CASTRELLON ARAGON LIZBETH SARAI

PRÁCTICA SUPERVISADA II
4TO SEMESTRE
MATUTINO

Actividad del estudiante (tipo independiente)

Objetivo: Activar el conocimiento previo a la clase.

ACTIVIDAD 1

WISC-IV

 ¿Quién lo desarrolló?

David Weschler

 ¿Cómo se define el CI, de acuerdo con esta prueba?

Para obtener el CI y los Índices, se debe registrar la puntuación estándar, el

intervalo de confianza, el rango percentil y la categoría descriptiva. En el caso

de las subpruebas, regístrese únicamente la puntuación escalar y el rango percentil

 ¿Qué mide la escala en general? De una descripción del o los componentes que

mide

Representa el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos, así

como compuestos que representan la capacidad intelectual en general

 ¿A quién está dirigido?

A niños de 6 a 16 años

 ¿Cuáles son las escalas que lo componen y qué evalúan? Defínalas brevemente

Comprensión verbal: expresa habilidades de formación de conceptos verbales,

expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de

vocablos, comprensión social, juicio practico, conocimientos adquiridos y agilidad e

intuición verbal.
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Razonamiento perceptual: evalúa las tareas que requieren un razonamiento fluido que

implican la manipulación de abstracción, reglas, generalizaciones y relaciones lógicas.

Memoria de trabajo: evalúa la capacidad de mantener activa la información en la

consciencia, ejecutando alguna operación o manipulación con ella y producir un

resultado.

Velocidad de pensamiento: un dominio importante del funcionamiento cognitivo en

los estudios analítico factoriales de las capacidades cognoscitivas

 ¿Cuáles son las subescalas que lo componen y qué evalúan? Defínalas

brevemente

Comprensión verbal

 Semejanzas (SE) Se pide al examinado que describa cómo dos palabras que

representan objetos o conceptos comunes son similares

 Vocabulario (VB) Se pide al examinado que nombre dibujos o proporcione

definiciones para las palabras

 Comprensión (CM) Se pide al examinado que responda a una serie de preguntas

basadas en su comprensión de principios generales y situaciones sociales

 Información (IN) Se le pide al examinado que responda preguntas de conocimiento

general

 Palabras en contexto (Pistas) (PC) Se le pide al examinado que identifique un

concepto común descrito a través de una serie de pistas

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Razonamiento perceptual

 Diseño con cubos (DC) Se pide al examinado que repita un conjunto de patrones

geométricos bidimensionales en maqueta o impreso usando cubos rojos con blanco,

dentro de un límite de tiempo específico

 Conceptos con dibujos (CD) Se requiere que el examinado elija un dibujo, de entre

dos o tres hileras de dibujos presentados, para formar un grupo con una

característica común

 Matrices (MT) Se pide al examinado que complete la parte faltante de una matriz

de dibujos seleccionando una de cinco opciones de respuesta

 Figuras incompletas (FI) Se le pide al examinado que vea un dibujo y nombre la

parte esencial que falta en el dibujo dentro de un límite de tiempo

Memoria de trabajo

 Retención de dígitos (RD) En Retención de dígitos directo se pide al examinado

que repita los números tal y como los dijo el examinador. En Retención de dígitos

de orden inverso, se pide al examinado que repita números en el orden inverso a

como los dijo el examinador.

 Aritmética (AR) Se le pide al examinado que resuelva mentalmente problemas

aritméticos presentados de forma oral dentro de un límite de tiempo

 Sucesión de números y letras (NL) Se lee al examinado una sucesión de números y

letras y se le pide que repita los números en orden ascendente y las letras en orden

alfabético

Velocidad de procesamiento

 Claves (CL) Se pide al examinado que copie símbolos que se relacionan con figuras

geométricas o números usando una clave dentro de un límite de tiempo específico.

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 Búsqueda de símbolos (BS) Se pide al examinado que observe rápidamente un

grupo de búsqueda e indique la presencia o ausencia de un(os) símbolo(s) objetivo

con un límite de tiempo específico

 Registros (RG) Se le pide al examinado que observe rápidamente un conjunto tanto

estructurado como aleatorio de dibujos y que marque dibujos objetivo dentro de un

límite de tiempo

WAIS-III

 ¿Quién lo desarrolló?

David Weschler

 ¿Cómo se define el CI, de acuerdo con esta prueba?

