirse que el
conjunto de respuestas ha obtenido un resultado satisfactorio.

DIMENSIÓN III: Evaluación del alumnado.

 Indicador 1: Un 25% realiza una evaluación inicial al comienzo del curso; el 75%
restante realiza la evaluación inicial tanto a comienzo del curso como de cada unidad
didáctica.
 Indicador 2: un 25% utiliza varios instrumentos para evaluar los distintos aprendizajes,
coherentes con los criterios de evaluación y con las competencias y las adapta en
función de las necesidades y características del alumnado; un 75% utiliza varios
instrumentos de evaluación coherentes con los criterios de evaluación y con las
competencias.
 Indicador 3: Un 25% registra el grado de logro de los estándares de aprendizaje
mediante diferentes instrumentos de evaluación; un 75% registra el grado de logro
mediante el resultado de una prueba al finalizar cada unidad didáctica.
 Indicador 4: el 50% utiliza de forma puntual estrategias de autoevaluación o de
coevaluación con el alumnado con la finalidad de analizar la calificación; un 25% utiliza
de forma puntual estas estrategias para analizar sus propios aprendizajes; y un 25%
utiliza estas estrategias para analizar sus propios aprendizajes de forma integrada en
su práctica docente diaria.
  Indicador 5: el 50% aplica los criterios de calificación tomando como referente los
criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje o indicadores no así con los
criterios de recuperación; el 50% restante los aplica y los incluye en la programación
didáctica.
 Indicador 6: el 75% analiza los resultados académicos obtenidos por el alumnado y
formula propuestas de mejora que tienen en cuenta en la programación didáctica del
curso siguiente; el 25% analiza los resultados académicos y formula propuestas de
mejora.

DIMENSIÓN IV: Evaluación del proceso de enseñanza y actualización profesional del docente.

 Indicador 1: un 25% registra el seguimiento de su propia actuación en el desarrollo de

las clases, lo evalúa y extrae propuestas de mejora; un 25% registra y evalúa el
seguimiento de su propia actuación en el desarrollo de las clases; y un 50% registra el
seguimiento de su propia actuación en el desarrollo de las clases, pero no lo evalúa.
 Indicador 2: un 50% realiza una autoevaluación de su práctica docente y la contrasta
con otros compañeros para contrastar puntos de vista y poder mejorar; el otro 50%
simplemente realiza una autoevaluación de su práctica docente.
 Indicador 3: un 50% participa como asistente en actividades de formación dirigidas a la
actualización de conocimientos científico-técnicos y/o psicopedagógicos; un 25%
participa en actividades de formación dirigidas a la formación personal más que a la
formación profesional; y un 25% no suele participar en actividades de formación.
 Indicador 4: un 25% colabora en actividades, trabajos o proyectos de investigación e
innovación educativa relacionados con su propia práctica docente, participando como
asistente en distintos grupos de trabajo, elaborando materiales educativos y
difundiendo sus conclusiones a la comunidad educativa; un 25% colabora en
actividades o trabajos de investigación e innovación educativa relacionados con su
práctica docente; un 50% no realiza actividades, trabajos o proyectos de investigación
e innovación educativa relacionados con su propia práctica docente.