Programación anual

Comunicación 5.o grado de primaria

I. Descripción general / Datos generales

En el quinto grado de primaria, en el área curricular de Comunicación, se busca alcanzar los niveles de logro del V ciclo, en función de los estándares planteados en los
mapas de progreso y en el Currículo Nacional de Educación Básica (2016). Tomando en cuenta las perspectivas cognitiva, sociocultural y emocional, las capacidades del
área se desarrollan en situaciones significativas reales a partir de textos simples a complejos escritos en su lengua materna, de circulación social, que respondan a las
necesidades e intereses de los(las) estudiantes.
En este grado se espera que el estudiante alcance las siguientes metas:
Se comunica oralmente
 Escuche activamente expresiones, exposiciones, descripciones, anécdotas, narraciones, comentarios, declamaciones, opiniones y dramatizaciones e identifique
información explícita; infiera hechos, temas y propósitos en situaciones comunicativas; además, opine y reflexione sobre la forma, el contenido y el contexto de los
textos orales.
 Exprese con claridad sus ideas y emociones y utilice estratégicamente variados recursos expresivos al describir, narrar, comentar, declamar, opinar, exponer y
dramatizar. Desarrolla ideas en torno a un tema estableciendo relaciones lógicas y emplea un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal; además, interactúa con uno(a) a más interlocutores(as) empleando frases de cortesía. Reflexiona como hablante y oyente sobre los
textos orales del ámbito escolar, social y masivo.

Comprende diversos tipos de textos

 Lea comprensivamente y recupere información explícita, relevante y complementaria de textos narrativos, mixtos, argumentativos, prescriptivos; realiza inferencias a
partir de información, anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios; interpreta el sentido global del texto y reorganiza la información del texto en un
organizador gráfico; además, reflexiona y evalúa los sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.

Escribe diversos tipos de textos

 Planifique la redacción de textos narrativos, discontinuos, informativos, poéticos, instructivos y dramáticos; redacta sus ideas con coherencia. Revisa la concordancia
entre las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo y adverbio) e identifica las funciones gramaticales (sujeto, predicado y
oración); emplea correctamente los signos ortográficos (punto, punto y coma, los dos puntos, tilde, comillas, raya, signos de interrogación y exclamación) y los
grafemas de la lengua española (las letras mayúsculas y minúsculas, las reglas del uso de la b, v, c, s, z, h, g, j). Edita su texto convenientemente para su
publicación.
 Con respecto a la literatura, identifique información explícita e interprete acontecimientos descritos en textos narrativos, poéticos y dramáticos cuya estructura
presenta algunos rasgos complejos.

1 Comunicación Primaria 5º
 Unidad

Unidad 8
Unidad 7
Unidad 6
Unidad 5
Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1

buen trato

diferencias
costumbres

Valoramos la

y nuestra salud

nuestras metas
multiculturalidad

de nuestro futuro
Respondemos con
con responsabilidad
Cuidamos mascotas

Cuidamos el planeta

Cumplimos con éxito

Somos responsables
Celebramos nuestras

Respetamos nuestras

2 Comunicación Primaria 5º
28 hora

28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
Duración

4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas

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II. Organización de las unidades didácticas

diversos
Escucha
textos
activamente
orales.

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información
textos
Recupera
orales.
dey diversos
organiza

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Infiere
textos
el significado
orales. de los

contexto
forma,
Reflexiona
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los ytextos
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situación
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comunicativa.
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Se comunica oralmente

Expresaideas.
con claridad sus

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Utiliza
variados
expresivos.
estratégicamente
recursos

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con
Interactúa
distintosestratégicamente
interlocutores.

