Libro Segundo Docentes

Prof.
Erik González Rodríguez
Matemáticas II
NUEVO PLAN DE ESTUDIOS 2022
GUÍA DIDÁCTICA
Nombre del Alumno(a): _________________________________________
Grupo: ______
Estimados padres y madres de familia, alumnos y maestros, hoy en día vivimos un mo-
mento en el que todos los que participamos en el quehacer educativo debemos de redo-
blar esfuerzos. Es por ello que el uso de materiales como el que tienes en tus manos co-
bra especial sentido, pues representa una inversión en el futuro de nuestras niñas, niños y
adolescentes, quienes se enfrentan a un mundo totalmente diferente al que conocíamos.
La labor de los maestros y maestras es dotarlos de las herramientas necesarias para que
alcancen un desarrollo pleno y exploten todas sus capacidades.
Los maestros y maestras agradecemos a los padres y madres de familia su compromiso y

sus incansables esfuerzos por ser parte fundamental del proceso de enseñanza y apren-
dizaje. En esta guía está puesta la confianza de cientos de maestros y maestras quienes
día a día se esfuerzan por dar lo mejor al frente de nuestros alumnos y alumnas. De ahí la
importancia de utilizar materiales educativos que les permitan acceder a los aprendizajes
y que garanticen un pleno desarrollo de sus capacidades.
A ustedes estimados alumnas y alumnos quienes día a día se esfuerzan por alcanzar sus
metas, que aceptan el compromiso de ser estudiantes y que además valoran el esfuerzo
de quienes se encuentran al frente de los salones de clase, reitero mi agradecimiento por
el entusiasmo y compromiso que tienen con la escuela y sus maestros.
Existe un proverbio chino que me ha inspirado toda mi vida: “La disciplina tarde o tem-
prano vencerá a la inteligencia”.
Prof. Erik González Rodríguez.

Primera edición:
Septiembre 2020
Tercera reimpresión:
Septiembre 2023
Derechos reservados:
Prof. Erik Germán González Rodríguez
E-mail: erikgore2020@gmail.com
INDAUTOR:
Registro en trámite
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler,

la transmisión de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea
electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos,
sin el permiso previo y escrito del autor. Su infracción está penada por los
artículos 229 y 230 contenidos en la Ley Federal del Derecho de autor.
Impreso en México. Printed in Mexico.
¡Atención maestros y maestras!
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alumnos. Envíame un correo a la direccción: erikgore2020@gmail.com y en un lapso no
mayor a 90 mintuos obtendrás toda la información que requieres. Además accede a mate-
riales complementarios digitales y totalmente editables:
Orientaciones Cuestionarios +300 ejercicios Material para alumnos

didácticas complementarios complementarios que enfrentan BAP
¿Cómo utilizar el cuadernillo?
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llevaran a un vídeo explicativo en Youtube
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Contenido Proceso de aprendizaje Página
Explicación del significa- Usa criterios de divisibilidad y números
do de las operaciones y primos al resolver problemas que implican
calculas el máximo común divisor y el mínimo
8
sus relaciones inversas.
común múltiplo.
Calcula potencias con exponente entero y la
raíz cuadrada. Usa la notación científica.
26
Usa la notación científica al realizar cálculos
con cantidades muy grandes o muy pequeñas
38
Funciones Relaciona e interpreta la proporcionalidad in-
versa de dos magnitudes o cantidades, además
usa una tabla, gráfica o representación alge-
47
braica en diversos contextos.
Ecuaciones lineales y cuadráticas Resuelve desigualdades con expresiones alge-
braicas 74
Medición y cálculo en di- Utiliza estrategias diversas para determinar el

perímetro y el área de figuras compuestas. 80
ferentes contextos.
Introducción al álgebra Representa algebraicamente áreas que generas
una expresión cuadrática. 94
.
Rectas y ángulos. Identifica y usa las relaciones entre los ángu-
los lados y diagonales para construir a escala
triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares
99
o irregulares.
Construcción y propiedades de Construye con regla y compás polígonos regu-
lares con distinta información. 104
las figuras planas y cuerpos.
Circunferencia, círculo y esfera Determina la medida de ángulos inscritos y
109
centrales, así como de arcos de circunferencia.
Explora las intersecciones entre círculos y
figuras al calcular perímetros y áreas.
112
Medición y cálculo en di- Resuelve problemas que implican con-
ferentes contextos versiones en múltiplos y submúltiplos del
metro, litro, kilogramo y de unidades del
117
sistema inglés (yarda, pulgada, galón y libra)
Patrones y Regularidades Representa algebraicamente una sucesión con
progresión cuadrática de figuras y números.
131
Ecuaciones lineales y cuadráticas Modela y soluciona sistemas de dos ecua-
ciones lineales con dos incógnitas por algún 140
método para dar respuesta un problema.
Interpretación de la información Usa e interpreta las medidas de tendencia cen-
a través de medidas de tenden- tral (moda, media aritmética y mediana) y el
rango de un conjunto de datos y justifica con
151
cia central y de dispersión.
base en ellas sus decisiones.
Obtención y representa- Recolecta, registra, lee y comunica informa-
ción de información ción mediante histogramas, gráficas poligona- 155
les y de línea.
Azar y Probabilidad Realiza experimentos aleatorios y registra los
resultado en una tabla de frecuencia como
la transición de la probabilidad frecuencial a
160
teórica
Ejercicios Complementarios 167
Evaluación: Escribe los rubros de evaluación de tu maestro(a)
PRIMER TRIMESTRE
Aspecto: Porcentaje %
Total:
SEGUNDO TRIMESTRE
Total:
TERCER TRIMESTRE
Total:
Proceso de desarrollo Fecha: ____/____/____
1
Explicación del significado de las operaciones y sus relaciones
inversas.
Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que
Contenido implican calculas el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.
Los Criterios de Divisibilidad

Son reglas para saber si un número es divisible entre otro sin necesidad de efectuar la
división.
2 5 10
Un número es divisible Un número es divisible Un número es divisible entre 2
si su última cifra entre “5” si su última entre “10” si su última
es par ó “0”. cifra es "0" ó 5. cifra es “0”.
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

0, 2, 4, 6, 8
26, 736 89, 755 92, 370
1.1.- Observa los siguiente números y colócalos en la tabla de acuerdo a su criterio de divisi-
bilidad, no importa que se repitan.
Divisibles entre 2 Divisibles entre 5 Divisibles entre 10 Ejercicios

Adicionales
ver video
10, 12, 15, 25, 30, 32, 36, 40, 48, 50, 52, 55, 56, 60, 64, 68, 70
1.2.- Observa los siguiente códigos de
barras y escribe si son divisibles entre 2, 5
y 10.
¿Hubo un número que no fuera divisible?
_______________________________
8 | Segundo Grado
1.3.- Coloca el número que hace falta para que sea divisible entre:
2 5 10
264 4 867 5 243
386 467 2423
496 946 9347
1246 5213 3748
2438 6244 3436
1.3.1 .-A Nayeli le han regalado un juego de tarjetas con números del 1 al 50 y se ha puesto a
organizarlas de distintas maneras.
Observa su organización y encierra los múltiplos de 2, 5 y 10.
1 2 ¿Con este arreglo se pueden ubicar más fácil los múltiplos de qué
3 4 números (2, 5 ó 10)?
5 6
7 8 Posteriormente decide hacer el siguiente arreglo:
Igual que el anterior encierra los múltiplos de 2, 5 y 10.
9 10
11 12 1 2 3 4 5
13 14 6 7 8 9 10
15 16 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
17 18
21 22 23 24 25
19 20
26 27 28 29 30
31 32 33 34 35
36 37 38 39 40
¿Con este arreglo se ¿Existe algún número múltiplo de 5 que esté de la primera a
pueden ubicar más la cuarta columna?
fácil los múltiplos de
qué número? ¿Por qué?
Segundo Grado | 9
Fecha: ____/____/____
Divisibilidad entre 3
Un número es divisible entre 3 si la suma de sus dígitos resulta divisible entre “3”.
Ejemplo: 57 5 + 7 = 12
Doce es divisible entre “ 3 “
33 3+3=6
Seis es divisible entre “ 3 “
1.4.- Analiza la siguiente tabla y responde Ejercicios

Adicionales
¿La suma de los dígitos

Número Suma de sus digitos
es divisible entre “ 3 “?
51 5+1=6 Sí el 6 es divisible entre 3
372
6783
92304
123495
723516
48579
1.5.- Observa y responde:

Utiliza lo aprendido y escribe en aquellos espacios en los que por sólo ver sus cifras se-
pas que la medida de sus lados es exacta, es decirz es equilátero, luego calcula su medida:
Perímetro: 95 cm Perímetro: 504 cm
Medida de un lado: Medida de un lado:
Medida de un lado: Medida de un lado:
10 | Segundo Grado
Un número es divisible entre 4 si el número compuesto por sus dos últimos dígitos es
divisible entre 4 o termina en 00.
Ejemplo:
2500
Dos últimás cifras en “00” Ver video
836
Dos últimás cifras divisibles entre 4
340
D o s ú l t i m á s c i f r a s d iv i s i b l e s e n t r e 4
1.6.-Escribe una en el recuadro si es divisible entre 4 y una × sino lo es:
2402 4367 7320
2324 3200 63400
2300 4320 3681
4380 5216 6232

1.7.- Analiza y contesta:
Las longitudes de los lados de los siguientes paralelogramos nos indican si son cuadrados
o son rectángulos.
Utiliza lo aprendido para saber rápidamente si lo es y luego haz la división para compro-
bar.
¿Es cuadrado?_____ ¿Es cuadrado?_____
Lado : ______ Lado : ______
Perímetro: 1416 cm
Perímetro: 97 cm
¿Es cuadrado?____
¿Es cuadrado?____
Lado : ______
Lado : ______
Segundo Grado | 11
Fecha: ____/____/____
Un número es divisible entre 6 si se cumplen a la vez (al mismo tiempo) los criterios de:
Su última cifra
2 es " 0 " ó par Ejemplo: 2316
Criterio del 2 ☑ su última cifra es par
3 La suma de sus Criterio del 3 ☑ 2 + 3 +1 + 6 = 12 (divisible

cifras es divisible entre 3)
entre " 3 "
1.8.- Resuelve de acuerdo con el criterio de divisibilidad del 6:
Criterio del 3
Criterio del 2 ¿Cumple con los dos
(suman sus dígi-
Número (núm. par ó "0") criterios anteriores?
tos un número
¿Cumple? ¿Es divisible /6?
divisible /3)
Sí, ya que cumple
642 Sí 6+4+2 = 12
con los dos criterios
996
1434
438
512
435
590
1.8.1.- En un consultorio médico hay 6 doctores que quieren dividirse los siguientes
insumos:
1830 Gasas 3609 Batelenguas ¿Qué insumos se pueden di-
vidir exactamente entre los 6
775 Vendas 1012 Jeringas
médicos?
1336 Guantes 438 Botellas con agua
996 Paquetes de algodón 1200 Cubrebocas ¿En que otros números se

1434 Roles de cinta 372 Agujas
puede dividir también?
927 Botellas de alcohol

12 | Segundo Grado
Número Primos y Compuestos
Primos Compuestos
Se consideran primos Un número es compuesto

aquellos números que sus si tiene más de dos divisores
únicos divisores son el diferentes entres los que
1 y él mismo. Ver video pueden estar él mismo y el 1.
Ejemplo: Ejemplo:
3 6
Divisores: 1 y 3 (él mismo) Divisores: 1,2, 3, 6 (él mismo)
1.9.- Con base en lo anterior responde:

Cantidad de ¿Primo o com-
Número Divisores
divisores puesto?
4
5
8
27
41
63
74
80
1.10- Para determinar los número primos utilizamos la criba de Eratóstenes.

2 3 4 5 6 7 8 9 10
a)El 1 no es primo ni compuesto.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
b) Encierra todos los números primos 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
y tacha los compuestos. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
¿Cuál es el único número primo par? 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
¿Por qué?
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Segundo Grado | 13
Fecha: ____/____/____
1.11.- Indica si cada número es primo o Responde las siguientes preguntas:
compuesto y escribe por qué:
1) Si un número es divisible entre 4
¿ese número es primo o compuesto?
a) 45 _______________________________
2) Si un número es múltiplo de 3
b) 31_______________________________ ¿ese número es primo o compuesto?
¿Por qué?
c) 49________________________________
d) 81________________________________ 3) Si un número es múltiplo de 9

¿ese número es primo o compuesto?
e) 452 ______________________________
4) Si un número es múltiplo de 5 ¿ese

número es primo o compuesto?
Descomposición en Factores Primos

Un número se puede escribir como el producto de dos o más factores. Siempre se po-
drán descomponer hasta que cada uno de sus factores sea un número primo.
III.- Dos alumnos factorizan el 80 y el 50 respectivamente.

Alumno 1: Alumno 2:
Árbol de factorización
50 2 80 2
50 80
40 2 2 25 40 2
25 5
20 2
20 2 5 5 10 2
5 5
5 2
10 2 2x5x5
2x2x2x2x5
5 5
¿Qué observas en ambos métodos?
1 _____________________________________
14 | Segundo Grado
Descomposición de un Número Compuesto en Factores Primos
1) Trazamos una línea con el número com-
puesto a un lado. Tener siempre presente los 1.12.- Descompón en factores primos las si-
primeros números primos: 2, 3, 5, 7 ... guientes cantidades, puedes guiarte del ejem-
plo. Considera siempre el órden de los primos
60 y utilízalo hasta que ya no sea Ejercicios
divisible. Adicionales
Ver video 120 100
2) Utilizamos el primer número primo (2) y vemos

si se puede dividir entre él y cuál es el resultado.
60 2 60 2
30
3) Observamos que el resultado es 180 225

30 y aún pude ser dividido entre 2.
60 2
Como el resultado es
30 2 15 y no es divisible
entre 2 pasamos
15 al siguiente primo
en el órden.
2, 3, 5, 7
20 80
4) 60 2
30 2 15 / 3 es: 5
15 3
El 5 no se puede
5 dividir en 3.
60 25
5) El siguiente 60 2
primo sería el 30 2
2, 3, 5 15 3
Llegados a 1 5 5
se finalizó 1
Segundo Grado | 15
Fecha: ____/____/____
1.13.- Termina de factorizar los siguientes números, luego escribe los factores primos resul-
tantes:
40 2 63 180 2 56 2
20 21 3 90 28
10 2 7 7 45 3 14
5 1 15 7
1 5 5 1
Factores:______ Factores:_______ Factores:_______ Factores:______
Al multiplicar los factores obtenemos el número compuesto original:

Ejemplo:
48 2
24 2
12 2 2x 2x2x2x3= 48
6 2
3 3
1
Descompón en números primos y luego multiplica para comprobar que es correcto.

Puedes utilizar calculadora.
64 120 250
185 300
16 | Segundo Grado
Mínimo Común Múltiplo
El mínimo común múltiplo (mcm) corresponde al múltiplo positivo que es común
para todos los números y es el menor.
Mínimo: El menor
Común: Que ambos lo tienen
Múltiplo: Que es divisible
1.14.- Observa la tabla y obtén el MCM de 8 y 6.
Números Múltiplo El mínimo común múltiplo es

24: Es un múltiplo común.
8 8, 16 , 24, 32, 40, 48, 56...
Es el mútiplo común más pe-
queño que ambos comparten.
6 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, ...
Obtengamos el MCM de 5, 2 y 4.
Ambos comparten
Números Múltiplo el 20 y 40 como
5 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55... múltiplo.
Pero el 20 es el
2 2, 4, 6, 8,10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40 menor por lo tanto
4 4, 8,16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 el MCM es: 20.
Lo anterior supone que el 20 puede ser dividido por el 5, 2 y 4
A partir de lo anterior obtén el MCM de:
Número Múltiplo MCM:

6
4 ______
2
Número Múltiplo MCM:

5 ______
3
4
Segundo Grado | 17
Fecha: ____/____/____
Ahora bien, para calcular el MCM de una manera más sencilla utilizamos un tabla de facto-
res primos. Ejercicios
Adicionales
MCM de 12 y 18 1.15.- Sigue exactamente los mismos pasos

2 , 3 , 5, 7 para obtener el Mínimo Común Múltiplo:
12 8 1) Ubicamos los números

primos y colocamos nuestros 16 12
números en la tabla de factores.
Ver video
2 , 3, 5, 7
12 8 2 2) Seleccionamos el primer
6 4 número primo, y para ver si
divide exactamente al me-
12 8 2 nos a uno de los números.
8 16
6 4 2 El "2" sigue dividendo al
3 2 menos a uno de ellos.
3)
12 8 2
6 4 2
3 2 2 Aquí se ve que el dos puede
3 1 dividir al "2" pero no al "3"
hacemos, la división y
bajamos el "3" aunque no se 10 20
4) Llegados al "1", divida.
la columna ya se
terminó lo mismo se
debe hacer con todas.
2 , 3, 5, 7
12 8 2 5) Utilizamos el siguiente
6 4 2 número primo para ver 25 15
3 2 2 si es divisible entre "3".
3 1 3
1
Multiplicamos los factores para
obtener el MCM.
2 x 2 x 2 x 3 = 24
MCM de 12 y 8 es 24
18 | Segundo Grado
1.15.1.- Obtén el MCM de:
32 16 12 18 320 500
24 34 36 18 250 180
24 16 16 12 120 64
15 10 20 10 80 62
Segundo Grado | 19
Fecha: ____/____/____
Actividad integradora
1.16.- Mínimo Común Múltiplo con tres números.
8 16 24 25 40 50 4 5 6
20 15 12 8 14 20 16 25 9
A) Dos atletas corren diariamente a la B) José y Alberto acuden a la barbería.

misma hora, el primero tarda 12 José acude cada 20 días y Alberto
minutos y el segundo 16 minutos en cada 38. ¿En qué día se encontrarán?
dar la vuelta completa a la Deportiva.
¿En qué número de vuelta se
encontrarán?
C) Carlos decidió hacer varios pedidos D) Tres influencers deciden hacer

por Internet. Una paquetería pasa transmisiones en vivo, el primero
cada 6 días, la otra cada 8 y la última cada 6 días, el segundo cada 8 y
cada 10. ¿A los cuántos días tercero cada 14 días. ¿Llegará un día
coincidirían las tres? en que los tres coincidan?
¿Cuándo?
20 | Segundo Grado
Máximo Común Divisor (MCD)
Corresponde al divisor que es común para todos los números y además es el mayor.
Números Divisores Los divisores comunes son el 1, 2 y 4. Sin

embargo, el mayor es el "4". Por lo que el
12 1, 2, 3, 4, 6, 12 el MCD de 12 y 8 es "4", lo que quiere
decir que el "4" es el número mayor que
puede dividir exactamente al 12 y 8.
8 1, 2, 4, 8
1.17.- Calcula el Máximo Común Divisor con la tabla de ejemplo:
Número Divisores
27
9
¿Qué divisores tienen en común? ¿Cuál de esos divisores es el mayor?
Número Divisores
16
12
Número Divisores
24
12
Segundo Grado | 21
Fecha: ____/____/____
Obtención del MCD por medio del procedimiento
1.18.- Observa el procedimiento y calcula

el MCD.
12 8 1) Traza la columna con Ejercicios
Adicionales
los números. Ten en
cuenta los números
primos.
18 24
Ver video
12 8 2) Selecciona un número
primo que sea divisible
entre los dos números,
si sólo es divisible en
uno no aplica.
2, 3, 5, 7 16 12
12 8 2 3) El "2" es divisible entre

6 4 12 y 8.
12 8 2 4) Se vuelve a utilizar el 12 9
6 4 2 "2" porque sigue siendo
3 2 divisible entre "6" y "4".
12 8 2 5) Como no existe un
6 4 2 número que divida al
3 2 3 y al 2, ahí termina el
14 7
proceso.
MCD: 2x2 = 4
22 | Segundo Grado
Recuerda que en el MCD ambos números tienen que ser divisibles entre en número pri-
mo seleccionado. A diferencia del MCM donde al menos uno tenía que ser dividido para
continuar.
1.19.- Resuelve los siguientes ejercicios:
18 12 24 16 24 18
16 12 15 10 20 10
18 9 30 18 40 16
20 130 18 15 48 36
Segundo Grado | 23
Fecha: ____/____/____
Cuando tenemos tres cifras en el cálculo del MCD el número primo que
seleccionemos ( 2, 3, 5, 7 ) tiene que ser divisible a las tres cifras.
20 18 30 2 Los tres fueron divisibles entre "2".
10 9 15
1.20.- Resuelve los siguientes ejercicios:
18 12 16 10 30 20 20 30 40
36 18 12 9 12 18 12 20 30
10 20 40 12 24 36 14 56 28
A) Un albañil va a cortar varas de 1,200 B)Se tienen terrenos de 540, 720 y 900 m2
cm y de 900 cm en partes iguales, cui- y se quieren hacer lotes de la mayor área
dando que tengan la mayor longitud. ¿De posible. ¿Cuántos m2 deberá tener cada
cuántos centímetros debe cortar cada área?
pedazo sin que desperdicie material?
24 | Segundo Grado
Actividad integradora
1) Jorge tiene distintos trozos de cuerda 2) Una distribuidora tiene en el almacén

y quiere cortarlos en partes iguales y que 840 latas de atún, 455 latas chile y 315 de
sean lo más largo posible. Las medidas elotes . Quiere almacenarlas en cajas del
son 90, 50 y 40 metros. mismo tamaño, sin mezclar productos
¿Cuánto deben de medir? distintos, de forma que emplee el menor
número posible de cajas. ¿Cuántas latas
tendrá cada caja?
3) En una granja hay 72 ovejas y 84 ca- 4) Eva quiere hacer pulseras adornadas
bras. ¿Cómo se puede repartir a los anima- con perlas. Si tiene 24 perlas blancas y 36
les en cercados del mayor tamaño posible azules, y quiere hacer el máximo número
de forma que en todos haya el mismo de pulseras posibles de manera que haya la
número de animales? misma cantidad de cada color de perla en
cada una de ellas, ¿cuántas pulseras podrá
hacer?
II.- Determina si debes usar MCM o MCD según corresponda:
Tres caballos compiten en Tres atletas inician un Pedro tiene tambos con
una carrera el primero tar- entrenamiento el primero aceite de 72 y 104 litros y
da 40 seg en dar la vuelta, requiere de 12 minutos en quiere vaciarlos en garra-
el seg 50 seg y el tercero terminar una ronda, el se- fas con la misma canti-
60 seg. ¿A los cuántos gundo de 15 minutos y el dad y la mayor capacidad
segundos coincidirán en el tercero de 20 minutos¿A posible. ¿De cuántos litros
punto de salida? los cuántos minutos coin- será cada garrafa?
ciden?
Segundo Grado | 25
Fecha: ____/____/____
Proceso de desarrollo
1.2 Calcula potencias con exponente entero y la raíz cuadrada. Usa la
notación científica.
Una potencia o exponente es una operación matemática que indica cuántas veces
debemos multiplicar un número por sí mismo.
Consta de dos partes básicas Ejemplo : 8 3
• Base a n Exponentes Base: 8

