ESPAÑOL 3.

TRIMESTRE 3

Proyecto 11. Tema: Una lectura dramatizada. Ámbito: Literatura.

Práctica Social del Lectura dramatizada de una obra de teatro.

Lenguaje.
Aprendizaje Esperado: Comprende la importancia de la entonación y dramatización
para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.
Antes de iniciar.

Lectura dramatizada de obras de teatro.

Recuerda que una obra de teatro u obra

dramática es una obra literaria destinada a
ser representada por unos actores ante un
público y en un escenario.

La lectura dramatizada de una obra de

teatro es una modalidad de lectura oral en
la que una o varias personas representan a
los personajes del texto por medio de la
voz.

Actividad 1: Lectura dramatizada de una obra de teatro. Semana 27. Del 15 al 19 de

marzo 2021

Instrucciones: Une con una línea cada concepto con su definición.

Son indicaciones relativas a la escenografía, a las acciones, a la Parlamento
iluminación o al vestuario que se intercalan en el guión teatral.

Texto en el cual se describe todo lo que ocurre en la obra de teatro. Elenco

Es lo que dice cada personaje. Escena

Cada una de las partes que conforman una obra de teatro. Acotaciones

Es la lista de personajes que intervienen en una obra de teatro. Obra de teatro

Guión
Texto literario para ser representado ante un auditorio.
Actividad 2. Lectura del fragmento “Romeo y Semana 28. Del 22 al 26 de marzo
Julieta”. 2021

Instrucciones: Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro. “Romeo y Julieta” y

rresponde las preguntas del fragmento leído.

Romeo y Julieta (Fragmento)1

Teobaldo: La obligada paciencia se encuentra con la ira y en tal

encuentro tiembla mi carne acometida; he de partir, pero esta
intrusión que hoy se ve dulce, va a ser, un día, la más amarga hiel.

Romeo: (A Julieta, tocándole la mano) Si ahora profana con tan

indigna mano este sagrado altar, pagaría mi pecado: mis labios,
ruborosos romeros, como en rezos, limarían ese rudo tacto con tierno beso.

Julieta: Buen Romeo, ofendéis vuestra mano ofrendada, que sólo está mostrando
su devoción honrada. Los santos tienen manos que tocan los romeros, y palma
contra palma se besan los palmeros.

Romeo: ¿No tienen labios los santos y los palmeros?

Julieta: Sí, Romeo, los tienen para decir sus rezos.

Romeo: Entonces, dulce santa, dejemos que los labios, como las manos, alcen a
la fe su llamado.

Julieta: Los santos no se mueven, dan lo que se les ruegue.

Romeo: Pues no te muevas mientras mis rezos no te lleguen. (La besa). Mis
labios, en los tuyos, lavaron su pecado.

Julieta: Entonces son los míos lo que lo han recibido.

Romeo: ¿Pecado de mis labios? Oh, tan dulce atentado. Devuélveme mi pecado.
(La besa)

Julieta: Besas como entendido.

Nodriza: Tu madre quiere intercambiar dos palabras contigo. (Julieta va a ver a su

madre)

Romeo: ¿Quién es su madre, pues?

Nodriza: Elegante mancebo, su madre es la señora de esta encumbrada casa y

una dama virtuosa, benévola y prudente. Yo amamanté a su hija, con quien recién

hablabais. Os digo que el que logre quedarse con su mano se hará de un tesoro
Romeo: (Aparte) ¿Es una Capuleto? ¡Oh, qué precio! Mi vida, en deuda a mi
enemigo.

Benvolio: ¡Vámonos, ya la fiesta no puede ser mejor!

Romeo: Ay, eso temo, y creen mi inquietud, mi dolor.

Capuleto: No, señores, aún no es hora de partir. Un pequeño banquete todavía

nos es pera. (Le susurran algo al oído) Ah, bueno, siendo así… Os agradezco a
todos, honestos caballeros, gracias y buenas noches. Aquí, traed más antorchas.
Vámonos, a la cama. Ah, mozo, por mi fe, que se nos ha hecho tarde. Ya me voy a
dormir. (Salen).
SEP/Norma, Libros del Rincón, 2002, pp. 19, 51 a 59. (Adaptación del original: Shakespeare,
William. Romeo y Julieta.)

¿Cuál es el título de la obra?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cuál es la trama de la obra de teatro?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Qué personajes participan?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cómo es el ambiente?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Anota las acotaciones que aparecen en el texto

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Describe detalladamente cómo se sienten y qué actitud adoptan

cada uno de los personajes.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 3. Lectura Dramatizada Semana 29. Del 12 al 16 de abril 2021
Instrucciones: Con ayuda de tu familia, realiza una lectura dramatizada de la obra de
teatro “Romeo y Julieta”, siguiendo las siguientes recomendaciones. Finalizar Responde
las siguientes preguntas.

RECOMENDACIONES

1. El texto se lee, no se memoriza

2. No se actúa, sólo se da la entonación, poniendo la emoción y sentimientos de los

personajes.

3. Regula el volumen de tu voz para que todos te escuchen bien.

4. Respeta las pausas que marcan los signos de puntuación.

5. Muchas veces además de los actores se designa a otra persona para que lea algunas
acotaciones.

6. El vestuario, el maquillaje y la escenografía se usan en menor cantidad y a veces no

se utilizan.

¿Cómo fue tu experiencia al realizar la lectura dramatizada?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cuáles son las principales características de una lectura dramatizada?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Para finalizar. Lectura informativa.

La lectura dramatizada o la lectura de una obra de teatro en atril es un tipo de

lectura en voz alta que a su vez mezcla algunos elementos de una representación
de teatro (dramatización). Consiste en la recreación de un texto dramático por
medio de la voz de los actores, que mientras leen las líneas del texto o libreto,
interpretan y dan vida a la narración y a los diálogos de los personajes, utilizando
también algunos recursos expresivos (ademanes, gestos, cambios y modulaciones
en la voz, etc.). Este tipo de lectura también es llamada lectura expresiva o teatro
leído.
 ESPAÑOL 3.

Proyecto 12. Tema: Un problema social y una Ámbito: Participación social.

historieta.
Práctica Social del Elaborar una historieta para su difusión.
Lenguaje.
Aprendizaje Esperado: Emplea los recursos gráficos y visuales para la
construcción de un texto.
Antes de iniciar.

La historieta, actualmente, es un texto muy complejo, pues se sirve de una gran

cantidad de sistemas de signos: la palabra, el color, las imágenes de objetos y el uso
del espacio, la fi gura humana y todas sus formas de expresión corporal, así como
otras figuras como las que indican movimiento, trayectoria, vibración, sonidos, etc.

Actividad: Historieta Semana 30. Del 19 al 23 de abril 2021.

Instrucciones: Lee con atención y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.

¿Qué tanto conoces del tema?

» ¿Qué historietas o tiras cómicas conoces?

» ¿Cuál te gusta leer? ¿Por qué?

» ¿Te gustaría hacer tiras cómicas o historietas? ¿Por qué?

» ¿Hay algún personaje de una historieta o tira cómica que sea tu favorito? ¿Cuál?
¿Por qué?

» ¿Consideras que es importante leer historietas o tiras cómicas? ¿Por qué?

» ¿Qué contenidos o temas has visto que se tratan en las historietas?

» ¿Quiénes pueden leer historietas? ¿Hay historietas para públicos diversos?

» ¿Alguna vez has elaborado alguna historieta o tira cómica? ¿Cómo fue tu
experiencia?

Muchas historietas ayudan a construir un estado de consciencia sobre ciertos problemas e

incluso apuntan hacia posibles soluciones, de ahí que, además de tener un valor artístico o
estético, tienen también uno educativo.
 Actividad: Características de la historieta Semana 31. Del 26 de al 30 de abril 2021

Instrucciones: Identifica las partes de la historieta, uniendo con una línea cada concepto con
su definición.

Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los Cuadro o viñeta

personajes.

Es el espacio en el que se colocan a los personajes de las Dibujos

historietas, generalmente tiene forma rectangular.

Es la representación de los sonidos. Onomatopeya

Son los encargados de representar la historia. Texto

Consiste en la parte escrita de la historieta.

Globo

Actividad: Mi historieta Semana 32. Del 3 al 7 de mayo 2021

Instrucciones: Localiza una tira cómica que contenga onomatopeyas y otros recursos
gráficos y pégalo en el siguiente espacio.

Una historieta consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de

ilustraciones que se complementan con un texto escrito.
 Proyecto 13. Tema: Cuéntame cómo te ha ido... Ámbito: literatura.

Práctica Social del Elaborar un anuario que integre autobiografías.

Lenguaje.
Aprendizaje Esperado: Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar
una autobiografía.
Autobiografías
Recuerda que una Una autobiografía es la
biografía es la historia de biografía de una persona
la vida de una persona contada por ella misma.
narrada por otra persona.

Actividad 1. Principales datos de una Semana 33. Del 10 al 14 de mayo 2021

biografía.

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué biografías recuerdas haber leído?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cuáles son los principales datos que se incluyen en una biografía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Te gustaría realizar tu autobiografía?
__________________________________________________________________
¿Qué experiencias o acontecimientos te gustaría contar en tu biografía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Una guía para redactar la autobiografía. Escribir la propia vida es una práctica que
revela aspectos que antes se desconocían de uno mismo.
 Actividad 2: Datos de mi vida. Semana 34. Del 17 al 21 de mayo 2021.

Instrucciones: Contesta los siguientes datos sobre tu vida.

Fecha y lugar de nacimiento.

Acontecimientos y hechos
importantes.

Acontecimientos de niñez.
Nombre:

Formación y estudios.

El anuario. Un anuario es la memoria colectiva de una

generación, plasmada en un libro; se elabora con la
finalidad de tener una crónica de la generación.
Pasatiempos.
Dentro del anuario se pueden incluir, fotos, dibujos,
textos de autoría individual y colectiva, testimonios y
apreciaciones; estos pueden ser de padres de familia

Actividad 3: Mi autobiografía. Semana 35. Del 24 al 28 de mayo 2021.

Instrucciones: En el siguiente recuadro, te toca redactar tu autobiografía, hecha a volar tu

imaginación si tienes alguna duda consulta algún familiar que este cerca de ti.

Pasado:

Presente:

Proyecto de vida a futuro:

ESPAÑOL 3.
Proyecto 14. Tema: Para opinar y persuadir: Ámbito: Participación social
un artículo de opinión.
Práctica Social del Lenguaje. Escribir artículos de opinión para su difusión.
Aprendizaje Esperado: Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura
del autor al leer artículos de opinión.

Artículos de opinión Recuerda que una noticia es un relato oral o

escrito sobre un hecho actual y de interés público,
difundido a través de los diversos medios de
comunicación.

Un artículo de opinión es un escrito, generalmente

publicado en un periódico o revista, que refleja
principalmente la opinión del autor sobre el tema.

Actividad1: Escribir artículos de opinión para su Semana 36. Del 31 de mayo al 04 de junio 2021
difusión
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.

Antes de iniciar.
¿En qué momentos has expresado tus opiniones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Crees qué es importante defender los puntos de vista? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Has leído algún texto en periódicos o revistas en los que una persona opine sobre
algún hecho o situación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________
¿Cuál crees que sea la diferencia entre noticia y artículo de opinión?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Crees que los medios de comunicación influyen en los puntos de vista que las
personas tienen ante un determinado suceso, hecho o situación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Los artículos de opinión y las noticias. Tanto los artículos de opinión como las
noticias se publican en periódicos, revistas, noticieros y medios electrónicos, pero su
estructura y propósito son diferentes. Mientras el propósito de quien escribe una noticia
es informar, el propósito de un articulista es formar una opinión. Por ello, en la noticia es
importante, por parte del periodista, describir los sucesos y recuperar las declaraciones
que hacen algunos testigos o autoridades sobre algún acontecimiento; mientras que en
un artículo lo importante es la expresión y defensa de una postura frente a lo que
acontece.

Actividad 2: adopta una postura a favor o en contra. Semana 37. Del 7 al 11 de junio 2021.

Instrucciones: Selecciona uno de los siguientes temas e investiga en libros o pregunta algún
miembro de tu familia, ya que tengas información suficiente adopta una postura (a favor o en
contra), argumentando tu punto de vista.

 La igualdad de género.
 La tecnología.
 El covid19.
 El acoso escolar.
 La contaminación ambiental.
 La libertad de expresión.
 POSTURA ARGUMENTOS (POR QUÉ)

ESTOY A FAVOR DE 




ESTOY EN CONTRA DE 




La estructura de los artículos de opinión. El artículo de opinión lleva un título que debe ser
atractivo para el lector y recuperar el tema del que se va a hablar o la postura que se tiene
frente a él. Generalmente, empieza con un párrafo introductorio donde se plantea un
problema o se recupera una noticia. Este párrafo sirve como marco de la expresión de la
postura u opinión del articulista (tesis). Después se da paso a la expresión de los argumentos
o razones que el escritor utiliza para apoyar su postura. Se pueden usar como argumentos:

» Datos estadísticos de fuentes confiables (argumentos de hecho)

» Citas de autores reconocidos o expertos (argumentos de autoridad)

» Frases, narraciones o ejemplos de situaciones problemáticas o deseables (argumentos de

ejemplificación o ilustración)

» Señalamiento de las consecuencias positivas o negativas de un hecho (argumentos por

apelación a las consecuencias)

» Presentación y valoración del antes y después de un suceso (argumentos por valoración del
antes y después de un hecho)

» Presentación de conceptos o teorías de diferentes campos científicos (argumentos por

presentación de teorías o elaboraciones teóricas)
Actividad 3: Mi punto de vista sobre el tema. Semana 38. Lunes 21 de junio - 25 de junio 2021

Instrucciones: Redacta en el siguiente cuadro un texto donde des tu punto de vista sobre el tema
“El uso de las redes sociales”.
MATEMATICAS

Semana 27 y 28 Lunes 15 de marzo - viernes 26 de marzo 2021

Aprendizaje Esperado: Formula expresiones de segundo grado para presentar

propiedades del área de figuras geométricas y verificar su equivalencia de
expresiones tanto algebraica como geométrica.
ECUACIONES INCOMPLETAS DE LA FORMA ax2 +c m

EJEMPLO: 4x2 - 100 = 0 4x2 = 0 + 100

4x2= 100

X2 = 100/ 4 x2 = 25

√x2 = ± √25 x =±5

Comprobación:

4x2- 100 = 0 4 (5)2 - 100 = 0 4 (25) - 100 = 0 100 -100 =

1. Resuelve las siguientes ecuaciones y su comprobación

a) x2- 49 = 0
b) x2- 81 = 0
c) 3x2 = 75 d) 2x2 = 32
e) 4x2- 36 = 0 f) 10x2-40 = 0

2. Observa el rectángulo y contesta las preguntas.

a) Con que ecuación puedes representar el área del rectángulo?

b) Resuelve la ecuación cuadrática.
c) ¿Cuánto mide la base del rectángulo?
d) ¿Cuánto mide la altura del rectángulo?
3. Analiza la figura y contesta las preguntas.

a) ¿Con cuál ecuaci6n cuadrática puedes representar el área de la figura?

b) Resuelve la ecuación cuadrática.

c) ¿Cuánto mide la base de la figura?

d) ¿Cuánto mide la altura de la figura?

PROBLEMAS CON APLICACIÓN EN GEOMETRÍA

1. EI área de un rectángulo es igual a 72 m2, y la base es el doble de la altura, ¿cuánto miden

la base y la altura?, ¿cuánto mide el perímetro?

2. ¿EI área de un rectángulo es igual a 192 cm2 y la base es el triple de la altura, ¿cuánto miden

la base y la altura? y ¿cuánto mide el perímetro?

Factorización en la resolución de ecuaciones.

Con las primeras figuras se puede formar un rectángulo como el siguiente, cuyo trinomio que
representa su área es: z2 + 5z + 6
 1.- Representa
la expresión algebraica que corresponde a la base. _______________________

2. Da la expresión algebraica que corresponde a la altura

_______________________ El área del rectángulo es de 42 cm 2

3. ¿Cuál es la ecuación que se tiene que resolver para obtener el valor de z?

_______________________

4. ¿Cuál de las dos soluciones de la ecuación resuelve el problema?

_______________________

5. ¿Cuántos centímetros mide z? _______________________

Semana 29 Lunes 12 de abril – Viernes 16 de abril 2021

Aprendizaje esperado: Construye polígonos semejantes. Determina y usa criterios de semejanza de
triángulos en la resolución de problemas.

Intenciones didácticas. Que los alumnos usen los criterios de congruencia de triángulos, al resolver
problemas.

Consigna. Resuelvan los siguientes problemas.

1. Sea ABCD un cuadrilátero, ¿qué condiciones debe cumplir para que al trazar una de sus diagonales
resulten dos triángulos congruentes?
2. Se tienen dos triángulos con el mismo perímetro; los lados del LMN miden LM=5x+3, LN=2x+2 y
MN=8X-1; y los lados del RST miden RS=3x+13, RT=4x-8, y, ST=6x+9
a) ¿Los triángulos LMN y RST son congruentes? _________ ¿Por qué? _________
Al resolver la ecuación anterior se darán cuenta que x vale 5 y que al sustituir este valor en las expresiones
que indican las medidas de los lados, resulta que los triángulos tienen sus lados respectivamente iguales,
razón suficiente para considerarlos congruentes por el criterio LLL.

2x + 2 + 8x – 1 + 5x + 3 = 4x – 8 + 6x + 9 + 3x + 13

Una pregunta de reflexión es la siguiente, ¿todos los triángulos de igual perímetro son congruentes?

Consigna. Resuelvan los siguientes problemas.

1. Analicen los siguientes casos y determinen si se trata o no de triángulos semejantes, argumenten sus
respuestas:
a) Dos triángulos isósceles ABC y MNL en los que el ángulo desigual mide 45°.
b) Dos triángulos rectángulos cualesquiera.
2. El siguiente dibujo representa una parte lateral de una piscina, la cual tiene 2.3 m de ancho. Con base en
la información de la figura, contesten lo que se pide.

¿Qué profundidad (x) tiene la piscina?

¿Cuál es la distancia que hay desde el punto G hasta H?

3. Dos caminos que son paralelos entre sí, se unen por dos puentes, los cuales se cruzan por un punto
O, como se muestra en la figura.
Considerando las medidas que se muestran, ¿cuál es la longitud total de cada puente?

Semana 30 Lunes 19 de abril – Viernes 23 de abril

2021

Aprendizaje Esperado: Construye polígonos semejantes. Determina y usa

criterios de semejanza de triángulos en la construcción de figuras
homotéticas.

Intenciones didácticas:
Que el alumno, a través de la
observación de un experimento,
tenga un primer acercamiento hacia la homotecia.

Consigna: Realiza el siguiente experimento:

1. Utilizando la pared como pantalla o fondo,

coloquen un objeto (por ejemplo: un vaso, el
borrador, un lápiz, una vela, un CD o una de tus
manos) a 1 m de distancia de ella. Después,
 iluminen dicho objeto con una lámpara de mano a 50 cm de distancia de él en línea recta, de
tal forma que se proyecte la sombra del objeto en la pared.
2. Enseguida, acerquen y alejen la lámpara del objeto, y observen qué sucede en ambos casos.
3. Dejen fija la lámpara a 1 m de la pared, acerquen y alejen el objeto de ella. Expliquen lo que
sucede en ambos casos
4. Midan las distancias entre la lámpara y el objeto y entre éste y la sombra. También midan la
longitud del objeto y la de la sombra. Verifiquen que la razón entre las distancias es igual a la
razón entre las longitudes.

La lámpara podrá ser sustituida por otro dispositivo que emane luz directa (foco, vela,
retroproyector, etc.).

El propósito es que los alumnos verifiquen que la razón entre m y n es la misma que hay entre a y
b, como se
muestra en el
siguiente dibujo.

Consigna:
b
a Analicen la
siguiente figura y
contesten las
m n preguntas
planteadas.

El foco alumbra un
pino y éste proyecta una sombra de mayor tamaño sobre la pared. Los segmentos de recta unen
todos los vértices del arbolito con los de su sombra y la prolongación de éstos hacia la izquierda
coincide en un punto O.

A’
B E
C D

B’ E’

C’ D’
 a) ¿Cuál es la razón entre OA’ y OA?______________________________
b) Elijan otro par de segmentos, sobre una misma recta, y verifiquen que guardan la misma
razón que OA’ y OA.
c) Comparen la altura de la sombra con la del pino y anoten la relación entre ambas
medidas.________________________________________

Semana 31 y 32 Lunes 26 de abril-viernes 7 de mayo del 2021

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas usando razones trigonométricas seno, coseno y

tangente.

Las funciones trigonométricas se definen comúnmente como el cociente entre dos lados de un
triángulo rectángulo, asociado a sus ángulos.

El nombre de los lados de este triángulo rectángulo que se usará en los sucesivos será:

 La hipotenusa (h) es el lado opuesto al ángulo recto, o lado de mayor longitud del triángulo
rectángulo. El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ángulo. El cateto adyacente (b) es el
lado adyacente al ángulo

Las definiciones que se dan a continuación definen estrictamente las funciones trigonométricas para
ángulos dentro de ese rango:
 1) El seno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto
opuesto y la longitud de la hipotenusa:

2) El coseno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto

adyacente y la longitud de la hipotenusa y por último,
la tangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto
opuesto y la del adyacente:

Intenciones didácticas: Que los alumnos usen las

razones trigonométricas para resolver problemas.