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diversos
Recupera
textos
información
escritos. de

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x diversos
Reorganiza
textos
información
escritos. de
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Infiere
textos
el significado
escritos. de los
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el contenido
los
Reflexiona
textos escritos.
y sobre
el contexto
la forma,
de
Competencias /Capacidades

Lee diversos tipos de textos

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situación
Adecúacomunicativa.
el texto a la
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diversos
Planificatextos
la producción
escritos. de

lenguaje
Utiliza
pertinente.
las
escrito
convenciones
de forma del
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de textos

el contenido
los
Reflexiona
textos yescritos.
sobre
el contexto
la forma,
de
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Escribe diversos tipos

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Interpreta
relación
contextos.
con
textos
diversos
literarios en
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Crea
sus
expresivas.
textos
necesidades
literarios según
literatura

diálogo intercultural. Se vincula con tradiciones

Interactúa con la

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literarias mediante el
 Unidades
Situación significativa
didácticas
Las fotografías que componen la imagen
nos muestran estampas de bailes y juegos
durante el Carnaval de Cajamarca. ¿Qué
se celebra en carnavales?, ¿Qué otras
costumbres del Perú conoces en esta
Unidad 1 época?, ¿en qué tiempo del año se
celebra?, ¿qué acostumbran a hacer en
carnavales?
Celebramos nuestras
costumbres
La decisión de tener una mascota conlleva
a ser conscientes de las responsabilidades
que tenemos con ellas, a las que podemos
considerar como nuestros hermanos
menores. ¿Qué responsabilidades
Unidad 2 debemos tener con una mascota?,
¿tenemos responsabilidades con animales
Cuidamos mascotas que no son nuestras mascotas?, ¿cuáles
con responsabilidad son? Brindemos ejemplos.
Unidad 3 El buen trato consiste en tratar a otros
como queremos que nos traten a nosotros
Respondemos con mismos. Todos merecemos buen trato y
buen trato en la medida que todos lo practiquemos
con los demás, en nuestros ambientes, en
el colegio y en casa nos brindarán el
bienestar emocional que necesitamos para
aprender, convivir y crecer. ¿Cómo nos
tratamos entre compañeros?, ¿cómo
tratamos a nuestros profesores y a las
demás personas que trabajan en nuestra
institución educativa?, ¿por qué es
importante el buen trato?
3 Comunicación Primaria 5º
Conocimientos /Campos
Duración Productos
temáticos
Estrategia de comunicación oral: Expresión en Una expresión en público.
público Una ficha técnica de lectura.
Estructura del texto: Un proceso de redacción.
El texto narrativo Una portada de un libro con
Estrategia de comprensión lectora: La ficha Canva.
técnica de lectura
Gramática: El nombre o sustantivo
4 semanas
Ortografía: El uso del punto
28 horas
Estrategia de producción escrita:
El proceso de redacción
Literatura: Los textos literarios
y no literarios
Arte: La silla del inca
TIC: Creación de la portada de un libro con
Canva
Estrategia de comunicación: Una exposición en un panel.
La exposición en un panel Una línea de tiempo.
Estructura del texto: El texto mixto Un texto expositivo escrito.
Estrategia de comprensión lectora: La línea de Un afiche.
tiempo Un folleto turístico digital.
Gramática: El adjetivo y sus grados
4 semanas Ortografía:
28 horas Las reglas generales de acentuación
Estrategia de producción escrita: Escritura de un
texto expositivo
Literatura: Los tipos de personajes
Arte: El afiche publicitario