Exponente: 3
• Exponente Base 8 3= (8)(8)(8)
Ejercicios
1.21.- Familiarizándonos con el lenguaje algebraico Adicionales
1) Dos elevado al cuadrado: _____ 7) Dieciséis elevado a la cuarta potencia:____
2) Siete elevados al cubo: _____ 8) Treinta elevado a la sexta potencia: _____
3) Ocho elevado a la tercera potencia : _____ 9) Doce elevado al cubo: _____
4) Nueve elevado a la quinta potencia: _____ 10) Tres elevado al cuadrado: _____
5) Veinte elevado a la décima potencia: _____ 11) Cuatro elevado a la quinta: _____
6) Ocho elevado a la décima potencia: _____ 12) Nueve elevado a la novena: _____
1.22.- Representa los siguientes ejercicios en forma de potencias. Puedes simbolizar

la multiplicación con la “x” como símbolo o en su caso el paréntesis ( ).
Ejercicios
Adicionales
1) 6 x 6 x 6 = 6 3 6) (7)(7)(7)(7)(7)(7) =
2) 8 x 8 x 8 x 8 x 8 = 7) (9)(9)(9)(9) =
3) 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 = 8) (4)(4)(4)(4)(4)(4) =
4) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2= 9) (5)(5)(5) =
5) 1 x 1 x 1 x 1 x 1 x 1 x 1 = 10) (1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1) =
26 | Segundo Grado
Primera ley de los exponentes
Cuando tenemos dos potencias con la misma base, los exponentes se multiplican.
2+ 3
(a n )(a m ) = a n + m Ejemplo: (32 )(3=
3
) 3= 35
3+ 5
(43 )(4=
5
) 4= 48
Si no tienen la misma base no se puede aplicar:
(53 )(3 4 ) = ⊗ Ver video
1.23- Determina en cuales casos si aplica la primera ley y marca una ✓ en los que
no marca una ×
(32 )(23 ) = (__) (8 4 )(86 ) = (__)

3
(2 )(28 ) = (__)
(3 4 )(32 ) = (__) (52 )(5.12 ) = (__) (93 )(94 ) = (__)
(x 2 )(x 3 ) = (__) (x 2 )( y 2 ) = (__) (b5 )(a 9 ) = (__)
Las potencias de la misma base se suman debido a que:

2
2+ 3
(2 )(2=
3
) 2= 25
(2)(2) (2)(2)(2)(2) = 2 5
1.24.- Realiza el siguiente cuadro

Producto de dos potencias Forma multiplicativa Expresión simplificada
23 x 22 2x2x2 x2x2 25
23 x 24
75 x 73
102 x 106
44 x 45
122 x 124
Segundo Grado | 27
Fecha: ____/____/____
La potencia tiene como base un número o en ocasiones una letra : 2 3 4 3 x 4

Esto significa que multiplicamos la base el número de veces que el exponente nos
indique
23=( )( )( ) x4=( )( )( )( )
23=( 2)( 2)( 2) x4 = ( x ) ( x ) ( x ) ( x )
2 3= ( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) = 8
4 2
1.25.- Desarrolla y multiplica Ejercicios
Adicionales
5 2 = ( 5 ) ( 5 ) = 25 ( x2 )= ( x ) ( x ) = En literales no
hay resultado
4 3 = ( ) ( ) ( ) = ____ ( a3) =
6 3= ( y 4)=
2 6= ( x7) =
9 3= ( y 5)=
84= ( x6)=
1.26.- Problemas razonados

1) Una bacteria se repro- 2) Un kibibyte equivale a 3) Daniel descargó tik tok
duce de la siguiente mane- 210 bytes¿cuántos bytes y les pidió a tres amigos
ra: una célula se obtienen hay en un kibibyte? que lo descargarán y que
dos, de esas dos salen a la mañana siguiente lo
cuatro y así sucesivamente compartieran con otros
cada minuto ¿cuántas célu- tres y así sucesivamente
las al cabo de 8 minutos? ¿Cuántas personas lo ha-
brán descargado al cabo de
4 días?
28 | Segundo Grado
1.28.- Aplica la regla para los siguientes ejercicios, puedes usar tu Ejercicios
Adicionales
calculadora
a) 22 x 23 = 25 = 32 f) 32 x 32 = ____=____
b) 34 x 36 = ___=___ g) 42 x 41 =____=____
c) 103 x 101 = ___=___ h) 13 x 14 = ____=____
d) 92 x 92 = ___=___ i) 72 x 71 =____=____
e) 43 x 43= ___=___ j) 92 x 91 = ____=____

Ejercicios
Adicionales
1.29.- La primera ley de los exponentes también para literales
x 41 42 43 44 45 x a1 a2 a3 a4 a5
41 42 a5
42 44 a6
43 a7
44 a8
45 a9
Todo número que no tenga exponente Toda potencia elevada a la 0 es igual a 1
visible es 1
2 = 21 4 = 41 20=1 7 0= 1
Reescribe las expresiones con un expo- Escribe el valor de las expresiones con
nente visible: exponente 0
4 = 41 7= 30 = 12580 =
5= 3= 230 = 660 =
9= 8= 60 = 7890 =
10= 12= 90 = 10 =
Segundo Grado | 29
Fecha: ____/____/____
Potencia de una potencia

Se le llama potencia de una potencia cuando la base esta elevado a una potencia
(2 ) 3 2 Elevado a otra potencia

La segunda ley menciona que
los exponentes se multiplican.
Una potencia (a )
n m
= a nxm
( 2= ) 2=
23 2x 3
Ver video 26
( 5=
)
4 2
5=
4x2
58
Ejercicios
1.30.- Resuelve con base en la segunda ley de los exponentes Adicionales
Potencia de
una potencia
Base
Exponente a nxm Resultado
62
(62)4 62x4 68
4
(93)4
(23)5
(74)2
(85)2
(52)2
(62)2
(33)3
Seleccione la opción correcta para la siguiente operación: (34)6
a) 310 b) 312 c) 324 d) 312

30 | Segundo Grado
1.31.- Aplica la ley de los exponentes potencia de una potencia en su Ejercicios
Adicionales
forma simplificada
a) (52)5 = 5 2 x 5 = 5 10 f) (x2)3 = x 2 x 3 = x6
b) (84)5 = g) (x4)2 =
c) (96)4 = h) (y3)2 =
d) (72)8= i) (a3)2 =
e) (13)6 = j) (x4)8 =
1.31.1.- Aplica la segunda ley y obtén el resultado

1) ¿Cuál es el resultado de (52)2?
a) 25 b) 125 c) 625 d)500
a) 1024 b) 4096 c) 2060 d) 160
a) 1024 b) 128 c) 14 d) 2408
Cuando se aplica una potencia de una potencia, el resultado se puede desarrollar

Segunda ley Desarrollo
(22)3 = 2 2 x 3 = 26 (2)(2)(2)(2)(2)(2)= 64
3.31.2- Resuelve con la segunda ley, posteriormente desarrolla (usa tu calculadora)

a) (52)2 =
b) (32)3 =
c) (42)2 =
d) (23)3 =
Segundo Grado | 31
Fecha: ____/____/____
Tercera ley de los exponentes

5
Cuando tenemos dos potencias dividiéndose 4 aplicamos la tercera ley de los
exponentes: 43
a m m−n
•
n
=a Para ello la división debe tener la misma base. En este caso los
a exponentes se restan.
5
4
Ejemplo: = 5− 3
3
4= 42
4 Se elimina uno de cada extremo Ver video
5
El procedimiento es: 4 = 4 • 4 • 4 • 4 • 4 = 4 • 4 = 42
43 4•4•4
1.32- Completa la siguiente tabla
Expresión Procedimiento Uso de la ley Resultado sim-
ple
64 6•6•6•6
6•6 6 4− 2 62
62
75
72
96
93
103
102
x7
5
x
a7
a3
1.33.- Resuelve utilizado el método de resta simple Ejercicios
Adicionales
107 107-5 = 102 1310 a6

= = =
105 138 a5
100 4 207 x 20
= = =
1002 20 4 x12
512 x17 y7
= = =
510 x8 y5
32 | Segundo Grado
1.34.- Encuentra el número que hace falta
x5 x ( __ ) ( __ ) −( 5 )
x ( 2)
4
5
= 51 = (__)−(__)
x= x(__) = x=
3
5[] x
[] y5 (__)−(2) x5 ( __ ) −( __ ) (1)
8
= 83
= y= y (__) = x= x
x ( __ )
(__)
8 5 y
10[ ] x(__) 7 ( __ ) 10 −( __ ) ( __ )
= 102 = (__)−(__)
x= x6 = 7= 7
10[] x 3
78
59 (__)−(__)
9[ ]
=
x3 (__)−(__)
x= x(__)
= 5= 5(__)
= 96 2 5 4
9 4
x
Los exponente negativos surgen de una división de potencias como por ejemplo:
24 4−5 −1
= 2= 2 cuando el resultado es un exponente negativo se puede
25
1
reescribir como una fracción con su exponente positivo 21
1 21
Siempre se escribirá con un numerador: 1
an
1.35- Exponentes negativos: reescribe como un exponente positivo Ejercicios

Adicionales
10−2 = 3−2 = x −8 =
8−3 = 5−3 = x −5 =
9−2 = 12 y −7 =
6 −3 = 3−4 = a −15 =
5−2 = 10−10 = y −1 =
Segundo Grado | 33
Fecha: ____/____/____
1.36- Desarrolla con base en el ejemplo:
Desarrollo Resta Expresión positiva
2⋅ 2⋅ 2 1
23 23−5 = 2−2
a) 5 = = 22
2 2⋅ 2⋅ 2⋅ 2⋅ 2
43
b) 6 =
4
54
c) 6 =
5
86
d) 9 =
8
x5
e) 6 =
x
1.37.- Significado de una potencia negativa
Observa el ejemplo y responde
x4 x4 x4 x4 x5 x __ x __ x __
1 4 16 64 256 1 5
0 1 3 4
4 4 42 4 4 5
0
4 4 4 4 5 5 5 5
0.0625 .25 1 1
-1 0 0
4 4 5
34 | Segundo Grado
1.38.- Observa si es falso corrige, y si es verdadero sólo marca una × y explica por
qué
Operación V F Corrección en caso de ser Justificación

falso
2 2 ⋅ 2 3 = 2 2 + 3 = 25 Los exponentes se
2 ⋅2 =
2
2 3 6 X
suman
25
2
= 210
2
33
= 1
33
(2 )
4 2
= 26
33 ⋅ 33 =
36
(5 )
3 5
= 58
89
10
= 8−1
8
1.39.- Une de a cuerdo a lo que se pide
2 3 ⋅ 26 29
(2 ) 4 2
22
25 28
23
1
23
22 2
23
23
Segundo Grado | 35
Fecha: ____/____/____
Raíz Cuadrada
Consiste en encontrar un número que multiplicado por sí mismo nos dé como
resultado el número deseado. La raíz cuadrada se simboliza con el signo de:
Los números que tienen una raíz exacta se le conocen como cuadrados perfectos.
Ejemplo:
9 ¿Un número que multiplicado por sí mismo de 9? 3 x 3 =9 9=3
16 ¿Un número que multiplicado por sí mismo de 16? 4 x 4 = 16 16 = 4
1.40.- Observa el área de los cuadrados y determina la medida de uno de sus lados.
Recuerda que la fórmula del área es (L)(L):
1u2 4u2 9u2 16u2 25u2 36u2
_____ _____ ______ ______ _______ Ver video
Elevar un número al Responde:

cuadrado sería lo opuesto a
la raíz (2)2 = 4 así que 4 = 2
Por ejemplo: ( )2 = 9 así que 9 = ___
9 =3 (3)2 = (3)(3)=9 ( )2 = 49 así que 49 = ___
( )2 = 81 así que 81 = ___

( )2 = 121 así que 121= ____
( )2 = 64 así que 64 = ___
( )2 = 169 así que 169 = ____
( )2 = 25 así que 25 = ___
1.41.- Se tiene un cuadrado, calcule la medida de su lado:
lado: __________
100 m2 Si el área fuera de 121m2 ¿Cuánto mediría su lado? _______
Si el área fuera de 115 m2 ¿Cuánto mediría su lado? _______

36 | Segundo Grado
Para el problema anterior:
Cuando el cuadrado fue de 100m2 el lado es de 10m es decir 10x10 = 100
Cuando el cuadrado fue de 121 m2 el lado es de 11 m es decir 11x11 = 121
Cuando se nos solicita un número que no tiene una raíz exacta debemos hacer una
aproximación 115 está entre 10 y l1. No puede estar entre 11 y 12 por que en el
12 se pasa de la cantidad.
1.42.- Calcula entre cuales valores está la raíz de los siguientes números
15 entre 3 y 4 32 entre _____ y _____
3 entre ____ y ____ 40 entre _____ y _____
10 entre ____ y ____ 120 entre _____ y _____
125 entre ____ y ____ 89 entre _____ y _____
12 entre _____ y ____ 24 entre _____ y _____
26 entre _____ y _____ 48 entre _____ y _____
1.5 entre _____ y _____ 5.5 entre _____ y _____
1.43.- Para determinar el lado del cuadrado de 115 m2 acordamos que sus medidas
estaban entre 10 y 11. Con base en los números entre los que se ubica la raíz (10 y
11) responde (puedes usar calculadora): Ejercicios
Adicionales
(10.1)2 = 102.01 (10.4)2 = (10.7)2 =
(10.2)2 = (10.5)2 = (10.8)2 =
(10.3)2 = (10.6)2 = (10.9)2 =
¿Cuál es el valor que se acerca más a 115? ______________________________
Segundo Grado | 37
Fecha: ____/____/____
1.3 Usa la notación científica al realizar cálculos con cantidades muy
grandes o muy pequeñas
Exponente Base 10
En nuestro sistema numérico el número que ocupa un lugar muy importante ya que es la
base del mismo, pero además permite calcular operaciones complejas. Como se recorda-
rá las potencias se componen de ciertos elementos.
103 El exponente nos indica el número de veces que se repite la base:

10 × 10 × 10
Ejemplo 1 Descomponer Ejemplo 2

1) Se observa la cantidad un número en 1) Se observa la can-
inicial y se contabiliza factores base 10: tidad y se contabi-
el número de ceros. lizan tres ceros.
63,000
2) En este caso se com- 2) Se separan los núme-
pone de cinco ceros, 35,600,000 ros diferentes de cero.
los dígitos diferentes a (63) (1000)
cero se separan en un (356) (100,000) 3) El factor (1,000)
paréntesis aparte. se expresa con una (63)(103)
potencia base 10.
3) El segundo factor se (356)(105)
convierte en una potencia 4) Al tener tres ceros el
base 10 con. El exponen- exponente será 3 = 103.
te se determina a partir
del número de ceros: 5) Colocar el opera-
100,000 = 105 dor de multiplicación
(×) también es una
forma de expresarlo
1.44.- Observa la tabla y responde:
Exponen-
Producto Resultado
te base 10
10×10
10×10×10
10×10×10×10
10×10×10×10×10
10×10×10×10×10×10
38 | Segundo Grado
1.45.- Observa las potencias base 10 y escribe el resultado:
a) 101 = e) 104 = i) 10-1=
b) 108 f) 100 = j) 102
c) 107 g) 103 = k) 10-3
d) 105 h) 106 = l) 10-4
1.46.-Escribe las cantidades como una potencia base 10.
a) 352,000, 000 e) 3,210, 000,000
b) 22, 000,000 f) 674, 000,000
c) 530,000 g) 963, 200, 000
d) 700,000 h) 670, 000,000
1.47.-Escribe las cantidades a su notación decimal:
a) 24 × 102 = 2400 e) 96 × 108
b) 36 × 106 = f) 73 × 107
c) 328 × 105 g) 6324 × 103
d) 472 × 107 h) 9637 × 105
Segundo Grado | 39
Fecha: ____/____/____
Notación Científica
Para representar números extremadamente grandes o muy pequeños de una
manera práctica y manejable se utiliza la notación científica. En astronomía don-
de las cantidades son extremadamente grandes o en química donde suelen
ser muy pequeñas, la notación científica cobra vital importancia.
ESCANÉAME
Se representa como: a × 10 n
Ejemplo: 6 × 10 , 8 × 10
10-2
En donde: a = un número entre 1 y 9
n= es un entero positivo o negativo.
Ejemplo 1 Convierte a no- Ejemplo 2

1) Se recorre el punto hasta tación científica: 1) Se recorre el punto
quedar con un entero entre 1 hasta dejar un entero que
y 9. En este caso hasta el 3. 3,630, 000 se encuentre entre 1 y 9. 70,000,000
En este caso hasta el 7.
2) Se cuenta el número de
lugares y dicho número será 3 630000 . 2) Se cuenta el número 70000000.
el exponente de la base 10. 6 lugares de lugares que se recorrió 7 lugares
el punto y dichos luga-
3) Al momento de represen- res serán el exponente de
tar se toman en cuenta sólo
3.63 × 106 la potencia base 10.
7 × 107
los dígitos diferentes a cero.
3) Se escriben los dígitos
diferentes de cero (7) acom-
pañado de la potencia (107).
1.49.- Convierte a notación científica: Ejercicios

Adicionales
a) 300,000,000 e) 789, 000, 000, 000 i) 123, 600, 000
b) 7, 890, 000 f) 523, 200, 000, 000 j) 372, 436, 000
c) 45, 678, 000 g) 63, 000, 000, 000 k) 637, 360, 000, 0000
d) 123, 460, 000, 000 h) 737, 900, 000, 000 l) 432, 036, 000
40 | Segundo Grado
1.50.- De notación científica convierte a notación decimal:
a) 6.3 × 103 = 63,000 e) 3.728 × 1011 =
b) 5.82 × 103 = f) 6.432 × 108 =
c) 4 × 106 g) 9.507 × 1012 =
d) 2.864 × 106 = h) 1.632 × 109 =
1.51.- Lee con atención y convierte a notación decimal:

a) Se estima que la deuda nacional de b) El valor de Apple en el mercado es de:
EUA es de $ 28, 000, 000, 000, 000 2,000, 000, 000, 000
c) El PIB mundial es de aproximadamen- d) La población mundial es de aproxima-

te: $ 80, 000, 000, 000, 000 damente 7, 800, 000, 000
e) Existen en el cuer- f) Se estima que hay 100, 000, 000, 000 de

po humano aproximadamente: estrellas en la Vía Láctea.
37, 200, 000, 000, 000
Segundo Grado | 41
Fecha: ____/____/____
Cantidades Pequeñas:
La notación científica también es útil a la hora de expresar cantidades lo suficientemente
pequeñas. Se observa la misma condición:
a × 10 -n donde a es un número comprendido entre 1 y 9 y n al ser una cantidad muy

pequeña se expresa negativamente.
Ejemplo: 6.2 × 10-6 , 3.82 × 10 -5
Ejemplo 1 Convierte a nota- Ejemplo 2 Convierte a nota-

ción científica: ción científica:
1) Al recorrer el pun- 1) Se recorre el punto
to hacía la derecha se hasta llegar al primer dígito
entiende que el expo- diferente de cero (3).
nente será negativo. 0.00052 0.00003672
2) Al hacer el recorrido
2) Se recorre tantas ve- hacía la derecha se entien-
ces como sea necesario
0.00052 de que será un exponente
0.00003672
hasta llegar al primer 4 lugares negativo 5 lugares = 10-5. 5 lugares
dígito diferente de cero. 5.2 3.672
3) Se escriben los dígi-
3) Se escriben los dígi- tos junto con el punto.
tos junto con el punto. 5.2 × 10-4 3.672 × 10-5
4) Se añade la multiplica-
4) Se agrega la potencia ción por la potencia (10-5).
base 10 y al ser una canti-
dad pequeña el exponente
será negativo. Se escribe –4
ya que se recorrió cuatro
lugares a la derecha.
1.52.- Convierte de notación decimal a notación científica: Ejercicios

