TEORÍA DE PIAGET SOBRE

LA IDENTIDAD DEL NIÑO

Piaget recalca la importancia y prioridad evolutiva de la identidad, que, si bien se construye

precozmente, depende de los progresos del pensamiento.
Esta teoría considera que la identidad se desarrolla dentro del contexto del desarrollo del
pensamiento y aunque el niño posee una capacidad innata para estructurar la realidad, la
identidad no es innata, por que como se dijo anteriormente, solo se comprende a través del
desarrollo del pensamiento.
Por lo tanto, la identidad se construye de acuerdo a las características de la etapa evolutiva
actual de cada niño, siendo el comienzo, la experiencia de sus primeros reflejos.

Piaget distingue etapas sucesivas en el desarrollo de la identidad, las cuales son:

1. La Identidad Cualitativa, se consolida alrededor de los tres años, aquí se observa la
aceptación de la identidad de los objetos, o sea que el niño puede sostener que el
objeto sigue siendo el mismo a pesar de los cambios que pueda sufrir. La identidad
en esta etapa, es influenciada por las interacciones, siendo los padres los principales
objetos de interacción, dando al niño experiencias que le darán información acerca de
sí mismo.
2. La Identidad Individualizada, se consolida hasta los cuatro años, en el curso del
estadio preoperacional, donde el pensamiento del niño posee características
particulares que a medida que desarrolla el niño pueden disminuir, estas
características son la Yuxtaposición (Incapacidad de generar un relato coherente), el
Sincretismo (Acto intuitivo que lleva desde una idea hasta una conclusión), el
 Egocentrismo (Es una confusión entre el yo y el yo no), la Centración (Consiste en
seleccionar y atender solo un aspecto de la realidad) y la Irreversibilidad (Es una
incapacidad de ejecutar una misma acción en sentidos contrarios)
3. Identidad Cualitativa Individualizada, en este nivel el sujeto logra construir la
identidad individual del objeto a pesar de sus variaciones y es caracterizada por la
aceptación de los cambios personales, por que se puede comprobar que la forma, color
o tamaño puede variar
4. Identidad Cuantitativa, este nivel coincide con el paso al pensamiento operacional,
aproximadamente a los 7 u 8 años, lo central en este nivel es la operación que es
definida como lo que transforma un estado A en un estado B.