Consigna. Organizados en parejas resuelvan los

siguientes problemas. Para ello, usen su calculadora
científica o la tabla de razones
trigonométricas.
?
1. ¿Cuál es la altura del asta bandera, si a
cierta hora del día el ángulo que forma el
37°
extremo de su sombra con la punta del asta
20 m
mide 37º?
2. ¿Cuál es la altura de la torre y la
longitud del tirante que la sostiene?

3. Un puente de 18 m de largo atraviesa

por una barranca como se muestra en
2. ¿Cuál es laesquema.
el siguiente altura de la torre
¿Cuály la longitud
es la del
tirante quede
profundidad la la
sostiene?
barranca?

4. Se desea construir un puente sobre y

x
un río que
3. Un mide
puente 10mmdede
de 18 ancho,
largo de
atraviesa
manera quebarranca
por una quede acomouna sealtura de 2enm
muestra
el el
sobre siguiente
agua yesquema.
que las ¿Cuál
rampases lade
profundidad
acceso tengan de la barranca?
una inclinación de 20°
65°
a) ¿Cuál debe ser la longitud del 30 m
barandal?

b) ¿A qué distancia del cauce se situará el

comienzo de la rampa?
4. Se desea construir
Consideraciones previas:un puente sobre
un río que mide 10 m de ancho, de
manera que quede a una altura de 2 m
sobre el agua y que las rampas de
acceso tengan una inclinación de 20°

a) ¿Cuál debe ser la longitud del

Es importante asegurar que cuenten con una calculadora científica o la tabla de razones
trigonométricas.

En el caso del problema 1, sólo existe un camino para resolverlo, que es usando la razón tangente.

En el problema 2, es probable que surjan diversos caminos, por ejemplo, con la razón tangente se
puede calcular la altura de la torre. Luego, con este dato se podría aplicar el Teorema de Pitágoras
para determinar la hipotenusa, que en este caso, representa la longitud del tirante que sostiene a la
torre. Otros alumnos, quizá no se les ocurra usar el Teorema de Pitágoras, por lo que para resolver el
problema usen la razón coseno para calcular la longitud del tirante, luego, con la razón seno, obtengan
la altura de la torre.

Con respecto al problema 3, se espera que reconozcan que el esquema del puente representa un
triángulo isósceles, por lo que se puede dividir en dos triángulos rectángulos, donde uno de los
catetos mide 9 m. Por lo que haciendo uso de la razón
tangente se determina que la profundidad de la barranca es
de 9 metros porque:

(tan 45°)(9 m) = (1) (9 m) = 9 m

En el caso del problema 4, para responder el inciso a, se debe

calcular h con la razón seno y que resulta 5.84 m; sin
embargo, hay que considerar que es un cálculo
aproximado. Finalmente, se espera que puedan determinar
que la longitud total del barandal es de aproximadamente 21.6 metros y la distancia del cauce al
comienzo de la rampa es de aproximadamente 5.5 metros.

Consigna: Individualmente, calculen los valores que se piden en cada caso. Usen su calculadora
científica o la tabla de razones trigonométricas.

b = __________ a = __________

c = __________ c = __________

 B = __________  B = __________

Consideraciones previas:

Ahora se tienen triángulos rectángulos con algunas medidas de lados y ángulos y se trata de
calcular las medidas faltantes. Algunas herramientas que pueden utilizar son el teorema de
Pitágoras, las razones trigonométricas y la relación entre las medidas de los ángulos interiores de
un triángulo.

Por ejemplo, para encontrar los elementos faltantes de la figura B, los puede seguir alguno de los
siguientes procedimientos:

a) Utilizar la razón tangente para encontrar la medida de a, después la razón

seno para obtener c y finalmente la medida del ángulo B con la razón
coseno.
b) Calcular la medida de c con la razón coseno, después obtener la medida de
a con el teorema de Pitágoras y finalmente la medida del ángulo B con la
razón seno.
c) Obtener la medida del ángulo B (52°), a sabiendas que los tres ángulos
interiores deben sumar 180° y ya se tiene uno de 38° y otro de 90°, después
utilizar el seno de B para calcular c y finalmente usar el teorema de
Pitágoras para calcular la longitud de a.

Semana: 33 Fecha: Lunes 10 de mayo - Viernes 14 de mayo 2021

Aprendizaje esperado: Formula y justifica y usa el teorema de Pitágoras.

Teorema de Pitágoras: en todo triangulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los lados de los catetos: Hipotenusa 2 =
cateto 2 + cateto 2
Triángulo rectángulo: figura de tres lados con un ángulo de 90°
Catetos: lados que forman el ángulo recto (a y b).
Hipotenusa: lado que se opone al

Fórmulas del teorema deángulo recto, se

Pitágoras diferencia también
por ser el de mayor tamaño.

De donde se extrae que...

a) En el triángulo rectángulo de lados 6, 8 y 10, comprueba las fórmulas faltantes
sustituyendo los valores:
1) c 2 = a 2 + b 2
10 2 = 6 2 + 8 2
100 = 36 + 64 = 10
=6
100 = 100

Aquí si se cumple el teorema de Pitágoras.

=8
Continúa comprobando las demás formulas…

2) a 2 = c 2 - b 2 3) b 2 = c 2 - a 2

b) Ahora tenemos un triángulo rectángulo, en el que desconocemos la medida de la

hipotenusa. Observa el ejemplo.
c 2= a 2+ b 2
c 2= 5 2+ 6 2
c 2 = 25 + 36 =¿?
=5
c2 = 61
c= √
c= 7.81 =6

c) En el siguiente ejemplo tenemos un triángulo rectángulo, en el que desconocemos la

medida de uno de los catetos.
Observa el ejemplo, ahora aplicaremos la fórmula que nos ayudará a encontrar la medida del
cateto “a”.
a 2= c 2- b 2
a 2 = 10 2 + 12 2 = 12
2 =¿?
a = 100 + 144
a 2 = 244
a=√ = 10
a = 15. 62
Lo mismo se realizaría si desconociéramos el cateto “b”. Solo que la fórmula se aplicaría así:
b 2= c 2- a 2
d) Ahora pon en práctica lo que revisaste anteriormente.
 A continuación, hay 2 triángulos rectángulos, identifica el valor faltante en cada uno y
aplicando las fórmulas correctamente encuentra su medida.

1)

Semana: 34 Fecha: Lunes 17 de mayo- 21 de mayo 2021

Aprendizaje esperado: Formula y justifica y usa el teorema de Pitágoras

a) A continuación, tenemos el siguiente problema donde aplicaremos el teorema de

Pitágoras.

El Profesor Manuel de educación física se

encuentra en la cancha jugando con dos de sus
alumnos aventándose una pelota. Si se sabe que el
Profesor está a una distancia de 4 metros respecto a Javier;
y le pasa la pelota a su primer alumno Kevin
recorriendo una distancia de 8m. ¿Qué distancia recorrerá la pelota cuando Kevin se la pase a
Javier?

b 2= c 2- a 2 b 2 = 64 + 16 Esta sería la distancia

b 2= 8 2+ 4 2 b 2 = 80 recorrida por la pelota.

b = √80 = 8.94
 b) Resuelve los siguientes problemas.

1) Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros

de longitud. Si la distancia desde la parte más alta del
árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros,
¿cuál es la altura del árbol?

2) Desde un acantilado de 200 metros de altura se

observa un barco que se encuentra a 210 metros de dicho
acantilado. ¿Qué distancia, en metros, recorre la visual
desde el acantilado hasta el barco?

SEMANA: 35 y 36 Lunes 24 de mayo - Viernes 04 de junio 2021

TEMA: Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana, moda, rango y desviación media.
APRENDIZAJE ESPERADO: usar e interpretar las medidas de tendencia central (moda, media
aritmética y mediana), el rango y la desviación media de un conjunto de datos.
Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor
a un conjunto de valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra ubicado el conjunto
de datos. Las medidas más utilizadas son: media aritmética o promedio, mediana y moda.
es el promedio de todos los datos, se obtiene con el cociente de la suma
de todos los datos dividida entre el número de ellos.
DATOS= 3, 5, 8, 4, 9
3 + 5 + 8+ 4 +9 = 29 ÷ 5 =

MEDIANA (Md): es el dato que se encuentra al centro de los datos una vez ordenados de mayor a
menor o viceversa.
DATOS= 9, 5, 7, 3, 8, 6, 5
Ordenamos los datos de menor a mayor
3, 5, 5, 6, 7, 8, 9
Md= 6
Si en todo caso quedan 2 datos al centro se suman y se divide entre 2.
MODA (Mo): es el dato que se repite más veces en un conjunto de datos (mayor frecuencia).
DATOS= 7, 8, 6, ,4 ,3 ,6 ,8 ,9, 8
Md= 8

RANGO: el rango de un conjunto de datos es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor.
DATOS= 15, 20, 40, 5, 12, 23
Rango= 40 – 5= 35

DESVIACIÓN MEDIA: es la suma de las desviaciones absolutas de las observaciones desde su

media aritmética, dividida entre el número de observaciones. Determina cuanto se desvían en
promedio los datos de la media aritmética.
DATOS= 5, 7, 8, 4, 6

Media aritmética
5 + 7 +8 + 4 + 6 ÷ 5 = 30 ÷ 5 = 6
D.M. =ǀ 5 -6 ǀ + ǀ 7-6 ǀ + ǀ 8 – 6 ǀ + ǀ 4 -6 ǀ +ǀ 6 -6 ǀ ÷ 5=
D.M. = ǀ-1 ǀ + ǀ 1 ǀ +ǀ 2 ǀ +ǀ -2 ǀ +ǀ 0 ǀ ÷ 5 =
D.M.= 1 + 1 + 2 + 2 +0=
D.M.= 6 ÷ 5= 1.2
La desviación media es el promedio de las desviaciones absolutas.
¡A TRABAJAR!
La desviación media es de gran importancia, ya que al tener dos muestras con la misma media
aritmética (Promedio) nos ayuda a decir cuál muestra es de mejor calidad.

PROBLEMA 1.
¿Cuáles calificaciones son mejores, las de Juan o Pedro?
Calificaciones de Juan = 6, 8 y 10
Media Aritmética
6 + 8 + 10 ÷ 3 = 24 ÷ 3= 8
Calificaciones de Pedro = 7, 8 y 9
Media Aritmética
7 + 8 + 9 ÷ 3= 24 ÷ 3= 8
Calculamos la desviación media
Juan=
D.M.= ǀ 6 – 8 ǀ + ǀ 8 – 8 ǀ + ǀ 10 – 8 ǀ ÷ 3=
D.M.= ǀ -2 ǀ + ǀ 0 ǀ + ǀ 2 ǀ ÷ 3=
D.M= 4 ÷ 3= 1.33

Pedro=
D.M.= ǀ7 – 8ǀ + ǀ8 – 8ǀ + ǀ9 – 8ǀ ÷ 3=
D.M.= ǀ-1ǀ + ǀ0ǀ + ǀ1ǀ ÷ 3=
D.M= 2 ÷ 3= 0.66
La mejor calificación es aquella cuya desviación media es menor, por lo tanto, las calificaciones de
Pedro son de mejor calidad.

PROBLEMA 2.
Al terminar el año escolar Rosa y María obtuvieron el mismo promedio, ¿A quién debe otorgar el 1er
lugar de aprovechamiento la dirección de la escuela?

Calificaciones de 9 9 10 10 10 10
Rosa
Calificaciones de 8 10 10 10 10 10
María

PROBLEMA 3.
Al terminar el año escolar las calificaciones de David fueron las siguientes:

Calificaciones 6 7 7 8 9 10 8 8 9 7 10 7
de David

Responde las siguientes preguntas con base en los datos anteriores:

a) ¿Cuál es el Promedio de las calificaciones?
b) ¿Cuál es la Mediana de las calificaciones?
c) ¿Cuál es la Moda de las calificaciones?
d) ¿Cuál es el Rango de las calificaciones?
 e) ¿Cuál es la Desviación Media de las calificaciones?

SEMANA 37 LUNES 7 AL VIERNES 11 DE JUNIO DEL 2021

Eje temático: MI
Contenido: 9.5.6 Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con
base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
Intenciones didácticas: Que los alumnos expliquen las razones por las cuales un juego de azar es
justo o no.
Definición matemática

Eventos mutuamente excluyentes:

Los eventos mutuamente excluyentes se dan cuando dos o más eventos no pueden suceder al
mismo tiempo, y la suma de sus probabilidades individuales es la posibilidad que ocurra.

En el ámbito de la lógica y de la teoría de la probabilidad dos proposiciones (o eventos)

son mutuamente excluyentes o disjuntos si ambos no pueden ser verdaderos (o suceder
simultáneamente). Un ejemplo de ello es el resultado de revolear una vez una moneda, el cual solo
puede ser "cara" o "cruz", pero no ambos.
En el ejemplo de la moneda, ambos resultados son en teoría, sucesos colectivamente exhaustivos,
lo que quiere decir que por lo menos uno de los resultados debe suceder, por lo que estas dos
alternativas comprenden todas las posibilidades.1 Sin embargo, no todos los eventos mutuamente
excluyentes son exhaustivamente colectivos. Por ejemplo, los resultados 1 y 4 de una única echada
de un dado de seis caras son mutuamente excluyentes ,ambas no pueden suceder a la vez, pero no
son colectivamente exhaustivos (existen otros resultados posibles; 2,3,5,6).

Consigna: Con el apoyo de dos integrantes de tu familia analicen la siguiente situación y realicen lo
que se indica.

a) ¿Tienen en los tres carriles la misma probabilidad de llegar a la meta?

b) ¿En qué carril se llegará primero a la meta?

c) ¿En algún carril se está en desventaja con respecto a los demás?

En la clase de matemáticas se realizó un “juego de carreras”, para ello se utilizaron dos monedas,
en las que una de sus caras tenía el número uno y en la otra cara el cero. Para llevar a cabo el
“juego” se utilizó como pista el tablero que se presenta a continuación:

Cada
J 0 SALIDA
U M
G
A 1 SALIDA E
D
O T
R
2 SALIDA A
E
S

integrante escogió un carril (0,1 ó 2) y un objeto como contraseña personal para indicar su avance
en el carril; se procede a lanzar las fichas, dependiendo de lo que marquen las caras superiores sus
resultados se suman; si el resultado es uno avanza ese carril y si la suma es dos avanza el dos y
así sucesivamente. Ganando el primero que llegue a la meta.

Comenten en equipo y den respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Consideran que en cualquier carril se tiene la misma probabilidad de ganar?

__________________________________________________________________________
______________________________________________

 ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Habrá algún carril que siempre le gane a los demás?

___________________________________________________________

 Argumenten su respuesta.____________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________

 ¿Cuál es la probabilidad de que gane el carril 0?

__________________________________________________________________________
______________________________________________
  ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________

 ¿Cuál es la probabilidad de que gane el carril 1?

_______________________________________________________

 ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________

 Y, ¿del carril 2? ____________________________________________________________

 ¿Por qué?____________________________________________________

2. Ahora reproduzcan el juego de acuerdo a las instrucciones, cuando alguno de los tres llegue a la
meta terminan el juego. Revisen si sus predicciones fueron correctas, y en caso de no ser así,
argumenten lo sucedido para comentar posteriormente con los demás equipos.

 ¿Tienen los tres carriles la misma probabilidad de ganar?

___________________________________________________________

 Argumenten su respuesta.
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________

 ¿Tienen algunos carriles la misma probabilidad de ganar?

____________________________________________________________
 ¿Cuáles? __________________________________________________________

 ¿Cuál(es) carril(es) tiene(n) mayor probabilidad de obtener la victoria?

_____________________________________________________

 ¿Por qué?_________________________________________________
____________________________________________________________
  ¿El juego es justo para los tres competidores?
____________________________________________________________
 ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________

SEMANA 38 LUNES 14 AL VIERNES 19 DE JUNIO DEL 2021

Eje temático: MI

Contenido: 9.5.6 Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con
base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

Intenciones didácticas: Que los alumnos expliquen las razones por las cuales un juego de azar es
justo o no. Si no es justo, que propongan las condiciones necesarias para que lo sea.

Definición matemática

Eventos mutuamente excluyentes:

Los eventos mutuamente excluyentes se dan cuando dos o más eventos no pueden suceder al
mismo tiempo, y la suma de sus probabilidades individuales es la posibilidad que ocurra.

En el ámbito de la lógica y de la teoría de la probabilidad dos proposiciones (o eventos)

son mutuamente excluyentes o disjuntos si ambos no pueden ser verdaderos (o suceder
simultáneamente). Un ejemplo de ello es el resultado de revolear una vez una moneda, el cual solo
puede ser "cara" o "cruz", pero no ambos.
En el ejemplo de la moneda, ambos resultados son en teoría, sucesos colectivamente exhaustivos,
lo que quiere decir que por lo menos uno de los resultados debe suceder, por lo que estas dos
alternativas comprenden todas las posibilidades.1 Sin embargo, no todos los eventos mutuamente
excluyentes son exhaustivamente colectivos. Por ejemplo, los resultados 1 y 4 de una única echada
de un dado de seis caras son mutuamente excluyentes ,ambas no pueden suceder a la vez, pero no
son colectivamente exhaustivos (existen otros resultados posibles; 2,3,5,6).

Consigna: En parejas jueguen a lanzar dos dados, las reglas son las siguientes:
 En cada lanzamiento se calcula la diferencia entre los puntos de ambos dados, si es 0, 1 o 2, el
jugador número uno gana una ficha. Si la diferencia es 3, 4 o 5, el jugador número dos gana una
ficha. El juego se inicia con un total de 20 fichas, de las que se toma una cada vez que gana un
jugador. El juego termina cuando no quedan más fichas. Repitan el juego tres veces, luego
contesten:

 ¿Consideran justas las reglas del juego?

___________________________________________________________

 ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________

 ¿Consideran que ambos jugadores tienen la misma probabilidad de ganar?

______________________________________________________
 ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________

 ¿En qué condiciones creen que se deba jugar para que los dos jugadores tengan la misma
probabilidad de ganar?
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________
Con este plan, se trata no únicamente en determinar si el juego es justo o no, sino que en caso de
que no lo sea, proponer condiciones para que sea justo.

Una tabla como la siguiente permite registrar los posibles resultados.

Caras dado 2 y diferencia de puntos

1 Difer. 2 Difer. 3 Difer. 4 Difer. 5 Difer. 6 Difer.

1 (1,1) 0 (1,2) 1 (1,3) 2 (1,4) 3 (1,5) 4 (1,6) 5

2 (2,1) 1 (2,2) 0 (2,3) 1 (2,4) 2 (2,5) 3 (2,6) 4

3 (3,1) 2 (3,2) 1 (3,3) 0 (3,4) 1 (3,5) 2 (3,6) 3

Caras dado 1

4 (4,1) 3 (4,2) 2 (4,3) 1 (4,4) 0 (4,5) 1 (4,6) 2

5 (5,1) 4 (5,2) 3 (5,3) 2 (5,4) 1 (5,5) 0 (5,6) 1

6 (6,1) 5 (6,2) 4 6,3) 3 (6,4) 2 (6,5) 1 (6,6) 0

Con base en la tabla anterior puede elaborarse otra con las frecuencias.

Diferencia de puntos Frecuencia

0 6

1 10

2 8

3 6

4 4

5 2

Por lo tanto, de los 36 posibles resultados, en 24 es probable obtener una diferencia de 0, 1 o 2;

mientras que únicamente hay 12 posibles resultados donde la diferencia sea 3, 4 o 5. El juego no es
justo.

Para lograr que el juego sea justo, los alumnos deben modificar las reglas originales. Algunas
posibles propuestas son las siguientes:

 Combinar las diferencias, de tal manera que cada jugador tenga las mismas probabilidades
de ganar, por ejemplo:

 Jugador 1 gana si la diferencia es 0, 1 o 5; Jugador 2 gana si la diferencia es 2, 3 o

4.

 Jugador 1 gana si la diferencia es 0, 3, 4 o 5; Jugador 2 gana si la diferencia es 1 o

2.

 Jugador 1 gana si la diferencia es 0, 2 o 4; Jugador 2 gana si la diferencia es 1, 3 o

5.

 Que en lugar de obtener la diferencia de los puntos, se calcule la suma y que el jugador 1
gane si la suma es par y el jugador 2 si es impar.
Explica con tus palabras como los 2 jugadores tienen las mismas probabilidades de ganar y por lo
tanto es un juego justo, para lograr dicho fin podrás hacer uso de diversas herramientas, tanto
gráfico como operatorio.
 BLOQUE IV LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES

Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema Importancia de los ácidos Semana 27

y las bases en la vida (lunes 15 - viernes 19 marzo ACTIVID
cotidiana y en la industria. 2021) AD 1
28 1. L
(lunes 22 - viernes 26 marzo ee con
2021) atención
Nombre de la Propiedades y representación de los ácidos y bases. el
actividad siguiente
Aprendizaje • Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano. texto y
• Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido- complétal
esperado o
base sencillas.
• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con escribien
el modelo de Arrhenius do las
Instrucciones palabras
adecuad
as sobre las líneas.
¿Y por qué conducen electricidad?