Proyecto comunicativo: Elaboración de un folleto
turístico digital
4 semanas Estrategia de comunicación oral: Descripción de Una descripción objetiva y
28 horas forma objetiva y subjetiva subjetiva.
Estructura del texto: Un mapa mental.
El texto descriptivo Un texto descriptivo de un
Estrategia de comprensión lectora: El mapa lugar.
mental Una narración en tercera
Gramática: persona.
Los determinantes y sus clases Una vestimenta con material
Ortografía: reciclado.
La coma y el punto y coma Un blog con Canva.
Estrategia de producción escrita: Producción de
un texto descriptivo de un lugar
Literatura:
La narración en tercera persona
 Arte:
La vestimenta incaica de la coya
TIC: Creación de un blog con Canva
En la imagen observamos una feria regional Estrategia de comunicación oral: Narración de Una leyenda narrada.
en la cual se exponen vestimentas y platos una leyenda Una tabla de doble entrada.
típicos. ¿Qué platos típicos identifican en la Estructura del texto: La historieta Una historieta.
imagen?, ¿a qué regiones pertenecen?, Estrategia de comprensión lectora: La tabla de Una réplica de un
¿qué detalles observas en las vestimentas doble entrada instrumento musical.
Unidad 4 de los niños? ¿Qué caracteriza a cada Gramática: Un recetario nutritivo.
región? ¿Cómo valoramos la 4 semanas Los pronombres personales
Valoramos la multiculturalidad? 28 horas Ortografía: La tilde diacrítica
multiculturalidad Estrategia de producción escrita: Escritura de
una historieta
Literatura: El mito y la leyenda
Arte: El sicu
Proyecto comunicativo: Elaboración de un
recetario nutritivo
El ejercicio físico siempre debe estar Estrategia de comunicación oral: Exposición con Una exposición con gráficos
presente en nuestra vida. Debemos hacerlo gráficos estadísticos estadísticos.
parte de nuestra rutina diaria. También Estructura del texto: Una progresión temática.
debemos ser conscientes de que los árboles El texto informativo con gráficos Un informe escrito.
nos brindan aire puro y siempre debemos Estrategia de comprensión lectora: La Una narración fantástica.
Unidad 5 cuidarlos y contar con ellos como parte de progresión temática Una representación de una
nuestras vidas. ¿Qué importancia tienen los Gramática: Las preposiciones. escena de Ollantay.
Cuidamos 4 semanas
árboles para los seres vivos?, ¿qué Las conjunciones Un video en MovieMaker.
28 horas
el planeta beneficios concretos brindan los bosques al Ortografía: El uso de b y v
y nuestra salud planeta?, ¿por qué creen que todos deben Estrategia de producción escrita: Escritura de un
plantar un árbol? informe
Literatura: Una narración fantástica
Arte: La representación teatral
TIC:
Edición de un video en MovieMaker
Unidad 6 Nuestra institución educativa debe ser un 4 semanas Estrategia de comunicación oral: Una declamación.
espacio que brinde un conjunto de 28 horas La declamación Una ficha de resumen y
Respetamos nuestras condiciones que hagan posible la atención a Estructura del texto: comentario.
diferencias la diversidad. Por ejemplo, la infraestructura. El texto poético Un comentario de un
¿Por qué es importante contar con rampas Estrategia de comprensión lectora: La ficha de poema.
en la institución educativa y en espacios resumen y comentario Un comentario de un video.
públicos?, ¿puedes exigir en un lugar Gramática: Un radio periódico
público que coloquen una rampa de El sujeto y sus modificadores educativo.
acceso?, ¿por qué? ¿Es correcto atender a Ortografía: El uso de c, s y z
un niño con autismo con más frecuencia que Estrategia de producción escrita: Escritura del
a otros en el salón? ¿Cómo solucionamos comentario de un poema
un conflicto en el aula cuando un niño dice Literatura:
que atienden más a su compañero que a él?

