AÑO DEL BICENTENARIO DEL

PERÚ: 200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO “RAFAEL HOYOS RUBIO”

ENSAYO DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA

ÁREA : INVESTIGACIÓN APLICADA II

ESPECIALIDAD : EDUCACION PRIMARIA

SEMESTRE : VII

ESTUDIANTE : JOSÉ SANTIAGO GONZALES CORONEL

PROFESOR : MG. PEDRO EFREN TOCTO FLORES

2021
 LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo de investigación cuantitativa, es de sumo interés en el curso de

Investigación aplicada II y para nuestros proyectos de Investigación; el cual lo he ido
realizando en el transcurso de las clases desarrolladas.

El conocer los diseños de investigación cuantitativa, nos permite seleccionar el más relativo
a nuestro título del proyecto de investigación que vamos a trabajar, estos nos facilitan el
estudio del grupo de estudiantes que tenemos en nuestras Instituciones Educativas
seleccionadas.

En este ensayo detallaré los diseños de investigación cuantitativa que trabajamos, con el
propósito de ir conociendo más al respecto y como lo podríamos trabajar en los proyectos
de investigación.

DESARROLLO

I. LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

I.1. ¿Qué es un diseño de investigación?
Es la estructura u organización del esquema que adopta el investigador para
relacionar y controlar sus variables, tanto dependientes (x, y, z) como
independiente (X).
El diseño de investigación permite direccionar al investigador, el cual le sirve
como un conjunto de pautas bajo las cuales se realiza el estudio de nuestro grupo a
investigar, es decir el diseño está compuesto por pasos que deben ser seguidos por
quien trabaja un problema de investigación.
I.2. Tipos de diseños de investigación
I.2.1. Diseños descriptivos
I.2.1.1. Diseño descriptivo simple
Este tipo de investigación busca recoger información (O) con
respecto a un grupo de estudio (M), cabe resaltar que este diseño
no busca controla o relacionar las variables que se presenten.
 I.2.1.2. Descriptivo comparativo
Este diseño busca recolectar información sobre varias muestras,
pero con mismo fenómeno, para que posteriormente se realice una
comparación entre ellas y así ver si los resultados son diferentes,
semejantes o iguales.
I.2.1.3. Diseño correlacional
Este diseño me permite comparar la relación que existe entre
variables de investigación (Dependientes e independiente), por
ejemplo; quiero hallar la relación que hay entre el bullying (V.I.) y
el rendimiento académico (V.D) entonces aplicando este diseño
podré encontrar cual es la relación que busco.
I.2.1.4. Diseño causal comparativo
Consiste en recolectar información respecto en varios grupos o
muestras con el propósito de observar el comportamiento de la
variable que se está investigando, donde para cada muestra (M 1 y
M2) de trabajo hay una observación (O1 y O2) que se realiza.
I.2.1.5. Diseño longitudinal
En este diseño se toma nuestra muestra de estudio (M) y se evalúa
en distintos tiempos (T1, T2, T3), considerando que debemos
realizar observaciones o evaluaciones (O1, O2, O3) con el mismo
instrumento para cada una.
I.2.1.6. Diseño transversal
En este diseño puedo evaluar a estudiantes en distintos grados (1º,
2º, 3º, 4º), en las mismas fechas para todos los grados y utilizando
un mismo instrumento de evaluación para cada vez que se evalúe.
I.2.2. Diseños ex – post – facto
I.2.2.1. Diseño correlacional
Se busca indagar la relación que existe entre ambas variables
dentro de una misma muestra de estudio.
 I.2.2.2. Diseño de grupo criterio
Es utilizado para poder generar hipótesis respecto a lo que se
investiga, donde en una primera observación se aplica la variable
independiente y en la segunda no.
I.2.3. Diseños experimentales
I.2.3.1. Diseños pre experimentales
A. Diseño de un grupo sólo después
A mi grupo de estudio le aplico la variable independiente