El joven sueco Svante Augusto Arrhenius (1859-1927) investigó las propiedades

conductoras de las disoluciones elaboradas con sales de diferentes metales. Su objetivo
era explicar por qué las disoluciones salinas, ácidas o básicas conducen la
. Arrhenius propuso que estas sustancias se
disocian, es decir, se separan en , al estar en disolución, de la siguiente
forma:

AB A+ + B-

Los iones así formados se mueven libremente por el líquido permitiendo el transporte de
carga y el cierre del circuito eléctrico. Por esta razón se les l l a m a __, y a la
explicación de
Se le conoce como teoría de la disociación electrolítica.

A veces, las sustancias se disocian totalmente en agua, es decir, se separan por

completo en iones y, por lo tanto, conducen mejor la eléctrica, por lo que se les llama
. Por el contrario,
aquellas sustancias que se disocian parcialmente, es decir, que sólo una porción de ellas
se separa en iones, conducen menos la corriente eléctrica y son consideradas
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Con base en lo anterior, contesta a la siguiente pregunta:
a) ¿Qué diferencias existen entre un ácido fuerte y un ácido débil?

b) Menciona un ácido fuerte y un ácido débil.

c) Menciona una base fuerte y una base débil.

3. Observa y analiza las siguientes

ecuaciones: Para un ácido:

HCl H+ + Cl-
Ácido clorhídrico ión hidrógeno ión cloruro

Para una
base: NaOH Na+ + OH

Hidróxido de Ión sodio Ión hidroxilo

sodio ión sodio ión hidroxilo
A partir de éstas ecuaciones químicas, Arrhenius definió a los ácidos y a las bases de la siguiente

manera: Ácido:

Base:

4. Con base en lo anterior, escribe una “F” si consideras que lo que se afirma a
continuación en falso; y una “V” si lo que se afirma es verdadero.

I.- En las disoluciones ácidas hay más iones H+ que iones OH-.

II.- En las disoluciones básicas hay menos iones OH- que iones
H+.
III.- En las disoluciones neutras, como el agua pura, hay la misma
cantidad de iones H+ que de iones OH-.
IV.- Los ácidos que no se disocian totalmente se llaman ácidos
fuertes.
V.- A las bases que se disocian totalmente se les denomina bases
fuertes.

5. Después de comentarlo con tus compañeros, contesta a las siguientes preguntas:

a) Un ácido fuerte, ¿es un electrolito débil o fuerte? Expliquen su respuesta.

b) Si la leche es una base débil, ¿es un electrolito débil o fuerte? ¿Por qué?

c) Según el modelo de Arrhenius, ¿el agua pura es un electrolito? ¿Por qué?

6. Completa la siguiente tabla, marcando la casilla correspondiente con una “X” si la fórmula
química presentada corresponde a un ácido o a una base. A continuación, escribe el
nombre del compuesto.

FÒRMULA ÀCIDO BASE NOMBRE

HCl
KOH
H2SO4
HCOOH
7. L
Mg(OH)2 ee con
atención
Al2(OH)3 el
siguient
H3(PO)4 e texto.
Luego analiza lo estudiado y contesta a las preguntas:
……….Dos terceras partes del cuerpo humano están formadas por
agua, sustancia indispensable que participa en todas las funciones
del organismo. Gracias a su presencia y a la de diferentes iones,
nuestro cerebro puede mandar impulsos eléctricos que son
señales que, al viajar a través de los nervios hasta los diferentes
órganos, funcionan como “órdenes” o “mensajes” que permiten,
por ejemplo, el latido del corazón o el movimiento de los músculos.

a) ¿Qué relación tienen los impulsos nerviosos en nuestro cuerpo con el modelo de
Arrhenius?

b) ¿Qué pasaría si sustancias como las sales de sodio o potasio en nuestro cuerpo no
pudieran disociarse?
Tema ¿Por qué evitar el Semana 29
consumo frecuente de (lunes 12 abril - viernes 19
los “alimentos ácidos”? abril 2021)
Nombre de la • Toma de decisiones relacionadas con:
−−Importancia de una dieta correcta.
actividad
Aprendizaje • Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la
provocan.
esperado
• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la
acidez estomacal.
• Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de
alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta
correcta que incluya el consumo de agua simple potable.
Instrucciones

ACTIVIDAD 2
Lee el texto.

Antes de leer y completar el siguiente texto, contesta: ¿Qué es la acidez estomacal?

_.

El carácter ácido o básico de las sustancias participa en muchos

procesos metabólicos del organismo humano, como la . Sin
embargo, el exceso de acidez o basicidad puede generar
problemas en la
.

Para procesar la comida, el produce jugos

gástricos que contienen algunas enzimas, ácido clorhídrico y
agua. Si produce
en cantidades mayores a las normales se presentan
síntomas como la sensación de dolor, ardor en el estómago o en
la parte baja del esófago, cierta pérdida de apetito, náuseas y a
veces vómitos. Al conjunto de estos síntomas se le
conoce, coloquialmente, como
.

El aumento en la producción de los jugos intestinales ácidos, que irritan las paredes del
estómago, se debe a diferentes factores; entre ellos se encuentran el estrés ocasionado por
los problemas familiares o laborales y, principalmente, el tipo y los horarios de la
alimentación. Cuando se consumen alimentos ácidos, como los refrescos o las frituras se
generan un exceso de acidez que afecta al aparato digestivo. Lo mismo sucede cuando las
personas no respetan sus horarios acostumbrados de comida, en cuyos casos el estómago
secreta cierta cantidad de ácido clorhídrico, aun cuando no se haya consumido ningún
alimento.
 Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Has tenido ardor o dolor en el estómago? ¿Crees que puedan deberse a un exceso de
acidez? Argumenta tu respuesta

2. ¿De acuerdo con el texto, cuáles crees que fueron los factores que ocasionaron la acidez en
tu estómago?

3. ¿Qué alimentos pueden favorecer el exceso de acidez estomacal?

4. ¿Conoces alguna forma de contrarrestar el exceso de acidez estomacal? ¿Cuál?

5. Explica lo que entiendes por antiácido.

ACTIVIDAD 3
Lee el texto.

Durante la lectura, pon atención en los distintos factores que ayudan a disminuir los síntomas
del exceso de acidez estomacal. Enseguida, contesta las cuestiones que se te presentan y
discútelas con tu equipo, para posteriormente exponerlas al resto del grupo, mediante la
dinámica de corrillos.

¿Qué pasa si consumo alimentos ácidos en exceso?

La dieta diaria de una persona es uno de los factores que más influyen en la conservación de
su salud. Particularmente, una adecuada alimentación permite reducir los riesgos de sufrir
malestares y enfermedades del aparato digestivo, uno de los cuales es el exceso de acidez
estomacal o acidosis.

Muchos alimentos irritan o lesionan el estómago y el esófago. Así, por ejemplo, el consumo
excesivo de café o de bebidas carbonatadas, como los refrescos, puede generar un
incremento en la acidez estomacal.
Hay alimentos, como los aceites y grasas saturadas, que retrasan el vaciado de los jugos
gástricos del estómago. Cuando se ingiere un alto contenido de grasas, la digestión necesita
una mayor cantidad de jugos gástricos, lo que propicia su producción. Esto aumenta el riesgo
de malestar por exceso de acidez.

Retirar de la dieta o disminuir al máximo bebidas o alimentos que generen una gran acidez
estomacal, moderar el consumo de otros que sean ligeramente ácidos y habituarse a
mantener buenos hábitos alimenticios, son la mejor prevención contra las molestias de la
excesiva acidez estomacal.

1. ¿Qué sucede con la acidez en su estómago si un día no desayunan ni comen?

2. Lo que podría suceder en su estómago si, antes de acostarse, comieran una gran
cantidad de tacos de carne con mucha salsa picante, así como refresco en abundancia.
Argumenten su respuesta.

3. La utilidad de conocer el carácter ácido o básico de alimentos como los que se muestran
en la tabla y sus repercusiones en la salud. (en especial el caso de los refrescos y jugos
comerciales)

4. La necesidad de crear hábitos alimentarios que incluyan horarios fijos y una dieta
equilibrada y sana.
 Tema Importancia de las reacciones Semana 30
de oxidación y reducción. (lunes 19 abril - viernes 23 abril 2021)
31
(lunes 26 abril - viernes 30 abril 2021)
Nombre de la • Características y representaciones de las reacciones redox.
actividad - Número de oxidación
Aprendizaje • Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-
esperado reducción en actividades experimentales y en su entorno.
• Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la
Tabla periódica.
• Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones
sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
Instrucciones

ACTIVIDAD 4
1. Lee con atención el siguiente texto y complétalo.

La oxidación del hierro

La oxidación es un fenómeno que ocurre cotidianamente en la Naturaleza e, incluso,

afecta al ser humano de diversas maneras. Los objetos de hierro se oxidan formando
nuevas sustancias a las que llamamos
; en el caso del hierro, el producto de su oxidación es un compuesto café
rojizo conocido como o herrumbre (Fe2 O3) .

La formación de herrumbre, denominada también , debilita progresivamente

las estructuras construidas con este metal. Se calcula que cerca de 20 % de la
producción anual de hierro se utiliza exclusivamente para remplazar piezas de hierro en
casas, edificios, automóviles o barcos que han experimentado corrosión, por lo que las
pérdidas económicas ocasionadas por este proceso son importantes.

Sin embargo, no todos los óxidos provocan problemas al ser humano; de hecho, algunos
de estos compuestos son de gran utilidad. Los chips, por ejemplo, que se emplean para
almacenar una gran cantidad de información, están elaborados con un óxido: el óxido de
.

Los óxidos tienen diferentes propiedades que dependen de los elementos que los
constituyen. Con todo esto, cabe hacernos algunas preguntas:

2. Contesta brevemente a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es un óxido?

b) ¿Solamente los metales se oxidan? Explica tu respuesta.

c) ¿El agua es un óxido?

d) ¿Para la formación de un óxido es indispensable el oxígeno?

ACTIVIDAD 5
1. Lee con atención el siguiente texto y complétalo escribiendo sobre las líneas las palabras
adecuadas:

La combustión: otra forma de obtener óxidos

El cambio producido al quemar una vela es una reacción de combustión. Se llama así a
todas las reacciones con oxígeno que producen en forma de y .

Las combustiones son oxidaciones, como la que ocurre sobre la superficie de un clavo
de hierro, pero mucho más y se dan a temperaturas elevadas. Las
sustancias que reaccionan con el oxígeno en estos procesos se llaman . La madera, la
gasolina y el gas de las estufas y los encendedores son ejemplos de combustibles.
Algunas de estas combustiones no dejan cenizas, como el gas de la estufa o el
encendedor; sin embargo, sí forman nuevas sustancias. No podemos ver los óxidos
producidos, porque son
incoloro
s, pero sí podemos identificarlos con ayuda de otras reacciones químicas, como al
identificar el dióxido de carbono producido por la combustión de la parafina de una vela,
que se representa por la siguiente ecuación:

C25 H52 (s) + 38O2 (g) 25CO2 (g) + 26H2 O(g) + energía
parafina + oxígeno produce dióxido de carbono + agua + energía

Así, aunque los óxidos metálicos (como la herrumbre) y los óxidos gaseosos (provenientes
de una combustión) son muy distintos, ambos comparten la presencia de
_________________________________________________________________.

2. Observa la siguiente tabla:

a) Sombrea los óxidos metálicos.

b) Enlista los óxidos metálicos y los óxidos no-metálicos y frente a ellos escribe sus
nombres. Utiliza la siguiente tabla.

Óxidos metálicos Óxidos no metálicos

Fórmula Nombre Fórmula Nombre
ACTIVIDAD 6
Lee atentamente el siguiente texto y después realiza lo que se te pide.

La lluvia ácida

La lluvia ácida se genera por la reacción de algunos óxidos con el agua, la cual produce un
ácido. Aunque antes se creía que era un problema exclusivo de las localidades urbanas con
actividad industrial –donde se vierte a la atmósfera una gran cantidad de óxidos–, ahora se
sabe que estos óxidos pueden ser transportados por el viento a través de varios kilómetros,
permitiendo que la lluvia ácida se precipite también en lugares sin fábricas o industrias
cercanas.

Realiza lo siguiente:
1. Analiza la reacción de un óxido metálico y de uno no metálico con agua (escribe los
nombres de los compuestos):
a) Na2 O + H2 O NaOH

b) SO3 + H2 O H2 SO4

2. Contesta:
a) ¿Cuál es la reacción de un óxido metálico con agua y cuál la de un óxido no metálico?

b) ¿En cuál de las dos se produce un ácido?

c) ¿La lluvia ácida se produce cuando el agua reacciona con óxidos metálicos
o no metálicos? Explica.

d) ¿Cómo pueden reducirse los problemas de lluvia ácida? Argumenta tu respuesta.

BLOQUE V QUÍMICA Y TECNOLOGÍA

Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Temas: • ¿Cómo se sintetiza un Semana 32 a la 38

material elástico? (sem. 32) Semana del 3 de mayo al 25 de junio.
• ¿Qué aportaciones a la
(Se realizara un proyecto por semana)
química se han generado en
México? (sem. 33)
• ¿Cuáles son los beneficios y
riesgos del uso de fertilizantes
y plaguicidas? (sem. 34)
• ¿De qué están hechos los
cosméticos y cómo se
elaboran? (sem. 35)
• ¿Cuáles son las propiedades
de algunos materiales que
utilizaban las culturas
mesoamericanas? (sem. 36)
• ¿Cuál es el uso de la química
en diferentes expresiones
artísticas? (sem. 37)
• ¿Puedo dejar de utilizar los
derivados del petróleo y
sustituirlos por otros
compuestos? (sem. 38)
Nombre de la
PROYECTOS
actividad
Aprendizaje • Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de obtener
esperado evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos
estudiados en el curso.
• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin
de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la
transformación de materiales y la obtención de productos químicos.
• Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las
tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar
y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el
desarrollo sustentable.
• Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio
social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

Instrucciones
ACTIVIDAD 1
1. Lee con atención el siguiente texto; enseguida, realiza lo que se te pide:
¿Cómo se sintetiza el material elástico?
Los plásticos, al igual que las fibras sintéticas, son elementos cuyo
ingrediente principal es una macromolécula llamada polímero, la cual
está constituida por unidades más pequeñas a las que conocemos como
monómeros hidrocarburos. (Leo Baekeland. 1863 – 1994) A partir de sus
descubrimientos, crea la “era del plástico”). Estas sustancias no tienen
punto fijo de ebullición, poseen propiedades de elasticidad y flexibilidad
que permiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y aplicaciones.

Los plásticos pueden ser de dos clases:

Termoplásticos, que son aquellos que tienen cierta dureza, pero se vuelven
flexibles cuando se les aplica calor.
Termoestables, los cuales son llamados así por conservar su forma y estructura
molecular una vez calentados a cierta temperatura, con lo que se vuelven muy duros y se
vuelven inmunes a posteriores aplicaciones de calor.
2. Anota el nombre de tres plásticos presente en la
vida cotidiana.
a)
b)
c)

3. Investiga en tu libro de texto y en diferentes

fuentes. Contesta: En qué consisten estos dos
métodos:

a. Moldeo por inyección

b. Moldeo por compresión

 4. Completa la tabla como se indica. Indica el polímero del cual proviene cada material y
señala si se trata de un termoplástico o de un termoestable.
Tipo de material Polímero del
cual proviene Termoplástico Termoestable
Tubos de drenaje
Envases de refresco
Pantalón sintético
Forro para libros
Vaso de unicel
Cubiertos de plástico
Juguetes de plástico
Bolsas para basura

5. Escribe los nombres de estos plásticos.

a. PVC
b. PE
c. PET
d. PP
e. CF2 = CF2

6. Investiga y anota tres desventajas de los plásticos.

a.
b.
c.

ACTIVIDAD 2

¿Qué ha aportado México a la Química?

Desde los tiempos de la Colonia, México ha sido cuna de instituciones formadoras de

reconocidos hombres de ciencia a nivel mundial. Actualmente, la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) a través de sus
facultades, escuelas superiores e institutos especializados en múltiples áreas del
conocimiento que abarcan las ciencias exactas, las ciencias sociales, las ciencias aplicadas y
las Humanidades y Artes, representan la punta de lanza en el plano de la investigación
científica en México. (Mario Molina. 1943. Químico, especializado en estudios ambientales.
Ganador del Premio Nobel en 1995). Ambas instituciones cuentan con instalaciones y cuadro
académicos de alto nivel, lo cual se ve reflejado en los numerosos proyectos reconocidos,
aplicados y premiados mundialmente.
 Sin embargo, es preciso mencionar que en nuestro país aún es necesario invertir un mayor
número de recursos que fomenten la investigación y la práctica científica, así como la calidad
en sus condiciones de desarrollo y sus resultados; también son imprescindibles programas
que garanticen la inclusión de la mayoría poblacional en los beneficios de la aplicación de los
conocimientos obtenidos.

1. Investiga en tu libro de texto, Internet y otras fuentes. Realiza las actividades.

Elabora una lista de cinco instituciones en las cuales se forman científicos profesionales en
México.

a.
b.
c. __
d.
e.

A. Elabora una lista de cinco instituciones que apoyan el desarrollo y la divulgación de la

ciencia en México.

a.
b.
c.
d.
e.

B. Elabora una lista de tres museos de tu ciudad, en los cuales se exhiban proyectos e
innovaciones científicas y tecnológicas.

a.
b.
c.

C. Anota los principales trabajos de estos científicos mexicanos.

a. Nabor Carrillo
b. Mariano Bárcenas
c. Enrique Beltrán
d. Leopoldo Río de la Loza
e. Manuel Sandoval Vallarta
f. Mario Miramontes
ACTIVIDAD 3

¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas?

La explotación y transformación de los recursos del suelo ha sido, durante miles de años, la
actividad primaria a través de la cual el hombre obtiene los productos que utiliza para cubrir
sus necesidades, no sólo las más fundamentales, sino también aquellas que no responden
directamente a cuestiones de supervivencia.

La producción ganadera y agrícola que proporciona estos productos depende en grado sumo
de las condiciones presentes en el suelo sobre el cual se llevan a cabo.

Con el fin de garantizar que algunas de estas condiciones sean óptimas, se han desarrollado
en tiempos modernos sustancias químicas llamadas fertilizantes, las cuales enriquecen el
suelo con nutrientes que favorecen el crecimiento vegetal.

De manera semejante, los plaguicidas son sustancias cuyo objetivo es repeler, regular o
exterminar el crecimiento de seres vivos nocivos para los cultivos.

1. Investiga en tu libro de texto, Internet, y otras fuentes. Escribe lo que se te pide.

A. El nombre genérico de tres tipos de fertilizantes
a) b) c)

B. El nombre de tres tipos de plaguicidas.

a) b) c)

C. Una descripción del proceso de transformación de los desechos orgánicos en

fertilizantes de suelos.

D. El nombre de tres elementos que componen los fertilizantes.

a) b) c)

E. El nombre de un plaguicida:
a) Sólido

b) Líquido

c) Gaseoso
 F. Tres técnicas agrícolas y explica brevemente en qué
consisten. a)

b)

c)

G. Tres consecuencias del deterioro del ambiente por excesos en el uso de

fertilizantes y plaguicidas.
a)

b)

c)

ACTIVIDAD 4

¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?

Los primeros artículos para la limpieza y buena apariencia del cuerpo aparecieron hace
aproximadamente 3000 años, en la civilización sumeria, en la cual se fabricaba jabón
mediante un proceso que consistía en hervir diversos álcalis, mezcla empleada para el aseo.

Los antiguos egipcios elaboraban un producto jabonoso a base de una mezcla de agua,
aceite y ceras vegetales o animales, receta que heredaron los griegos y los romanos.

Por su parte, la mayoría de los cosméticos fabricados en la antigüedad estaban hechos de

mercurio y sus derivados. Actualmente se utilizan ingredientes como nitro celulosa, acetato
de amilo, hidrocarbonato de plomo, mica y óxido ferroso. (Max Factorowitz. A877 – 1938.
Está considerado como el inventor del maquillaje moderno).
1. Investiga en tu libro de texto, Internet y otras fuentes. Responde lo
que se te pide. 1.- Describe el uso y significado de los cosméticos
en:
a) Antiguo Egipto

b) Grecia

c) Japón

2. Escribe tres características de los cosméticos.

a)

b)

c)

3. Escribe tres características de los jabones.

a)

b)

c)

4. Determina si los cosméticos y jabones son mezclas o compuestos y explica por qué.

5. ¿Qué es una saponificación?

6. ¿Cuál es la función del almizcle en los perfumes?

 7. ¿Cuál es la finalidad del pigmento vegetal en los cosméticos?

8. Menciona dos efectos secundarios del uso de cosméticos.

ACTIVIDAD 5
¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas
mesoamericanas?

Aunque de manera pre-teórica, las civilizaciones prehispánicas aplicaron sus conocimientos

sobre múltiples materiales y sustancias en ámbitos que abarcaron desde la producción de
alimentos, vestido, herramientas de uso cotidiano y artesanías, hasta el desarrollo de
complejos centros urbanos con servicios de sanidad, vías y medios de transporte altamente
eficaces.

Entre los materiales empleados se encuentran algunas sales alcalinas, como el tequixquitalli,
que se usaba como sal de mesa y detergente ligero; mientras que la mica, el yeso y la calcita
fueron empleados en la fabricación de colorante, el recubrimiento de muros y la construcción
de columnas.

También trabajaron las piedras preciosas, las cuales desempeñaban un papel ornamental en
vestimenta y accesorios personales. Además fabricaron cerámica y loza para elaborar
utensilios de cocina.

