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La rúbrica como instrumento de

evaluación
30 DE OCTUBRE DE 2009 -

Lic. Lilia Piatti

Conceptos

Una rúbrica es un instrumento que se utiliza para realizar evaluaciones.

Es un conjunto de criterios ligados a las capacidades que se utilizan para evaluar la

actuación de los estudiantes en la creación de proyectos, monografías, ensayos y otras
tareas.

Las rúbricas permiten implementar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, hace

que la asignación de puntajes sea más simple y objetiva (minimiza la subjetividad).

Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomenta la interpretación e indica una
manera de proceder en el proceso de aprendizaje.

La rúbrica provee un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares.

Esta integración de actuación y retroalimentación puede ser denominada "evaluación de

proceso".

Los docentes que utilizan las rúbricas para evaluar el desempeño de sus alumnos
tienden a compartirlas en el momento de la evaluación.

Características de las rúbricas:

Orienta la medición de una capacidad con sus respectivos indicadores (desempeño,

comportamiento o calidad);

Utiliza escalas para el desempeño;

Contiene características específicas del desempeño, que se ordenan en niveles, para

indicar qué logros se alcanzó.

La evaluación de rúbricas incluye una o más dimensiones a las que se relacionan el

desempeño, definiciones y ejemplos que ilustran los atributos que se miden y una escala
descriptiva para cada dimensión. Generalmente, se usan las palabras criterios, niveles y
descriptores para referirse, respectivamente, a dimensiones, escalas de medición y
definiciones.
 
Niveles de desempeño por descriptores

Para apreciar con mayor exactitud cuál es el nivel de desempeño que alcanzan los
estudiantes, se requiere de indicadores de comparación que permitan determinar en qué
grado cada criterio específico se logró.

Para cada descriptor que forma parte de un criterio se pueden establecer tres, cuatro o
cinco grados o niveles de desempeño: muy satisfactorio, satisfactorio, básico,
insatisfactorio. Los criterios y cada uno de sus descriptores expresan lo que los alumnos
deben saber y lo que deben saber hacer.

Los niveles de desempeño constituyen respuestas reconocibles y evaluables para la

tercera pregunta que atraviesa el marco: ¿cuán bien debemos hacerlo? o ¿cuán bien lo
estamos haciendo?

Los niveles de desempeño son útiles para orientar al estudiante sobre lo que se espera de
él y para permitir su propia autoevaluación a partir de criterios compartidos por todos.
También constituyen una herramienta para la evaluación y la revisión de carácter
formativo, en la medida que aportan información cualitativa y distinciones que hacen
posible el diálogo, el intercambio de experiencias.
Entre los criterios que se usarán para la construcción de los niveles de desempeño
por descriptor se considerará:

EJERCICIOS

* Lee los conceptos de la rúbrica: entresaca las características.

* Elabora un esquema con las características.
* Prepara un glosario con las terminologías que se incluye en el artículo.