Adicionales
a) 0.00045 e) 0.0091
b) 0.00789 f) 0.00056
c) 0.00000765 g) 0.000089
d) 0.000123 h) 0.000456
42 | Segundo Grado
1.53.- Convierte de notación científica a notación decimal:
Ejercicios
Adicionales
a) 5 × 10 -1 e) 6.78 × 10-5
b) 4.2 × 10-2 f) 8.91 × 10-3
c) 7.89 × 10-4 g) 5.6789 × 10-7
d) 3.456 × 10-5 h) 1.2354 × 10-8
1.54.- Lee con atención los siguientes problemas y convierte a notación decimal:
a) Una molécula de oxígeno tiene un diá- b) En un lago se detectó una concentra-

metro de aproximadamente: 0.00000012 ción de un contaminante de 0.00000035
gramos por litro. Convierte esta concen-
tración a notación científica.
c) Un cabello humano tiene un ancho d) Una hoja de papel tiene un espesor

promedio de 0.00008 metros. Exprésalo de 0.0001 metros. Convierte a notación
en notación decimal. decimal.
e) En una pastilla, la cantidad de un in- f) Una célula bacteriana típica tiene un

grediente activo es de 0.000025 gramos. tamaño de 0.00002 metros. Convierte a
Expresa en notación decimal. notación científica.
g) En la atmósfera, la concentración de h) Un grano de polvo tiene un diámetro

un gas dañino es de 0.00000089 gramos promedio de 0.000005 metros. Expresa
por litro. Expresa en notación científica. en notación científica.
Segundo Grado | 43
Fecha: ____/____/____
Operaciones con notación científica
Al trabajar con cantidades muy grandes o muy pequeñas, es común realizar
operaciones entre ellas. Existen consideraciones en la suma y la resta de canti-
dades expresadas con notación decimal.
La primera condición es que ambos exponente estén elevados a la misma
potencia: ESCANÉAME
2.5 × 10 6 + 2.1×106 ☑
2.5 × 105 + 2.1 × 103 Al no tener el mismo exponente no es posible sumar o restar. En
este caso requiere de un arreglo.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Suma Resta
1) Se suman en primer 1) Al tratarse de una
lugar los coeficientes. resta se trabaja sólo
(6.2×107) + (3.9×107) (7.8×106) – (5.3×106)
con los coeficientes:
2) La potencia ele-
vada a la potencia n, (6.2+3.9) × 107 2) La potencia 106 (7.8 – 5.3) × 106
permanece igual. permanece igual.
3) Como se recor-
1 0 . 1 × 107 3) Se observa que cumpla 2.5 × 106
dará la forma de la con la forma: a × 10n.
notación científica: 1 0 . 1 × 107
a × 10n donde a es un 4) Consideración: Si se
número entre 1 y 9. Por tuviera 25 × 105 habría
lo que hay que ajustar. 1.01 × 108 que mover el punto
hasta 2.5 y eso cambia
4) Al mover un lugar a el valor del exponente
la izquierda aumenta el quedando en: 2.5×106.
exponente en una unidad.
Ejercicios
1.54.- Realiza las sumas de expresiones con notación científica: Adicionales
a) (2.5 × 103 + 4.5 × 103) d) (5.5 × 10-5 + 4.5 × 10-5) g) (8.5 × 10-10 + 3× 10-10)
b) (4.2 × 10-4 + 3.3× 10-4) e) (3.3 × 106 + 6.7 × 106) h) (8.5× 10-8 + 1.5 × 10-8)
c) (7.1× 102 + 2.9× 102) f) (2.2 × 107 + 7.8 × 107) i) (2.2× 10-12 + 7.8 × 10-12)
44 | Segundo Grado
1.55.-Realiza las siguientes restas:
a) (8.5 × 104 – 3.5 × 104) e) (5.5 × 102 – 2.5 × 102)
b) (7.2 × 10-3 – 4.2 × 10-3) f) (4.4 × 10-7 – 1.4 × 10-7)
c) (9.9 × 105 – 4.9 × 105) h) (3.3 × 108 – 1.3 × 108)
d) (6.6 × 10-6 – 2.6 × 10-6) i) (1.1 × 1010 – 0.6 × 106)
1.56.- Lee con atención y responde a los siguientes problemas:
a) Una bacteria tiene una longitud de b) Un átomo de oxígeno tiene un radio de

2.5 × 10-6 metros. Si a esta longitud se le 6.3 × 10-11 metros. Si a este radio se le res-
suma otra bacteria de 3.5 × 10-6 metros. ta el radio de un átomo de hidrógeno que
¿Cuál es la longitud total? es 5.3 × 10-11 metros ¿cuál es la diferencia
en notación científica?
c) La distancia mínima de la Tierra a d) Una partícula tiene una carga de 2.4 ×

Venus es de 4.2 × 107 kilómetros. Si a 10-19 culombios. Si a esta carga se le resta
esta distancia se le suma la distancia de la la carga de un electrón que es 1.6 × 10-19
Tierra a Venus que es 2.6 × 107 ¿Cuál es la culombios ¿cuál es la carga resultante?.
suma de las distancias?
e) Una célula vegetal mide 3.0 × 10-5 f) Un asteroide tiene una masa de 5.2 ×
metros de diámetro. Si a este diámetro se 1012 kilogramos. Si de esta masa se le resta
le suma el diámetro de una célula animal la masa de un meteorito que es de 2.2 ×
que es 2.5 × 10-5 metros ¿cuál es el diá- 1011 kilogramos ¿cuál es la masa restante?
metro total?
Segundo Grado | 45
Desarrolla tus destrezas
Una molécula de agua tiene un tama-
1 ño de 2.8 ×10−102.8×10 −10 metros. Si Una célula vegetal tiene un diámetro
7
sumas el tamaño de otra molécula de de
agua, ¿cuál es el tamaño total en 1.0×10−4 metros. Si sumas el diáme-
notación científica? tro de otra célula, ¿cuál es el diámetro
total en notación científica?
2 La luz del Sol tarda aproximadamente
8.3 ×102 segundos en llegar a la Tie-
rra. Si a este tiempo le restas 5.0×102 Un neutrón tiene una masa de
segundos, ¿cuánto tiempo en nota- 8 1.7×10−27 kilogramos. Si a esta masa
ción científica queda? le restas la masa de un electrón, que
es 1.1×10−27 kilogramos, ¿cuál es la
masa resultante en notación científi-
Un grano de arena tiene un volumen ca?
3 de 1.2×10−9 metros cúbicos. Si su-
mas el volumen de otro grano de Una célula humana tiene un diámetro
9
arena del mismo tamaño, ¿cuál es el aproximado de 7.5×10−6 metros. Si se
volumen total en notación científica? alinean tres células idénticas una al
lado de la otra, ¿cuál es la longitud
total en notación científica?
Un protón tiene una carga de
4
1.6×10−19 culombios. Si a esta carga le Un átomo de oro tiene un radio de
restas la carga de un electrón, que es 10 aproximadamente 1.4×10−10 metros.
−1.1×10−19 culombios, ¿cuál es la Si se colocan dos átomos de oro uno
carga neta en notación científica? al lado del otro, ¿cuál es la distancia
total de extremo a extremo en nota-
ción científica?
5 Una bacteria tiene una masa de
2.0×10−15 kilogramos. Si sumas la 11 La masa de la Tierra es aproximada-
masa de otra bacteria del mismo mente 5.972×1024 kilogramos. Si se le
tamaño, ¿cuál es la masa total en sumara la masa de la Luna, que es de
notación científica? 4.342×1024 kilogramos, ¿cuál sería la
masa total en notación científica?
La distancia de la Tierra a la Luna es 12 La masa de la Tierra es aproximada-

6
3.8×105 kilómetros. Si a esta distancia mente 5.972×1024 kilogramos. Si se le
le restas 1.0×105 kilómetros, ¿cuál es sumara la masa de la Luna, que es de
la distancia resultante en notación 2.342×1024 kilogramos, ¿cuál sería la
científica? masa total en notación científica?
46 | Segundo Grado
2
Funciones
Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o
cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en
Contenido diversos contextos.
Conocimientos Previos
La Regla de Tres Simple
Nos ayuda a encontrar un valor que no conocemos (valor faltante) al tener tres
datos.
Producto Costo 1) Tomamos las tres cantidades y las ordenamos.
2 52 Producto Costo
2 52
3 3 x simboliza el número que buscamos.
4
2) Multiplicamos extremos. 3)Dividimos entre el resto.
5
2 52 = 156 2 25 156/2
3 x 3 x
Resultado: 78
I.- Completa las siguientes tablas con base en una Regla de Tres Ejercicios
Adicionales
Simple:
Producto Costo Producto Costo

2 170 2 68
3 3
4 4
5 5
II.- Resuelve las siguientes situaciones utilizando la Regla de Tres:
a) Cuando voy a la tienda encuentro una promoción de 3 jugos por $27. ¿Cuánto
pagaré por 5 jugos?
b) En el Oxxo tienen la promoción de 2 gatorades por $46. ¿Cuánto pagaría si

quisiera comprar 12?
Segundo Grado | 47
Fecha: ____/____/____
Proporcionalidad Directa
Se considera Proporcionalidad Directa a un conjunto de cantidades que al
cambiar una la otra también lo hace en la misma proporción. Si una aumenta
la otra también, al igual que si disminuye.
Existen dos pruebas para determinar si es proporción directa:
Producto de extremos. Contante de proporcionalidad = k.
2.1.- Contesta la tabla y posteriormente responde las preguntas. Ejercicios

Adicionales
José va a la tienda y compra un kilo de tortillas como se muestra a continuación
Kg Precio $
1 20 ¿Qué operación utilizaste?
Ver video
2
3
4 ¿Qué sucede con el precio cada vez que
aumentan los kilogramos comprados?
5
Andrea compara la cantidad de megabytes con el costo que tienen.
¿Cómo calculaste los costos?

Megabytes Costo
3 9
4 12 ¿Cada vez que utilizas más megas el costo
5 aumenta o disminuye?
6
7
48 | Segundo Grado
Producto de Extremos
Para determinar si un conjunto de cantidades son Proporciones Directas

utilizamos la prueba de Producto de Extremos (Prueba 1).
Al multiplicar extremos el resultado es el mismo.

X Y
2 16 2 16 =48 ✓ Siempre tomamos 4 cantidades.
3 24 3 24 = 48✓ 3 24 = 96 ✓
4 32
4 32 = 96 ✓
2.2,- Observa las siguientes tablas y determina si son Proporcionalidad Directa

utilizando la Prueba de Extremos:
Prueba de Extremos. ¿Es proporcionalidad

X Y directa?
4 48
=
5 60
6 72 =
7 84
X Y
1 16 =
2 31
3 45
=
4 58
X Y
3 15 =
4 20
5 25
=
6 30
Segundo Grado | 49
Fecha: ____/____/____
Constante de Proporcionalidad (K)

y
Cuando tenemos una proporcionalidad directa el dividir x obtenemos la
constante de proporcionalidad que se simboliza como K.
Si los conjuntos de cantidades no cumplen con esta condición no se trata
de una proporción directa.
Ejemplo: X Y División y Constante (K)
x
1 5 5
1 5 La constante
2 10
siempre es la
3 15 10
5 misma.
4 20 2
2.3.- Determina la constante de proporcionalidad de cada una de las Ejercicios

Adicionales
tablas y determina si son Proporcionalidad Directa:
y y y
a) =K b) =K c) =K
x x x
x y x y x y
8
1 8 1
= 1 6 1 11
17
2 17 = 2 12 2 22
2
24
3 24 = 3 18 3 33
3
33
4 33 = 4 24 4 34
4
¿Es proporción directa? ¿Es proporción directa? ¿Es proporción directa?
Ejercicios
2.4.- Resuelve los problemas, crea la tabla y determina si es una Adicionales
proporción directa.
Un par de calcetines cues- Al descargar un juego para Los cubrebocas tuvieron
tan $12, el segundo $24, PC, en el primer minuto se un valor de $5 el primer
calcula el costo de $3 y descargan 120 megas, en el mes, $10 el segundo mes.
cuatro pares. segundo minuto 240 me- Calcula el valor hasta el 5to
gas. Calcula la descarga en mes.
3 y 4 minutos.
1
2
3
4
50 | Segundo Grado
2.5.- Para cada problema completa la tabla usando Regla de Tres, aplica la
prueba 1 (producto de extremos) y la prueba 2 (constante de proporcionalidad K).
Determina si es proporción directa.
¿Es proporción
Situación 1 Prueba 1 Prueba 2
directa
Producto Precio
1 6
2 12
3
4
Gasolina(lt) Km
1 14
2 27
3
4
Días de Pago
trabajo
2 240
3 360
4
5
Disposivos Velocidad
conectados (mb)
1 50
2 25
3
4
Cantidad de Suscriptores
TikToks
10 50
11 56
12
13
Segundo Grado | 51
Fecha: ____/____/____
Proporcionalidad Inversa
La Proporcionalidad Inversa es la relación donde al aumentar una cantidad la otra
disminuye.
Observa el siguiente ejemplo: Un albañil termina un trabajo en 36 días, ¿en cuántos

días terminarán el mismo trabajo 2 albañiles?
Albañiles Días
Usando Regla de Tres Usando Regla de Tres
1 36 Simple. Inversa
2
1 36 Se multiplica 1 36
3
2 x lineal y se divide 2 x
4 entre el restante
36x2= 72/1= 72 1 x 36 = 36
No tiene sentido que al ser más 36 / 2 =18
más trabajadores tarden más días, Los días se reducen y el
Ver video por lo tanto es incorrecto ×. resultado es correcto ✓.
2.6- La siguiente tabla muestra cuánto tarda un grupo de albañiles en Ejercicios

Adicionales
terminar una casa, observa con atención:
Albañiles ¿Qué procedimiento utilizaste?
Días
contratados
1 180
2 ¿Cuánto tardarán 5 albañiles?
3
4
5
Llaves Tiempo que

II.-El siguiente problema muestra el tiempo que tarda abiertas tarda (min)
una llave en desaguar una alberca.
1 24
¿Cuánto tardará con cinco llaves abiertas? 2
3
4
5
52 | Segundo Grado
Al igual que en la Proporción Directa utilizamos una prueba para comprobar que se
trata de una Proporción Inversa.
Factor de Proporción Inversa K = (x)(y).
Albañiles(X) Días (Y) Al multiplicar las dos cantidades obtenemos una

cantidad constante K: (x)(y).
1 36
(1)(36) = 36
2 18
(2)(18) = 36 Si el resultado es el mismo
3 12
4 9 (3)(12) = 36 se trata de una proporción
(4)(9) = 36 inversa.
Ejercicios
2.7.- Lee los problemas, resuelve por medio de Regla de Tres Adicionales
Inversa y calcula el factor de Proporción Inversa
Cachorros Días k=(x)(y) Una persona tiene suficiente comida para alimentar
1 30 por 30 días a su cachorro. Una de sus vecinas le en-
2 carga su perro y quiere calcular cuántos perros
puede alimentar con la misma comida.
3
4 ¿Hasta cuántos cachorros puede alimentar por
5 un día?
Es proporción inversa?
Se contrataron 5 panaderos para terminar un pedido en 10 días, responde:

Panadero Días
¿Es Proporción Inversa? K= (x)(y)
5 10
10
¿Cuál es el valor de K?
15
20
Se contrató a un grupo de electricistas para terminar un Electricista Horas

trabajo. Observa la tabla y responde: 1 12
¿Es Proporción Inversa? 2
3
Cuál es el valor de K?
4
Segundo Grado | 53
Fecha: ____/____/____
Observa el siguiente esquema
Directa Inversa
Constante de Proporcionalidad Constante de Proporcionalidad

y
k= k = (x)( y)
x
Regla de Tres Simple Regla de Tres Inversa
Magnitud 1 (x) Magnitud 2 (y) Magnitud 1 (x) Magnitud 2 (y)
A B A B
C =D C =D
2.8.- Observa las siguientes situaciones y determina si son Proporcionalidad

Directa o inversa. Argumenta por qué.
A B ¿Qué tipo de proporción es?

1 25
2 50 ¿Por qué?
3 75 ¿Cuál es la constante K?
4 100

1 120
2 60 ¿Por qué?
3 40
4 20 ¿Cuál es la constante K?

1 360
2 180 ¿Por qué?
3 120
¿Cuál es la constante K?
4 90
54 | Segundo Grado
Actividad Integradora
2.9.- Lee las tablas con atención y resuelve
Frasco (x) Costo $ (y) Constante de Proporcionalidad Valor de la
y Constante (k)
k=
x
1 19.90 19.90
1
10
20
Albañiles(x) Días de Constante de Proporcionalidad Valor de la

trabajo (y) Constante(k)
k = (x)(y)
1 540 (1)(540)
10
20
2.9.1.- Completa el siguiente texto con la caja de palabras: Directa

La proporcionalidad ___________ es aquella Inversa
donde una cantidad aumenta “n” número de veces,
mientras la otra también lo hace. Mientras que en la
proporcionalidad__________ cuando una cantidad aumenta la
Disminuye
otra ____________.La____________ de proporcionalidad es
aquella cantidad que no está cambiando, para las proporciones Constante
y
directas es___________ mientras que en las inversas es k = (x)(y) k=
x
_____________.
Segundo Grado | 55
Fecha: ____/____/____
Variación Lineal: Representación Tabular y Gráfica

Dos variables están relacionadas por una Variación Lineal; si la Variable
Dependiente (y) & la independiente (x) cumple la siguiente forma: y = kx + b
k= Representa la constante. tiene una forma general:

b= Es el valor de la función donde x=0
es el valor de “k”
y = ___ x + ___
tiene 3 características: es el valor de “y”
cuando x= 0
1) Cuando x=0, la “y” es diferente a 0. [ ]=k
2) La división de las diferencias es una cantidad constante []
3) La línea no pasa por el origen (desde 0).
2.10.- Observa las tablas y con base en la carácteristica 1 determina Ejercicios

Adicionales
si es variación lineal.
y = 2x + 2 ¿Cuando x=0 cuánto y= 3x + 1 ¿Cuando x=0

vale y? cuánto vale y?
x y x y
0 2 y= ___x +____ 0 1
1 4 1 4
2 6 ¿Es Variación Lineal? 2 7 ¿Es variación lineal?
3 8 ¿Por qué? 3 10 ¿Por qué?
4 10 4 13
y= x ¿Cuando x=0 cuánto y= 2x ¿Cuando x=0

x y vale y? x y cuánto vale y?
0 0 0 0
1 1 ¿Es Variación Lineal? 1 2 ¿Es Variación Lineal?
2 2 2 4
3 3 ¿Por qué? 3 6 ¿Por qué?
4 4 4 8
56 | Segundo Grado
La expresión y= 2x+1 se puede evaluar, es decir, asignar cualquier valor.
x y x y
y=2 ( )+1
0 0 1
2 (0) + 1= 1
1 1 3
2 (1) + 1 = 3
2 2 5
2 (2) + 1 = 5
3 3 7
2 (3) + 1 = 7
2.11- Evalúa las siguientes expresiones del 0 al 4. Ejercicios

Adicionales
a) b)
y = 3x + 2 y=3( )+2 y = 4x + 1 y=4( )+1

x y x y
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
c) d)
y = 5x + 2 y = 6x
x y y=5( )+2 x y y=6( )
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
¿En cuál de las siguientes tablas cuando “x” es igual a 0 , la “y” también vale 0?
¿Es Variación Lineal? ¿Por qué?
Segundo Grado | 57
Fecha: ____/____/____
2.12.- Observa las siguientes expresiones. completa la tabla y luego responde las
preguntas:
y = 5x + 2 ¿Cuánto vale “y” cuando x = 0?

x y
0 x y
0
1
2
¿Es Variación Lineal?¿Por qué?
3
4
5
Expresión: y = 5x + 2
6
Valor de K = 5
x y y= 6x + 2 ¿Cuánto vale “y” cuando x = 0?

0
1 x y
0
2
3 ¿Es variación lineal?¿Por qué?
4
Expresión:
5
6 Valor de K =
y = 2x + 0 ¿Cuánto vale y cuando x = 0?

x y
x y
0
0
1
2 ¿Es Variación Lineal?¿Por qué?
3
Expresión:
4
5 Valor de K =
6
58 | Segundo Grado
Gráfica de Funciones.
y = 2x +2 Si la recta no pasa por el “0” es Variación Lineal

x y (x,y) (5, 12)
0 2 Cuando tenemos una

tabla con todos (0, 2) (4, 10)
1 4 sus valores, éstos (1, 4) (3, 8)
2 6 se traducen en (2, 6)
(2, 6)
3 8 coordenadas que se
(3, 8)
4 10 pueden graficar.
(4, 10) (1, 4)
5 12 (5, 12) (0, 2)
2.13.- Evalúa las siguientes expresiones, luego obtén las coordenadas y grafica.
y = 2x + 3
x y Evaluación Coordenada
0 3 2(0)+3= 3 (0, 3)
1
2
3
4
¿La recta pasa por el 0?
¿Es Variación Lineal?
y = 3x + 1
x y Evaluación Coordenada
0
1
2
3
4
Segundo Grado | 59
Fecha: ____/____/____
Determina la expresión general a partir de la tabla.
1) Obtén la constante k= Avance en y 2) La forma general es:

Avance en x y= ___x + b
x y
0 1 valor de “k” valor de “y”cuando x=0
1 5
1 6 x y
1 5 0 1
2 11
1 5 3) y = ___x + ____ coloca los valores
3 16
1 5 y=5x+1
4 21
5
k= =5
1
Ejercicios
2.14.- Utiliza los procedimientos anteriores para determinar la Adicionales
expresión de la tabla. Finalmente grafica.
x y
k = _____
0 3
1 5 b = _____
2 7 y = _____x + _____
3 9
4 11
k=
x y k = ______
0 3
b= ______
1 6
2 9 y= ____x + _____
3 12
4 15
k=
60 | Segundo Grado
I.-Lee con detenimiento los siguientes problemas: 1)Elabora la tabla. 2) Obtén la
expresión algebráica. 3) Realiza la gráfica. 4) Responde las preguntas.
a) Un taxi cobra 4 dólares por tan sólo subirte a él y por cada kilómetro 3 dólares
más.
km (x) Total-
y = ____x + ____
gastado
(y)
¿La recta pasa por el “0”?
0
1 ¿Es Variación Lineal?
2
3 ¿Por qué?
4
k=
5
b) Un celular consume 5 megas por el sólo hecho de entrar a Youtube, más 3 megas
por cada minuto reproducido.
Mb (x) Min (y) y = _____ x + _____

0
1 ¿La recta pasa por el “0”?
2
3
4 ¿Por qué?
5
k=
c) Un Ciber cobra $8 por hora por navegar en Internet.