El barro y el adobe fueron materiales comunes en la edificación de las más antiguas y

representativas construcciones del Valle de Anáhuac. Fabricaron también materiales muy
similares al cemento a partir de la mezcla de cal y arcilla negra; emplearon metales como el
oro, la plata, el cobre, el plomo y el estaño en cuestiones ornamentales.

1. Investiga en tu libro de texto, Internet y otras fuentes. Realiza lo

que se te pide.

1.- Escribe el nombre de cinco artículos elaborados con barro.

a)
b)
c)
d)
e)
 2. Describe brevemente el proceso de elaboración de adobes.

3. Describe brevemente el proceso de elaboración de vasijas de barro.

1. Escribe tres usos que se le dan a la piedra de cantera

a)
b)
c)

2. Escribe tres tipos de materiales usados en elaboración de ropa

a)
b)
c)
3. Escribe tres causas que dañan el ambiente durante la transformación de esos materiales.
a)
b)

ACTIVIDAD 6
¿Cuál es el uso de la Química en diferentes expresiones artísticas?

A primera vista parecería que la Química y el Arte no tienen ningún punto en común, ya que
pertenecen a expresiones muy diferentes de la cultura, en principio disociadas. Sin embargo,
la ciencia, y en particular la Química, ostentan una singular utilidad para el Arte en sus
diversas manifestaciones.

Algunos ejemplos de esta relación podemos rastrearlos desde la elaboración de pigmentos y

óleos para la pintura, el tratamiento de minerales y plásticos en la escultura, el terminado de
esculturas y obras arquitectónicas mediante vaciados metálicos, el análisis químico para la
autentificación de una obra, hasta la presencia de compuestos químicos sin más como
atractivo principal de la obra.

1. Anota tres aspectos importantes de la participación de la Química en la preservación y

recuperación de obras de arte.
1.-

2.-

3.-
c)
2. Investiga en tu libro de texto, Internet y otras fuentes. Responde a las preguntas.

1.- ¿Qué tipo de sales son utilizadas en la elaboración de piezas de talavera y cuáles
son sus características?

2.- ¿Qué tipo de coloración producen las sales de estos elementos?

a) Sodio

b) Mercurio

c) Cadmio

d) Cobalto

e) Manganeso

3.- Anota las colaboraciones producidas por estos minerales

a) Hierro y ocre
b) Óxido y manganeso
c) Hematita
d) Feldespato _________________________________________________________
Tema ¿Cómo cambio México a Semana
partir de la revolución 27 (lunes 15 - viernes 19 marzo
Mexicana y las 2021)
transformaciones
mundiales?
Nombre de la Del movimiento armando a la reconstrucción.
actividad
Aprendizaje Explica el proceso de la revolución Mexicana y la importancia de la
esperado constitución de 1917.
Instrucciones Lee cuidadosamente el texto que se muestra en la actividad, subraya
lo más relevante y realiza un mapa mental con la información
subrayada.
Después Investiga la biografía de Emiliano Zapata y de Francisco Villa
y anota los puntos más relevantes de cada una de ellas donde
corresponde.

La Revolución Mexicana fue un conflicto armado que se inició

en México el 20 de noviembre de 1910. Los antecedentes del conflicto se
remontan a la situación de México bajo la dictadura conocida como el porfiriato.
Porfirio Díaz ejerció el poder en el país de
manera dictatorial desde 1876 hasta 1911. Durante estos 35 años México
experimentó un notable crecimiento económico y tuvo estabilidad política, pero
estos logros se realizaron con altos costos económicos y sociales, que pagaron
los estratos menos favorecidos de la sociedad y la oposición política al régimen de
Díaz. Durante la primera década del siglo XX estallaron varias crisis en diversas
esferas de la vida nacional, que reflejaban el creciente descontento de algunos
sectores con el porfiriato.

Cuando Díaz aseguró en una entrevista que se retiraría al finalizar su

mandato sin buscar la reelección, la situación política comenzó a agitarse. La
oposición al Gobierno cobró relevancia ante la postura manifestada por Díaz. En
ese contexto, Francisco I. Madero realizó diversas giras en el país con miras a
formar un partido político que eligiera a sus candidatos en una asamblea nacional
y compitiera en las elecciones. Díaz lanzó una nueva candidatura a la presidencia
y Madero fue arrestado en San Luis Potosí por sedición. Durante su estancia en la
cárcel se llevaron a cabo las elecciones que dieron el triunfo a Díaz.
 Biografía de Emiliano Zapata:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

Biografía de Francisco Villa:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Tema La política revolucionaria y Semana Lunes 22 de marzo - Viernes

nacionalista. 28 26 de marzo 2021
Nombre de la De los caudillos al surgimiento del PNR.
actividad
Aprendizaje Describe los cambios de un régimen de caudillos a una presidencial y
esperado la importancia de las políticas sociales en su desarrollo.

Instrucciones Leer el tema “De los caudillos al surgimiento del PNR y la Guerra
cristera”, contestar las preguntas que se muestran a continuación y
realizar síntesis según se indica.

De los caudillos al surgimiento del PNR: causas, consecuencias.

La etapa histórica de los caudillos al surgimiento del PNR en México es
una parte de lo que se conoce como la Revolución mexicana, que se llevó a cabo
durante los años 1910 y 1920, aunque algunos historiadores la sitúan hasta el final
de 1940. Esta puso fin a una dictadura de más de 30 años y facilitó el
establecimiento de una república constitucional.

Un caudillo se define como un líder fuerte que comanda tropas militares o

movimientos civiles con mucho rigor y sin aceptar, de ningún modo, opiniones
contrarias.

Bajo esta caracterización, se describe un grupo importante de líderes

mexicanos que durante este movimiento revolucionario tuvieron una actuación
destacada. Estos caudillos fueron protagonistas de luchas armadas contra sus
enemigos políticos. Su principal motivación, afirmaban, era mejorar las
condiciones de vida del pueblo (especialmente indígena).

Sus acciones guerreristas fueron acercando la república que comenzó a partir

de la fundación del Partido Nacional Revolucionario. De la etapa de los caudillos al
surgimiento del PNR, los nombres más reconocidos son Emiliano Zapata (1879-
1919) y Francisco Villa (1878-1923), quienes desarrollaron luchas en el sur y norte
del país, respectivamente.También destacan Venustiano Carranza (1859-1920) y
Álvaro Obregón (1880-1928), el último caudillo antes de la era republicana.

1. ¿Qué se llevó a cabo durante los años 1910 a 1920 en México?

2. ¿Cómo se define a un caudillo?

3. ¿Cuál era la principal motivación de los caudillos?

4. ¿Cuáles fueron los nombres más reconocidos durante la etapa de los

caudillos al surgimiento del PNR?

 Lee la siguiente información, subraya las ideas principales y elabora

una síntesis.
La guerra cristera.

La guerra Cristera o Cristiada fueron una serie de conflictos

armados, ocurridos en México entre los años 1926 y 1929, en los que se
enfrentaron el Estado mexicano y los católicos, debido a las duras prohibiciones
y políticas impuestas a la iglesia.
En dicha guerra participaron los siguientes bandos:

 Gobierno mexicano: compuesto por el ejército nacional mexicano y las

milicias laicas, junto con el apoyo de Estados Unidos.
  Ejército cristero: compuesto principalmente por campesinos que
defendían la libertad de culto, protestantes y algunos miembros de la
iglesia católica bajo el lema «¡viva Cristo rey!»

La guerra Cristera se desató cuando el gobierno mexicano de Plutarco

Elías Calles puso en vigencia la ley Calles, en julio de 1916, la cual limitaba el
culto religioso e imponía duras prohibiciones a la iglesia católica.
Ante la opresión que ejercían los gobiernos por suprimir el culto religioso, se
formó una movilización civil que defendía el derecho a la libertad de culto,
llamada “los cristeros”.
En un principio, el conflicto intentó suprimirse por medio de juntas de firmas
y protestas. Sin embargo, al no obtener respuestas se transformó en un conflicto
armado, sangriento y cruel, que finalizó el 21 de junio de 1929, cuando se llegó a
un acuerdo entre ambas partes.

Síntesis:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Tema Hacia una economía Semana Lunes 12 de abril- Viernes 16
Industrial 29 de abril 2021
Nombre de la Del modelo exportador a la sustitución de importaciones.
actividad
Aprendizaje Transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
esperado tiempo.
Crecimiento industrial y los límites de proteccionismo.
Instrucciones A continuación lee el siguiente texto, analiza la información, lee los
incisos y elabora un dibujo en el espacio correspondiente donde se
plasmen los puntos más relevantes de la información brindada.

Del modelo exportador a la sustitución de importaciones.

La industrialización por sustitución de exportador es un modelo económico,

adoptado en América y en otros países en desarrollo con posterioridad a
la Primera Guerra Mundial y el período de posguerra de la Segunda Guerra
Mundial. La falta de productos elaborados provenientes de las naciones europeas
industrializadas durante las guerras mundiales, e incluso durante la Gran
Depresión, fue un estímulo para esta política, que también se puede definir como
el dejar de importar productos extranjeros y comenzar a consumir los producidos
en el país de origen, Algunos de sus logros parciales fueron:

Aumento del empleo en las sociedades por las industrias a corto plazo.

Baja dependencia de los mercados extranjeros.

Nacimiento de nuevos sectores industriales nacionales, en

especial pequeños y medianas empresas.

Un alto nivel de empleo entre los jefes de familia, el desempleo afecta

principalmente a quienes poseen menor calificación.

Elabora un dibujo de cada uno de los puntos utilizando la información que

se muestra.

a) México exportaba materias primas.

b) Los proyectos gubernamentales entre 1940-1970 a la industrialización del país,

se compró maquinaria para cultivar y cosechar frutas, trigo, maíz.

c) Incluyo la construcción de vías de comunicación y de presas para la generación

de energía.

d) Se abasteció de productos como llantas, cemento y celulosa.

Dibujo
Tema Desigualdad y Semana Lunes 19 de abril- Viernes 23
movimientos sociales. 30 de abril 2021
Nombre de la Explosión demográfica, migración interna y demanda de servicios y
actividad contaminación.
Aprendizaje Las trasformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
esperado tiempo y valora su importancia.
Instrucciones Lee el texto que aparece en la parte inferior.
Elabora un mapa conceptual con la información leída.

Consecuencias de la industrialización mexicana ocurrida entre 1940-1970.

Explosión demográfica: se trata uno de los fenómenos más significativos del

siglo XX el cual fue el crecimiento acelerado de la población: en 1900 la población
era de mil seiscientos cincuenta millones de personas, y en el año 2000 había
rebasado los seis millones.

Migración interna: aparejados con el acelerado desarrollo industrial y como

consecuencia de este hubo grandes movimientos migratorios dentro del país,
sobre todo de personas que se movían del campo a las ciudades en busca de
empleos mejores y de mejores condiciones de vida.

Demanda de servicios: el acelerado proceso del desarrollo urbano planteo

problemas de difícil solución: dotar de servicios básicos a la crecientes población,
es decir, proporcionarle un efectivo sistema de salud pública, vivienda digna,
educación y transporte, así como una infractora adecuada de servicios como
agua, luz, alcantarillado, drenaje y calles.

Contaminación: un grave problema surgido a partir de la explosión demográfica

el proceso de industrialización que promovió el consumismo acelerado e irregular
crecimiento de las ciudades, fue el deterioro ambiental, de cual no se tuvo plena
conciencia sino hasta 1972, cuando la organización de las naciones unidas
organizo la llamada cumbre de la tierra, en Estocolmo, Suecia.
Mapa conceptual.
Tema La política exterior y el Semana Lunes 26 de abril- Viernes 30
contexto internacional. 31 de abril 2021
Nombre de la México ante la Primera Guerra Mundial
actividad
Aprendizaje La política exterior de México ante acontecimientos internacionales.
esperado
Instrucciones Lee el siguiente texto y completa la información que se pide.
Por ultimo contesta las preguntas que se indican.

Con la información que acabas de leer completa el siguiente texto:

La primera guerra Mundial ocurrió entre__________, época en la que México

estaba inmerso en la____________________________. El káiser alemán negoció
con ______________________ofreciéndole apoyo para regresar al poder y a
cambio, los alemanes tendrían una ______________________________ respecto
a los estadounidenses; sin embargo, la ______________ de Huerta acabo con
esta intención.

Preguntas.

1. ¿Qué gobierno reconoció Estados Unidos?

2. ¿Qué hizo Francisco Villa al estar en desacuerdo con el respaldo a

Carranza?

3. ¿Qué sucedió el 6 de abril con el presidente Wilson?

Tema La cultura y la vida diaria Semana Lunes 3 de mayo - Viernes 7
se transforman. 32 de mayo 2021
Nombre de la Nuevos patrones de consumo y popularización de la tecnología.
actividad
Aprendizaje Reconoce las transformaciones de la vida cotidiana a lo largo del
esperado tiempo y valora su importancia.
Instrucciones Analiza la información que aparece en la parte de abajo.
Observa cada una de las imágenes y describe sus beneficios en la
vida cotidiana del siglo XX.

Nuevos patrones de consumo y popularización de la tecnología.

La industrialización, con los cambios que provoco en la forma de producir,

también transformo el consumo y la vida en el hogar. Tal vez uno de los rasgos
más característicos de la cultura doméstica del siglo xx son los llamados
electrodomésticos.

Los hogares del siglo xx no solo tuvieron acceso a productos masivos de

consumo, como jabones, detergentes, cremas o ropa. También a máquinas que
transformaban las formas de consumo, de alimentos o las prácticas de higiene.

La introducción al país de estos productos y la electricidad en sustitución

del petróleo y el carbón son dos de los recursos energéticos que permiten explicar
la creación de nuevas tecnologías domesticas entre ellas: licuadoras, estufas,
refrigeradores, batidoras, tostadores etc.

Observa las imágenes y describe que beneficios y novedades ofrecían para

la población y la vida cotidiana de aquel tiempo.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Tema Para analizar y reflexionar. Semana Lunes 10 de mayo - Viernes
33 14 de mayo 2021
Nombre de la Las diversiones a lo largo del tiempo.
actividad
Aprendizaje Transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
esperado tiempo y valora su importancia.
Instrucciones Lee cuidadosamente el texto que aparece abajo, subrayando lo más
relevante, después realiza un mapa mental con la información del
texto.

Las diversiones a lo largo del tiempo.

Las diversiones forman parte del descanso y recreación de las personas

que realizan alguna actividad de manera rutinaria, son actividades placenteras que
rompen la rutina

Han existido desde hace mucho tiempo, antes de la secularización de la

sociedad, estuvieron vinculadas a la iglesia católica y su aprobación. Durante el
siglo XIX fueron ganando espacio actividades que no tenían una relación directa
con celebraciones religiosas.

Las fiestas y las celebraciones familiares son ejemplos de las primeras

formas de entretenimiento. Los juegos, el baile, las carreras de caballos, peleas de
gallos y corridas de toros formaban parte de las distracciones coloniales.

En el siglo XIX las diversiones estaban delimitadas por la clase social a la

que se pertenecía. Se organizaban paseos campestres para ir a Chapultepec,
Santa Anita, Iztacalco, Mixco y San ángel y en tales actividades se encontraban
diferentes sectores sociales.

Distintas formas de entretenimiento se realizaban al interior de las casas, con el

timpo fueron jugando, celebrando fiestas privadas, tertulias o en los llamados
clubes, en los lugares que se reunía generalmente hombres, para jugar billar o
naipes.
Actividad:

Con el texto que acabas de leer realiza un mapa mental de las actividades que se
realizaban en el siglo XIX.
Tema ¿Cuáles son los Semana Lunes 17 de mayo- 21 de
principales retos de 34 mayo 2021
México y que podemos
hacer?
Nombre de la Situación económica y la conformación de un nuevo modelo
actividad económico.
Aprendizaje Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transición
esperado política en el México actual.
Instrucciones Analiza la información que se muestra a continuación.
Después responde el siguiente cuestionario.

La inflación es un proceso económico en el que se incrementa el nivel

general de los precios. Cuando es mayor que el incremento en los salarios se
habla de un severo problema económico porque las familias ya no pueden
comprar los mismos productos que consumían.

En México el incremento inicio con el gobierno de Luis Echeverría quien

intentó contener el aumento en los precios pidiendo préstamos al fondo monetario
internacional, que hasta la fecha no se ha modificado.

Tras la crisis de 1982, una devaluación acumulada de casi 47% incrementó

los precios en pesos de las importaciones y el costo del servicio de la deuda
externa. En 1983 el tipo de cambio aumentó 13 centavos diarios, lo cual abarató
el peso mexicano 32% anualmente.

Contesta las siguientes preguntas que aparecen a continuación:

1 ¿Que es la inflación?

2 ¿Con el gobierno de quién comenzó la inflación en México?

3 ¿Cuándo comenzó la presidencia de José López Cortillo?

4 ¿ Qué sucedió en 1983 con el peso mexicano?

6-Menciona algunos productos que más consumes y su precio, y calcula

cuanto costara en unos 5 años más y comenta por qué crees que el precio
aumentará o bajará según tu respuesta.
Tema Transición política Semana Lunes 24 de mayo - Viernes
35 28 de mayo 2021
Nombre de la Reformas electorales
actividad
Aprendizaje Explica los cambios en la política exterior mexicana y sus problemas
esperado del antes y después.
Instrucciones Lee los puntos más importantes sobre las reformas electorales.
Después describe cada logotipo de los partidos políticos y sus
características.

Una reforma electoral, es la modificación de las leyes, reglamentos y/o

disposiciones que rigen en un Estado para ordenar y determinar todo lo
relacionado con las elecciones.

Las reformas electorales pueden modificar diversos aspectos de elementos tales

como:

 Inscripción y regulaciones de los partidos políticos habilitados para poder

participar en la elección.
 Condiciones que deben satisfacer los candidatos (por ejemplo antigüedad de
residencia en determinada región).
 Tipo de sistema de votación, listas simples o listas múltiples.
 Sistema para determinar el ganador.
 Mecanismos de votación (listas de papel, voto electrónico).
 Forma en que se representan las minorías.
 Sistema de elección: voto obligatorio o no, forma de determinar al ganador.
 Reglamentación de las alianzas.
 Duración en los cargos elegibles.
 Posibilidad o no de ser reelegido.
 Determinación de la zona geográfica de cada circunscripción electoral.
 Representación directa o mediante electores.
 Modificación de las condiciones para tener derecho a votar (por ejemplo edad
mínima de los votantes).
 Fijación de mecanismos y regulaciones para evitar el uso de prácticas
clientelares que busquen amañar los resultados.
Escribe frente a cada acrónimo (partido político) el nombre completo que le
corresponde a cada uno.
Tema Realidades sociales Semana Lunes 31 de mayo - Viernes
36 04 de junio 2021
Nombre de la Pobreza, expansión urbana y desempleo.
actividad
Aprendizaje Cambios en la política exterior mexicana y sus problemas actuales.
esperado
Instrucciones Lee detalladamente la lectura que aparece, subrayando lo más
importante (utilizando marca textos).
Enseguida anota tu conclusión sobre la lectura.

México tenía una población de 13.6 millones de habitantes en 1900, de los

cuales sólo 1.4 vivían en 33 ciudades. El grado de urbanización de 10.6% en ese
año evidencia que al inicio de ese siglo el país era básicamente rural. En el
sistema de 33 ciudades predominaban localidades pequeñas, las cuales
concentraban casi la mitad de la población urbana, mientras que el resto se
distribuía en seis localidades medianas, siendo la ciudad de México la principal
con 345 mil habitantes, seguida por Guadalajara con 101 mil. Entre 1900 y 1910,
la población total aumentó 1.5 millones de habitantes; a 11.8% y las ciudades
sumaban 36, únicamente tres más, por lo que se tuvo una década de urbanización
moderada debido al declive económico experimentado en ese periodo y, quizás, a
las turbulencias políticas anteriores al comienzo de la Revolución, en noviembre
de 1910. En la etapa revolucionaria, de 1910 a 1921, la población total se redujo
en 825 mil personas. Paradójicamente, dado el lamentable estado de la economía
por el conflicto, la población urbana creció en 317 mil, a 14.6% en 1921,
aumentando en tres unidades porcentuales respecto al de 1910.

De las 84 ciudades existentes en 1950, hubo 17 que crecieron a tasas

superiores a 6.5% anual en que se elevó la población urbana entre 1950 y 1960, la
más alta del siglo XX. Ante la continuidad de la industrialización acelerada, un
primer patrón de ciudades de alto dinamismo lo constituían las manufactureras,
entre las que sobresalía León (tasa de 9.4%), Monclova (8.5%), Guadalajara (8%)
y Monterrey (7%). La ciudad de México creció 5.7% anual, significando 2.1
millones de nuevos habitantes, 40% de los cuales eran inmigrantes atraídos por su
imparable dinámica económica, y su participación en la producción industrial
nacional se elevó de 40.4 a 47.1% entre 1950 y 1960.5 Un segundo patrón lo
formaban algunas ciudades de la frontera norte: Tijuana, Ciudad Juárez, Mexicali,
Reynosa, Matamoros, Chihuahua y Ensenada (crecieron a tasas mayores de 8%).
Conclusión:

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Tema Cultura, identidad nacional Semana Lunes 7 de junio - Viernes 11
y globalización 37 de junio 2021
Nombre de la Identidad pluricultural.
actividad
Aprendizaje Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la
esperado resistencia por medio de la identidad pluricultural.
Instrucciones A continuación lee el texto que aparece en la parte de abajo.
Después realiza el cuadro relaciona los grupos étnicos con las
entidades federativas en la que se localizan.