4 Comunicación Primaria 5º
 El poema satírico burlesco
Arte: La máscara en la danza de la huaconada
Proyecto comunicativo: Elaboración de un radio
periódico educativo
Las pilas son muy contaminantes para el Estrategia de comunicación oral: Opinión en un Una opinión en un Phillips
ambiente, a veces no sabemos qué hacer Phillips 66 66.
con ellas y las desechamos junto con Estructura del texto: Un diagrama de proceso.
nuestros restos sólidos diarios como El texto instructivo Un texto instructivo escrito.
residuos orgánicos, papeles y plásticos. En Estrategia de comprensión lectora: El diagrama Un texto en prosa y otro en
Unidad 7 la imagen vemos una acción correcta sobre de proceso verso.
cómo deshacernos de las pilas usadas, Gramática: El verbo. El adverbio Un cortometraje en Movie
4 semanas
¿qué creen que están comentando los niños Ortografía: Maker.
Somos responsables 28 horas
de la imagen?, ¿en qué lugares desechan El uso de h, g y j. Las comillas
de nuestro futuro ustedes sus pilas?, ¿cómo podríamos hacer Estrategia de producción escrita: Redacción de
para que en todos los parques o un texto instructivo
municipalidades haya un lugar para Literatura: La prosa y el verso
desechar las pilas? ¿Cómo contribuye la Arte: El tanta wawa
acción de la señorita al bien común? TIC: Elaboración de un cortometraje en Movie
Maker
Actualmente, se ha popularizado la práctica Estrategia de comunicación oral: Un sociodrama.
de escalar muros utilizando cuerdas o La realización de un sociodrama Una cancha de tenis.
arneses de seguridad. ¿Qué beneficios nos Estructura del texto: Un storyboard.
trae realizar esta actividad?, ¿niños y niñas El texto dramático Guiones de teatro cortos.
la pueden realizar?, ¿qué medidas de Estrategia de comprensión lectora: La cancha Un cortometraje con un
seguridad se deben tener en cuenta para de tenis celular.
Unidad 8 realizarla? Gramática:
El predicado: núcleo y complementos. La
Cumplimos 4 semanas
oración y su análisis
28 horas
con éxito nuestras Ortografía: La tilde en diptongos
metas y hiatos. La raya y los paréntesis
Estrategia de producción escrita: Creamos un
storyboard
Literatura: El guion teatral
Arte: El mimo
Proyecto comunicativo: Elaboración de un
cortometraje con un celular
* En este caso se ha organizado el tiempo en horas, pero debe ser en sesiones. Para esto, el(la) docente debe tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de
los(las) estudiantes y sus contextos.

Materiales y recursos

Para el docente:

Cassany, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona, España: Editorial Paidós.
5 Comunicación Primaria 5º
 Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 5 Comunicación, Libro del docente. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 5 Comunicación, Libro de actividades para el docente. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 5 Razonamiento verbal, Libro de actividades para el docente. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Lexicomeduca Multimedia (2020). Disponible en https://www.youtube.com/channel/UCOG5FdsGBR1ErrhrC1Etp8Q
González Pérez, Miriam. «La evaluación del aprendizaje. Tendencias y reflexión crítica»: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol15_1_01/ems10101.htm
Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Disponible en http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo- nacional-2016-2.pdf
Plataforma Interactiva Blinklearning. Disponible en https://www.blinklearning.com/home
Revista Digital Lectura y Vida. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Tobón Tobón, Sergio (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Ecoe.
Páginas web de Internet http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf
Revistas y periódicos.
CD del docente Lexicom Comunicación 5.
Equipos audiovisuales.

Para el estudiante:

Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 5 Comunicación, Texto escolar. Lima: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 5 Comunicación, Libro de Actividades. Lima: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 5 Razonamiento verbal, Libro de Actividades. Lima: Ediciones Lexicom.
Lexicomeduca Multimedia (2020). Disponible en https://www.youtube.com/channel/UCOG5FdsGBR1ErrhrC1Etp8Q
Plataforma Interactiva Blinklearning. Disponible en https://www.blinklearning.com/home
Diccionario
Tarjetas para juego de memoria
Recortables: dado, fichas y tarjetas
Lámina de juegos
Revistas y periódicos
Troquelados de moldes, tarjetas y ruleta.
Obras literarias infantiles
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, papel bond, papel arcoíris, borrador, tajador, cartulina, goma, regla, colores, lápiz, plumones y tijeras.

6 Comunicación Primaria 5º