Mb (x) Min (y)
y = ____ x + _____
0
1 ¿La recta pasa por el “0”?
2
3 ¿Es Variación Lineal?
4
5 ¿Por qué?
Segundo Grado | 61
Fecha: ____/____/____
II.- Observa los siguientes problemas relacionados con la física, resuélvelos y traza
la gráfica en tu cuaderno.
a) Un resorte se encuentra enganchado a un objeto. El resorte se alarga 6 cm a

medida que el tamaño del objeto aumenta (Ley de Hooke).
Objeto Medida
sujetado del resorte Coloca una ✓ en cada características.
0 12cm
1 18cm Cuando x=0, es diferente “y”
2 Los avances en y/x son

3 constantes.
4
La gráfica pasa por el “0”
5
b) Un batitermógrafo es un aparato que se encuentra en los submarinos y mide la

temperatura del agua en las profundidades.
Profundidad Temperatura
0 20 Coloca una ✓ en cada características.

200 16 Cuando x=0, es diferente “y”
400 10
Los avances en y/x son
600 7
constantes.
800 6
1000 4 La gráfica pasa por el “0”
1200 4
1400 3 ¿Es Variación Lineal?
1600 3
1800 2
62 | Segundo Grado
Proporcionalidad Inversa: Tabular y Algebráica
Como recordarás en las Proporciones Inversas cuando una magnitud aumenta, la
otra disminuye siempre en la misma proporción.
k
El procedimiento es por medio de una Su forma general es: y =
x
regla de tres inversa.
Donde “k” se obtiene
Magnitud Magnitud multiplicando : (x)(y)
A B Ejemplo:
k
y=
C x Obreros (x) Días (y) x
2 6 (2)(6)=12
3 4 (3)(4) =12 k=12
4 3 (4)(3)= 12
12
Expresión y =
x
2.16.- Observa las tablas y calcula la expresión de cada una: Ejercicios
Adicionales
x y (x)(y) k x y (x)(y) k y=
y= x
2 24 (2)(24) 48 x 3 12
4 12 6 6
6 8 9 4
8 6 12 3
x y (x)(y) k x y (x)(y) k
y= y=
2 20 x 2 12 x
4 10 3 8
6 6.6 6 4
8 5 8 3
Segundo Grado | 63
Fecha: ____/____/____
La proporción inversa tiene una serie de características en su expresión gráfica:

• Su forma es hiperbólica (forma de curva).
• Se acerca a los ejes “y” & “x” pero jamás los toca.
k
Evalua una expresión inversa: y =
x
Para obtener
“y” es necesario x y y=
80
Coordenadas
( )
evaluar la expresión. 2 40 y=
80
(2,40)
( 2)
80
4 20 y=
( 4)
80
y= 8
x
10
Ejercicios
2.17.- A partir de la expresión, completa la tabla y grafícala. Adicionales
40
x y y= Coordenadas
( )
40
2 y=
( 2)
4
10
30
x y y= Coordenadas
( )
30
2 15 y=
( 2)
3
10
64 | Segundo Grado
2.18.- Utiliza la Regla de Tres Inversa para los siguientes problemas:
1) Completa la tabla.
2) Determina la Regla General.
3) Obtén las coordenadas.
4) Haz la gráfica.
a) Dos albañiles tardan 12 días en construir un muro, determina el tiempo de: 3, 6,

8 y 12 albañiles.
x y
2 12 y=
x
3
6
8
12
b) El alimento para 20 gallinas le duran a Benjamín 40 días. ¿Cuántos días le

duraría si tuviera 25, 32, 40, 50 y 53 gallinas?
x y
20 40 y=
x
25
32
40
50
c) Los mecánicos de la Fórmula 1 tiene que revisar el auto en el menor tiempo

posible. Si 5 mecánicos tardan 120 segundos ¿cuánto tardarán, 6, 7, 8, 9 y 10?
x y
5 120 y=
6 x
7
9
10
Segundo Grado | 65
Fecha: ____/____/____
Proporcionalidad Inversa o Variación Lineal
a) Un tren recorre una distancia de 400 km ¿Cuánto tiempo tardará si viaja a una
velocidad constante de 5, 10, 20, 40 y 50 km/h?
Velocidad tiempo
400
horas y=
x
5 80
10
20
40
50
¿Qué forma tiene la gráfica? Hipérvola (curva) Línea recta

k
y=
¿Qué forma tiene la expresión? =
y kx + b x
Proporción Inversa Variación Lineal
b) Un taxi cobra $13 por viaje y $2 por cada kilómetro recorrido.

¿Cuánto cobrará por 1, 2, 3, 4 y 5 kilómetros?
Kilómetros Costo y = ___x + ____
total
0 13
1
2
3
4
¿Qué forma tiene la gráfica? Hipérvola (curva) Línea recta

k
y=
¿Qué forma tiene la expresión? =
y kx + b x
Proporción Inversa Variación Lineal
66 | Segundo Grado
Conocimientos previos
3.0 Resuelve ecuaciones de primer grado.
Ecuaciones de la Forma x+a = b

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que contienen una o más incógnitas,
constan de dos miembros serados por un signo de =
1er miembro 2do miembro 1er miembro 2do miembro
x+6 = 20 x-2 = 15
Ver video
3.1.- Observa el ejemplo y después resuelve: Ejercicios
Adicionales
Para resolver una ecuación tenemos que despejar a) x + 8 = 10

la "x" de uno de los miembros de la misma.
x+ 6 = 20
Observamos que a
la "x" la acompaña el b) x -10 = 35
número "6"
x + 6 = 20
Pasa al otro lado del igual c) x +14 = 18
con su operación contraria
x = 20 - 6
d)x -17 = 42
x = 20 - 6
x = 14
e)x + 9 = 30
Cuando se encuenta del otro
lado, se realiza la operación.
x = 14 Es el resultado de la ecuación
f) x - 2 = 14
x + 6 = 20
(14) + 6 = 20
20 = 20 ✓
Segundo Grado | 67
Fecha: ____/____/____
3.2.- Una ecuación puede resolverse imitando el modelo de una balanza.
x +3 = 6
x + 4 = 10 x+2=8
1 1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1
x 1 1 1 x 1 1
1 1
1 1
1
1 x 1 1
1 1 1
1 1 1
En el primer En el segundo
miembro tenemos miembro tenemos
x +3 6
Para dejar a la "x" sola retiramos

las "3" unidades, pero no olvides
hacerlo en la otra parte para no
desequilibrar la balanza
1 1 1 1 1 1
1
x 1 1 Valor de x: _____ Valor de x: _____
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x + 9 = 25 b) x - 20 = 3
El resultado es:
x = 3
1
x 1 1 c) x - 3 = 40 d) x + 10 = 13
e) x + 4 = 15 f) x - 10 = 21
g) x + 12 = 26 h) x -14 = 18
Comprobación:
x+3=6
h) x + 9 = 10 i) x - 9 = 10
(3) + 3 = 6
68 | Segundo Grado
Ecuaciones de la Forma ax=b
Hay ecuaciones que expresan multiplicaciones y divisiones, hay que recordar
sus operaciones contrarias.
× contrario ÷ Ejemplo: Usamos operación inversa
÷ contrario × 2x = 10 2x = 10 x = 10
2
Un número que Está multiplicando 2 Simplificamos

multiplicado por 2 pasa dividiendo
dé como resultado 10
2( ) = 10 x=5
2 ( 5) = 10
Ejercicios
Adicionales
6.3.- Resuelve las siguientes ecuaciones
a) 3x = 18 e) 8x = 32 j) 4x = 16
b) 9x = 32 f) 10x = 30 k) 2x = 18
c) 12x = 24 g) 25x = 100 l) 5x = 30
d) 1.5x = 4.5 i) 7x = 49 m) 11x = 33
6.4.- Observa la balanza y resuelve:

¿Cuánto pesa cada figura?
8 kg
_____________
15 kg _____________
20 kg
______________
Segundo Grado | 69
Fecha: ____/____/____
6.5.-Observa las balanzas y completa la tabla Ejercicios
Adicionales
Balanza A Balanza B
xxx 15 kg xxxx 12 kg
Balanza C Balanza D
xxxxx 10 kg x x 26 kg
Balanza E Balanza F
x x x 39 kg x x 44 kg
Ecuación
Balanza Ecuación Solución Comprobación
Simplificada
A x + x + x = 15 3x = 15 x=5 3(5)= 15
B
C
D
E
F
6.6.1- Completa las siguientes operaciones

6 x = 18 x = 24 4x = 3x = 18
x = 18 x = 24 x= x=
4
x= x = 12 x = 10 x=
70 | Segundo Grado
Ecuaciones de la forma x/a=b
Como mencionábamos, las operaciones contrarias son clave para entender la

la resolución de una ecuación. ÷ ×
Comprobación
Ejemplo 1: x
=4 8
2 x = (4)(2) =4 4=4
2
x=8
Ejemplo 2: x = 2
5 x = (2) (5) 10 = (2) (5)
Ejercicios
6.7.- Resuelve las siguientes ecuaciones Adicionales
x x
a) =3 e) =4 i) x
3 5 = 12
7
x x
=8 =6 x
b) 10 f) 6 j) = 11
8
c) x g) x k) x
=3 =7 =6
6 3 7
x x x
d) =2 h) =5 l) = 13
12 4 5
6.8.- Une cada operación con su resultado
x
a) x = 8 96 50 f) =3
8 3
x x
b) =4 36 35 g) =4
7 8
x
c) x 64 9 h) = 10
=7 5
9 x
d) x 28 18 i) 2 = 9
=8
12
x x
e) =9 63 32 j) 7 = 5
4
Segundo Grado | 71
Fecha: ____/____/____
Ecuación de la forma ax+b= c
Para resolver este tipo de ecuaciones se despeja la incógnita (dejarla sola)
de un lado de la igualdad. Para ello pasamos todos los valores que acompañan
a la incógnita del otro lado.
6.9.- Observa el ejemplo y resuelve las siguientes ecuaciones.

Ejercicios
Ecuación original Adicionales
Resolución
2 x + 4 = 10
1) Observa los términos que acompañan
a la "x" y despejamos con su operación
a) 8 x + 10 = 26
contraria 2 x + 4 = 10
Un dos que Un más

b) 6 x - 4 = 20
multiplica cuatro
2) Comienza por las sumas o restas c) 9 x + 3 = 30
2 x + 4 = 10 - 4
2x = 10 - 4 d) 6 x + 2 = 50
2x =6
e) 5x - 6 = 14
3) Luego pasamos a multiplicación o

división f) 3 x + 1 = 22
2x=6
x = 62 x = 3 g) 5x - 2 = 18
h) 7 x + 1 = 22
4) Comprobación
2 x + 4 = 10
i) 10 x + 7 = 57
2 (3) + 4 = 10
6 + 4 = 10
10 = 10 ✓
72 | Segundo Grado
6.10.- Resuelve las siguientes ecuaciones y realiza su comprobación
a) 3 x + 5 = 20 b) 2 x + 16 = 32 c) 5 x - 10 = 15
x= x= x=
d) 8 x - 10 = 38 e) 10 x + 4 = 34 f) 9 x + 6 = 33
x= x= x=
6.11.- Convierte de la oración a la expresión algebráica, luego resuelve
1) Cinco veces un número, más tres es igual a 28

5 x + 3 = 28
2) Dos veces un número, menos cuatro es igual a 11
3) Seis veces un número, más diez es igual a 40
4) Ocho veces un número, menos cuatro es igual a 60
5) Quince veces un número, más dos es igual a 30
Segundo Grado | 73
3
Ecuaciones lineales y cuadráticas
Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas
Contenido
ESCANÉAME
Desigualdades lineales y su representación
Las ecuaciones y desigualdades son herramientas que permiten describir y resolver situa-
ciones matemáticas. Una ecuación es una afirmación que indica que dos expresiones son
iguales. Ejemplo:
x +3=7
En este caso sólo existe un único valor para x, que haga que se cumpla la
(4) + 3 = 7 igualdad.
7= 7
Por su parte las desigualdades indican una relación de “menor que” 1 o “mayor que” 2
entre dos expresiones. Ejemplo: x + 5 2 5. En lugar de una solución única, las desigual-
dades nos ofrecen un rango de soluciones posibles.
Multiplicación
Ejemplo 1 Suma y resta Ejemplo 2 y división
1) Se hace un procedimiento 1) Se despeja todo lo
similar a la ecuación des- x + 6 2 10 que acompañe a la x.
2x + 2 1 20
pejando los coeficientes
que acompañan a la x. x + 6 2 10 2) Empezando por el 2 2x 1 20 – 2
positivo pasa negativo.
2) Al estar suman-
do pasa restando. x 2 10 – 6 3) El dos que multi- 2x 1 18
plica pasa a dividir.
3) El resultado nos in- x24 x 1 18
2
dica que deben ser nú- 4) Esto nos indica que son
meros mayores a 4 (5, 6, todos los números menores
7,8 hasta el infinito). a nueve (sin incluir el 9). x19
4 5 6 7 8
4) Se traza un círculo indi- Representación gráfica.
cando que no se toma el 4.
5 6 7 8 9
Representación gráfica.
3.12.- Resuelve las siguientes desigualdades y traza su representación gráfica.
a) x + 3 2 5 b) x + 4 2 6 c) x + 4 1 7
Ejercicios
Adicionales
74 | Segundo Grado
3.13.- Resuelve las siguientes desigualdades, apóyate en los ejemplos:
a) 2x + 3 2 7 e) 4x - 5 1 11 j) 5x - 6 1 19
b) 8x + 5 2 37 h) 3x + 2 2 14 k) x + 4 2 9
c) x - 3 1 5 i) 7x + 1 2 29 l) 5x - 2 1 22
3.14.- Lee con atención y resuelve la desigualdad y planea la que se te solicita:

a) Ana tiene una dieta donde consume x b) Un plan de teléfono permite nave-
calorías al día. Su dieta no debe de pasar gar 300 minutos en redes sociales. En la
de las 2000 calorías. Su desayuno contiene primera semana se consumen 30 minutos
500 calorías ¿cuántas calorías puede con- ¿cuántos minutos quedan disponibles?
sumir en el día?
x + 500 1 2000 x + 30 1 300
Si la dieta no pasará de las 1,200 calorías. Si el plan te diera 500 minutos. Plantea la
Plantea la desigualdad. desigualdad.
c) Una tienda vende recuerdos en $ 15 d) Una fábrica de piezas electrónicas

cada uno. Si ya se gastó en 2 recuerdos y produce 5 memorias usb por hora, si ya
no se quiere gastar más de $ 120 ¿cuántos han producido 3 y quieren producir un
recuerdos más se pueden comprar? total de no más de 23 memorias en un día
15x + 30 1 120 ¿cuántas horas más deben de trabajar?
Si no se debieran gastar más de $ 100. 5x + 3 1 23

Plantea la desigualdad. Sino quisieran producir más de 43. Plan-
tea la desigualdad.
Segundo Grado | 75
Fecha: ____/____/____
Mayor-Menor o igual que y representación de intervalos

En matemáticas para expresar relaciones de orden entre dos expresiones no sólo se utili-
zan los signos “mayor que” 2 y “menor que” 1 sino también se emplean los signos de
“mayor o igual que” $ y “menor o igual que” # . Estos últimos permiten indicar des-
igualdades inclusivas, es decir, se incluye al número.
Ejemplo: Ejemplo
x 2 5 “x” puede ser cualquier número x $ 5 “x” puede ser el 5 y además to-
mayor a 5 pero no incluye a dicho número. dos los valores que están después de él.
Notación gráfica: Notación gráfica:
5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10
Se escribe con un círculo abierto, esto in- Se escribe con un círculo cerrado in-
dicando que no se toma en cuenta. dicando que se está incluyendo-
Notación de intervalo: Notación de intervalo:
Se escribe con paréntesis, el cual in- Se escribe con corchete para indicar que
dica que no se considera dicho nú- se está tomando en cuenta 55, 3) .
mero ( 5, 3 ) se escribe infinito por
que abarca un sin fin de números.
Cuando un valor se extiende hacía la derecha se usa infinito ]3g y cuando se extiende
al la izquierda ]- 3g , siempre se usa paréntesis con los infinitos ya que nunca se pueden
alcanzar.
3.15.- Resuelve las siguientes desigualdades y expresa su notación gráfica: Ejercicios
Adicionales
a) 2x + 3 # 11 d) x + 6 $ 12
b) 3x - 4 $ 14 e) 4x - 7 # 21
c) 5x + 2 # 27 f) 6x + 5 $ 41
76 | Segundo Grado
3.16.- Resuelve las siguientes desigualdades y expresa su notación de intervalo y gráfica:
a) 3x - 3 # - 11 d) 8x + 9 $ 73
b) 7x + 8 $ 29 e) 3x + 10 # 1
c) x - 5 # 6 f) 9x - 6 $ 15
Ejercicios
3.17.- Observa las notaciones en intervalos y escribe la notación gráfica: Adicionales
a) ^3, 3h e) _- 3,10?
b) (- 3, - 2) f) _- 3,4)
c) 78, 3) g) _- 3,10?
d) (2, 3) h) 76, 3)
Segundo Grado | 77
Fecha: ____/____/____
Consideraciones Especiales en la Desigualdad (negativos)
Existen una serie de aspectos que se deben de tener en cuenta cuando se
trabaja con coeficientes negativos, ya que éstos tendrán un impacto en la
dirección del signo de mayor o menor que. Cuando existe un cambio en
la dirección del signo, se modifica el intervalo. Lo anterior se resume: Si al ESCANÉAME
multiplicar o dividir con un signo negativo el sentido de la desigualdad se
invierte.
Ejemplo 1 Ejemplo 1
1) Se despeja el térmi- - 2x - 4 $ 2 1) En este caso sólo se - 5x # 20
no independiente -4 tiene un coeficiente (-5) que
con su inverso (+4). pasa dividiendo conser-
- 2x $ 2 + 4 vando su signo negativo. - 5x # 20
2) El coeficiente que
acompaña a la x, al ser 2) Al ser negativo cambia el
negativo genera un cam- - 2x $ 6
x $ 20
sentido de la desigualdad.
bio al pasarlo del otro -5
lado de la desigualdad.
- 2x $ 6
3) Recuerda que los x $- 4
coeficientes que pasan
x # - 26
dividiendo conservan
su signo. Lo mismo
cuando esta dividiendo -4 -3 -2 -1 0
y pasa multiplicando.
x #- 3 64, 3g
-7 -6 -5 -4 -3
_- 3, - 3@
Ejercicios
3.18.- Con base en el ejemplo resuelve: Adicionales
a) - 3x + 5 2 2 b) - 2x + 7 # 21 c) - 4x - 1 $ 11
78 | Segundo Grado
3.19.- Resuelve las siguientes desigualdades, expresa su notación gráfica y de intervalo:
a) - 5x + 6 1 - 4 e) - x - 2 # 8
b) - x - 2 # 8 f) - 6x $ 12
c) - 8x + 3 1 11 g) - 9x # 18
3.20.- Lee con atención y responde:
a) ¿La solución a la desigualdad - 2x + 3 2 7 ?
a) x 2 - 2 b) x 1 - 2 c) x $ - 2 d) x # - 2
b) El intervalo _3, - 2 i le corresponde a la desigualdad:
a) - 6x $ 12 b) - 9x + 7 $ 16 c) - 3x - 4 # 5
c) Observa la notación gráfica y selecciona el intervalo al que corresponde:
0 1 2 3
a) ^0, 3h b) _- 3,0 i c) 60, 3g d) 60, 3g
Segundo Grado | 79
4
Medición y cálculo en diferentes contextos.
Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figu-
ras compuestas.
Contenido
Área y Perímetro
El área es la superficie que cubre una figura Figura Perímetro Área
y se determina en unidades cuadradas u2.
Cuadrado (L)(4) (L)(L)
Rectángulo 2(L)+2(A) (L)(A)

El perímetro es el conjunto de líneas que
conforman el contorno de una figura y sus 3 (L) (b)(h)
unidades son lineales. Triángulo
2
4.1.- Determina el área y el perímetro de las siguientes figuras:

P= ________cm P= _________cm
32 cm
A= _______cm2 A= _________cm2
Ver video
18 cm
25 cm Ejercicios
Adicionales
P= __________cm P= __________cm
14 m
28 cm
A= __________cm2 A= __________cm2
29 m
45 cm
P= __________cm P=________cm
A= _________cm2 20 cm
27 cm A=________cm2
37 cm
P= __________cm 12.5 cm
A= _________cm2 P=_________cm
20 cm
25 cm A=________cm2
80 | Segundo Grado
4.2.- Analiza las siguientes figuras y responde:
32cm ¿Cómo calcularías el área?
18 cm
¿Qué valor obtuviste?
24 cm
¿Cómo calculaste el perímetro?
48 cm
¿Cuántas figuras identificas y cuáles?

22 cm
¿Cómo calcularías el área?