Los pueblos indígenas mexicanos son de distintas comunidades y grupos

étnicos que asumen una identidad y una tradición cultural en base a los antiguos
pueblos autóctonos de la región, una de las más densamente pobladas de las
épocas precolombinas. De hecho, el territorio mexicano se caracterizó por la
presencia de robustas culturas precolombinas, muchas de las cuales
desaparecieron del todo pero dejaron un legado arquitectónico, artístico y
arqueológico de suma importancia, como las culturas azteca, maya y tolteca, por
citar sólo algunos ejemplos. Sin embargo, debido a su historia de exterminio por
parte de los conquistadores hispanos y de imposición cultural durante la época de
la Colonia, estos pueblos otrora numerosos constituyen hoy un porcentaje muy
pequeño de la población total mexicana. Aun así, estas cifras son nada
despreciables en comparación con otros países de la América Latina, por lo
que México constituye uno de los países con mayor presencia étnica y cultural
originaria del continente. Desde que México se definiera como una nación
multicultural fundada en sus pueblos indígenas, los herederos de estas
naciones originarias han gozado de mayor representatividad en el discurso
oficial, así como cierto amparo en la traducción de las leyes a sus lenguas
respectivas.

Completa la tabla, relaciona los grupos étnicos con las entidades federativas
en la que se localizan. Si conoces otros grupos agrégalos.

Chiapas

Grupo étnico Estado Hidalgo

Nahuas
Totonacas Michoacán
Mixtecos
Veracruz
Zapotecas
Tzotzil Oaxaca
Tarahumaras
Purépechas Puebla

Chihuahua
Tema Contexto internacional Semana Lunes 14 de junio - Viernes
38 18 de junio 2021
Nombre de la El fin de la guerra fría.
actividad
Aprendizaje Reconoce las causas del descontento y el proceso de la
esperado transformación política en México actual.
Instrucciones Observa las imágenes y describe sus características según la lectura,
también se puede investigar por otros medios.

La Guerra Fría es un periodo de tensión política que surgió como

consecuencia a la Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Alemania perdió la guerra contra los Aliados, una coalición de países que
se unieron para derrotar el régimen nazi de Adolf Hitler. En este bando vencedor,
dos potencias se disputaban el liderazgo: Estados Unidos y la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), también conocida como Unión
Soviética.

En 1949, Estados Unidos y sus aliados unieron esfuerzos a través

del Tratado del Atlántico Norte (OTAN, por sus siglas en inglés), mientras que los
estados bajo la influencia de la Unión Soviética firmaron el Pacto de Varsovia en
1955.

Durante décadas, estadounidenses y soviéticos compitieron por extender su

influencia en muchos ámbitos: fabricación de armamento, competiciones
deportivas, acuerdos comerciales, exploración espacial. Todo por demostrar que
su sistema era mejor.

Por suerte, su rivalidad nunca llegó a estallar en una guerra, por eso a este
enfrentamiento se le llama “Guerra Fría”.

Observa las imágenes y describe sus características de la guerra fría y como

están representados:
 Semana 27: Del 15 al 19 de Marzo de 2021.

Lección: El conflicto
El conflicto es una situación en la que los valores, los intereses, las necesidades,
los objetivos y las formas de pensar y de ver la vida de dos o más personas o
grupos, a quienes se les llama partes se contraponen y entran en tensión.
Hay conflictos de varios tipos:
a) Interpersonales: como los que se dan entre familiares o desconocidos.
b) Sociales: cuando chocan los intereses de grupos.
c) Interraciales: en los que se confrontan los derechos y las formas de vida
de grupos étnicos.
d) Políticos o económicos: cuando los intereses y los objetivos que están en
disputa se relacionan con esos asuntos.
Existen por lo menos cuatro actitudes ante el conflicto:
Actitudes frente al conflicto

Competir Una o las dos partes quieren ganar a toda costa.

Evadir Se busca ignorar el conflicto, hacer como si no pasara nada
y esperar a que se resuelva el solo, lo cual nunca ocurre;
por el contrario, el conflicto crece.
Acomodarse Dejar que la otra parte gane para no tener problemas. El
o resignarse conflicto no se resuelve y genera una situación de abuso de
poder, pues la persona que se impuso volverá a hacerlo.
Cooperar Se busca ganar-ganar. Esta actitud ayuda a resolver el
conflicto

Actividad: Lee detenidamente los siguientes casos y después contesta las

preguntas.

¡Son una plaga!

Los ciclistas son la nueva plaga de la ciudad: se meten en sentido contrario, se pasan los
altos, andan entre los vehículos, se suben a las banquetas. No respetan y luego quieren
que uno los respete.

Tengo cuarenta años manejando en esta ciudadana y nunca he chocado, pero en este
último mes ya van tres ciclistas con los que tengo un problema. El primero fue un chavo
que se pasó el alto y casi lo atropello; luego otro que venía entre los vehículos chocó
contra mi taxi, me rayó todo el costado y hasta me echó pleito a pesar de que él tuvo la
culpa; el último caso estuvo más feo porque me detuve en la ciclovía un momento a dejar
una pasajera y cuando abrió la puerta una chava en bicicleta se estampó contra la
pasajera y salió volando. Creo que se lastimó, pero no me quedé a ver porque me
hubieran cobrado la bici y a la chava como nueva.

Sé que está de moda eso de andar en bicicleta, pero no sé por qué se arriesgan a que un
coche les dé un mal golpe. Si no quieren andar en transporte público, ni manejar, que
tomen un taxi.

POR UNA CIUDAD VERDE Y SEGURA

Hace un año que dejé de usar el transporte público para utilizar la bicicleta. Es una buena
medida porque hago ejercicio, ahorro dinero del microbús, me relajo y llego más
temprano. Cada vez somos más personas que usamos la bicicleta, pero no nos han
mejorado las ciclovías ni las condiciones de seguridad para los ciclistas.

Los automovilistas y los choferes del transporte público no respetan las ciclovías y los
dueños de unos negocios ubicados en una avenida que tenía todo lo necesario para
hacer una ciclovía se opusieron a la construcción. Dijeron que bajarían sus ventas.

Además de esa acción en contra del uso de la bicicleta, los choferes del transporte
público nos avientan el vehículo y nos cierran el paso; algunos automovilistas no respetan
la distancia que debe haber entre el coche y la bicicleta, lo que nos pone en riesgo; son
frecuentes los percances cuando invaden la ciclovía, por ejemplo, los taxistas que de
repente se paran a dejar pasaje y ocasionan graves accidentes. A mí me atropelló un
camión hace como cuatro meses.

1. ¿Qué opinan de lo que relatan la ciclista y el taxista?

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______________________________________________________

2. ¿A qué tipo de conflicto se refiere el caso del taxista y la ciclista?

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_________________________________________________________

3. ¿Qué actitud consideras que deben de tomar el grupo de los taxistas

y el grupo de los ciclistas para resolver el conflicto?
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 Semana 28: Del 22 al 26 de Marzo de 2021.

Lección: El conflicto como oportunidad

Los conflictos son una oportunidad para mejorar las sociedades y las relaciones entre las
personas, ya que permiten identificar aspectos injustos, desiguales, negativos o abusos
que se deben y pueden cambiar; cuando esto ocurre, tiene lugar una mejoría en el trato
interpersonal y en las condiciones de vida de las personas involucradas.
Para dar a los conflictos este sentido positivo, se requiere que las personas tengan
respeto por la propia dignidad y por la ajena, que sean conscientes de que los derechos
humanos sean inviolables, y que estén dispuestos a denunciar abusos, injusticias y
arbitrariedades, así como a luchar por la defensa de la dignidad.
También es indispensable la aplicación de los valores universales y la expresión de
emociones morales, por ejemplo, la indignación, el coraje cívico o la empatía. Estos
elementos están presentes en conflictos que lograron transformar a las sociedades para
hacerlas más justas, igualitarias y pacíficas.
Actividad: vuelve a leer los casos del taxista y la ciclista y completa el siguiente cuadro.

Análisis del Conflicto

 ¿Cuál es el conflicto?______________________________________________

¿Cuáles son las partes en Parte 1 Parte 2

conflicto?

¿Cuáles son sus Parte 1 Parte 2

intereses, necesidades y
posturas?

 ¿Cuáles son sus causas?___________________________________________

 ¿Qué pasa si no se resuelve?_________________________________________

 ¿Se puede ver este conflicto como una oportunidad?_________ ¿por qué?_____
____________________________________________________________
________________________________________________________
 ¿Cómo se pueden beneficiar las personas involucradas si ven al conflicto como
una oportunidad y no como una lucha de intereses?________________________
____________________________________________________________
 Semana 29: Del 12 al 16 de Abril de 2021.

Lección: Estrategias para el manejo del conflicto.

La negociación y la mediación son dos estrategias centrales para la resolución no
violenta de conflictos.
En la negociación: las partes dialogan hasta encontrar una solución.
En la mediación: interviene una tercera persona para ayudarlas a que tomen un
acuerdo que solucione el conflicto.
Actividad: Lee el siguiente caso y después responde las preguntas.
Cada mañana, la familia Ramírez tiene un conflicto por el uso del baño. Son cuatro
hermanos, la mamá, el papá y el tío Luis. Todos entran a trabajar o a la escuela
entre las siete y ocho de la mañana y necesitan usar el único baño que tienen.
Miguel, el hermano mayor, entra al baño a las 5:30 a.m.; tarda más de media hora
en bañarse y afeitarse. A las 6:00, su papá, su tío y su mamá ya están esperando
a que salgan. Por mucho que reclamen los demás, Miguel sale hasta que quiere.
El segundo en usar el baño es el papá. La mamá reclama que le urge entrar, pero
él dice que es el jefe de la familia y tiene más derecho que ella. A esta hora ya se
despertaron los demás miembros de la familia y la casa parece un manicomio. Los
hermanos menores ya no pudieron bañarse ni lavarse los dientes. Salen todos
enojados de la casa, unos a medio asear y otro relucientes.
Un día, el tío Luis llega a la casa con unos lavamanos de plástico, tres espejos y
un pizarrón. Les propone que unos se bañen en la noche, colocar un lavamanos
en un cuarto, otro en el patio y uno más en la cocina para que todos se laven los
dientes y la cara; también sugiere una regla para el uso del baño: lo que se bañen
en la mañana solo podrán usarlo quince minutos. Todos opinan, hacen ajustes y
toman acuerdos. La mañana siguiente todo cambia y hasta tienen tiempo para
desayunar sin pelear.
 ¿Qué tipo de estrategia de resolución de conflicto utilizó el tío Luis?
______________________________________________________
 ¿Qué les permitió llegar a una negociación y solucionar el conflicto?
______________________________________________________
 Semana 30: Del 19 al 23 de Abril de 2021.

Lección: Medios alternativos de solución del conflicto.

Cuando un conflicto no pudo resolverse mediante la negociación de las partes o la
intervención de una tercera persona existe la posibilidad de acudir a los tribunales
donde se resolverá mediante la sentencia de un juez o se pude optar por uno de
los métodos alternativos de resolución de controversia que están amparados bajo
el artículo 17 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
cuales buscan resolver los conflictos de manera rápida, flexible y económica.
Básicamente son tres procedimientos de resolución alternativa de conflictos:
Arbitraje: Las partes en conflicto acuerdan resolver el conflicto con la intervención
de un tercero denominado árbitro, que puede ser una persona o un grupo. Es
común que se aplique en conflictos por límites territoriales.
Conciliación: Dos o más personas buscan de manera voluntaria que una tercera
participe en la solución de sus diferencias. El conciliador, debe ser neutral y
plantear la resolución considerando los intereses de las partes, sus derechos y sus
deberes. Es común que se aplique en conflictos laborales o comerciales.
Mediación: Las personas aceptan la intervención de una tercera persona llamada
mediador que debe ser neutral en todo momento. Suele ser un proceso más
rápido que los otros mecanismos. Al ser voluntario el acuerdo logrado tiene más
posibilidades de cumplimiento. Puede ser formal, sigue un procedimiento
específico; o informar porque surge de una manera espontánea.
Actividad: Lee la información y coloca la letra “a”, “b”, “c”, “d” en el paréntesis que
corresponda.

a) Están amparados bajo el artículo 17 de la

( ) Arbitraje
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
( ) Conciliación
b) Al ser voluntario el acuerdo logrado hay más
posibilidades de cumplimiento.
( ) Métodos Alternativos
c) Plantea la solución de un conflicto considerando los
intereses de las partes, sus derechos y deberes.
d) Es común que se aplique en conflictos por límites ( ) Mediación

territoriales.
 Semana 31: Del 26 al 30 de Abril de 2021.

Lección: Tratados internacionales que protegen los derechos humanos.

Los derechos humanos son todas las garantías que tiene cada persona por el
hecho de serlo y cada país tiene la obligación de asegurarse que se respeten
todos y cada uno de los ellos sin distinción alguna.
Los derechos humanos están en constante cambio debido a la creación de nuevas
leyes tanto nacionales como internacionales que los reconocen y los protegen. En
los derechos humanos se incluyen los derechos civiles y políticos; los económicos,
sociales, culturales y ambientales; y el derechos de los pueblos, como el derecho
a la paz, a la autonomía.
Todas las personas tienen la responsabilidad y el deber moral de conocer y
respetar los derechos humanos; mientras que la obligación del Estado es hacer
que mediante sus instituciones y la actuación de sus servidores públicos, se
garantice el pleno respeto a estos derechos.
Los tratados internacionales son documentos que suscriben varios Estados y con
ello se comprometen a cumplir los derechos. Algunos solo tienen carácter
declarativo y otro obligatorio. Los tratados internacionales son promulgados por la
Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de Estados
Americanos (OEA).
Actividad: En el recuadro colorea cada año y cada tratado con el color que se te
indica.
Declaración Americana
de los Derechos y
1966 1948
Deberes del Hombre

Declaración de Pacto Internacional Declaración

los Derechos de de Derechos Civiles Universal de los
1948
los Niños y Políticos Derechos
Humanos
Pacto Internacional de 1966
Derechos Económicos,
1959
Sociales y Culturales

 De color verde: Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948.

 De color amarillo: Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, 1948.
 De color anaranjado: Declaración de los Derechos del Niño, 1959.
 De color azul: Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, 1966.
 De color rojo: Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Políticos, 1966.
 Semana 32: Del 03 al 07 de Mayo de 2021.

Lección: Los derechos humanos que garantiza la Constitución Mexicana.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reconoce en su primer

capítulo que todos los mexicanos, hombres y mujeres, sin excepción, tenemos
derechos humanos y establece las medidas para garantizar su ejercicio y para que
cada persona y grupo social pueda exigir que sean respetados.
Los derechos humanos consagrados en nuestra Constitución están protegidos por
los tratados internacionales que han sido firmados y ratificados por México.

Artículo Derecho Humano que protege

1ero y 29 Todos los seres humanos son libres. En México está prohibida la esclavitud.
1ero y Derecho a lo no discriminación y a la igualdad
4to
3ero Derecho a la Educación.
4to Derecho a tener una vivienda digna.
4to y 5to Derecho a decidir sobre la vida privada.
6to y Derecho de manifestar ideas.
7mo
9no Derecho a reunirse con otras personas e intercambiar ideas.
11vo Derecho a la libre circulación para salir y viajar por todo el territorio nacional.
20vo Derecho a la presunción de la inocencia.
24 y 40 Derecho a ser libre de elegir o no una religión.
29 Derecho a tener libertad de pensamiento y de conciencia.
29 Derecho a la vida.

Actividad: Contesta las siguientes preguntas.

 ¿Según el cuadro de los derechos humanos, qué artículos se repiten más?
____________________________________________________________
 ¿Cuáles son los temas principales de esos artículos?
____________________________________________________________
 ¿Por qué crees que se repiten más?
__________________________________________________________
 Semana 33: Del 10 al 14 de Mayo de 2021.

Lección: Mecanismos y procedimientos para defender la justicia y la

legalidad.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos protege y garantiza los
derechos humanos asentados en los tratados internacionales, los cuales forman
parte de la Ley Suprema de la Nación, y establece los derechos humanos,
principalmente en el capítulo 1.
La Constitución y las leyes secundarias determinan las instituciones, mecanismos
y procedimientos que se pueden aplicar para hacer válida la garantía de cada
derecho humano, exigir justicia y apego a la legalidad.
En México la justicia constitucional contempla el juicio de amparo, la controversia
constitucional, la acción de inconstitucionalidad y la justicia electoral para
garantizar la legalidad y el respeto a los derechos humanos. Estos se llaman
medios jurisdiccionales porque son atendidos por los tribunales, pero también se
prevén los medios no jurisdiccionales como la intervención de la Comisión
Nacional de Derechos Humanos y de las comisiones o procuradurías de los
estados y de la Ciudad de México.
También existe un medio internacional al que puede acudir cualquier persona que
considere que sus derechos fueron violados y que la solución que se le dio en las
instancias de su país no es satisfactoria. Este medio es el Sistema Interamericano
de Derechos Humanos.
Actividad: Lee atentamente y con un color rojo relaciona ambas columnas según
corresponda.

a) Son medios jurisdiccionales porque son a) El Sistema Interamericano

atendidos por… de Derechos Humanos
b) Protege y garantiza los derechos humanos
asentados en los tratados internacionales. b) La Justicia Constitucional.
c) Es el medio internacional a que pueden
acudir cualquier persona que sus derechos
fueron violados y que en su país no c) Los tribunales
encontró una solución adecuada.
d) Contempla el juicio de amparo, la d) La Constitución Política
controversia constitucional, la acción de Mexicana.
inconstitucionalidad y la justicia electoral.
 Semana 34: Del 17 al 21 de Mayo de 2021.

Lección: La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las

normas y leyes.

La autoridad goza de legitimidad cuando la ciudadanía está convencida de que el

poder del público se encuentran en manos de las personas que fueron electas por
el pueblo. Además, la legitimidad de la autoridad se construye y fortalece a partir
de la manera como gobierna y ejerce su poder, de su comportamiento ético, de su
apego a las normas y leyes, así como de sus resultados obtenidos, lo cual se
puede verificar mediante la rendición de cuentas, el acceso a la información
pública y la transparencia.
La transparencia y la rendición de cuentas son mecanismos que sirven para
controlar el ejercicio del poder público y una condición de los gobierno
democráticos para respetar el derecho ciudadano a la información. Están
orientados a garantizar que los recursos, servicios, bienes y espacios públicos
atiendan las necesidades de la población.
La ley que establece estos mecanismos es la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la Información Pública.
Con la transparencia y la rendición de cuentas se fortalece la legitimidad de la
autoridad porque la ciudadanía está convencida de que el poder público lo
ostentan personas electas por el pueblo; porque las disposiciones de la autoridad
se acatan sin ejercer violencia; porque se evita el abuso del poder y la corrupción;
y porque se abren canales de comunicación entre sociedad y gobierno.
Algunas de las instituciones relacionadas con la transparencia, la rendición de
cuentas y el acceso a la información son: Sistema Nacional de Transparencia,
Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Personales, el Instituto
Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos
Personales, y la Auditoria Superior de la Federación.
Cuando el autoridad pierde legitimidad por actos de corrupción es sancionada
mediante la amonestación pública, la suspensión de sus labores, la destitución de
su cargo o inhabilitación para ocupar puestos públicos, y multas.
 Actividad: Con la información que acabas de leer, completa el siguiente cuadro:

La transparencia y la rendición de
cuentas son mecanismos que sirven Ley que establece
para: estos mecanismos

Algunas instituciones relacionadas con

la transparencia, la rendición de
cuentas y el acceso a la información:

Fortalecen la legitimidad de la
autoridad democrática porque

Sanciones a las que se hace acreedora

una autoridad que pierde legitimidad
por actos de corrupción:
 Semana 35: Del 24 al 28 de Mayo de 2021.

Lección: La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las

normas y leyes

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos regula el

funcionamiento del Estado, pues en ella se establece el tipo de gobierno que se ha
decidido tener en el país, la manera como estará integrado, así como las
atribuciones y límites de cada órgano de gobierno.
En México, el poder público se divide en Ejecutivo, que está representado en el
Presidente de la Nación, en los gobernadores de los estados y en los presidentes
municipales; el Legislativo que representa al pueblo mediante la elección
democrática de diputados y senadores; y Judicial que interpreta y aplica la ley. Así
como en tres niveles de gobierno: federal, estatal y municipal.
Cada año, el Presidente de la Nación, los gobernantes y los munícipes deben
rendir cuentas sobre el avance de su gestión y la situación que guarda la
administración pública. También cada 3 y 6 años el pueblo mexicano elige a las
personas que representarán su poder mediante diputados, senadores, regidores.
Todos los representantes del gobierno tienen un principio de legalidad porque en
México las normas jurídicas obligan a quienes tienen el poder a respetarlas.
Asimismo, en un Estado democrático, los derechos humanos están garantizados
por las leyes e instituciones.

Actividad: Lee detenidamente la información y marca con una “x” la respuesta

correcta.