(estrategias, métodos, juegos, etc.) para que posteriormente se
aplique un instrumento de evaluación.
B. Diseño pre – test, post – test con un solo grupo
Este diseño nos permite realizar una observación aplicando mi
instrumento de evaluación, donde posteriormente aplico mi
variable independiente (estrategias, métodos, juegos, etc.) y
luego aplicar una segunda observación utilizando el mismo
instrumento.
C. Diseños de comparación estática o comparación de grupos
sólo después
Aquí se hace uso de dos grupos (experimental y de control),
en el grupo experimental (5º A) se aplica la variable
independiente y el grupo de control (5º B) no se aplica nada,
se evalúa solo después.
I.2.3.2. Diseños cuasi – experimentales
A. Diseño de series de tiempo
Se aplica un pre – test en marzo y abril, posteriormente se
aplica la variable independiente (estrategias, métodos, juegos,
etc.) en los meses de mayo, junio, julio y agosto y luego se
aplica el post – test en setiembre y octubre.
 B. Diseño de dos grupos no equivalentes o con grupo control
no equivalente (o con grupo control no aleatorizado)
Se tiene dos grupos (experimental y de control), donde
aplicamos un pre – test en ambos grupos, luego aplicamos la
variable independiente (estrategias, métodos, juegos, etc.)
solo en el grupo experimental, posteriormente se realiza una
observación o post -test en ambos grupos.
C. Diseño de muestras separadas
En este diseño tengo que aplicar un pre – test en marzo,
posteriormente aplico mi variable independiente y en el mes
de julio hago un pre test pero a mi segundo grupo,
posteriormente sigo con la aplicación de la variable
independiente y en noviembre realizo un post – test final.
D. Diseño “parchado”, “arreglado” o “remendado” Patch up
Se trabaja con dos grupos (GRUPO A Y GRUPO B), donde
primero aplicamos la variable independiente (estrategias,
métodos, juegos, etc.) pero solo al grupo A. posteriormente
aplicamos una observación a ambos grupos luego se aplica
nuevamente la variable independiente, pero en este caso al
grupo B y por último se realiza una observación final al grupo
B.
I.2.3.3. Diseños experimentales propiamente dichos
A. Diseño con grupo de control sólo después o Post test
Se selecciona dos grupos, uno será grupo experimental y otro
grupo de control, en el primer grupo aplicamos la variable
independiente y en el segundo grupo no, después hacemos un
post – test a ambos grupos.
 B. Diseño de dos grupos aleatorizados Pre y Post test, o diseño
con grupo control Pre y Post Test
Se selecciona dos grupos, (GE y GC), luego se aplica un Pre-
test a ambos grupos, después de eso solo aplicamos la variable
Independiente en el GC y finalmente aplicamos post- test a
ambos grupos.

CONCLUSIONES

- El estudio de los diseños de investigación me permite entender en que consiste cada

uno de ellos y como se trabaja, además a partir de eso puedo escoger el diseño que
mas se relaciona con mi título de investigación.
- Después de haber estudiado todos los diseños de investigación, tengo una mayor
seguridad del diseño a utilizar para mi proyecto de investigación (diseño
correlacional), ya que éste es el que más se relaciona con mi título de mi proyecto
(El bullying y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes del 4º
grado de Educación Primaria, de la institución educativa N° 16631 - "José Ignacio
Guerrero Solano")

BIBLIOGRAFÍA

- Hernández Sampieri, Roberto, et. al (2010) Metodología de la investigación.

México.: Mc Graw-Hill.
- Piscoya, L. (1982), Investigación en ciencias humanas y educación, Lima, Perú.
- Sánchez, H. & Reyes, C. (1998), Metodología y diseños en la investigación
científica. Lima, Perú, : Mantaro.
- Sierra Bravo, Restituto (2010) Tesis doctorales. : Paranino.

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