5 cm
¿Qué valor obtuviste? 36 cm
¿Cómo calculaste el perímetro?
¿Cuántas figuras identificas y cuáles? 9 cm
12 cm
En un videojuego Arturo Para la filmación de la Ana decide colgar un
se da cuenta que necesita serie “La casa de papel” aviso afuera de su casa
construir una pared lo se imprimieron billetes con forma de triángulo
suficientemente grande, falsos de 155.9mm x con una base de 18
así que construye una 66.2 mm. Calcula el área cm y una altura de 12
pared de 12.8 m x 8.5 y perímetro. cm. Calcula su área y
m ¿cuál es el área y perímetro.
perímetro?
Segundo Grado | 81
Fecha: ____/____/____
Área de Polígonos
La fórmula para calcular el área de cualquier polígono regular es de (P)(a)
se lee como: “Perímetro por apotema entre dos”. 2
P: Representa el perímetro. Perímetro: (Lado)(# de lados)
a: Representa la apotema, la cual es una línea

que une el centro con el punto medio de un lado.
La apotema es además la
altura de un triángulo Ver video
a
que se forma. a
4.3.- Observa las siguientes figuras y calcula las áreas correspondientes:
4.1cm
4.1cm 5cm
Ejercicios
Adicionales
5cm Área de un triángulo: ______________
Perímetro: ________ Área de los 5 triángulos: ____________
Área :(P)(a) : _______

2 ¿Cuál es el área del pentágono y los 5 triángulos?
¿Cuántos triángulos caben en el pentágono?
¿A qué conclusión llegas?
4.4.- Calcula el área de los siguientes polígonos:
Perímetro:_________ Perímetro:_______
Área :_________ Área:___________

¿Cuántos triángulos 5.1 cm ¿Cuántos triángulos
15.6 cm
caben en la figura? caben en la figura?
9 cm
Calcula el área de un Calcula es el área de un
12 cm
triángulo y multiplícala por 8. triángulo y multiplicala por 6.
82 | Segundo Grado
4.5- Observa y completa la tabla:
Figura
Medida
9 cm 14 cm 5 cm 6 cm
del lado
Medida
del 4.3 cm 33.7 cm 1.8 cm 2.1 cm
apotema
Perímetro
Área
(P)(a)
2
Observa las siguientes figuras y calcula lo que se pide:
Juan desea llenar con azulejos una parte de su casa para ello necesita saber:
30 cm
Perímetro:
Área total:
25 cm ¿Cuántas figuras observas?¿Cuáles?
30 cm 7m 9m
José tiene un rancho que planea vender el m a 150 dólares.
2
Tiene la siguiente figura: 3m
Perímetro:
20 m
Área: 15 m
¿Cuánto obtendrá de ganancia? 32 m
Segundo Grado | 83
Fecha: ____/____/____
Ejercicios
4.6.-Observa la tabla y contesta: Adicionales
Polígono Perímetro
Lado (cm) Apotema (cm) Área (cm2)
regular (cm)
Pentágono A 1.5 10
Pentágono B 4 3
Octágono C 6 40
Octágono B 18 15
4.7.- Observa y responde: En la figura los vértices del cuadrado

coinciden con los puntos medios de los
La figura está formada por un lados del octágono.
pentágono que comparte lado con un
heptágono. Si cada lado del octágono mide 10 cm y
el lado del cuadrado 6 cm ¿cuál será el
¿Cuánto mide le perímetro de cada área de la parte sombreada?
uno?
4 cm
12 cm
Para la extracción de Los anuncios de las calles Inventa un problema que
miel de una colmena, se tienen forma octagonal, si involucre el cálculo del
observa que las abejas su medida es de 60cm de área de algún polígono.
construyen figuras lado y 40cm de apotema
poligonales como la ¿cuál será su área?
siguiente:
Lado: 3 mm y apotema
1mm. Calcula el área total
84 | Segundo Grado
Perímetro del Círculo
Al contorno del círculo se le llama circunferencia o perímetro del círculo.
El diámetro equivale a 2 veces el radio.

ESCANÉAME
La longitud de la circunferencia Es el valor de
La longitud del diámetro aproximadamente: 3.14
diametro
Para calcular el perímetro la fórmula es:

radio
P= d ó P= 2 r
a
( Ya que el radio es
Circunferenci
Ejercicios
2 veces el diámetro)
Adicionales
4.8.- Utiliza la fórmula que prefieras y determina el perímetro de los círculos.
a) b) c) d) e)
10 cm 5 cm 14 cm 3 cm 8 cm
P= P= P= P= P=
4.9.- Vamos a tomar la medida de la circunferencia (perímetro) y el diámetro de los círculos
anteriores.
Perímetro o circunferencia
Figura Diámetro
circunferencia diámetro
31.4 = 3.14
a 31.4 10
10
b
c
d
e
¿Qué número obtuvieron en la cuarta columna? ¿Siempre será el mismo?
Segundo Grado | 85
Fecha: ____/____/____
Expresión para calcular el área del círculo

La fórmula para calcular el área del círculo es A= r2 “pi por radio al cuadrado”.
= Valor aproximado 3.1415 se redondea a 3.1416
Cuando decimos r2 es lo mismo que: (r)(r) ✓ no confundir (r)(2)×
Ejemplo: r2
(3.1416)(5)2 = (3.1416)(25) =78.54 cm2

5 cm
Ver video
Ejercicios
4.10.- Con la información anterior calcula el área de los siguientes Adicionales
círculos:
2 cm 4 cm 25 mm
Área : _________ Área: _________ Área: ___________
14 mm 8 cm
9.2 cm
Área : ___________ Área : __________
Área : _____________
¿A qué se debe que el valor de es el mismo para todos los círculos sin importar su
tamaño?
86 | Segundo Grado
El Diámetro
Es la linea que une dos puntos de la circunferencia. El Radio es la mitad del
Diámetro.
diametro radio
4.11.- Resuelve los siguientes problemas (puedes utilizar tu calculadora):
El círculo en el centro del campo

de futbol mide 30 m de diámetro
¿cuál es el área de dicho círculo?
Se hizo una simulación de un tornado en

computadora iniciando con un círculo de
60 m de diámetro.
¿Cuál será el área de dicho círculo?
Mario juega al tiro al blanco

en las ferias, trata de calcular el
área del círculo si posee un radio
de 4 cm.
Inventa un problema que

utilice el círculo.
Segundo Grado | 87
Fecha: ____/____/____
Reducción de Términos Semejantes.
Cuando tenemos expresiones que involucran las mismas variables, podemos
agruparlas en una sola expresión que pueden ser sumas o restas.
Ejemplo: 6x + 3x + 8x = 17x 2a + 10a + -6a = 6a
I.- Realiza la suma de términos semejantes:

a) 2x + 3x + 6x = e) 3a + 6a + 2a = j) 16a + 13a + 2a =
b) 9x + 10x + 13x = f) 9a + 12a + 4a = k) 8y + 5y + 3y =
c) 18x + 6x + 2x = g) 15a + 8a + 18a = l) 9b + 40b + 6b =
d) 15x + 7x + 8x = h) 21x + 36x + 42x = m) 15y + 34y + 4y =
e) 22x + 8x + 9x = i) 45y + 8y + 5y = n) 75y + 15y + 3y =
II.- Realiza la suma y resta de términos semejantes:

1) 7x + 2x - 3x = 7) 7a + 3a -5a + 2a = 13) 6x - 3x -2x + 11x =
2) 22x + 6x -13x = 8) 10a + 18a -3a + 2a = 14) 18x + 6x +3x -10x=
3) 8x -6x + 12x = 9) 24y - 10y -4y + 6y = 15) 9a +12a + 14a - 8a =
4) 17x + 2x -3x -2x = 10) 19a -14 a -10a + 12a= 16) 21y - 3y + 4y -15y =
5) 48y - 25y + 41y = 11) 85b - 40b -20b + 2b = 17) 63w -30w + 6w =
6) 15a - 10a - 2a + 3a= 12) 34b - 31b + 20b + 4b = 18) 45m + 20m - 50m=
=
III.-Une cada respuesta con su expresión agrupada:
14x + 10x - 6x ( ) a) 11x
22x - 10x - 3x + 2x ( ) b) 7x
60x - 30x - 20x - 2x ( ) c) 8x
14x - 20x + 10 x + 3x ( ) d) 18x
45x - 35 + 10x - 3x ( ) e) 9x
250x - 100x - 50x -20x ( ) f) 80x
88 | Segundo Grado
Suma y resta de términos semejantes
En el momento de agrupar términos semejantes pueden existir otro tipo de témrinos
que se pueden agrupar por separado dentro de la misma expresión. Estos términos
pueden ser otra variable o en su caso un término independiente.
Ejemplo:
6x + 8x + 10 = 14x + 10 15x + 2x + 6y + 3y = 17x + 9y

Al ser independiente
se suman aparte Semejantes.
Se suman los términos Semejantes.
semejantes.
I.- Resuelve las sumas y restas de términos semejantes:
1) 15x + 6x + 8y + 9x = 8) 58a - 20a + 15b - 5b =
2) 25x +36x + 10 + 45 = 9) 95a + 15a + 18 + 22 =
3) 45x - 20x + 7y + 9y = 10) 85b + 15b + 25b + 24b =
4) 100x - 80x + 25 + 9 = 11) 45w + 18w + 45z + 20z =
5) 45y - 40y + 4w + 8w = 12) 75a + 4a + 200b + 400b =
6) 69x + 37x + 42y + 14y = 13) 15a + 25a + 150b + 200b =
7) 78x + 85x + 80 + 61 = 14) 27x + 78x + 28y + 35y =

II.- Resuelve las siguiente sumas y restas de términos semejantes:
1) 15x + 8x -2x + 4y - 2y = 7) 150x + 200y -45x - 180y + 20x =
2) 28y + 4x - 2y - 3x = 8) 37x + 45x +6x +45y - 21y - 4y +6y =
3) 23a + 15b - 13a - 5 = 9) 18x + 25y + 20x -15x -16y -3x - 4y =
4) 35x + 12x + 6y + 5y - 10x - 4y= 10) 36x + 8y + 12x - 4y - 10x + 7y =
5) 24a + 12a +26b -8a -12b = 11) 145a + 36b - 120a - 30b + 20a - 12b=
6) 36w + 14w + 9x + 40x - 12w - 5x = 12) 63m + 12n - 34m - 4n + 12m - 2n =

Segundo Grado | 89
Fecha: ____/____/____
IV.- Observa las expresiones y exprésalas como una suma desagrupada.
6x = x + x + x + x + x + x 10a = 2m +3y = m + m + y + y + y
7x = 9x = 4x + 3y=
8a = 5y = 4a + 6b =
9y = 2a = 3w + 5z =
10b = 5m = 6a + 4x =
3y = 11w = 10x + 5y =
V.- Observa y coloca los números que faltan:
a) 8x + + 6y - = 14x - 4x g) 13x + - -3y = 11x + 9y
b) 11x - + + 2y = 9x + 17y h) + 4b -12a + = 16a + 10b
c) 28x + 14 + - = 31x + 10 i) -12w + +2z = 3w - 6z
d) 24y + + +15x = 30y + 18x j) 36y + + + 12x = 40y + 18x
e) 30x + + - 2 = 36x + 10 k) 42x + - -6y = 30x + 2y
f) 19x + - -y = 10x + 2y l) 52x - 15y + 2x + 30y =
VI.-Desagrupa los términos semejantes en sumas:
2x + 3 = x +x + 3 5 + 6a =
5y + 2 = 5x + 3y =
8a + 3b = 2x + 5y =
5x + 3y = 4y + 2x =
9a + 3b = 6 + 7a =
90 | Segundo Grado
Multiplicación de Monomios.
Cuando multiplicábamos potencias: (xn)(xm) = xn+m Ejemplo: (x3)(x5) = x3+5 = x8
Multiplicación de monomio por coeficiente

(2x)(5) 1 (-3x)(-6)=(-)(-) (3)(6) x = +18x
1) Signo ( 2x )( 5 ) + (2)(5) (x)
2) Coeficiente 2 (+14y)(-2)= (+)(-) (14)(2) x=
3) Literales 3 - 28 x
I.- Aplica la Primera Ley de los Exponentes y resuelve:
(x3)(x2) = x3+2 = x5 ( y3)(y3) =
(x6)(x7) = (y8)(y5) = Ver video
(x8)(x9) = (y3)(y6) =
(x7)(x5) = (y5)(y8) =
(x10)(x11) = (a3)(a2) =
II.- Resuelve la multiplicación de monomios:
(8x)(3) = (8)(3) x = 24x (16x)(3)= (6)(7x2) =
(7x)(4) = (9x)(2) = (9)(6x3) =
(8x)(6) = (5x)(8) = (15)(3x)=
(10x)(7) = (3a)(5) = (2.5)(2.5x) =
(4)(3a) = (8x2)(9) = (13x)(2) =

III.- Resuelve considerando los signos:
(-2x)(3) = (-8)(5x)= (-2)(-4a)=
(3x)(-8) = (-7x)(-5)= (-4)(-5x)=
(-3x)(-2) = (-4x)(2)= (+2x)(-5)=
(-5x)(3) = (10x)(-5)= (-8)(x) =

Segundo Grado | 91
Fecha: ____/____/____
Multiplicación de monomio por monomio.
Signo Coeficiente Literal

( 2x ) ( 4x ) ( 2x ) ( 4x ) = (+)(+) (2)(4) (x)(x) =+ 8x2
Pasos a seguir: Ejemplos:
1) Signo ( -4x2 ) ( 8x ) = (-)(+) (4)(8) (x2)(x) = -32x3

2) Coeficiente
3) Literal (-3x2 ) (-5x3 )= (-)(-) (3)(5) (x2)(x3) = +15x5
I.- Resuelve los siguientes problemas:
(3x)(6x) = (+)(+) (3)( ) (x)( ) = (7x2)(9x) =
(7x3)(5x) = (5x2)(3x2) =
(9x)(6x) = (7x3)(4x2) =
(8x3)(6x) = (5x2)(9x) =
(3x2)(6x) = (10x2)(7x) =
(2.5x4)(4.2x2)= (2a3)(4a5) =
(12a4)(13a2) = (5y3)(4y3) =
II.- Resuelve toma en cuenta los signos:
(-6x)(4x3) = (5a3)(3a4)=
(-2x3)(5x2) = (3m3)(-4m3)=
(8x)(-6x) = (-8z2)(9z3) =
(-2x3)(5x4) = (-3n3)(-4n2)=
(-6x2)(-3x) = (+10x3)(-8x4)=
(-10x3)(6x)= (5.5a3)(3.2a4)=
(45x3)(-2x3) = (180n3)(12n6)=
92 | Segundo Grado
Multiplicación expresiones algebráicas.
La parte numérica
multiplica a ambos.
(3) ( x +2 ) ( 3 ) ( x + 2 ) = (3)(x2) + (3)(2x) = 3x2 + 6x
El signo del binomio

pasa igual.
Ejemplos:
(4)(2x2 - 3x) = (4) (2x2) - (4) (3x) = 8x2 - 12x
(5) (3x + 6) = (5) (3x) + (5) (6) = 15x +30

I.- Resuelve las siguientes multiplicaciones:
Problema: Procedimiento: Resultado:
a) (4)(2x2 + 3x) =
b) (6)(x3 +2x2) =
c) (5)(x4 + 4x4) =
d) (7)(9x3 +6x2) =
e) (10)(7x2 +5x) =
f) (8) (6x2 + 3x) =
g) (3) (7x4 + 2x) =
h) (2) (3a +2a) =
i) (4) (5a +3a3) =
j) (2) (3z2 +6) =
k) (10) (8m2 +3m) =
l) (13) (4r5 +2r ) =
m) (2.5)(6b3 +3b) =
n) (4.5) (2.8 m + 3m2) =
Segundo Grado | 93
5
Introducción al álgebra
Representa algebraicamente áreas que generas una expresión cuadrática.
Contenido
Expresiones Equivalentes
El perímetro es la suma de todos los lados, o también conocido como el contorno de
una figura. Ejemplo:
Con literales
4 3 x x
P= 4+4+4=12 3+3+3+3= 11 x+x+x =3x x+x+x+x = 4x
3 (4) = 12 4 (3) = 12 3 (x) = 3x 4 (x) = 4x

5.1.- Calcula el perímetro con las siguientes expresiones:
X X X X X
Figura Expresión como suma Expresión simplificada
Cuadrado x+x+x+x 4(x)= 4x
Triángulo
Pentágono
Heptágono
Octágono
Ahora sabiendo que x vale 3.
Figura Expresión como suma Expresión simplificada

Cuadrado 3+3+3+3 4 (3) = 12
Triángulo
Pentágono
Heptágono
Octágono
94 | Segundo Grado
Cuando tenemos una expresión.
Suma: Multiplicación:
x+2+x+2 2 ( x + 2 )=
Ubicamos las literales y los números. 2 ( x + 2 )=
2(x) + 2 (2)=
x+2+x+2
Unimos literales con literales y número igual. 2x+2
2x + 4
5.2.- Calcula el perímetro de las siguientes figuras: Ejercicios
Adicionales
a) b) c) d) e)
2x+3 5x + 2 3x + 3 6x + 4 7x + 3
Figura Suma Multiplicación
a 2x + 3 +2x + 3 + 2x +3 + 2x + 3 4 (2x + 3) = 8x + 12
b
c
d
e
5.3.- La imagen muestra la estructura de una serie de edificios. Calcula su perímetro:

c)
b) d)
a)
3x+3 4x + 5 5x+5 2x+2
3x+3 2x+1 x+1 4x+4

Edificio Perímetro sumando los lados Resultado
a 3x + 3 + 3x + 3 + 3x +3 + 3 x + 3 4 (3x + 3) = 12x + 12
b
c
d
Segundo Grado | 95
Fecha: ____/____/____
El área se define como la superficie que ocupa una figura.
En este caso el área del rectángulo (L)(A): (L)(A)
A= x + 3 (7)(x+3)
7 L=7 (7)(x+3)
7(x) + 7(3)
x 3 7x + 21
IV.- Con base en el ejemplo calcula el área de las siguientes figuras:
a) b) c)
8 4 3
x 4 x 4 8x 3 3
d) e)
2 3
+ +
5 6
x+4 x 4
Figura Expresión del área Resultado

a 8 (x + 4) 8x + 32
b
c
d 7( )
e 9( )
96 | Segundo Grado
V.- Calcula el área de la figura completa y por separado:
A)
2 2 ( )( )=
x+5
6 (6) ( )=
6
x +5
x+5
( )( )
¿Qué resultado obtuviste en ambos casos? Suma las dos áreas _____+ _____
¿Por qué?
B)
3 3 ( )( ) 3 ( )( )
x 7
10
10 ( )( ) 10 ( )( )
x + 7
x 7
( )( )
Suma de las cuatro áreas: ___________
Si el valor de x fuera: Área

Figura A Figura B
2 8x+40 = 8( 2 )+40= 56
5 13x+91= 13 ( ) +91=
Segundo Grado | 97
Fecha: ____/____/____
a) Observa la figura y determina su d) Observa la figura y dermina lo que se
perímetro. 2x + 2 a) 16x + 16 pide: x 8
b) 20x + 16 A B 3
c) 2x + 16
C D 2
b) Determina el área de la figura e) ¿Cuál es el área de A?

a) 4x + 8
b) x + 6 a) 3 b) x +3 c) 3x
c) 4x + 6
4 f) ¿Cuál es el área de C?
x+2 a) 2x b) 2 c) x
c) ¿Cuál es la expresión del área de esta
g) ¿Cuál es el área de B?
figura?
a) 9 (x+4)
a) 2x b) 2 c) 24
7 b) 7(x +4)
c) 2 (x +4) h) ¿Cuál es el área de D?
2
a) 2x b) 16 c) 24
x 4
Realiza la siguiente Autoevaluación y Coevaluación

A Lo entiendo y soy capaz de enseñarlo a otros compañeros
B Lo puedo hacer sin revisar mis apuntes o ejemplos
C Lo puedo hacer viendo un ejemplo o revisando mis apuntes
Yo Un compañero
Aprendizaje esperado
A B C A B C
Resolver áreas con expresiones númericas.
Resolver áreas con expresiones algebráicas.
Calcular el perímetro de figuras.

Calcular el perímetro con expresiones
algebráicas.
Determinar el área de manera algebráica.
¿Qué puedo hacer para mejorar en este tema?
Respuestas Autoeval: Coeval:
98 | Segundo Grado
6
Rectas y ángulos.
Identifica y usa las relaciones entre los ángulos lados y diagonales para
construir a escala triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregu-
Contenido lares.
Diagonales de un Polígono
Una diagonal es un segmento recto que une dos vértices no consecutivos en una
figura. En algunos casos la diagonal no se encuentra dentro del polígono.
Si todas las diagonales están dentro del polígono se le llama convexo, si al menos
una de ellas está fuera se dice que es cóncavo.
6.1.- Observa las siguientes figuras y escribe si tiene diagonales dentro de ella.
6.2.- Observa todas las anteriores figuras y toma el vértice indicado y traza todas
las diagonales partiendo de dicho vértice.
Segundo Grado | 99
Fecha: ____/____/____
6.3.- Observa las siguientes figuras, selecciona un vértice y traza todas las
diagonales que se puedan formar.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
Número de ¿Existe un polígono que

Número de tenga igual número de lados
Polígono diagonales desde
lados(n) y de diagonales?
un vértice
a 3 0
b
c Observa todas las figuras en
su número de diagonales y su
d número de lados ¿cuánto hay
e de diferencia entre los lados
f y las diagonales?
g
h
El número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice de un

polígono es igual al número de lados menos tres:
d= n - 3 Ver video
Con la información anterior calcula el número de diagonales de un polígono de:
a) 16 lados : _____ e) 18 lados: _____ i) 50 lados: _____
b) 20 lados : _____ f) 15 lados: _____ j) 38 lados: _____
c) 25 lados : _____ g) 12 lados: _____ k) 80 lados: _____
d) 40 lados : _____ h) 9 lados: _____ l) 95 lados: _____
100 | Segundo Grado

Un ángulo de un polígono convexo es aquel formado por dos lados consecutivos.
En el caso de los triángulos la suma de
sus ángulos interiores es igual a 180°.
C A A+B+C =180°
6.4.- Partiendo de lo anterior responde:

25˚
60˚
60˚ 60˚ 45˚ 45˚ 90˚ 90˚
Para calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono dividimos la

figura en diagonales (desde un vértice).
Contamos los triángulos.
1 2 Multiplicamos el número de triángulos por 180°.
El resultado es la suma de los ángulos interiores.
(2)(180°)= 360°
8.5.- Traza las diagonales desde un sólo vértice y luego responde:

a) b) c)
d) e) f)
Segundo Grado | 101

Fecha: ____/____/____
Triángulos Suma de ángulos
Polígono Lados (Triángulos)(180°)
formados Interiores
a
b
c
d
e
f
Para calcular la suma de los ángulos interiores de un polígono es:

(n - 2)(180°) donde “n” es el número de lados del polígono. Ver video
8.6.- Con base a lo anterior responde.