1. Marca los tres poderes en los que se divide el poder público en México.
( ) Legislativo ( ) Federal ( ) Ejecutivo ( ) Estatal ( ) Judicial ( ) Municipal
2. Marca los tres niveles de gobierno en México.
( ) Legislativo ( ) Federal ( ) Ejecutivo ( ) Estatal ( ) Judicial ( ) Municipal
3. Marca quiénes están obligados a rendir cuentas sobre el avance de su gestión.
( ) Diputados ( ) Munícipes ( ) Senadores ( ) Gobernadores ( ) Presidente
 Semana 36: Del 31 de mayo al 04 de junio de 2021.

Lección: Conocimiento del funcionamiento del Estado y la actuación de las

Autoridades.

La democracia se fortalece con la aplicación cotidiana de sus principios y valores,

como el respeto, la honestidad, la igualdad, el pluralismo, la justicia, el bien
común, el respeto a la dignidad humana y al principio de mayoría. Es necesario
que todos los actores sociales y políticos –gobernantes, miembros de partidos
políticos, funcionarios e integrantes de organizaciones sociales- guíen su
actuación a partir de esos principios.
También se requiere una ciudadanía educada, que conozca cómo está organizado
el Estado y cómo funciona. De esa manera, podrá vigilar la actuación de las
autoridades, reconocer si alguna extralimita sus atribuciones o incumple en sus
funciones y generar un proceso de control social del poder público, apegado a los
principios y valores democráticos.
La ciudadanía tiene derecho a conocer el funcionamiento del Estado y de la
autoridad. Este derecho se ejerce de dos formas: comprendiendo cómo debe
funcionar y conociendo cómo está funcionando. En ambos casos, este derecho
trae consigo la responsabilidad ciudadana de fortalecer el conocimiento cívico,
de mantenerse informado, de pedir cuentas y de controlar el poder público.

Actividad: Con la información que acabas de leer completa el siguiente cuadro.

La ciudadanía tiene derecho

a:

Este derecho se ejerce de dos

formas:

Comprendiendo…. Conociendo…
 Semana 37: Del 07 al 11 de junio de 2021.

Lección: Principios y valores democráticos en la vida cotidiana.

La democracia es un sistema de gobierno, pero también es una forma de vida y de

organización social. Por esta razón, sus principios y valores se pueden aplicar en
la familia, entre amistades, en la escuela y en otros espacios de convivencia.
El conocimiento cívico es importante para aplicar los principios y valores
democráticos. Desafortunadamente, en la sociedad hay algunas personas que
tienen muchos conocimientos sobre política y leyes, pero no tienen actitudes
democráticas.
Las actitudes, el compromiso cívico y la convicción democrática son clave para
practicar la democracia en la vida cotidiana. En la familia es posible aplicar los
valores democráticos. Lo mismo pasa en la escuela y en las sociedades
democráticas en donde se toman decisiones considerando las opiniones, intereses
y necesidades de la mayoría y procurando el bien común.
En la democracia se vota para tomar decisiones, pero también se construyen
consensos y se nombran representantes para que actúen en nombre del grupo
de personas que los eligió; la autoridad ejerce su poder de manera justa y
equilibrada; principalmente, la democracia se caracteriza por aplicar valores
como la legalidad, la justicia, el pluralismo, el respeto a los derechos humanos, el
respeto a las libertades y la búsqueda del bienestar común.
Actividad: Lee el siguiente caso. Luego, responde las preguntas.
Tras el último huracán, Mario perdió su puesto de comida en la playa. Él y su
familia se habían quedado sin ingresos para sobrevivir. Roberto, atestiguó la
desesperación de su amigo Mario y su familia y quiso ayudarles. No podía
apoyarlos económicamente, pero pensó que el consejo estudiantil de su escuela
podría impulsar un proyecto solidario.
Como representante del grupo, Roberto planteó el problema y pronto surgieron
otras historias de personas en la misma situación y que no habían recibido la
ayuda que el gobierno proporciona en estos casos. Se propuso realizar un
proyecto ciudadano con acciones como remodelar los locales de la playa y
solicitar información al gobierno sobre los apoyos que estas personas deberían
recibir.
Se presentó el proyecto al director, le gustó y convocó a una reunión con la
participación del consejo estudiantil, los docentes y los representantes de los
padres de familia para hablar sobre el asunto.
En la junta algunos padres estuvieron en desacuerdo en que sus hijos participaran
en la remodelación debido al riesgo que implicaba; sin embargo, el entusiasmo de
sus hijos los contagió y se convencieron de la necesidad de participar en el
rescate de la zona turística. Muchos de ellos se sumaron a las tareas y donaron
material para reequipar los puestos y hacerles publicidad con volantes.
También escribieron una petición a las autoridades locales para conocer cuánto
dinero recibirían las personas damnificadas y cuándo llegaría ese apoyo. Todos
tenían la meta de colaborar por el bienestar del pueblo y de regresar a la
normalidad.
 ¿Qué principios y valores de la democracia se aplicaron en este caso?
________________________________________________________
 ¿Qué otros valores identificas en este caso?
________________________________________________________
 ¿Qué procedimiento de la vida democrática identificas?
________________________________________________________
 ¿Qué derechos se aplican?
________________________________________________________
 ¿Cómo contribuyó la aplicación de los derechos a resolver los problemas y
mejorar la convivencia?
_________________________________________________________
 Semana 38: Del 14 al 18 de junio de 2021.

Lección: Participación ciudadana en las dimensiones políticas, civil y social.

La participación es uno de los pilares de la democracia, pues ésta última solo se entiende
cuando la ciudadanía toma parte en los asuntos públicos, colabora en la solución de los
problemas comunes y expresa su opinión y su voluntad mediante mecanismos legalmente
establecidos.
Existen dos tipos de democracia: la directa y la representativa. En la primera, el pueblo
participa de manera continua y sin intermediarios en el ejercicio del poder; en la segunda,
la ciudadanía elige a otros ciudadanos para que legislen, gobiernen y tomen decisiones
en su nombre. En la democracia representativa los principales instrumentos para la
participación ciudadana son los partidos políticos y el ejercicio del voto.
Los mecanismos de participación en una democracia representativa son:
Consulta popular: Consiste en votar en las consultas convocadas por el Congreso de la
Unión.
Plebiscito: La ciudadanía expresa su opinión sobre una propuesta o posible decisión de
las autoridades.
Referéndum: Se pregunta a los ciudadanos sin aceptan o rechazan una ley o propuesta
legislativa.
Iniciativas y propuestas ciudadanas: Se pueden proponer acciones y proyectos, así
como plantear aspiraciones y demandas que podrían incorporarse en el Plan Nacional de
Desarrollo (PND).
Rendición de cuentas: La ciudadanía puede pedir explicaciones a la autoridad sobre
sobre sus gastos, obras realizadas o decisiones tomadas.

Actividad: Responde las siguientes preguntas con tu propia opinión.

 ¿Cuál es el propósito de que los ciudadanos sean consultados en la toma

de decisiones y en la elaboración de
leyes?_______________________________________________________
____________________________________________________________
¿Consideras que realmente el pueblo mexicano participa libremente en la
elección de sus gobernantes?__________ ¿Por
qué?________________________________________________________
SEMANA 27 TEMA: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

Aprendizajes esperados: Que el alumno de acuerdo a su contexto elabore sus

normas internas de seguridad e higiene para aplicarlas en su hogar, taller o club.
Planea y organiza acciones, medios técnicos e insumos para el desarrollo de
procesos técnicos.
En todo proceso productivo que involucre maquinaria, equipo, Materiales y
productos en proceso y terminados existen condiciones de peligro potencial para
la salud, tanto para las personas que participan en el proceso como para los
consumidores. Por otro lado, es necesario considerar el impacto ambiental que
puede causar el uso de los insumos y el manejo de los desechos.
Por esta razón se debe de contar con una normatividad que regule el
comportamiento del recurso humano con el fin de prevenir accidentes y
enfermedades y minimizar los riesgos a los consumidores y al medio ambiente.
Normatividad.- Conjunto de reglas o criterios que se establecen en un grupo u
organización con el fin de regular la conducta humana
LAS NORMAS INTERNAS En nuestro país, la Ley Federal del Trabajo dedica
varios artículos al tema de la seguridad y la higiene en los procesos de
producción.
Sin embargo, cuando hablamos de normatividad no nos referimos solo a las leyes
sino también a los reglamentos internos de cada empresa, fabrica o taller escolar
debe tener de acuerdo a las características de las actividades y procesos que ahí
se realicen.
Estas normas contribuyen a mantener la higiene del producto y la seguridad de los
trabajadores.
1. Lee el reglamento de tu taller de tecnología o club ( si no lo tienen, solicita
el apoyo de algún familiar) para:
a. A) Identifique y/o anoten tres normas más importantes para
garantizar la seguridad e higiene en tu taller de tecnología o club, o
en el lugar de trabajo de algún familiar.
1) ___________________________________________
2) ___________________________________________
3) ___________________________________________
2. Contesta las siguientes preguntas.
a. a) ¿Hay alguna norma o condición irregular con la que no estés de
acuerdo? ¿Por qué?
b. b). Contesta basándote en tu propio criterio y experiencia dentro del
taller o club, ¿Qué norma o normas convendría integrar en el
reglamento?_____________________________________________
SEMANA 28 CONTINUA TEMA PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

Las Normas Oficiales Mexicanas

Las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) son emitidas por diversas dependencias
del Gobierno Federal, que se basan en la identificación y evaluación de riesgos. El
objetivo de las NOM es proteger el medio ambiente y a la población previniendo
riesgos a la salud, a la vida y al patrimonio. Estas normas están presentes en
prácticamente cualquier contexto o situación de tu vida cotidiana, pues una o
varias regulan cada producto que consumes y servicio que solicitas. Si tienes
oportunidad consulta las siguientes páginas de internet y elabora con tus propias
ideas un organizador gráfico. Secretaria de Economía http://www.edutics.mx/ZNv
Diario Oficial http://wwwedutics.mx/Zxk puedes encontrar una lista de Normas
Oficiales Mexicanas clasificadas por productos o ramas económicas.

Ahora, escribe en la columna de la izquierda los riesgos más importantes del lugar
de trabajo de algún familiar y en tu hogar.

LUGAR DE TRABAJO DE UN FAMILIAR

RIESGO NORMA

HOGAR
RIESGO NORMA
SEMANA 29 TEMA LA PLANEACIÓN Y LA GESTIÓN PARA RESOLVER
PROBLEMAS TÉCNICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS.

ACTIVIDAD 1 Un sistema técnico es la conjunción del trabajo humano con

herramientas o máquinas para obtener un producto elaborado. Mencionen un
ejemplo de sistema técnico en:

Ejemplos de Sistemas Técnicos

Escuela

Casa

Lugar de trabajo de un familiar

SEMANA 30 continúa TEMA LA PLANEACIÓN Y LA GESTIÓN PARA
RESOLVER PROBLEMAS TÉCNICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS.

ACTIVIDAD 2 El diagnóstico de necesidades en la comunidad. En los recuadros

siguientes de servicios que se prestan, registra cuales son los que se utilizan en tu
comunidad, analiza y compara los servicios que tienes e identifica los que hacen
falta.

Urbanos Seguridad Educación Salud

Agua potable Delegación de Policía Jardín de Niños Centros de Salud

Electricidad Delegación de tránsito Primarias Clínicas

Gas Vigilancia policiaca Secundarias Hospitales

Alcantarillado Bomberos Preparatorias Centros

Alumbrado Otros ____________ Universidad comunitarios

Pavimentación _________________ Bibliotecas

Otros _________ _________________ Otros _________ Otros ______

______________ _________________ ______________ _____________

______________ _________________ ______________ _____________

______________ _________________ ______________ _____________

______________ _________________ ______________ _____________

_____________ _________________ ______________ _____________

______________ __________________ _______________ ______________

______________ __________________ _______________ ______________

SEMANA 31 sopa de letras TICS
SEMANA 32 CONTINÚA TEMA LA PLANEACIÓN Y LA GESTIÓN PARA
RESOLVER PROBLEMAS TÉCNICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS.

ACTIVIDAD 3 Durante esta semana tendrás que observar cuidadosamente y

preguntar a familiares para completar el diagnóstico de necesidades en la
comunidad. En los recuadros siguientes de servicios que se prestan, registra
cuales son los que se utilizan en tu comunidad, analiza y compara los servicios
que tienes e identifica los que hacen falta.

Comunicaciones Transporte Banca Recreación

Teléfono Urbano Bancos Clubs Deportivos Centros

Radiodifusión Foráneo Casas de comerciales Salas de cine

Televisión Internet Aéreo empeño Parques y Jardines

Otros ______ Taxis Otros ______ Otros ______

_____________ Otros ______ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ _____________

SEMANA 33 SOPA DE LETRAS
SEMANA 34 Tema: Evaluación de sistemas tecnológicos.

Aprendizaje Esperado: Utiliza los criterios de factibilidad, Fiabilidad, Eficiencia y

Eficacia en sus propuestas de solución a problemas técnicos. Evalúa sistemas
tecnológicos, tomando en cuenta los factores técnicos económicos, culturales,
sociales y naturales.

Actividad de Inicio.

Definición de conceptos básicos.

Materiales requeridos: diccionario básico, material de trabajo del alumno.

Investigar las definiciones de los siguientes conceptos y junto con cada uno de
ellos, escribir un ejemplo:

CONCEPTO DEFINICIÓN EJEMPLO

(que defina la aplicación del
mismo en tu vida cotidiana)

Factibilidad:

Fiabilidad:

Eficiencia:

Eficacia:
SEMANA 35 continúa Evaluación de sistemas tecnológicos

Actividades de Desarrollo. Analiza y aplica conceptos en la resolución de

problemas. Materiales requeridos. Hojas, calculadora u hoja de cálculo, lápiz.

Tomando en consideración los conceptos de la actividad anterior, establece

diferencias que encuentres entre los conceptos de eficiencia y eficacia.

Puedes auxiliarte de las siguientes preguntas.

¿Son sinónimos? ___________________________________________________

¿Significan lo mismo?________________________________________________

¿Se complementan? _________________________________________________

¿Pueden estar juntos en una actividad? __________________________________

En cuanto a la práctica en la que se desarrollan los términos de factibilidad y

fiabilidad, contesta lo siguiente:

 ¿Todo lo que es factible es fiable? ____________________

 Justifica.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 ¿si es fiable, es factible? __________________________________
 Si te dieran a elegir entre ser eficiente y ser eficaz al momento de
hacer una tarea escolar, ¿Qué elegirías y por qué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
SEMANA 36 continúa Evaluación de sistemas tecnológicos

En la fábrica de Televisores Hisense de

Playas de Rosarito, se tienen dos líneas de
producción. El gerente tiene la urgencia de
atender un pedido de 750 piezas en una
semana. Dividió la carga por igual, para ello
entrego a cada uno de los equipos:

CANTIDAD MATERIAL
2 Contenedores de 100 vidrios cada uno
10 Rollos de cable flexible
1 Caja placas electrónicas (500 piezas)
1 Bolsa con conectores (400 piezas)

Las actividades iniciaron el lunes y el límite de entrega de las televisiones

terminadas es para el sábado. Cada equipo tiene cinco integrantes. El jueves al
final el turno el equipo 1 entrego los 375 televisores que le correspondían, en
tanto que el equipo 2, lo hizo hasta el viernes a la mitad del turno. La empresa
pudo entregar sin problema el lunes el pedido a su cliente. Lo que les quedo de
material al final de esa tarea, es lo siguiente;

CANTIDAD SOBRANTE
Material Equipo 1 Equipo 2
Vidrios 50 63
Rollos cable flex 2 2
Placas electrónicas (500 piezas) 118 124
Conectores (400 piezas) 20 23
Preguntas:
1) Tomando en cuenta el objetivo buscado por la empresa, ¿Cual equipos es
eficaz? ______________________
2) Si fueras el encargado del proyecto y tu jefe te pidiera un informe en el que
mencionaras cuál de los equipos fue el eficiente y solo contaras con los
datos antes mencionados, ¿pudieras emitir una opinión? ¿Cuál sería?
Justifícala ____________________________________________________
3) Si promediamos la producción total entre el número de días que tardaron en
desarrollarla; ¿Pudiera ser factible que con una sola línea de producción se
hicieran todos los pantalones de lunes a
sábado?_____________________________________________________
____________________________________________________________
4) Si la meta fuera de 500 televisores por línea de producción, ¿cuál de los
dos seria fiable para asignarle el pedido del cliente?
Justifica______________________________________________________
SEMANA 37 continúa Evaluación de sistemas tecnológicos

Si el informe de actividades incluyera costos, como en el siguiente cuadro; cuales

serían las respuestas a las preguntas anteriores.

CANTIDAD
SOBRANTE
Material Costo Equipo Equipo 2
1
Vidrios $100 pza. 50 63
Rollos cable flex $80 c/u 2 2
Placas electrónicas (500 piezas) $20 c/u 118 124
Conectores (400 piezas) $75 c/u 20 23
Mano de obra. (5 personas por equipo) $200 Diario 4 Días 4.5 Días
Por persona

Preguntas:

1) i Tomando en cuenta el objetivo buscado por la empresa, ¿Cual línea de

producción es eficaz?
____________________________________________________________

¿Si fueras el encargado del proyecto y tu jefe te pidiera un informe en el que

mencionaras cuál de los equipos fue el eficiente y solo contaras con los datos
antes mencionados, pudieras emitir una opinión? ¿Cuál sería?
Justifícala__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________.
SEMANA 38 SOPA DE LETRAS
SEMANA 38 CONTINÚA CRUCIGRAMA
Tema El arte de mi estado me Semana 27
representa. Lunes 15 - viernes 19 Marzo
2021.
Nombre de la Viajemos en el tiempo: Capsula Cultural.
actividad
Aprendizaje Identifica, conoce y valora la diversidad cultural de su estado
esperado
Instrucciones Realiza una lista de nombre de las tribus indígenas que habitan en tu
estado y colócala dentro del rectángulo que se te indica debajo de
estas indicaciones. (paso 1)
Selecciona tres de las tribus que colocaste en tu lista y realiza una
breve investigación donde incluyas los siguientes aspectos:
-Gastronomía
-Vestimenta característica.
-Religión.
-Artesanías.
-Expresión artística (Danza, música, festividades).
Puedes apoyarte de internet, libros o revistas para la realización de
esta actividad.
Utiliza los espacios debajo de estas indicaciones para escribir la
información recabada.
Al finalizar envía la evidencia de tu actividad.
 Paso 1. Listado de tribus indígenas en Baja California.

Paso 2.

Escribe en cada uno de los tres espacios que se te proporciona la información

recolectada sobre las tribus que seleccionaste.

1. Tribu indígena de Baja California.

2. Tribu indígena de Baja California:

3. Tribu indígena de Baja California:

Tema Pinturas rupestres. Semana 28
Lunes 22 - viernes 26 Marzo
2021
Nombre de la Dejando huella.
actividad
Aprendizaje Conocer la historia cultural plasmada en piedras y muros contada por
esperado nuestros antepasados.
Instrucciones Lee el texto: ”Las pinturas rupestres”, que se encuentra a
continuación al finalizar crea tu pintura rupestre.
Crea tu propia pintura rupestre donde tu principal lienzo sea una
piedra del tamaño de tu elección.
El tema de tu pintura es libre para lo cual tú podrás plasmar lo que
desees.
Podrás utilizar los siguientes materiales gises, corrector, pinturas,
plumones crayolas etc.
En una hoja de papel escribe lo que te inspiró para la creación de tu
pintura rupestre.

Envía una fotografía de evidencia de tu actividad al finalizar

Lee cuidadosamente el siguiente texto que se te presenta a continuación.

“LAS PINTURAS RUPESTRES”.

Como pinturas rupestres se conoce el tipo
de manifestación pictórica desarrollada por
el hombre prehistórico para representar
escenas de su vida cotidiana sobre
superficies rocosas. De allí que se las
clasifique como rupestres, palabra que
proviene del vocablo latín rupes, que significa
"roca".
Las pinturas rupestres son la manifestación
artística más antigua de que tengamos
noticia. Algunas datan de hace más de
36.000 años, de los periodos paleolítico y
neolítico. Suelen hallarse sobre rocas, ya sea
en cavernas, cuevas o barrancos.
Por ello, en las pinturas rupestres, además
de seres humanos, plantas, deidades y
manos, eran representados animales, como
el bisonte, el mamut, el caballo y el ciervo,
así como leones, osos o canguros.
Para las pinturas rupestres solían emplearse
colores extraídos de pigmentos naturales, de
proveniencia tanto vegetal, animal o mineral,
que al mezclarse podían producir colores
como el blanco, el negro, el amarillo, el ocre,
el naranja o el rojo.