El WAIS entrega 3 CI por examinado: verbal. manual y total. Se debe

calcular la edad del sujeto (anotar fecha de nacimiento y de aplicación de la prueba),

y con ella se ubica en el índice, la tabla de conversión de puntaje estándar a CI,

correspondiente al grupo de edad a la que pertenezca el individuo. Se

ubica el CI correspondiente al CI Verbal y al Manual.

 ¿Qué mide la escala en general? De una descripción del o los componentes que

mide

Su objetivo es medir habilidades basadas en escalas Verbal y de Desempeño, cada

una de las cuales produce una puntuación de CI, así como una forma global de

evaluación. inteligencia, medida por el puntaje de CI de escala completa, aunque se

realizaron mejoras en el proceso de revisión

 ¿A quién está dirigido?

Adultos de 16 a 89 años
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 ¿Cuáles son las escalas que lo componen y qué evalúan? Defínalas brevemente

Comprensión verbal: expresa habilidades de formación de conceptos verbales,

expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de

vocablos, comprensión social, juicio practico, conocimientos adquiridos y agilidad e

intuición verbal.

Razonamiento perceptual: evalúa las tareas que requieren un razonamiento fluido

que implican la manipulación de abstracción, reglas, generalizaciones y relaciones

lógicas.

Memoria de trabajo: evalúa la capacidad de mantener activa la información en la

consciencia, ejecutando alguna operación o manipulación con ella y producir un

resultado.

Velocidad de pensamiento: un dominio importante del funcionamiento cognitivo

en los estudios analítico factoriales de las capacidades cognoscitivas

 ¿Cuáles son las subescalas que lo componen y qué evalúan? Defínalas

brevemente

 Completar imagen: El examinado ve una imagen y luego señala o nombra la

característica importante que falta en la imagen

 Vocabulario: El examinado proporciona definiciones orales de las palabras presentadas

 Símbolo de dígitos-codificación: el examinado muestra una serie de símbolos que están

emparejados con números. Usando una tecla, el examinado dibuja cada símbolo bajo su

número correspondiente, dentro de un límite de tiempo de 120 segundos

 Similitudes: El examinador presenta las palabras oralmente y se pregunta al examinado

en qué se parecen los dos objetos o conceptos.

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 Diseño de bloques: Se le pide al examinado que reproduzca modelos o imágenes de

bloques de seis lados de dos colores, progresando en dificultad desde diseños de dos

bloques a diseños de nueve bloques

 Aritmética: al examinado se le presentan problemas aritméticos en palabras que deben

resolverse sin el uso de lápiz o papel. El examinado responde oralmente dentro de un

límite de tiempo determinado.

 Matriz de razonamiento: La subprueba consta de cuatro tipos de tareas de

razonamiento no verbal: completar patrones, clasificación, analogía y razonamiento en

serie. El examinado ve una matriz de la que falta una sección y, a partir de cinco

opciones de respuesta, identifica la pieza que falta.

 Retención de dígitos: el examinador lee una serie de secuencias numéricas en las que

 el examinado debe repetir la secuencia en orden hacia adelante o hacia atrás

 Información: el examinado responde oralmente a una serie de preguntas sobre

información fáctica. Esta subprueba está diseñada para evaluar el conocimiento general

sobre personas, lugares, objetos y eventos comunes.

 El arreglo de imágenes: se presentan unas tarjetas al examinado fuera de orden y el

examinado reorganiza las tarjetas para crear la historia en la secuencia adecuada, dentro

de un límite de tiempo específico

 Comprensión: El examinado responde oralmente a una serie de preguntas que

requieren soluciones a problemas cotidianos o comprensión de conceptos o prácticas

sociales

 Búsqueda de Símbolos: el examinado escanea visualmente dos grupos de símbolos (un

grupo objetivo y un grupo de búsqueda) e indica si alguno de los símbolos objetivo

coincide con alguno de los símbolos del grupo de búsqueda. El examinado responde a

tantos elementos como sea posible dentro de un límite de tiempo de 120 segundos
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 Secuencia letra-número: el examinador lee una combinación de números y letras y se

le pide al examinado que recuerde primero los números en orden ascendente y luego las

letras en orden alfabético. Hay siete elementos y cada elemento contiene 3 cadenas de

números y letras.

 Ensamblaje de objetos: Al examinado se le presentan piezas de un rompecabezas que,

cuando se ensamblan correctamente, forman objetos comunes.