Suma de los ángulos interiores de un polígono de:
a) 25 lados: ______ e) 9 lados: _____
b) 30 lados: ______ f) 7 lados: _____
c) 45 lados: ______ g) 60 lados: _____
d) 10 lados: ______ h) 100 lados: _____
En cualquier polígono la suma de un ángulo interior y su exterior

(correspondiente) es 180°.
60° 120° = 180°
Ahora responde:
90˚ 78°
45˚
102 | Segundo Grado

Ángulo Central
El ángulo central de un polígono regular es aquel
que tiene su vértice en el centro y sus lados tocan ángulo
los vértices consecutivos de la figura. En un círculo interno
los lados del ángulo son los radios.
La medida de un ángulo central es: 360°

ángulo
n
central
n = Número de lados
8.7.- Traza los ángulos centrales de las siguientes figuras:

a) b) c)
d) e)
Número de Medida del Suma de ángulos ¿Cuánto suman los

Figura ángulos centrales de las
lados ángulo central interiores
figuras?
a 6 360/6=___ (6-2)(180°)=___
b
c ¿Son diferentes?
d ¿Por qué?
e
Segundo Grado | 103

7
Construcción y propiedades de las figuras planas y
cuerpos.
Construye con regla y compás polígonos regulares con distinta infor-
Contenido mación.
ESCANÉAME
Construcción de Polígonos Regulares

A lo largo de la historia los polígonos han sido la base de patrones y diseños de diversas
estructuras. Un polígono es una figura geométrica plana cerrada, formada por segmentos
de línea que se conectan en puntos llamados vértices. Para su construcción se requerirá:
compás, transportador y regla.
Ejemplo 1 Traza un polígono de

5 lados (pentágono).
1) Traza una circunfe- Ejemplo 2
rencia con el compás.
1) Para determinar la
2) Coloca el transporta- medida del ángulo central
dor y traza una línea base 360 =
se divide 4 90° .
del centro de la circun-
ferencia hacía el grado 2) Traza una línea
0 del transportador. base del centro a 0°
del transportador.
360°
3) Divide n para
determinar la medida 3) Haz una marca
del ángulo central que cada 90° grados.
nos permitirá formar
la figura que se busca.
360° =
5 72°
4) Se realiza una
marca cada 72° gra-
dos y se unen.
7.1.- En tu cuaderno traza las siguientes figuras y responde:

Figura Lados Vértices Ángulo
a) Hexágono (6 lados) central
b) Octágono (8 lados)
c) Heptágono (7 lados)
d) Eneágono (9 lados)
104 | Segundo Grado

Ángulo Interior de un Polígono
Desde triángulos hasta polígonos complejos cada figura tiene propiedades angulares úni-
cas que las definen. Una de las características es la relación entre el número de sus lados
y la medida de sus ángulos interiores. Para calcular la medida del ángulo interior de un
polígono regulare se utiliza la fórmula: (n - 2) ]180°g
n
Calcula la medida de un
Ejemplo 1 ángulo interior de un
Ejemplo 2
1) Se determina la medida polígono de 5 lados: 1) En un polígono irre-
del ángulo interior por gular la medida se hace
medio de la fórmula: n=5 con un transportador.
^n - 2h]180°g
n 2) La fórmula ante-
^5 - 2h]180°g
rior sólo aplica en los
casos en que sea un
5 ]3 g (180°) polígono regular.
2) Se resuelve lo con- 5
tenido en el numerado 540° =
comenzando por el 5 180°
primer paréntesis.
7.2.- Con ayuda de tu transportador determina la medida de los ángulos Ejercicios

Adicionales
interiores. En los casos en donde se trate de un polígono regular utiliza la
fórmula dada.
Segundo Grado | 105

Fecha: ____/____/____
Clasificación de Triángulos y su construcción
En el mundo de la geometría el triángulo es una figura compuesta por tres
lados, tres ángulos y tres vértices.
Es importante mencionar que en todo triangulo la suma de sus ángulos
interiores es de 180°. La clasificación de los triángulos de acuerdo a sus ESCANÉAME
lados es la siguiente:
Equilátero Isósceles Escaleno
Tiene sus tres lados igua- Tiene sus dos lados igua- Tiene los tres lados des-
les. les. iguales.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Selecciona el lado 1) El lado más largo será
más grande y trázalo la base del triángulo.
con regla, será la base.
2) Toma otra de las me-
2) Abre el compás a la medidas restantes y abre el
dida de cualquiera de los compás con dicha medida.
lados restantes y marca un
arco (en este caso 4 cm). 3) Apóyate en el otro
vértice y traza la medida
3) Abre el compás a la faltante buscando que
medida del ángulo fal- se crucen los arcos.
tante, apoyado en el otro
vértice, traza un arco 4) Une el cruce con cada
que corte al primero. extremo del segmen-
to y forma el triángulo.
4) Une los dos vértices. A partir de sus lados
se puede clasificar.
7.3.- Construye con el compás y regla los siguientes triángulos Ejercicios

Adicionales
a) 2 cm, 3 cm y 3.5 cm b) 2 cm, 3 cm y 3 cm
106 | Segundo Grado

7.2 Identifica y usa las relaciones entre figuras en la construcción de
teselado.
Construcción de Teselados
Los mosaicos también conocidos como teselados, son patrones
que cubren una superficie por completo mediante la repetición de
figuras geométricas sin dejar huecos ni sobreponerse. Estos patrones
se encuentran tanto en la naturaleza como en el arte y son una
manifestación visual fascinante de como las formas pueden encajar
perfectamente juntos.
7.4.- Realiza un teselado utilizando las formas o polígonos que desees.
¿Qué figuras geométricas

utilizaste?
¿Este tipo de teselado

donde se observa en la vida
real?
Tesela con la siguiente figura:
Segundo Grado | 107

Fecha: ____/____/____
7.5.- Tesela la siguiente cuadrícula con la figura que se te muestra:
Ejercicios
Adicionales
7.6.- Tesela la siguiente cuadrícula con la figura que se te muestra:
108 | Segundo Grado

8
Contenido
Circunferencia, círculo y esfera
Determina la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de
arcos de circunferencia.
Propiedades de los Círculos ESCANÉAME
Existen ciertas propiedades que sin importar el tamaño o la ubicación del círculo, siem-
pre se cumplen. Es importante recordad que todo círculo tiene 360° lo cual permite
deducir ciertos elementos.
Ángulo central Ángulo Inscrito Longitud de arco
A
Parte del A Tiene su Es la
centro y está vértice en la porción de la
B conformado circunferencia circunferencia
O
por dos radios. y está formado O comprendida
B por dos entre dos
cuerdas. puntos.
Relación
Un ángulo inscrito siempre es la mitad
del ángulo central que lo contiene.
Ambos ángulos tocan Si el ángulo inscri-
a la circunferencia to es la mitad del
b central, por lo tanto
20°
a 60° Si el ángulo central mide 60° el central debe ser el
el inscrito medirá la mitad. doble del inscrito.
a = 30° b = 40°
Ejemplo 1 Calcula la longitud de arco:
1) Partiendo de la fórmu- 3) Se realiza la divi-

la se registran los datos 35° sión de 35/360° (0.097)×(2×3.14×4)
con los que se cuentan: r = 4 cm
4) Se multiplica el se-
(Ángulo central) gundo paréntesis hasta (0.097)×(25.12)
360° # (2 : > : r)
r = 4 cm > . 3.14 obtener un sólo número:
2) Se sustituyen los da-
B = 35° 2×3.14×4 2.436
ros en la fórmula. (35°) 5) Finalmente se multi-
# (2 # 3.14 # 4)
(360°) plican ambos paréntesis.
8.1.- Calcula las siguientes longitudes de arco:
a) b) c)
40° 70° 33°
r = 2 cm r = 4 cm r = 8 cm
Segundo Grado | 109

Fecha: ____/____/____
8.2.- Determina lo que se te solicita en cada caso.
a) A c) M
r = 4.5 cm
50° Z 25°
O
B N
BM : BO :
Longitud de arco AB: Longitud de arco MN:
S
b) d)
X T
70°
P 16° N
Y R
BN : BR :
Longitud de arco XY: Longitud de arco ST
8.3.- Lee con atención y resuelve con base en los arcos:
a) b)
P r = 4 cm
r = 3cm X N
G
43°
O R 37° S
82°
72° A
M N X Z M
B
Longitud de arco MN Longitud de arco NM

Longitud de arco XZ Longitud de arco AB
BP : BO : BR : BG :
110 | Segundo Grado

Figuras relacionadas con círculos
Existen figuras geométricas que derivan del círculo. En esta lección se abordará su iden-
tificación.
Sector Circular Segmento Circular Corona Circular Trapecio Circular
Es la porción del círculo Es la región comprendi- Es la región comprendida Es la región compren-

delimitada por dos radios da entre una cuerda y el por dos círculos con- dida por dos circunfe-
y el arco entre ellos. arco correspondiente. céntricos, es decir, que rencias y dos radios.
tienen el mismo centro.
8.4.- Observa con atención las figuras y colorea las figuras geométricas derivadas del círcu-
lo. Utiliza un color diferente para cada una: Sector circular (Azul), Segmento circular (Rojo)
Corona circular (amarrillo), Trapecio circular (verde).
Segundo Grado | 111

Fecha: ____/____/____
Intersecciones de Círculos y figuras (perímetro):
Cuando se tienen circunferencias y éstas intersectan o cortan alguna figura geométrica se
obtienen figuras compuestas. Para el calculo del perímetro de cualquier figura se suman
todos los lados que la componen. En el caso de figuras compuestas, no existe una estra-
tegia específicas por lo que tiene que realizar un razonamiento que combine perímetros y
al final su integración.
Ejemplo 1
r = 4 cm
1) El primer paso para calcu- Se suma la longitud
del arco más los 3 la-
lar el perímetro de una figu- 60°
ra compuesta es determinar 10 cm 10 cm dos del cuadrado
qué figuras lo componen.
En este caso está compuesta por
un sector circular y un cuadrado. 10 cm El perímetro total será:
2) El perímetro de di- Se utiliza la fórmula y se sustituye: 10+10+10+4.18

cha figura será: L + L + B = 60° = 34.18 cm
L + longitud de arco. r = 4 cm
60
3) Se calcula la medida de 360 # 2>r
la longitud de arco que for-
ma parte de la figura. ]0.16g # 2>r
]0.16g # 2 (3.14) (4)
4.18 cm
8.5.- Calcula el perímetro de las siguientes figuras sombreadas*:

5 cm
5 cm
60° 60°
r = 5cm r = 5cm
5 cm 60° 5 cm
r = 5cm 60°
r = 5cm
* (Extraído de Block, 2012)

112 | Segundo Grado
8.6.- Calcula el perímetro de las siguientes figuras compuestas:
90° r = 7 cm
10 cm
r = 14.1 cm 60°
7 cm
r = 12.5 cm
10 cm
12 cm
25 cm
90°
r = 19.7 cm 56° r = 18.5 cm
12 cm
8.7.- Lee con atención y resuelve los siguientes problemas:

a) José tiene un terreno con la siguiente b) En una pista de competición se quiere
forma y quiere saber cuál es su perímetro: saber la longitud de ésta para determinar
la velocidad en la que la recorre un velo-
cista.
r = 8 cm
r = 6 cm
24 cm
8 cm
Segundo Grado | 113

Fecha: ____/____/____
Sectores Circulares y Coronas
Dentro de las características del círculo se encuentra el cálculo de áreas relacionadas con
ciertos espacios como lo es la corona y el sector circular:
Sector circular: Corona circular:
La fórmula es: La fórmula es:
r2 # i
A = > #360° A = > (R2 - r2)
1 1
R= 3 cm
Ejemplo Ejemplo
1) Partiendo de la fórmula 1) Partiendo de la for-

ma de la corona se sus-
se sustituyen los valores. 40° tituyen los valores:
r = 2 cm
2) Se resuelve la poten- 3 cm R = radio mayor

cia al cuadrado (3)2 = 9 r = radio menor (3.14) (32 – 22)
]3.14g (3) # (40)
2
2) Se elevan las poten-
3) Se multiplica el 360° cias al cuadrado.
(3.14)(9 – 4)
]3.14g (9) # (40)
denominador
(3.14)(5)
360° 3) Se restan dentro
del paréntesis y se 15.7 cm
113.04 = 3.14 multiplican finalmente.
360°
8.8.- Calcula el área de los siguientes sectores circulares:
ESCANEÁME
86° 90°
15 cm 9 cm
140°
30°
12 cm 1.5 cm
114 | Segundo Grado

8.9.- Calcula el área de las siguientes coronas circulares:
a) c) e)
r = 3 cm R = 20 cm R = 15 cm
R = 10 cm r = 5 cm r = 12 cm
b) d) f)
r = 4 cm R = 18 cm R = 14 cm
R= 8 cm r = 4 cm r = 1.5 cm
8.10.- Lee con atención cada problema y responde:
a) En un parque se construye una fuente b) Un pista de atletismo tiene dos carri-

circular con un radio de 4 metros. Alre- les. El carril interior tiene un radio de 50
dedor de la fuente se decide colocar un metros, mientras que el exterior tiene un
borde de baldosas de 0.5 metros de ancho. radio de 53 metros. Si se quiere pintar sólo
Si se quiere calcular el área de baldosas el exterior ¿cuántos metros de pintura se
¿cuántos metros se requerirán? necesitarán?
Segundo Grado | 115

Fecha: ____/____/____
8.11.- Observa con atención las figuras y calcula el área que se te solicita.
r = 8 cm r = 8 cm
14 cm
16 cm
10 cm
r = 5 cm
r = 3cm
4 cm
6 cm r = 10 cm
7 cm
2.2 cm 10 cm
19 cm
25 cm
8.12.- Lee con atención cada problema, y responde lo que se te solicite:
a) Se quieren hacer una construcción b) En la cafetería de la escuela se pretende

metálica de la parte frontal de una puerta dibujar un cono como ilustración con las
como se muestra en la imagen: siguientes medidas:
12 cm
35°
r = 1.5 m
R=8m
¿Cuál será la medida del área? ¿Cuántos metros cuadrados de pintura se
requerirán?
116 | Segundo Grado

9
Medición y cálculo en diferentes contextos.
Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúl-
tiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda,
Contenido pulgada, galón y libra)
Sistema Internacional de Unidades

El metro es una unidad de medida de longitud del sistema internacional de
unidades. A partir del metro se usa múltiplos (unidades mayores) y submúltiplos
(unidades menores).
Múltiplos (multiplica × ) Unidad Submúltiplos (dividir ÷ )
Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro Decímetro Centímetro Milimétro
(km) (hm) (dam) (m) (dm) (cm) (mm)
1000 m 100 m 10 m 1 0.1 m 0.01 m 0.001 m
Ejercicios
Adicionales 9.1.- Contesta las siguientes conversiones:
Si 1 km equivale a __________m . Entonces 3.2 km a __________ m
Si 1 hm equivale a __________m. Entonces 5 hm a ____________m
Ver video
Si 1 dam equivale a _________m. Entonces 12 dam a __________m
Si 1 dm equivale a __________m. Entonces 6 dm a____________m
Si 1 cm equivale a __________m. Entonces 18 cm ____________m
Si 1 mm equivale a _________m. Entonces 24 mm ____________m
Convertir ciertas cantidades implica usar la “escalera de conversiones”.

8 km dam
Km x10
Se Km
mu 8 x 10 x 10 = 800 dm
hm ltip Ejemplos: x10
lic
a“
10 hm
dam ”p
or
Se cad
div ae dam
ide m sca
en lón
tre
“10 dm qu
”p es
or eb
cad aje
ae cm 500 mm dm
sca
lón 10
qu mm dm 500 10 10 =
es
es 10 500 100 = 5 dm
ub cm
a
mm
Segundo Grado | 117

Fecha: ____/____/____
Con base en la escalera de conversión responde:
9 km = __________ dm 100 dm =_________ hm 800 mm=__________dm
500 mm = ________dm 2 hm = __________ km 35 hm = _________km
600 m = ________cm 7.5 dam = ________dm 19 km = _________m
800 mm = ______dm 92 hm = _________ km 45 hm = ________km
Ejercicios
9.2. Calcula las siguientes conversiones (puedes usar calculadora). Adicionales
Km hm dam metros dm cm mm
0.008 0.08 0.8 8 80 800 8000
16
42
54
125
842
Para jugar el clásico Para jugar la Champions Las dimensiones del

español de Futbol se viaja League se usará el estadio Galaxy S12 son 149.9 mm
desde Madrid a Barcelona del Manchester United. y 70.4 mm.
con una distancia Su cancha mide 120m de Convierte a:
aproximada de: 62,000 dam. largo por 45m de ancho.
Convierte a: Convierte a: cm: _________
m:__________ dm _______ y _______
dm: _________
hm: _________ cm _______ y ________
km: _________ mm _______ y ________
118 | Segundo Grado

Unidades de Masa
La unidad para medir masa es el gramo y se denota con el símbolo (g). En realidad
lo que se mide es la masa no es “peso” aunque así se le llame por costumbre.

Kilogramo Hectogramo Decigramo Gramo Decigramo Centigramo Miligramo
(kg) (hg) (dag) (g) (dg) (cg) (mg)
1000 g 100 g 10 g 1g 0.1 g 0.01 g 0.001 g
Ejercicios
9.3.- Responde lo siguiente: Adicionales
Si 1 kg = ___________ g entonces 2.8 kg = ____________ g

Si 1 hg = ___________g entonces 4.2 kg = _____________g
Si 1 dag = __________g entonces 80 dag = _____________g
Ver video
Si 1 dg = ___________g entonces 40 dg = ______________g
Si 1 kg = ___________g entonces 800 kg = _____________g
Si 1 mg = ___________g entonces 2000 mg = ____________g
Si 1 kg = ___________g entonces 45.3 kg = _____________g
Se 8 kg dag
mu
kg ltip x10
lic
ap
Kg 8 x 10 x 10 = 800 dag
hg or
“10 x10
”p hg
or
dag cad
ae dag
sca
Se lón
div g qu
ide es
eb
10 dg aja
po 5000 mg g
rc
ad cg
ae g 10
sca 5000 10 10 10 =
lón
qu
es mg dg 10 5000 1000 = 5g
es
ub
e cg 10
mg
Segundo Grado | 119

Fecha: ____/____/____
9.4.- Con base en la escalera responde: Ejercicios
Adicionales
4 mg = ___________ g 18 hg = ____________ g
493 g = ___________mg 8 kg = _____________g
8 hg = ___________dg 5kg = _____________g
800 cg = __________ g 50 g = ____________mg
528 g = __________ mg 145 dg = __________hg
582 mg = _________g 145 g = ___________kg
Kg hg dag g dg cg mg
90
80
35
840
9.4.1.- Responde las siguientes problemas:

1) El peso de Alfonso es de 72, 500 gramos ¿cuál sera su peso en kg?
a) 72.5 hg b) 72.5 kg c) 725.0 kg d) 72.5 hg
2) Para una receta se requieren 25, 000 mg de harina ¿cuál sera su peso en gramos?
a) 25 dg b) 2.5 g c) 25 g d) 250 g
3) El peso de un micro-chip es de 80 dg, pero para publicarlo en las revistas se

requiere promocionar su peso en gramos ¿cuál es el correcto?
a) 80 g b) 0.8 g c) 0.08 g d) 8 g
120 | Segundo Grado
Unidades de Capacidad
La unidad más común para medir la cantidad de líquido que contiene un cuerpo
es el litro. Como se mide en tres dimensiones el decímetro cúbico dm3 equivale a
1 litro.
Kilolitro Hectolitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro
(kl) (hl) (dal) (lt) (dl) (cl) (ml)
1000 l 100 l 10 l 1l 0.1 l 0.01 l 0.001 l
9.5.- Observa la siguiente escalera de conversión y escribe los datos que hagan
falta:
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
Litro
Ver video
10 10 10 10 10 10
Ejercicios
Realiza las siguientes conversiones: Adicionales
2 kl = ___________ dal 800 ml = ___________ dl
6 l = ___________ cl 400 l = ___________ hl
10 cl = ___________ ml 80 l = ____________hl
5 dal = ___________ dl 100 hl = ____________ kl
5 kl = ___________ l 5000 l = ____________ kl
8 l = ___________ cl 1000 cl = ___________ l
1) Si quiero pasar del litro al kilolitro ¿por cuánto tengo que dividir?
2) Si quiero pasar del litro al mililitro ¿por cuánto tengo que multiplicar?
3) Si quiero pasar del decalitro al hectolitro ¿por cuánto tengo que dividir?
4) Si quiero pasar del kilolitro al centilitro ¿por cuánto tengo que dividir?
Segundo Grado | 121