Se desconoce qué motivó a los hombres

prehistóricos a realizar las pinturas rupestres,
pero se manejan distintas teorías, entre las
cuales se señala posibles motivos mágico-
religiosos relacionados con la subsistencia,
principalmente con la creencia de que las
pinturas favorecían la caza.
Tema Mascara. Semana 29
Lunes 12 al viernes 16 Abril
2021.
Nombre de la Mascaras tradicionales.
actividad
Aprendizaje Identifica y plasma en una máscara aspectos culturales que más
esperado aprecia de su municipio, estado o país.
Instrucciones En la silueta de la máscara que se te presenta debajo de estas
indicaciones diseña tu propia mascara donde plasmes los aspectos
culturales que más te gustan de tu municipio, país o estado.
Puedes utilizar: Diamantina, colores, plumones o cualquier recurso
que tengas alcance para crear tu diseño.
Tema Las danzas en nuestra Semana 30
entidad. Lunes 19 al viernes 23 de
Abril del 2021.
Nombre de la Baja california en movimiento.
actividad
Aprendizaje Conocer las danzas típicas del estado de Baja California y su
esperado significado.
Instrucciones Dibuja en la silueta que se te presenta debajo de estas indicaciones
un traje típico de Baja California.
En su contorno describe cada uno de los elementos representados
en tu dibujo.
Materiales Papel crepe, china, etc.
Tema Plasmamos recuerdos. Semana 31
Lunes 26 – Viernes 30 Abril
2021.
Nombre de la Collage a la mexicana.
actividad
Aprendizaje Identifica, conoce y valora la diversidad cultural de México.
esperado
Instrucciones Responde las siguientes dos preguntas que se te presentan a
continuación, al finalizar lee el texto breve donde se te explica la
elaboración de un collage el cual realizarás uno en este cuadernillo o
en una hoja blanca, deberás darte a la misión de entrevistar a tus
padres o familiares sobre donde es su lugar de origen :
Ejemplo:
Abuelito nació en Guadalajara pero emigró a Tijuana.
Preguntar en la entrevista cómo era la vestimenta, gastronomía,
entretenimiento etc. en su lugar de origen.
Puedes utilizar imágenes, dibujos o fotografías para la creación de
esta actividad.

Lee el siguiente texto que se te proporciona y realiza

la actividad que se te indica.

EL COLLAGE.

Se denomina collage (del francés coller, que traduce

“pegar”) a una técnica artística consistente en la
construcción de obras plásticas mediante la
aglomeración o conjunción de piezas o recortes de
distinto origen, dándoles un tono unificado. En otras
palabras, se trata de armar una obra con pedacitos
obtenidos de otras fuentes.

Collage tridimensional. Aquellas obras en que los objetos incrustados no sólo

cumplen un papel bidimensional (largo y ancho), o sea, no sólo forman parte del
cuadro, sino que proponen una experiencia tridimensional, con profundidad textura
y perspectiva.

Collage de fotos. Aquellos que emplean únicamente fotografías para componer

una obra que combine fragmentos de una con trozos de otra, a la usanza de
las fotonovelas del siglo XX. Las fotografías se superponen unas a otras, se
combinan entre sí y no respetan sus bordes naturales.
 Collage en rejilla. Este tipo de collages son más respetuosos de un orden
geométrico y emplean matrices para ordenar sus elementos, dando así una
sensación global o de conjunto que tiende a lo estable, en lugar de al caos.
Collage en mosaico. Un conjunto enorme de imágenes u objetos diminutos son
dispuestos de manera tal que, al alejarse, se reproduce una imagen mayor que los
engloba y que es, a su vez, una figura reconocible: un retrato, un paisaje, etc

ACTIVIDAD: Realiza en una hoja blanco o en este espacio un collage del lugar de
origen de tu familia puedes utilizar, imágenes, dibujos o fotografías para su
realización.
Tema La importancia de una Semana 32
imagen. Lunes 03 – Viernes 7 de
Mayo 2021.
Nombre de la La imagen y el entorno.
actividad
Aprendizaje Que los alumnos sean capaces de transmitir sus sentimientos y
esperado emociones a través de imágenes visuales.
Instrucciones Con colores o plumones, en una de las hojas blancas en el espacio
que se te proporciona en esta actividad elabora un dibujo en el que
reproduzcas una imagen que te guste mucho. Puede ser alguna que
tengas en tu recamara, tu cuaderno o tus artículos personales.
Después, responde las siguientes preguntas:

Lee el siguiente texto y responde lo que se te indica a continuación.

LAS IMÁGENES DEL ENTORNO ¿QUE ES UNA IMAGEN?.

Si estuvieras con un habitante de otro planeta, ¿cómo le describirías que es una

imagen sin darle ejemplos? .

Una imagen es la representación visual de un objeto, espacio, pensamiento, idea,

sentimiento, sensación, etc. Para elaborar una imagen, los seres humanos
utilizamos variadas técnicas; por ejemplo: dibujo, pintura, fotografía, video y
sistemas multimedia.

El arte se vale de imágenes para expresarse; de alguna manera, estas conforman

un lenguaje, ya que comunican información a las personas; por lo tanto, mientas
mejor conozcas este lenguaje, mejor lo podrás entender y aprovechar.
ACTIVIDAD:

Con colores o plumones, en una de las hojas blancas en el espacio que se te

proporciona en esta actividad elabora un dibujo en el que reproduzcas una imagen
que te guste mucho. Puede ser alguna que tengas en tu recamara, tu cuaderno o
tus artículos personales. Después, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué te gusta esta imagen?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. ¿Qué opinan tus padres o familiares de estas imágenes?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Qué sentimiento te trasmite esa imagen?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Elabora un dibujo en el que reproduzcas una imagen que te guste mucho.

Tema Plasmo mis emociones. Semana 33
Lunes 10 – Viernes 14 Mayo
2021.
Nombre de la Imágenes por aquí y por allá.
actividad
Aprendizaje Es capaz de reconocer la importancia de sus emociones y plasmarlas.
esperado
Instrucciones En los recuadros que se te proporcionan realiza un autorretrato con la
emoción que se te solicita, puedes utilizar plumones o colores para su
realización.

ACTIVIDAD.

El autorretrato plasma la imagen que el artista tiene de sí mismo. Hay muchos

pintores que han experimentado con esta técnica, como por ejemplo, Frida Kahlo

Para conocer un poco más acerca de ti y tu relación con las imágenes, elaborar
una serie de autorretratos.

Cada uno con la intención de las temáticas a continuación.

Utiliza una cámara fotográfica o teléfono celular, imprime las fotos y recorta la
imagen solicitada y pégala en los espacios blancos, en caso de no tener acceso a
lo anterior, también podrás dibujarlo. (o buscar una foto en casa)
IMAGEN/FOTOGRAFIA AUTORETRATO DEL AUTOR.

AUTORETRATO SONRIENDO. AUTORETRATO CON TU FAMILIA.

AUTORETRATO JUGANDO. AUTORETRATO ESTUDIANDO.

Tema Composición para México Semana 34
Lunes 17 – Viernes 21 de
Mayo 2021.
Nombre de la Mis raíces en una canción.
actividad
Aprendizaje Reconocer la importancia de preservar nuestras raíces mexicanas.
esperado
Instrucciones Crear una canción dedicada a México incluyendo los aspectos
culturales que más te gustan de tu país.
Ejemplo:
Festividades, comida, música etc.
Escríbela en el espacio que se te proporciona.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Tema Arte abstracto. Semana 35
Lunes 24 – Viernes 26 Mayo
2021.
Nombre de la El uso de la geometría para expresar arte.
actividad
Aprendizaje Identificar el uso de la geometría en la expresión de arte.
esperado
Instrucciones Seleccionar una de las expresiones de arte abstracto geográfico que
te sirvan de inspiración para crear la tuya observa los ejemplos que
se te proporcionan.
Esta actividad la realizarás en hojas o en tu libreta, con colores,
utilizando regla si te es necesario.
Al finalizar escribe una breve explicación de tu obra.

QUE ES EL ARTE ABSTRACTO?

El arte abstracto es una forma de

expresión artística que prescinde de
toda figuración y propone una nueva
realidad distinta a la natural. Usa un
lenguaje visual de forma, color y línea
para crear una composición que
puede existir con independencia de
El arte abstracto emplea formas y
referencias visuales del mundo real.
perspectivas que no son una copia
de la realidad, si se rigen por las
reglas de lo aparentemente lógico,
sino que se proponen obras mucho
más libres e innovadoras, cuya
interpretación queda a cargo del
espectador.
Actividad crea tu propia obra de arte abstracto geométrico utiliza regla colores o
plumones si crees necesario al finalizar describe tu obra.

Describe tu obra:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Tema El muralismo. Semana 36
Lunes 31 de Mayo – Viernes
04 de Junio 2021.
Nombre de la Mi mural humano.
actividad
Aprendizaje Conoce la historia del muralismo en México y ser participe en la
esperado creación de su obra.
Instrucciones Lee con atención el texto : El muralismo en México.
-Colocar la cantidad de hojas que sean necesarias en el piso de tal
manera que tú al acostarte abarque de tu cabeza a tus pies. -Una
vez ya calculada la cantidad de hojas que vamos necesitar pégalas
con pegamento o tape . -Acuéstate en el piso y trata de calcarte o
pide apoyo a algún integrante de tu familia. -Dentro de tu silueta
dibuja todo lo que más te guste de nuestra cultura mexicana. -Al
finalizar recorta tu silueta. -Colócate en el piso justo al lado de tu
silueta y pide apoyo para tomarte una fotografía con tu silueta.

Lee con atención y al finalizar crea tu propio mural.

“El muralismo en México”… participaron en él intentaron plasmar su visión sobre la

identidad nacional y la

El Muralismo fue un movimiento artístico La pintura mural es casi siempre un

que surgió en México en la década de
1920.
Aunque la iniciativa de los artistas
mexicanos por pintar sobre los muros de
edificios públicos surgió desde 1910, el
movimiento muralista arrancó en la
década de 1920, legitimándose con la
Revolución Mexicana. Social
Se denomina muralismo a la creación de
pinturas murales: es decir, de obras que se
realizan a lo largo de un muro o pared. El
término alude a este tipo de arte; a los
conocimientos y habilidades que se
necesitan para desarrollarlo; y al
movimiento que surgió en torno a él.ar
elemento decorativo de la arquitectura.
El mural debe contener una historia en las
pinturas. Por este motivo, también se utiliza
como método didáctico.
Las principales características del arte
mural son:
 Monumentalidad: La cual no solo está
dada por el tamaño de la pared sino por
cuestiones compositivas de la imagen.
 Poliangularidad: Hace referencia a los
distintos puntos de vista y tamaños del
plano, los cuales pueden estar en un
mismo campo plástico.
 Aunque
Tema Creación de herramientas Semana 37
orgánicas. Lunes 07 de – Viernes 17 de
Junio 2021.
Nombre de la Arte orgánico.
actividad

Aprendizaje Reutilizo alimentos como herramientas artísticas.

esperado

Instrucciones Materiales: Apio, naranja, mandarina, limón. Acuarela Hoja blanca

cartón puede ser de cereal.
INDICACIONES: Con apoyo de tu acuarela coloca pintura sobre el
gajo de la fruta o verdura que seleccionaste y impregna tu hoja o
cartón.
Puedes crear un paisaje, auto retrato o obra abstracta. Al finalizar en
la parte de atrás de tu hoja escribe brevemente cual fue tu inspiración
para su creación. así como posibles propósitos que deseas cumplir a
lo largo de esta semana. Al finalizar envía una fotografía de tu obra en
actividad
Se te anexan imágenes de ejemplos:
Tema El color. Semana 38
Lunes 14– Viernes 18 de
Junio 2021.
Nombre de la La temperatura de los colores.
actividad
Aprendizaje Diferencias entre los colores fríos y cálidos para la creación de nuevas
esperado obras.
Instrucciones Lee la información que se te proporciona al finalizar colorea las
imágenes como se te indican dentro de la lectura.

i pintar sobre los muros de edificios públicos surgió desde910, el m

EL COLOR
¿Cuál es tu color favorito? ¿Cuáles son los colores que observas con mayor
frecuencia a tu alrededor? Seguramente piensas que estas muy familiarizado con
los colores y tal vez en grados anteriores estudiaste algo acerca de ellos, pero es
necesario que conozcas algunas otras características, que te servirán cuando
realices tus propias obras. Los colores primarios son el rojo, el azul y el amarillo de
ellos surgen todos los colores conocidos como secundarios.

Cuando un pintor realiza una obra realista, generalmente utiliza como parte de la
armonía tonal todos los colores.

Algunos se tornan más brillantes cuando están ubicados junto a otros; por ejemplo
con su color contrario.

A los colores contrarios se les conoce como complementarios. Analiza de nuevo el

círculo cromático y observa cómo hay colores relacionados con el calor, el fuego y
el sol; a estos se les conoce cálidos y son el amarillo, naranja y el rojo. Otros son
colores fríos, como el verde, azul y el violeta, que se relacionan con las bajas
temperaturas. Colorea las siguientes figuras utilizando lápices de colores.

En uno emplea únicamente colores cálidos y en el otro, colores fríos.

COLORES FRIOS.

COLORES CALIDOS.
Tema Actividad física Semana 27
(lunes 15 - viernes 19 marzo 2021)
Nombre de la El deporte como hábito para una vida saludable
actividad
Aprendizaje Lee y reflexiona sobre la importancia de realizar un deporte para una
esperado vida saludable
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde las preguntas en el cuaderno.

¿Qué aprenderemos hoy?

Me pregunto si ustedes estudiantes se habrán levantado temprano, si tendrán una

rutina de ejercicios o si ya tomaron su desayuno, también me los imagino
preocupados por realizar sus actividades diarias. En el trabajo del día de hoy
reconoceremos el derecho de tener una vida saludable, así como el deber de
cuidar de ella y desarrollarla.
Actividades de aprendizaje:
Reflexione a partir de la historia de Rosalinda. Responde las siguientes
preguntas en su cuaderno

1. ¿Qué hábito saludable ha desarrollado Rosalinda?

2. ¿Qué la ha motivado a desarrollar este hábito?
3. Y tú ¿Qué hábitos de vida saludables practicas?

¿Qué aprendimos hoy?

Podemos incorporar estilos de vida saludable de forma paulatina y rutinaria de
manera que se conviertan en hábitos de vida, entre los principales factores
asociados a la promoción de la salud se encuentran:

1) Dormir todas las noches alrededor de 7 u 8 horas

2) Tener actividad física de manera frecuente como practicar algún deporte una
rutina en casa.

3) Mantener una alimentación balanceada que nos brinde los nutrientes

necesarios que requerimos para nuestro desarrollo rica en frutas y verduras.

4) Prevenir riesgos no exponer nos accidentes situaciones riesgosas como uso de

sustancias tóxicas entre otras cosas y cumplir con las recomendaciones del
estado para evitar el contagio del covid 19 poniendo en práctica el aislamiento
social usando mascarillas y lavando las manos por 20 segundos de manera
frecuente.
 Si cumplimos con esos factores de forma paulatina, integrándolas a nuestra vida
tendremos mejores defensas y percibimos un mejor bienestar integral es decir
físico, emocional y social.
Tema Actividad física Semana 28
(lunes 22 - viernes 26 marzo 2021)
Nombre de la Tipo de actividades físicas
actividad
Aprendizaje Identificar los tipos de actividad física
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde en el cuaderno lo que se te pide.

Aprendiendo sobre la actividad física

¿Qué tipo de actividad física realizas diariamente?

¿Por qué es importante realizar actividad física?

Actividad leve o sedentaria: significa estar sentado o de pie sin movimiento.

Requiere poco esfuerzo físico. Por ejemplo: mirar la televisión, leer, jugar o
realizar tareas en la computadora, juegos de video, juegos de mesa (dama, ludo,
dominó, cartas, etc.), hablar por teléfono

Actividad moderada: significa estar de pie y en movimiento. Requiere esfuerzo

físico intermedio. Por ejemplo: caminar, limpiar la casa, bailar, andar en bicicleta,
trabajar en la huerta, juegos tradicionales como pasará-pasará, sale el sol,
descanso, trompo, valita, entre otros.
Actividad intensa o fuerte: significa estar de pie y en movimiento, realizando
actividades que requieren gran esfuerzo físico. Por ejemplo: correr, jugar fútbol,
voleibol, hándbol, nadar, atletismo.

Actividades de aprendizaje

1. Selecciona al menos una actividad física de cada tipo que te propongas

practicar.

2. Organiza actividades recreativas y deportivas en tu casa.

Tema Activación física Semana 29
(lunes 12 - viernes 16 abril 2021)
Nombre de la Asumo el cuidado de mi salud física
actividad
Aprendizaje Reflexione y realice actividad física en su vida cotidiana.
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente, realiza el reto y conteste las preguntas con las
conclusiones correspondientes.

Y tú ¿Qué hábitos saludables practicas?

Literalmente tenemos que poner en práctica lo aprendido en las actividades

anteriores y esta vez lo vamos a hacer de una idea que va dando vueltas por el
mundo que es generar una cadena de retos de ejercicios y todo ello con la mejor
intención de mantenernos activos físicamente.

En qué consiste nuestro reto:

Actividades de aprendizaje:
 ¿Cómo me siento después de hacer las actividades?

¿Cuánto ha mejorado mi salud física desde que incorporé nuevos hábitos?

¿Qué he aprendido sobre la salud física?

Tema Actividad física Semana 30

(lunes 19 - viernes 23 abril 2021)
Nombre de la Cambiar es bueno
actividad
Aprendizaje Conocer el balance entre alimentación saludable y actividad física
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y realiza una historieta

Cambiar es bueno. (Historieta de la Pantera Poderosa)

¿Practicas algún deporte? ¿Cuáles son? Lee detalladamente la siguiente
historieta
Actividades de aprendizaje

1. Escribe lo que aprendiste de la Pantera Poderosa.

2. Crea tu propia historieta con diálogos que hagan referencia a recomendaciones

para mantener el balance entre la alimentación saludable y la actividad física
Tema Nutrición Semana 31
(lunes 26 - viernes 30 abril 2021)
Nombre de la Una alimentación saludable
actividad
Aprendizaje Reflexionar y recordar el plato del bien comer
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde en el cuaderno lo que se te pide.

EL PLATO DEL BIEN COMER

Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que

brinden los nutrientes que necesitamos para mantenernos sanos, sentirnos bien y
tener energía. Estos nutrientes implican a las proteínas, los carbohidratos, las
grasas, el agua, la fibra, las vitaminas y los minerales. Para tener una alimentación
correcta que aporte los nutrimentos que el cuerpo necesita para crecer,
desarrollarse y mantenerse sano, es necesario incluir en las tres comidas
principales del día (desayuno, comida y cena) por lo menos un alimento de cada
grupo. Asimismo, en el transcurso del día se requiere consumir refrigerios o
colaciones saludables, por esto es importante conocer los diferentes grupos, a fin
de facilitar la selección de los nutrientes y tener una alimentación equilibrada.
Podemos apoyarnos en el Plato del Bien Comer; dicho plato es una guía de
alimentación que forma parte de la Norma Oficial Mexicana (NOM), desarrollado
con base en los alimentos propios de la cultura mexicana, con el propósito de
promover educación para la salud en materia alimentaria, y establece criterios
para la orientación nutritiva en México; ilustra cada uno de los grupos de alimentos
representados por un color, con el fin de mostrar a la población la variedad que
existe de cada grupo, resaltando con su forma circular que ningún alimento es
más importante que otro, sino que debe haber una combinación entre estos tres
grupos para que nuestra dieta diaria sea correcta y balanceada

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿En qué consiste el plato del bien comer?

 ¿Qué tipo de nutrientes incluye el plato del bien comer?

 ¿Cuántas comidas son necesarias incluir en el transcurso del día?

Tema Nutrición Semana 32
(lunes 3 - viernes 7 mayo 2021)
Nombre de la Mi plan semanal
actividad
Aprendizaje Reconocer y elaborar un menú basado en la pirámide de los
esperado alimentos.
Instrucciones Leer y realizar un menú semanal

¿QUÉ COMIDAS DEBE INCLUIR MI MENÚ SEMANAL?

Para organizar el menú semanal equilibrado me he basado en la pirámide de

alimentos en la que se representan todos los alimentos, y cuánto debemos comer
de ellos.
Realiza el siguiente menú semanal. Puedes pedir a tus padres que te apoyen.
Tema Nutrición Semana 33
(lunes 10 - viernes 14 mayo 2021)
Nombre de la Reflexiono sobre mi alimentación
actividad
Aprendizaje Analizar y reflexionar sobre la alimentación saludable
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente, realiza el cuadro y responde las preguntas que
se te pide en tu cuaderno.

¿ES MI ALIMENTACIÓN SALUDABLE?

En el CUADRO 1, anota el nombre de los alimentos que comiste ayer en tu casa

(por ejemplo, el refrigerio, o lo que compraste en la tienda). No olvides escribir las
cantidades que comiste de cada alimento. Ejemplo: vaso, taza, cucharadas,
cucharaditas, número de unidades, pedazo, rebanada u otras unidades de
medida.
Actividades de aprendizaje

Compara los alimentos que anotaste en el cuadro 1 y con los del cuadro 2
responde lo siguiente:
 ¿Se parece mi alimentación a la recomendada?
 ¿Cuáles alimentos me gustan más?
 ¿Cuáles no me gustan?
 ¿Cuáles alimentos me hace falta comer?
 ¿Cuáles alimentos estoy comiendo de más?

En tu cuaderno escribe 3 alimentos que debes comer diariamente.

Tema Salud mental Semana 34
(lunes 17 - viernes 21 mayo 2021)
Nombre de la Mi salud mental durante la cuarentena
actividad
Aprendizaje Identificar problemas emocionales durante la pandemia Covid-19
esperado
Instrucciones Leer la información y realizar el test que a continuación se presenta

¿Cómo afecta el COVID-19 a tu salud mental?

El covid-19 no es solo un virus que afecte al sistema respiratorio de las personas,

sino que también esta pandemia afecta a la salud mental. Las medidas
preventivas para evitar el contagio como el uso de mascarillas y constante lavado
de manos han cambiado la rutina de todos. Pero hay otro factor que está
cambiando diametralmente a la sociedad: la cuarentena.