Fecha: ____/____/____
9.6. Encierra de un mismo color las cantidades equivalentes (puedes usar
calculadora).
27 kl 2.7 dal 2.70 l 0.27 hl
2.7 ml 27 cl 0.27 l 27 hl
2.7 l 270 cl 0.27 kl 27 000 l
2.7 kl 270 l 0.27 cl 27 dl
Considera los siguientes medios de almacenamiento de líquidos:
Pipa de agua Tanque esférico Vagón cisterna
Capacidad: 70 hectolitros Capacidad: 904 kilolitros Capacidad: 81,500 l
Litros Decalitros Hectolitros Kilolitros

(l) (dal) (hl) (kl)
Pipa de cisterna 70
Tanque esférico 904
Vagón cisterna 81 500
¿Cuál de los tres medios de almacenamiento tiene mayor capacidad?
¿Cómo lo determinaste?
122 | Segundo Grado

Unidades del Sistema Inglés
En los Estados Unidos de América las unidades de medida se basan en el Sistema
Inglés de Unidades.
Medida Equivalencia en cm
Para la longitud se utiliza:
Yarda (yd) 91. 44 cm
Para convertir del sistema Pie (ft) 30.48 cm
inglés a centímetros.
Pulgada (in) 2.54 cm
Utilizamos una Regla de Tres:
Medida cm Medida cm
1 yd 91.44 1 ft 30.48
5 yd 50
9.7.- Responde a las siguientes situaciones:

Seguramente has escuchado de yardas (yd) en el futbol americano. Si un jugador de
futbol americano consiguió un gol de campo de 62 yardas:
¿A cuántos centímetros equivale? Convierte:
¿Convertido a metros? 35 yd _______cm

25 yd _______cm
16 yd _______ m
También habrás escuchado que las televisiones de plasma se miden en pulgadas.
Si se quiere instalar una TV de 45” pulgadas ¿a cuántos centímetro equivale?
y si la TV fuera de: 25 “___________cm 48” _________cm
35 “ __________cm 60” _________ cm
Asimismo es frecuente escuchar: “El edificio se encuentra a 150 pies de altura” la

cual es una medida muy frecuente en EUA.
¿A cuántos centímetros equivale 150ft?
200 ft________ cm 120 ft __________m 500 ft __________ m

Segundo Grado | 123
Fecha: ____/____/____
Onza Líquida y Galón
Las equivalencias de estas unidades y el Sistema Internacional de Unidades son:
Sistema Inglés Sistema Internacional
1 galón (gal) 3.78541 litros
1 onza líquida (fl oz) 0.02957
9.8.-En una tienda de abarrotes se compran cajas que contienen 6 galones de le-
che. Si se quisiera hacer su conversión a litros, calcula:
6 gal ____________ lit
y si en lugar de 6 galones la caja trae:
8 gal ___________lit 16 gal ____________lit 9 gal ____________lit
II.-Un perfume tiene una cantidad de 2 onzas líquidas (fl oz) ¿cuántos litros
traera?
2 (fl oz) ___________ litros 5 (fl oz) _____________ litros
3 (fl oz) ___________litros 2.5 (fl oz) ____________litros
1.5 (fl oz) __________litros 10 (fl oz) _____________litros
9.9.- La libra lb y la onza son unidades de masa del Sistema Inglés, la equivalencia
más usada es: Calcula:
Inglés Internacional 3 oz ___________g 9 oz ____________g
1 onza (oz) 28. 70 g 6 lb ___________g 16 lb ___________g
1libra (lb) 454 g 4 oz __________g = ________kg
12.1 oz _______g 9.3 lb __________kg
124 | Segundo Grado

9.9.1.-Como sabrás, en el mundo del boxeo se utiliza la libra como unidad de
medida.
Para una pelea un boxeador marcó en la báscula un peso de 160 lb.
¿A cuántos kg equivale?
165 lb ________kg 175 lb _________kg
170 lb ________kg 180 lb _________kg

Las medias de un campo de soccer y de uno de futbol americano son las siguientes:
90 m
120 m 160 ft
100 yd
¿Cuál campo es más grande?
¿Cuántos metros es más grande uno que otro?
Un garrafon de agua tiene Una cancha de baloncesto Inventa un problema

una capacidad de 19 litros en la escuela mide 8 metros donde utilices el Sistema
¿cuál será el equivalente en de largo ¿cuál será el equi- de Medida Inglés y el
galones? valente en yardas? Internacioal.
Segundo Grado | 125

10
Patrones y Regularidades
Representa algebraicamente una sucesión con progresión cuadrá-
tica de figuras y números.
Contenido
ESCANÉAME
Sucesiones de la Forma a(n)

Para calcular las sucesiones se necesita tener en cuenta el avance, el cual nos servirá
para posteriormente determinar su regla general. La posición que
Las reglas generales tienen la siguiente forma: a (n) busco
Representa el avance
1)Determina el
avance Posición 1 2 3 4 5 50
2)El avance se coloca Término 5 10 15 20 25 ¿?

en el lugar de la "a"
5 5 5 5 (n)
3)La regla nos permite calcular cualquier término de la sucesión.
5 (n) 5 (50) = 250
10.1.- Observa las sucesiones y calcula la regla, luego con la regla calcula su posición núme-
ro 30, 40, 50 y 100. Ejercicios
Adicionales
1) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
7 14 21 Regla: _____
2) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
10 20 30
Regla: _____
3) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
0.5 1.0 1.5
Regla: _____
4) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
150 300 450
Regla: _____
126 | Segundo Grado
10.2.-Observa las sucesiones, completa la tabla y figuras que hagan falta, luego determina su
regla general.
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6
¿Cuál es la regla general?

Posición
¿Cuántos cuadros tendrá la
Término
figura 30? ¿ Y la 200?
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

¿Cuál es la regla general?
Posición
¿Cuántos cuadros tendrá la
Término
figura 30? ¿ Y la 200?
10.3.- Observa las siguientes sucesiones y encierra la regla que le corresponde a cada una.
1 2 3 4 5 6 a) 50n 1 2 3 4 5 6 a) 7n
b) 10n b)14n
10 20 30 40 50 60 7 14 21 28 35 42
c) 15n c) 21n
1 2 3 4 5 6
a) 10n 1 2 3 4 5 6 a)25n
b) 5n b)15n
2.5 5 7.5 10 12.5 15 15 30 45 60 75 90
c) 2.5n c)10n
1 2 3 4 5 6
a) 5n 1 2 3 4 5 6
a) 7n
b) 10n b)12n
5 10 15 20 25 30 12 24 36 48 60 72
c) 2.5n c) 21n
Segundo Grado | 127

Fecha: ____/____/____
Sucesiones de la Forma an ± b
Existen sucesiones que además de multiplicarse por una constante ( a ) requieren de su-
mar o restar un número adicional, es por ello que su forma es an ± b. Ejemplos: 2n + 3,
5n -1 entre otras. Los pasos para calcularla son:
1) Determina las diferencias 2) Construye la forma 3)Determina cuánto le

de los números consecutivos. a(n) con los avances. hace falta (suma o resta).
1 2 3 4 5 6 5 (n) ± ____ Término

3 8 13 18 23 28
5 (1) = 5 3 5 -2
4) Al observar que es 5 (2) = 10 8 10 -2
5 5 5 5 5
necesario restarle dos
5 (3) = 15 13 15 -2
se completa la fórmu-
la. 5 (4) = 20 18 20 -2
5 (n) - 2 5 (5) = 25 25 25 -2
Ver video
10.4.- Determina la fórmula para las siguientes sucesiones, puedes apoyarte Ejercicios
Adicionales
de los pasos anteriores.
Determina las diferencias Completa con la forma an ± b Determina cuánto le hace falta
Posición 1 2 3 4 5
Término 2 6 10 14 22 ____( )±
Posición 1 2 3 4 5
Término 7 13 19 25 31
Posición 1 2 3 4 5
Término 2 5 8 11 14
Posición 1 2 3 4 5
Término 10 15 20 25 30
Posición 1 2 3 4 5
Término 12 22 32 42 52
Posición 1 2 3 4 5
Término 10 18 26 34 42
128 | Segundo Grado
10.5.- Observa las sucesiones, completa la tabla, dubuja las figuras que hacen falta y determi-
na la regla general.
Sucesión a)
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
(Sin figuras)
¿Cuántas figuras habrá en

1 2 3 4 5
la posición 28? ______
¿Y en la 40? _______
Sucesión b)

1 2 3 4 5
¿Y en la 72? _______
Sucesión c)

1 2 3 4 5
¿Y en la 85? _______
Sucesión d)

1 2 3 4 5
¿Y en la 52? _______
Segundo Grado | 129

Fecha: ____/____/____
I.- Observa las siguientes reglas y a partir de ellas calcula los términos de la
sucesión.
1 2 3 4 5 20 100
2n
2n+2
2 n -1
2n+5
6n
6n+2
II.- Se midieron los megabytes de descargas por minuto de una computadora.
23 48 73 98
Minuto 1 2 3 4 5 20 100
Megas
Regla: _________
III.- Observa con atención y completa la tabla de las sucesiones.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Figura 1 2 3 4 5 Regla triángulos _____

Hexágono
Triángulos Regla hexágonos _____
130 | Segundo Grado

Sucesiones Cuadráticas Forma an2 + bn
A diferencia de las sucesiones aritméticas donde un término se obtiene sumando o mul-
tiplicando un valor constante, las sucesiones cuadráticas como su nombre lo indican tie-
nen términos elevados al cuadrado. Las sucesiones de este tipo tienen una forma general
definida an2 + bn + c, donde n representa la posición del término, a y b son números
constantes.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
5 14 27 44 65 6 16 30 48 70
1) Calculamos la primera 1) Calcula las primera
y la segunda diferencia, 9 13 17 21 10 14 18 22
y la segunda diferencia
al tener un número cons- 4 4 4
tante (4) en la segunda 4 4 4
2) El primer término
diferencia se trata de una del tercer renglón
sucesión cuadrática. 4 9
se iguala con 2a. 4 10
2) Dada la forma: 2a = 4 3a + b =9
2a = 4 2a = 4 3a + b =10
an2+bn+c en este caso
4 3(2) + b = 9
utilizamos la variante: an2 a= 2 = 2 3) Una vez calcula- 4 3(2) + b =10
a= 2 = 2
+ bn. Para ello se utilizan da “a” se procede a
las siguientes ecuaciones: a=2 6+b=9
calcular “b” igualando a=2 6 + b = 10
b=9–6 la ecuación 3a + b
2a = 3a + bn = con el primer término b = 10 – 6
b=3
del segundo renglón: b=4
3) Se calcula el valor de an2 + bn an + bn
2
“a” igualando la ecuación 3a + b = 10
con el tercer renglón. 2n2 + 3n 2n2 + 4n
Una vez calculado “a”
se procede a calcular
“b” igualando con el
segundo renglón.
10.6.- Observa las sucesiones y calcula la segunda diferencia:

ESCANEÁME
a) b) c)
5 27 14 44 65 5 16 33 56 85 6 16 30 48 70
Segundo Grado | 131

Fecha: ____/____/____
10.7.- Con base en los ejemplos determina la expresión general de las suce- Ejercicios
Adicionales
siones:
a) b) c)
7 22 45 76 115 7 24 51 88 135 8 22 42 68 100
10.8.- Completa la tabla contando el número de figuras, luego determina la regla de la suce-
sión.
Posición 1 2 3 4
Término
132 | Segundo Grado

Sucesiones Cuadráticas de la Forma an2 + c
La forma general de una sucesión es an2 + bn + c donde “a”, “b” y “c” son los números
que se deben encontrar. En este apartado se verán las sucesiones con la variación an2 +
c en donde “c” es un término independiente. Para ello hay que tener en cuenta las ecua-
ciones para calcular los coeficientes:
a = 2a, b = 3a + b, c = a + b + c
En esta última ecuación “b” vale cero o lo que es lo mismo no tiene valor, porque la
estructura de estas sucesiones no tiene coeficiente.
Ejercicios
Adicionales
Ejemplo 1 Ejemplo 2
4 10 2 34 52 3 9 19 33 51
1) Se calcula la primera 1) Se obtienen las di-
y segunda diferencia 6 10 14 18 6 10 14 18
ferencias hasta llegar a
o hasta encontrar un 4 4 4 un número constante. 4 4 4
avance constante.
2) Se toma el primer
2) Se utilizan las ecua- 4 4
término del tercer 4 3
ciones para calcular el Para calcular
renglón, y el primer 2a = 4 a + b + c =3
valor de “a” y “c”. 2a = 4 “c” se utiliza
término del renglón uno. a=2
el primer
4 (2)+(0) +c = 3
2a= tercer renglón a= 2 término del
3) Se calcula primero
renglón uno.
a y posteriormente c. 2+c=3
a + b + c = pri- a=2
mer renglón. a + b + c =4
4) Se sustituye el va- c=3–2
lor de a y de c en la
En esta forma b = 0. (2)+(0)+c=4
forma general. c=1
2+c=4 a = 2, c = 1
an2 + c
c = 4 –2 2n2 + 1
c=2
an2 + c
2n2 + 2
Ejercicios
10.9.- Obtén la expresión general de la sucesión: Adicionales
a) b)
5 11 21 35 53 8 17 32 53 80
Segundo Grado | 133

Fecha: ____/____/____
10.10.- Determina cual expresión le corresponde a cada sucesión:
a) 6n2 + 3 I) III)
5 8 13 20 29 5 17 37 65 171
b) 5n + 7
2
c) n2 + 4
d) 4n2 + 1
II) IV)
9 27 57 99 153 12 32 62 102 152
10.11.- Lee con atención y responde a los siguientes problemas:
a) El avance de la inteligencia artificial es b) Una máquina de impresión en 3D pro-

impactante, un algoritmo esta siendo en- dujo durante los tres primeros 5 días: 6, 9,
trenado para reconocer patrones. En sus 14, 21 y 30 bloques respectivamente. Si la
primeros cinco intentos identificó: 15, 39, tendencia se mantiene. ¿Cuál es la expre-
79, 135 y 207. patrones. ¿Cuál es la expre- sión que permite calcular la producción?
sión que describe el número de patrones
que descubrirá?
134 | Segundo Grado

Comprobación de Expresiones Generales
Cuando se tiene una sucesión y se llega a su expresión general, es importante comprobar
que efectivamente corresponda. Al igual que si se da la expresión , nos permite calcular
los términos de la misma.
Ejemplo 1 Dada la regla: Ejemplo 2 Dada la regla:

2n2 + 2 calcula los tér- 2n2 + 2n calcula los tér-
1) La expresión de 1) Se toma la ex-
minos de la sucesión: minos de la sucesión:
la sucesión permi- presión como base,
te calcular cualquier abriendo paréntesis
1 2 3 4 5 2( )2 + 2 ( )
término. Para ello se en lugar de la “n”.
hace una sustitución 1 2 3 4 5
2 ( )2 + 2 2) El valor de la “n”
a) 2(1)2 + 2 b) 2(2)2 +2 cambia conforme
2) Se coloca el valor de cambiamos la po- a) 2(1)2 + 2(1) b) 2(2)2 +2(2)
la posición que se busca. sición buscada.
2(1) + 2 2(4) + 2
2(1)2 + 2(1) 2(4)2 + 2(2)
3) Se eleva al cuadrado, 3) Se eleva al cuadrado
2+2= 8+2=
luego se multiplica y para luego multiplicar. 2+2= 8+4=
finalmente se suma.
4 10
4) Se hacen ambas 4 12
4) Completa la tabla multiplicaciones y
sustituyendo las posi- al final la suma
ciones en la expresión. 1 2 3 4 5
4 10 1 2 3 4 5
4 12
10.12.- Con la expresiones calcula los términos faltantes: Ejercicios

Adicionales
a) 2n2 + 5 c) 3n2 + 10
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
b) 6n2 + 1 d) 4n2 + 2
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Segundo Grado | 135

Fecha: ____/____/____
Sucesiones de la Forma an + bn + c 2
Una expresión de una sucesión cuadrática tiene la siguiente forma:

an2 + bn + c donde para calcular a, b y c se necesitan ecuaciones específicas para cada
coeficiente y siempre se resuelven en este orden:
a = 2a Tercer renglón
b = 3a + b Segundo renglón
c= a + b + c Primer renglón
Ejemplo 1
7 16 29 46 67
1) Calculamos las diferencias has-
ta llegar a un número constante. 9 13 17 21
2) Tomamos los primeros números 4 4 4

de los tres primeros renglones.
4 9 7
3) Calculamos el valor de
“a” igualando al primer nú-
2a = 4 3a + b = 9 a+b+c=7
mero del tercer renglón.
4 3(2)+b = 9 (2)+(3)+c=7
4) Con el valor de “a” pasamos a a= 2
calcular “b” igualando la ecuación al
a=2 6+b=9 5+c=7
segundo renglón y sustituyendo “a”.
b= 9 – 6 c=7–5
5) Finalmente utilizamos el pri-
mer renglón para calcular el va-
b=3 c=2
lor de “c”. Los valores de “a”
y “b” ya están calculados.
a= 2, b = 3 y c = 2
6) Con los valores:
a, b y c se sustituyen en la ex- an2 + bn + c
presión general an2 + bn + c
2n2 + 3n + 2
10.13.- Resuelve con base en el ejemplo:
a) b)
7 17 33 55 83 7 14 23 34 47
136 | Segundo Grado

10.14.- Dadas la siguientes sucesiones calcula la expresión general:
Ejercicios
Adicionales
a) c)
9 18 31 48 69 11 27 51 83 123
b) d)
10 21 38 61 90 10 28 56 94 142
10.15.- Lee con atención y responde lo que se te pida:
a) En el parque central de la ciudad, se b) En una fábrica de mosaicos, producen

instalan luminarias cada año. En el primer piezas cuadráticas con un número crecien-
año, instalaron 7 luminarias, en el segun- te de pequeños cuadros en su diseño. En
do 18, en el tercer año 35, en el cuarto el primer año, la pieza tenía 6 cuadros, en
año 58, y en el quinto año 87. ¿Cuál es la el segundo 15, en el tercero 28, en el cuar-
expresión general de la secuencia? to 45, y en el quinto 66. ¿Cuál es la expre-
sión general de la secuencia?
Segundo Grado | 137

Fecha: ____/____/____
Resolución de ecuaciones de la
forma ax + b = c
Cuando tenemos una ecuación de la siguiente forma: 2x +4 = 20

despejamos todo aquello que acompaña a la “x” utilizando operaciones contrarias.
Pasa con la operación Pasa dividiendo Comprobación
1) 2) contraria 3) 4) 2x+4=20
2x + 4 = 20 2x + 4 = 20 2x = 16 2(8)+4=20
2x = 20 -4 16 +4 = 20
Un “2” que Un “4” que 2x = 16 x =16 x=8 20 = 20 ✓
multiplica está sumando 2
I.- Resuelve las siguientes ecuaciones de acuerdo a lo visto en el ejemplo:
a) 2x + 2 =8 h) 3x +10 = 25
b) 9x + 3 = 30 i) 7x + 1 = 22
Ver video
Ejercicios
Adicionales
c) 4x + 10 = 26 j) 9x + 3 = 30
d) 5x - 5 = 35 k) 6x - 10 = 14
e) x -5 = 10 l) 12x + 6 = 30
f) 15x + 2 = 32 m) 4x - 6 = 10
g) 2x + 5 =21 n) 10x - 30 = 20
138 | Segundo Grado

Ejercicios
Adicionales II.- Sustituye el valor de “x” en cada expresión:
Valor de “x” Expresión Sustitución Valor final

2( )+4
3 2x +4 = 2 (3) + 4 10
6 +4 =10
4 8x-6=
5 10x -2 =
7 7x + 5 =
8 9x - 10 =
6 2x + 8 =
9 4x -6 =
Ejercicios III.- Observa la siguiente expresión sabiendo que x=2 determina el valor de “y”:
Adicionales
Ejemplo: a) 5 x + y = 12 d) 7x + y = 21
2 x + y = 14
2( 2 ) + y = 14 b) 3 x + y = 11 e) 5 x + y = 25
4 + y = 14
y = 14 -4 c) 8 x + y = 20 2 x +2 y = 14
y = 10 2( 2) +2y = 14
f) 3x + 2y = 12 g) 5x + 2y = 20 4 + 2 y = 14
2 y = 10
h) x + 3y = 14 i) 9x + 3y = 27 y = 10 = 5
2
Segundo Grado | 139
11
Ecuaciones lineales y cuadráticas
Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
por algún método para dar respuesta un problema.
Contenido
Sistemas de ecuaciones 2x2 (suma y resta)

Al conjunto de dos o más ecuaciones con dos o más variables (incógnitas) se les
llamas Sistemas de Ecuaciones.
2x + 3 = 19 x + y =
8 Tenemos dos ecuaciones que forman el

Ecuación normal. x − y =
2 el sistema.
1) Ubica las varibles que se pueden 11.1.- Resuelve los sistemas siguiendo los
eliminar, es decir que tengan un “+” pasos anteriores:
y un “-”
x + y =
8 x + y =
15 2x + y =
24
  
x − y =
2  x− y =9  x− y =6
2) Haz una suma vertical.
x + y =
8
 Ver video
x − y =
2
2x 0 = 10
3) Observa la ecuación y resuélvela:
2 x = 10 x = 10 x=5
2
4) Sustituye “x” en cualesquiera de las
ecuaciones originales:
x=5 x + y =
8

x+y=8
x − y =
2
(5)+ y = 8 5 + 3 =8

5 − 3 =2
y=8-5
y=3 y=3
140 | Segundo Grado
11.2.- Resuelve los siguientes sistemas por medio del método de suma Ejercicios
y resta: Adicionales
x + y =
9 x + y =
20 2x + y =
24
  
x − y =
5  x− y =2  x− y =6
3x + y =
17 3x + y =
21  2x + y =
8
  
 x− y =3  x− y =3 3x − y =7
8x + y =
17 x + y =
12 2x + 2y =24
  
 x− y =1  x− y =8  3x − 2y =
16
Recuerda que
los sistemas de
3x + 3y =45  2x + y =
19 ecuaciones tienen
 