La cuarentena representa una de las medidas más radicales para evitar contraer
esta enfermedad -y probablemente, la más efectiva-. Sin embargo, este nuevo
estilo de vida afecta de muchas maneras a los ciudadanos.
¿Cómo saber si mi salud mental está siendo afectada por el coronavirus?

1. ¿Cuánto tiempo pasas informándote sobre noticias relacionadas al

coronavirus?

2. ¿Has sufrido episodios de ansiedad como crisis de pánico o angustia

durante esta pandemia?

3. ¿Evalúas constantemente quién puede estar disponible para ayudar si

te pasa algo?

4. ¿Sientes a menudo que podrías estar contagiado, aún si no tienes

síntomas?

5. En los últimos días, ¿Has sentido mareo, dolor torácico u otros síntomas

sin que padezcas alguna enfermedad diagnosticada?

6. ¿Estás pendiente de cómo se siente tu cuerpo durante una buena parte

del día?

7. ¿Estás teniendo dificultades para conciliar el sueño?

8. ¿Sientes que tu estado de ánimo está cambiando negativamente a raíz

de todo lo que está ocurriendo con esta pandemia?

9. ¿Cuál es la emoción que más predomina en ti por estos días?

10. ¿Cómo sientes la posibilidad de que ocurra una muerte entre tu círculo

cercano?

11. ¿Cuántas veces te lavas las manos o aplicas jabón antibacterial cada

día?

12. ¿Qué es lo que más te preocupa en esta pandemia?

13. ¿Has consumido fármacos ansiolíticos o antidepresivos a propósito de

esta pandemia?

14. ¿Qué sueles hacer en períodos de aislamiento sanitario (cuarentena)?

15. Si de pronto encuentras un lugar con muchas provisiones de alcohol gel,

mascarillas y productos escasos. ¿Qué harías?

 16. ¿Has tenido conflictos con la gente cercana debido a esta situación?

Tema Salud mental Semana 35

(lunes 24 - viernes 28 mayo 2021)
Nombre de la Importancia de la salud mental
actividad
Aprendizaje Reconocer la importancia de la salud mental y realizar estrategias
esperado para mejorarla
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde en el cuaderno lo que se te pide.

¿Cómo mejorar la salud mental?

¿Qué es la salud mental?

La salud mental incluye nuestro bienestar emocional, psicológico y social. Afecta
la forma en que pensamos, sentimos y actuamos cuando enfrentamos la vida.
También ayuda a determinar cómo manejamos el estrés, nos relacionamos con
los demás y tomamos decisiones. La salud mental es importante en todas las
etapas de la vida, desde la niñez y la adolescencia hasta la edad adulta y la vejez.

¿Por qué es importante la salud mental?

La salud mental es importante porque puede ayudar a:

 Enfrentar el estrés de la vida

 Estar físicamente saludable
 Mantener buenas relaciones
 Contribuir en forma significativa a la comunidad
 Trabajar productivamente
 Alcanzar su completo potencial

¿Y tú cómo te sientes?

__________________________________________________________________
¿Cómo puedo mejorar mi salud mental?

Hay muchas cosas diferentes que puede hacer para mejorar su salud mental,
incluyendo:

 Mantener una actitud positiva:

Es importante tratar de tener una perspectiva positiva.

Algunas formas de hacerlo incluyen:
Encontrar el equilibrio entre las emociones positivas y negativas: Mantenerse
positivo no significa que nunca sienta emociones negativas como tristeza o enojo.
Necesita sentirlas para poder pasar por situaciones difíciles. Pueden ayudarle a
responder a un problema, pero no va a querer que esas emociones le superen.
Intentar mantener emociones positivas cuando las tienes. Tomar un descanso de
la información negativa: Sepa reconocer cuándo dejar de ver o leer noticias. Use
las redes sociales para buscar apoyo y sentirse conectado con los demás, pero
hágalo con cuidado. No caiga en rumores ni discusiones. Tampoco compare
negativamente su vida con los demás

 Practicar la gratitud (sea agradecido): Esto significa estar agradecido por

las cosas buenas de su vida. Es útil recordarlo todos los días, ya sea
pensando en lo que está agradecido o escribiéndolo en un diario. Estas
pueden ser grandes cosas, como el apoyo que tiene de sus seres queridos,
o pequeñas cosas, como disfrutar de una buena comida. Es importante
darse un momento para darse cuenta de alguna experiencia positiva que
haya tenido. Practicar la gratitud puede ayudarle a ver su vida de manera
diferente. Por ejemplo, si está estresado, es posible que no note que
también vive momentos en los que siente emociones positivas. La gratitud
puede ayudarle a reconocerlos

 Cuidar su salud física: Su salud física y mental están conectadas. Algunas

formas de cuidar su salud física incluyen:

 Estar físicamente activo: El ejercicio puede reducir la sensación de

estrés y depresión y mejorar su estado de ánimo
 Dormir lo suficiente: El sueño afecta su estado de ánimo. Si no
duerme bien, puede sentirse irritado y enojarse más fácilmente. A
largo plazo, no dormir bien puede aumentar la probabilidad de
tener depresión. Por ello, es importante asegurarse de tener un
horario de sueño regular y dormir lo suficiente todas las noches
 Alimentarse saludablemente: Una buena nutrición le ayudará a
sentirse mejor físicamente, pero también puede mejorar su estado
de ánimo y disminuir la ansiedad y el estrés. Además, no obtener
una buena cantidad de ciertos nutrientes puede contribuir a
algunas enfermedades mentales. Por ejemplo, puede haber un
vínculo entre niveles bajos de vitamina B12 y la depresión.
Consumir una dieta bien balanceada puede ayudarle a obtener la
cantidad suficiente de nutrientes que necesita
 Conectarse con los demás: Los humanos somos seres sociales, y es
importante tener relaciones fuertes y saludables con los demás. Tener un
buen apoyo social puede ayudarle a protegerse contra los daños del estrés.
También es bueno tener diferentes tipos de conexiones. Además de
relacionarse con familiares y amigos, puede encontrar formas de
involucrarse con su comunidad o barrio. Por ejemplo, puede ser voluntario
para una organización local o unirse a un grupo que practique un
pasatiempo que disfrute.

 Desarrollar un significado y propósito en la vida: Puede ser a través de

su trabajo, un voluntariado, aprender nuevas habilidades o explorar su
espiritualidad

 Desarrollar habilidades para enfrentar problemas: También llamadas

habilidades de afrontamiento, estos son métodos que se utilizan para lidiar
con situaciones estresantes. Pueden ayudar a enfrentar un problema, tomar
medidas, ser flexible y no renunciar fácilmente a resolverlo

 Meditación: Práctica de mente y cuerpo que consiste en enfocar su

atención y conciencia. Existen varios tipos, como la meditación de atención
plena y la meditación trascendental. La meditación generalmente requiere:

 Un lugar tranquilo con la menor cantidad de distracciones posible

 Mantener una postura específica y cómoda. Puede ser sentado,

acostado, caminando u otra posición

 Un foco de atención, como una palabra especialmente elegida, un

conjunto de palabras, un objeto o su respiración

 Una actitud abierta en la cual deja que los pensamientos vayan y

vengan naturalmente sin juzgarlos
  Técnicas de relajación: Prácticas que buscan producir una respuesta de
relajación natural del cuerpo. Esto hace más lenta su respiración, disminuye
su presión arterial y reduce la tensión muscular y el estrés. Los tipos de
técnicas de relajación incluyen:
 Relajación progresiva: Consiste en tensar y relajar diferentes grupos
musculares mientras usa imágenes mentales o ejercicios de
respiración

 Imágenes guiadas: Consiste en enfocarse en imágenes positivas

para ayudarle a sentirse más relajado y enfocado

 Biorretroalimentación: Utiliza dispositivos electrónicos para aprender

a controlar ciertas funciones del cuerpo, como la respiración, la
frecuencia cardíaca y la tensión muscular

 Autohipnosis: Su objetivo es entrar en un estado relajado y de trance

al escuchar cierta sugerencia o ver una señal específica

 Ejercicios de respiración profunda: Consiste en concentrarse en una

respiración lenta, profunda y relajada

Escribe en tu cuaderno y con tus propias palabras as definiciones de las

palabras claves que a continuación se te indiquen.

1. Mantener una actitud positiva

2. Practicar la gratitud

3. Cuidar su salud física

4. Conectarse con los demás

5. Desarrollar un significado y propósito en la vida

6. Desarrollar habilidades para enfrentar problemas

7. Meditación

8. Técnicas de relajación
Tema Higiene personal Semana 36
(lunes 31 mayo - viernes 04 junio
2021)
Nombre de la Educar para promover la higiene personal en adolescentes
actividad
Aprendizaje Analizar la información y conocer los hábitos que deben realizar para
esperado tener una higiene personal adecuada

Instrucciones Lee cuidadosamente y realiza un mapa conceptual con la información.

Higiene personal en adolescentes

Un buen aseo personal es fundamental para mantener nuestra salud y debido

a que en la adolescencia es una etapa en la que se viven diversos cambios,
tanto físicos como hormonales, con relación a los cuales es muy importante
mantener una correcta limpieza y cuidado del cuerpo.

¿Qué es y en qué consiste la higiene personal?

La higiene personal hace referencia a un conjunto de medidas que intentan

evitar la aparición de enfermedades e infecciones. Estas medidas abarcan

acciones y hábitos para mantener el cuidado y la limpieza del cuerpo, así como

para mantener una buena apariencia y estética.

Los jóvenes, por sus cambios hormonales, deben estar más atentos a su

aseo personal; son más propensos a sudar más y con un olor más fuerte.

Pueden, en ocasiones, tener mal aliento, dado que comen mal, beben o fuman.
Incluso, algunos presentan una apariencia más dejada, con el cabello más

sucio y más grasa en algunas zonas de su rostro.

La higiene personal debe ser un hábito, los hábitos a desarrollar en este

sentido deben ser:

 Ducharse todos los días y, sobre todo, en días en los que se

practica algún deporte, incidiendo en las zonas más propensas
a sudar como pies y axilas. Asimismo, no hay que perder de vista
la importancia de mantener bien secas estas zonas para evitar
hongos u otras infecciones.

 Cepillarse bien los dientes, al levantarse y acostarse, y después

de cada comida. Es necesario que los jóvenes tomen
conciencia de la importancia de una buena higiene bucal en
esta etapa.

 Evitar malos olores en pies y axilas. Además de la ducha diaria, es

importante utilizar productos cosméticos, desodorantes y
perfumes de calidad que mantengan limpias y con buen olor estas
zonas corporales.
  Mantener las zonas íntimas, genitales, bien aseadas. Sobre
todo, las chicas, cuando están en días de menstruación, deben
extremar los cuidados de higiene y aseo
 Cambiar a diario prendas de vestir íntimas como bragas,
calzoncillos y calcetines. Es muy importante utilizar ropa íntima
siempre limpia y confeccionada con telas apropiadas como, por
ejemplo, el algodón.

 Lavarse la cara y las orejas cada mañana y antes de

acostarse con un buen jabón neutro. En los jóvenes esto es muy
importante para mantener a raya las tan odiadas espinillas
producidas por el acné característico de esta etapa.

 Mantener una correcta limpieza de las manos y las uñas. A lo

largo del día, son muchos los objetos que tocamos, por lo que es
necesario lavarse las manos cada cierto tiempo y, sobre todo,
antes de comer, evitando, así, bacterias y gérmenes.

Realiza un mapa conceptual con la información relevante de Higiene

Personal
Tema Higiene familiar/Programa Semana 37
de limpieza (lunes 07 - viernes 11 junio 2021)
Nombre de la En cuarentena: cómo cuidar la higiene dentro de nuestros hogares
actividad
Aprendizaje Conocer las medidas de higiene en el hogar
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde en el cuaderno lo que se te pide.

Desde que se anunciaron los primeros casos de coronavirus, muchos decidieron

quedarse en cuarentena, ya sea por cercanía con algún caso o por prevención

¿Cómo nos cuidamos también dentro de casa?

La limpieza del hogar es vital. Ante la llegada del coronavirus la limpieza se debe
incrementar. En realidad, hay que volver a las prácticas que nunca deberíamos
haber dejado atrás: quitarnos los zapatos para ingresar a la casa, dejar ventilar la
ropa al llegar, mantener los pisos limpios, sanitizar las perillas de las puertas con
alcohol, así como las superficies con las que estamos en contacto.

En los últimos meses en los supermercados varias personas optaron por usar
guantes para agarrar los productos. Pese a que esta práctica no es incorrecta,
depende mucho de cómo lo hagas para ver si ayuda o no a mantenernos alejados
del virus. Al llegar del supermercado es importante lavar todos los productos, el
lavado de frutas y hortalizas puede ser o bien con agua y jabón o bien con unas
gotas de hipoclorito. En caso de usar este último, es bueno enjuagarlas luego de
la desinfección.

El lavado de manos también es fundamental y es preferible utilizar agua y jabón.

Sin embargo, el uso de alcohol en gel no está mal para los casos en que no
podemos acceder a lo primero. Esta práctica debe realizarse no solo al llegar de
afuera sino también al permanecer dentro del hogar. Para la desinfección de
superficies se puede utilizar agua y jabón o alcohol 70%.

Realiza las siguientes preguntas en tu cuaderno, de acuerdo con lo

analizado anteriormente:

 ¿Qué prácticas de limpieza realizas al regresar a casa? ¿Cuáles

practican tus padres? ¿Qué medidas de prevención prácticas
dentro de casa?
 Describe con detalle qué haces al regresar a casa después de ir al mercado,
de visitar a familiares o de cualquier salida al exterior de tu casa.

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Tema Programa de limpieza Semana 38

(lunes 14 - viernes 18 junio 2021)
Nombre de la Higiene en los alimentos
actividad
Aprendizaje Conocer las medidas de higiene en los alimentos
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde en el cuaderno lo que se te pide.

¿Por qué es importante mantener la higiene de los alimentos?

¿Qué acciones ayudan a mantener la higiene de los alimentos?

Asegurar la calidad higiénica de los alimentos significa implementar medidas para

prevenir la contaminación de estos a lo largo de todas las etapas por las cuales
pasan hasta su consumo; tales como: producción, envasado y/o procesamiento,
almacenaje en el punto de venta, traslado a la casa, almacenaje en la casa,
preparación y consumo. Todas las personas que manipulan alimentos, en
cualquiera de estas etapas, deben adoptar medidas de control, higiene y
protección. Los cuidados básicos de higiene que debe seguir cualquier persona al
manipular alimentos en la casa son: • Estar y mantenerse limpio • Usar ropa
limpia. • Lavarse las manos antes y durante la preparación de los alimentos. •
Mantener el cabello limpio y recogido. • Tener las uñas cortas y limpias. • Usar
delantal limpio y de color claro preferiblemente. • Evitar toser o estornudar sobre
los alimentos. También es necesario cuidar la limpieza y desinfección de la cocina,
los cubiertos, el lugar de almacenamiento de los alimentos y el lugar donde se
come.

Actividad de aprendizaje

Escribe 3 acciones que puedas realizar para ayudar en tu

casa a mantener la higiene de los alimentos.
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 15 marzo - Viernes
19 de marzo 2021
1

NOMBRE DE LA Calcula tu índice de masa corporal

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer las características principales de un estilo de vida
ESPERADO saludable.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 22 de marzo -
Viernes 26 de marzo 2021
2

NOMBRE DE LA TEST DE RUFFIERE DICKSON

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer las características principales de un estilo de vida
ESPERADO saludable .Reconocer algunos hábitos, actitudes y
comportamientos que no son saludables respecto a los que sí lo
son, haciendo especial hincapié en desarrollar los hábitos de
higiene.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 12 de abril- Viernes
16 de abril 2021
3

NOMBRE DE LA Test de carrera continua/ Test de Cooper

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer las características principales de un estilo de vida
ESPERADO saludable .Reconocer algunos hábitos, actitudes y
comportamientos que no son saludables respecto a los que sí lo
son, haciendo especial hincapié en desarrollar los hábitos de
higiene.
INSTRUCCIONES Importante: Realiza este ejercicio en un parque, playa o espacio
donde no haya tanta gente. Pídele apoyo a un adulto mayor
para organizarte mejor.
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 19 de abril- Viernes
23 de abril 2021
4

NOMBRE DE LA Pruebas de fondo para brazos

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer las características principales de un estilo de vida
ESPERADO saludable .Reconocer algunos hábitos, actitudes y
comportamientos que no son saludables respecto a los que sí lo
son, haciendo especial hincapié en desarrollar los hábitos de
higiene.
Conocer y saber realizar ejercicios de calentamiento,
estiramiento y vuelta a la calma según los parámetros de
ejercicio físico saludable.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 26 de abril- Viernes
30 de abril 2021
5

NOMBRE DE LA ABDOMINALES
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer las características principales de un estilo de vida
ESPERADO saludable .Reconocer algunos hábitos, actitudes y
comportamientos que no son saludables respecto a los que sí lo
son, haciendo especial hincapié en desarrollar los hábitos de
higiene.
Conocer y saber realizar ejercicios de calentamiento,
estiramiento y vuelta a la calma según los parámetros de
ejercicio físico saludable.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 3 de mayo -
Viernes 7 de mayo 2021
6

NOMBRE DE LA ESTIRAMIENTOS
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer las características principales de un estilo de vida
ESPERADO saludable .Reconocer algunos hábitos, actitudes y
comportamientos que no son saludables respecto a los que sí lo
son, haciendo especial hincapié en desarrollar los hábitos de
higiene.
Conocer y saber realizar ejercicios de calentamiento,
estiramiento y vuelta a la calma según los parámetros de
ejercicio físico saludable.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 10 de mayo -
Viernes 14 de mayo 2021
7

NOMBRE DE LA EJERCICIOS DE REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer el estado de la propia Condición Físicay
ESPERADO comprometerse a mejorarla durante el curso, partiendo de la
valoración de la propia condición física.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 17 de mayo- 21 de
mayo 2021
8

NOMBRE DE LA DISEÑA UN CALENTAMIENTO GENERAL

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocery saber realizar ejercicios de calentamiento,
ESPERADO estiramiento y vuelta a la calma según los parámetros de
ejercicio físico saludable. Recopilar ejercicios de calentamiento
y vuelta a la calma.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 24 de mayo -
Viernes 28 de mayo 2021
9

NOMBRE DE LA Entrevista a mis abuelos/ juegos infantiles

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer, practicar y valorar algunos de los juegos
ESPERADO tradicionales infantiles de nuestra región a partir del relato de
nuestros mayores, siendo conscientes de la importancia que
tiene su preservación.
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 31 de mayo -
Viernes 04 de junio 2021
10

NOMBRE DE LA Jugando los juegos de mis abuelos

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer, practicar y valorar algunos de los juegos
ESPERADO tradicionales infantiles de nuestra región a partir del relato de
nuestros mayores, siendo conscientes de la importancia que
tiene su preservación.
INSTRUCCIONES Diviértete con los miembros de tu casa y diviértanse con estos juegos tradicionales.
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 7 de juno - Viernes
11 de junio 2021
11

NOMBRE DE LA Diseña un montaje de mimo

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Utilizar algunas técnicas de expresión corporal(clown) con
ESPERADO la intención de transmitir estados de ánimos, emociones,
situaciones que sean significativas para el alumnado
através de un montaje grupal
INSTRUCCIONES
TEMA Condición física y salud SEMANA Lunes 14 de juno - Viernes
18 de junio 2021
12

NOMBRE DE LA Cartel de higiene postural de las actividades de la vida diaria

ACTIVIDAD
APRENDIZAJE Conocer el estado de la propia Condición Físicay
ESPERADO comprometerse amejorarla durante el curso, partiendo de la
valoración de la misma
INSTRUCCIONES
 2DO CUADERNILLO MUNICIPAL

TERCER PERIDO CICLO 2020-2021

COLABORADORES TERCER GRADO

Lengua Materna. Español – Sec. Gral. Lucio Blanco

 Profra. Sofía Alcaraz Aguilar
 Prof. Adán Olivares López Cantoral
 Profra. Celia Pérez Pérez

Matemáticas- Sec Gral. 7 Emiliano Zapata

 Prof. José Manuel Gutiérrez Soto
 Prof. Guadalupe Vázquez Cruz
 Prof. David Victorio García
 Profra. Natalia Nataren Martínez
 Profra. Jorgelina García Pérez
 Prof. José Ángel Zavala Rojo
 Prof. Jorge Ernesto Larios Castillo

Ciencias. Química – Instituto Bilingüe Santillana del Mar

 Prof. Ernesto Alonso Armenta Quintero

Historia- Colegio Milenio A.C.

 Profra. Blanca Azucena Vargas Guerra
 Profra. Brianda Marcela Medina Verduzco

Formación Cívica y Ética - Instituto Bilingüe San Patricio

 Profra. Mónica Vázquez Mazón
 Prof. Octavio Machado Sánchez

Tecnología – Sec. Gral. 32 Abraham Lincoln

 Prof. Felipe Soltero Rodríguez
 Prof. Matías Ruiz López

Artes- Colegio “Siglo XXI”

 Profra. Florangely Juarez Contreras
 Profra. Yessica Karina García Ruelas

Vida Saludable- Telesec. No. 119

 Profra. Javickme Raquel López Camacho

Educación Física- Instituto de las Américas Bilingüe

 Prof. Gerardo de Jesús Jair Piñón Zuñiga