 2x − 3y =
5  5x − y =
37
dos soluciones “x”
& “y”.
Segundo Grado | 141

Fecha: ____/____/____
Casos Particulares
Existen ocasiones en las que ninguna de las variables puede ser eliminada.
Pese a que tienen los

2x + 3y =24 signos, no es posible 2x + 3y =24
 
 3x − 2y =
10 eliminar los coeficientes.  3x − 2y =
10
5x + y = 34
Sigue estando la “y”
Conocimientos previos
2 (2x + 2) = 4x + 4 2 (3x - 4y) = 6x - 8 y
11.3.- Resuelve las siguientes multiplicaciones algebráicas: Ejercicios

Adicionales
2 ( 7x + 2 ) = 6 ( 6x + 3y ) =
3 ( 4x + 8 ) = 8 ( 4x - 2y ) =
9 (2x + 9 ) = 3 ( 5x + 6y ) =
7 (8x + 6 ) = 9 ( 2x + 5y ) =
4(x+8)= 6 ( 3x - 2y ) =
7(x-2)= 10 ( 2x - 2y ) =
8 ( 4x - 4 ) = 7 ( 8x - 4y ) =
10 (x - 6 ) = 11 ( 2x - 8y ) =
9 ( 7x - 2 ) = 9 ( 4x - 6y ) =
Observa el ejemplo y reescribe la expresión:
 2(3x − 2y)= 5 → 〈6x − 4y = 10〉  3(2x − 2y) =

2
 
3(2x + 4y)= 3 → 〈6x + 4y = 12〉 2(6x − 3y) =6
 2(3x − 4y) =
10 3(3x + 2y) =27
 
 4(5x − 2y) =
26  2(2x − 3y) =
5
142 | Segundo Grado
Resolvamos la expresión anterior (pasos):
2x + 3 y =
24 Ejercicios
 Adicionales
 3x − 2y =
10
11.4- Resuelve las siguientes
1) Determina la letra (variable) que vas
a eliminar considerando aquellas que expresiones:
tengan un signo de “+” y “-”
2x + 3 y =
24  2x + 3y =
20 8x + 4y =28
  
 3x − 2y =
10 5x − 4y =27  5x − 2y =
13
Ver video
2) Cruza sus números (coeficientes)de la

variable a eliminar:
2x + 3 y =
24

 3x − 2y =
10
3) Realiza la multiplicación:
2(2x + 3y) =
24
3(3x − 2y) =
10
4) Reescribe la nueva ecuación:
 4x + 6 y =
48

 9x − 6 y =
30
5) Resuelve por suma y resta:
 4x + 6 y =
48

 9x − 6 y =
30
Segundo Grado | 143
Fecha: ____/____/____
¿Cuándo es mejor utilizar el método de suma y resta?
Cuando en cualquiera de las ecuaciones vemos una de las variables con signos
negativos:
x + y =
8  2x + y =
8 8x + 4y =28
  
x − y =
2 3x − y =7  5x − 2y =
13
11.4.1.- Resuelve cruzando los coeficiente y luego obtén los valores de “x” y de “y”.
2x + 6 y =
22 5x − 2y =21  4x − 2y =
10
  
 2x − 4y =
12  3x + 3y =2 6x + 4y =36
6x − 4y =10 8x − 3y =26 6x + 3y =

54
  
8x + 6 y =
70  3x + 2y =
16 8x − 5y =
36
144 | Segundo Grado

Plano Cartesiano
Cuando hablamos de graficar necesariamente tenemos que remitirnos al Plano

Cartesiano, el cual nos permite ubicar pares de puntos a partir de coordenadas. Se
compone de cuatro cuadrantes y dos ejes X (abscisas) & Y (ordenadas).
+Y +Y
Para ubicar un punto 9
II I se comienza por el eje 8
7
-X 0 +X
X y luego el Y. 6 (6, 6)
5
4
III IV 3
2 (3, 2 )
1
-Y
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 +X
Ver video
9
11.5.- Retoma lo anterior y grafica los siguientes puntos en el plano. Al final únelos:
10
8
Gráfica 1 Gráfica 2
9
8 7
7
6 A(9,7) R (- 9,67)
5
4 B ( 8, 6 ) S ( -8,56 )
3
2 4
1 C(7,5) T (-7, 5 )
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
3
D ( 6, 4) U (-6, 4 )
-2
-3 2
-4
-5 E ( 5, 3) V (-5,13 )
-6
-7 F (4 , 2) W (-4, 2)
-8
-9
1 2 3 4
-10 Unir estos puntos Unir estos puntos
Con base en la gráfica responde las siguientes preguntas:
¿En qué cuadrantes quedó la gráfica 1?
¿En qué cuadrantes quedó la gráfica 2?
Segundo Grado | 145

11.6. Traza las diversas figuras: Fecha: ____/____/____
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Figura 1 Figura 2: (-6, -8) (-6, -9) (-7, -9)
Une los puntos sin despegar el lápiz: Despega el lápiz:
(-5, 1) (-2, 4) (-2, 6) (-4, -8) (-4, -9) (-3, -9)
(3 ,0 ) (6 ,0 ) (6 ,1 ) (7 , 1) (8 ,2 ) (8 ,4) (-3, 7) (-4, 7) (-5, 6)
(9 ,4) (8 ,6 ) (10 ,7) (1,7) ( 1, 9) (7, 9) (-6, 7) (-7, 7) (-8, 6) Figura 4
(8, 7) (-8, 4)
Despega el lápiz y empieza de nuevo a unir: Dibuja una figura en el
Figura 3 cuadrante IV. Luego es-
( 1,7 ) (1 ,4 ) (2 ,3 ) (2 ,4 ) (3 ,4) (3 ,6 ) cribe sus coordenadas:
(4 ,6 ) (4 ,5 ) (5 ,4 ) (5 ,7) (-6, -2) (-5, 2 ) (-4, -3)
Despega el lápiz (-4 , 4) (-5, -5) (-2, -6)
(6 ,7) (8, 6) (-3, -8) (-6, -8) (-7, -7)
Despega el lápiz (-7, -6) (-6, -5) (-7, -4)
(7, 3) (8 , 3) (-8, -4) (-7, -3) (-6, -2)
Despega el lápiz Despega el lápiz
(3 ,4) (4 ,3) (-7, 3) (-7, -4)
Despega el lápiz Despega el lápiz
(6, 5) (7, 5) (7 ,6) (6 ,5) (-6 , -3) (-5, -3) (-5, -4)
Despega el lápiz (-6, -4)
Ejercicios
(2 ,4) (3 ,1) (3 ,0). Despega el lápiz Adicionales
(-6, -7) (-5, -7) (-3, -6)
146 | Segundo Grado
Evaluando Expresiones
Cuando tenemos expresiones como 3x +2 = y, se nos dan valores para “x” para
obtener un resultado. Ejemplo:
La expresión es una especie de plantilla:

x y
3( )+ 2 = y
0 3(0)+ 2 = 0 + 2= 2 0 2
1 3(1)+ 2 = 3 + 2= 5 1 5
2 3(2)+ 2 = 6 + 2= 8 2 8
3 ( 3 ) + 2 = 9 + 2 = 11 3 11
3
11.7.- Evalúa las siguientes expresiones y obtén sus valores: Ejercicios

Adicionales
2x + 2 = y 3x + 1 = y 4x - 1 = y
x y x y x y
2( 0 ) + 2 =
0 0 0
1 2( 1 ) + 2 = 1 1
2 2 2
2( ) + 2 =
3 3 3
De una tabla como la anterior se pueden sacar coordenadas que pueden ser
0 2
ubicadas en el plano. Ejemplo: (0, 2) Siempre empezando por
1 5
(1, 5) el eje X y luego Y.
2 8
(2 , 8)
3 11
(3, 11)
10
9
8
Con base en los resultados de las tablas, grafica las
7
6 expresiones anteriores:
5
4
3 2x + 2 x+5 2x - 2
2
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 2 0 2 0 2
-1
-2
1 1 1
-3
-4
2 2 2
-5
-6
3 3 3
-7
-8
-9
-10
Segundo Grado | 147

Fecha: ____/____/____
Sistemas de Ecuaciones (Método Gráfico)
El método gráfico es una forma de resolver ecuaciones simultáneas 2x2 en donde se
visualiza de mejor manera la solución de una ecuación.
11.8. Con base en el ejemplo resuelve la

ecuación:
x+y=3 Ecuación 1
x+y =4
2x + y = 4 Ecuación 2 Ver video
3x + y = 6
Separamos las ecuaciones y las
evaluamos en el 0 en “x”, y el 0 en “y” para
sacar coordenadas x y x y
x+y=3 (0) + y = 3 x + (0) = 3 0 0
y = 3 -0 x=3-0 0 0
x y
y=3 x=3
0
0
A (0, 3) B ( 3, 0) 10
9
8
2x + y = 4 2(0) + y = 4 2x + y = 4 7
6
0 +y=4 2x+(0)= 4 5
4
x y y=4-0 2x = 4 - 0 3
2
0 y=4 x= 4 =2 1
0 2 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C (0, 4) D (2, 0) -2
-3
x+y=3 2x + y = 4 -4
-5
-6
-7
-8
-9
A (0, 3) C (0, 4) -10
B (3, 0) D (2, 0)
10 10
9Ubicamos los puntos 9 Las coordenadas
8 8
7los unimos y prolon- 7 donde se cruzan es
6 6
5
gamos las rectas 5 la solución (1,2)
4C 4 x= 1 y = 2
A 3
2
3
2
1 1
B
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1 -1
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5
-6 -6
-7 -7
-8 -8
-9 -9
-10 -10
148 | Segundo Grado

11.9.- Resuelve las siguientes ecuaciones utilizando el método gráfico:
10 2x + y = 10
9
8 x+y=6
7
6
5
4
3
2
1 x y x y
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
0 0
-3 0 0
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
10
9
8 2x + y = 6
7
6 4x + y = 8
5
4
3
2 x y x y
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 0
-1
-2 0 0
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
10
9 2x + y = 7
8
7 x+y=4
6
5
4
3 x y x y
2
1 0 0
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 0
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Segundo Grado | 149

Fecha: ____/____/____
Actividad Integradora Ejercicios
Adicionales
Lee los problemas con atención, plantea los sistemas de ecuaciones y resuelve por el
método que elijas.
Tengo dos números diferentes (x & y) Marcela y Alfonso fueron a la

al sumarlos me dan como resultado papelería. Marcela compró dos lápices
9. Esos mismos números al restarlos (x) y una monografía (y) & pagó $10.
me dan 5. Plantea las ecuaciones y Por su parte Alfonso compró un lápiz
resuelve. y la misma monografía y terminó por
pagar $6. Plantea las ecuaciones y
resuelve.
Dos compañeros compran dulces en Los ángulos complementarios son

la cafetería. El primero compra dos aquellos que suman 180°. Si tengo dos
paletas y un chicle, termina pagando: ángulos que sumados me dan 180°
$12. El segundo una paleta y un y esos mismos ángulos al restarlos
chicle, pagó $7. Plantea las ecuaciones me dan 20°, calcula el valor de cada
y determina el precio de cada ángulo. Plantea las ecuaciones y
producto. resuelve:
150 | Segundo Grado

12
Interpretación de la información a través de medidas de
tendencia central y de dispersión.
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el
Contenido rango de un conjunto de datos y justifica con base en ellas sus decisiones.
Medidas de Tendencia central

El propósito de estas medidas es indicar el centro en torno al cual se distribuyen los da-
tos, los más populares son:
• Media aritmética • Mediana • Moda

Media aritmética (promedio) se simboliza como X y se define como la suma de todos los
datos entre el número total de datos:
X : X1+X2+... Xn= Ejemplo: 5 + 3 + 5 + 6 + 4 + 7 = 30 = 6

n 6 6
X=6
12.1.- Calcula la media o promedio de los siguientes datos: Ejercicios

Adicionales
• 8, 2, 5, 7, 4, 2, 7, 8
• 10, 12, 10, 9, 13, 14, 12

Ver video
• 15, 20, 25, 20, 25, 20
• 2.5, 2.8, 2.3, 2.6, 2.9

12.2.- Calcula la medianas: Ejercicios
Mediana X: Es el valor central de los da- Adicionales
tos ordenados creciente o decreciente

• 9, 3, 2, 3, 5, 6, 10
Ejemplo: 2, 8, 6, 10, 9, 2, 2
• 10, 5, 4, 3, 2, 10, 5
1) Ordenarlos de mayor a menor.
10, 9, 8, 6, 2, 2, 2
• 2, 6 , 7, 3 , 9, 8, 7, 4, 3
2) Elimina uno de cada extremo y el
término de en medio es la mediana
• 12, 14, 13, 12, 14, 16, 18
10, 9, 8, 6, 2, 2, 2 X=6
Segundo Grado | 151
Fecha: ____/____/____
Ejercicios
Adicionales
Moda X: 12.3.- Calcula las modas:
Es el dato de mayor frecuencia (el que • 2, 4, 8, 4, 9, 10, 4, 10

más se repite).
• 12, 16, 21, 14, 12, 13, 14, 20, 14
Ejemplo:
• 3.1, 3.6, 3.3, 3.2, 3.3, 3.5, 3.3
2, 8, 2, 4, 6, 9, 6, 2
Moda X: • 45, 46, 42, 43, 44, 45, 42, 45, 46,
45
2 8 2 4 6 9 6 2
• A, B, A, C, B, A, C, A, B
2: Se repite tres veces
6: Se repite dos veces • Z, X, S, Z, W, W, X, Y, X, S
El que más se repite es el 2.
X=2
¿Cuándo se usa media, mediana y moda?
Media o Mediana X Moda X

promedio X
Cuando los datos son Cuando hay datos Se suele utilizar

muy parecidos y no que son muy dife- cuando los datos
hay mucha diferencia rentes al resto. no son numéricos.
entre ellos
12, 13, 14, 16, 18, 19 2, 4, 6 , 8, 10 , 50, 70 A, B, C, D, A, B
Estos dos números Pueden ser letras,

son muy distintos. símbolos, etc.
152 | Segundo Grado

ACTIVIDAD INTEGRADORA
12.4.- Para el siguiente problema calcula la Media, Mediana y Moda.

A una clase de natación asisten personas de las siguientes edades:
27, 22, 29, 27, 82, 20, 28, 29, y 70 años
• X=
• X=
• X=
¿Cuál de las medidas de tendencia central representa de mejor forma la edad que
tienen las personas que asisten a esa clase? ¿Por qué?
12.5.- La siguiente tabla muestra la población que habla alguna lengua indígena.
San
Campeche Chiapas Durango Guanajuato Hidalgo Michocán Tamaulipas Querétaro
Luis
120 270 20 3 15 30 10 10 100
¿Los datos son muy diferentes?
¿Cuál medida conviene usar según los datos?
Con base en tu respuesta anterior calcula la medida que seleccionaste.

La tabla muestra la continuación de la población que habla alguna lengua indígena.
Aguascalientes Baja Chihuahua CdMX Guerrero Oaxaca Puebla Quintana Sonora
California Roo
10 8 8 6 11 12 13 15 7
¿Los datos son muy diferentes?
¿Qué medida utilizarías? ______________ Calcula la medida que seleccionaste.

Segundo Grado | 153
Fecha: ____/____/____
Desviación Media y Rango
Simbolizada como D x es una medida de dispersión que sirve para calcular cuánto se
desvían los datos de la media aritmética y su fórmula es:
D x = | x1-x | + | x2 - x | + . . . + | xn - x | =
n
¿Pero eso qué significa?
Ver video
Observa los siguientes datos: 6 , 3, 6 su media es: 6 + 3 + 6 = 15 = 5
3 3
Dx =|6 diferencia con 5| + |3 diferencia con 5| + |6 diferencia con 5| = 1+2+1= 4 =1.3
número de datos: 3 3 3
Ejercicios
Adicionales
12.6.- Haz lo propio con los siguientes conjuntos de datos.
6,7,3,4,5 1) Calcula la media
X=
2) Encuentra
| ___ - | + | ___ - | + | ___ - | + | ___ - | +|___ - |=
El rango es otra medida de disper- 12.7.- Calcula el rango y la desviación media de

sión que considera los valores míni- los siguientes datos: Ejercicios
Adicionales
mos y máximos.
•3,7,4,8,5,3
Se calcula restando el valor máximo
menos el mínimo.
•8,3,6,3
Ejemplo 1: 6, 3, 6
6 - 3 = 3 Rango • 25 , 15 , 20 , 10 , 20
Ejemplo 2: 6, 8, 3, 4, 5
• 1 , 3 , 9 , 6 , 10 , 6 , 14
8 - 3 = 5 Rango
154 | Segundo Grado

13
Obtención y representación de información
Recolecta, registra, lee y comunica información mediante histogramas,
gráficas poligonales y de línea.
Contenido
No hay espacio entre las barras (en este ejemplo
Histograma hay pequeños espacios para apreciar mejor).
6
Es una representación gráfica 5
que muestra la frecuencia de 4
los datos en forma de barras Altura 3
rectangulares. (frecuencia) 2
0
La base se compone de intervalos
13.1.- Observa la siguiente representación:
5
¿Cuántos jugadores tiene el
Número de jugadores
4 equipo?
3 ¿En qué valores hay más

jugadores?
2
¿Cuál es la altura máxima y
1
cuál es la mínima?
0
198
173
176
179
181
183
184
186
188
189
191
192
193
194
196
Altura (cm)
Observa la siguiente representación
y compara con la anterior ¿Qué diferencias hay entre las
10
8 dos?
Número de jugadores
¿Qué significa la frase “de 175 a

5
5
4
180 cm” en la gráfica?
3
2 A esta agrupación se le conoce
1 como intervalos, anota todos:
0
de 180
de 185
de 195
de 170
de 190
de 175
a 185
a 190
a 175
a 200
a 195
a 180
170-175
Altura (cm)
Segundo Grado | 155

Fecha: ____/____/____
El polígono de frecuencia es un gráfico Observa el ejemplo y construye los
formado por una línea poligonal que une polígonos:
las marcas de clase por los puntos medios.
Intervalo Frecuencia Mc
1) Agregamos una nueva columna 1-5 5 1+5/2= 3
de las marcas de clase, se suman los 5-9 8
intervalos y se divide entre 2.
9-13 4
Intervalo Fr Mc Mc:
13-17 10
17-21 6
42-50 3 42+50/2 46
21-25 4
50-58 6 50+58/2 54 25-29 2
10
58-66 5
8
66-74 2
6
74-82 4
6 4
2)
5
2
frecuencias
3 0
2
1 Coloca las marcas de clase:

0
46 54 62 76 78
Se presentan los gastos que hacen las
En lugar de los intervalos se ponen las
marcas de clase personas en el súper mercado.
6
5
Intervalos Frecuencia Mc
3)
45-170 19
frecuencias
3 170-295 12
2
295-420 14
1
0
420-545 11
46 54 62 76 78
556-670 8
ubica las frecuencias de las marcas de clase
6 670-795 10
4) 5 20
4
3 15
2
1 10
0
46 54 62 76 78 5
Una de las características importantes es que al
final los polígonos se cierran tanto en el inicio como
0
en el final
156 | Segundo Grado

Gráfica de Líneas
Una gráfica de líneas es una representación de un conjunto de datos. Los puntos
se unen por medio de líneas rectas. Por lo que se visualiza cómo se ven los datos a
través del tiempo.
6
Son gráficas más
5
sencillas no se utilizan
Cantidad de anuncios
4 frecuencias, intervalos,
3
etc.
1
1 2 3 4 5
Tiempo transcurrido en horas
13.2- Observa las tablas y completa la gráfica:

14
Tiempo Distancia 12
transcurrido recorrida
(min) (km) 10
1 4 8
2 8
6
3 4
4
4 10
5 4 2
6 14 0
1 2 3 4 5 6
La siguiente tabla muestra la población desde 1930 hasta el 2000.

110
Millones de
Año 100
habitantes 90
1940 15 80
1950 20 70
1960 35 60
1970 50 50
40
1980 70
30
1990 80 20
2000 100 10
2010 110 0
1940
1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
Segundo Grado | 157

ACTIVIDAD INTEGRADORA Fecha: ____/____/____
I.- Elabora un histograma de frecuencias entrevistando a tus compañeros acerca del

tiempo que pasan en las redes sociales a la semana. En los celulares Android puedes
observar el uso por semana en configuración (bienestar digital).
20
Intervalos
Frecuencia 18
(Horas) 16
1-5 14
6-10 12
10
11-15 8
16-20 6
21-25 4
2
26-30 0
1-5
6-10
11-15
21-25
16-20
26-30
II.- Ahora con los datos anteriores construye un polígono de frecuencias:
20
Intervalos 18
Frecuencia Mc
(Horas) 16
14
1-5 1+5/2=3
12
6-10 10
11-15 8
16-20 6
4
21-25
2
26-30 0
III.- Recolecta datos acerca de las horas en que más usan el teléfono tus compañeros:
Número de (Dibuja la gráfica de líneas)

Hora
compañeros
4:00 pm
5:00 pm
6:00 pm
7:00 pm
8:00 pm
9:00 pm
10:00 pm
11:00 pm
158 | Segundo Grado
Construye un histograma siguiendo los pasos:
1.- Analiza la tabla. 2.- Determina la frecuencia de los datos.
3.- Realiza una tabla de frecuencia.
Ver video
La siguiente tabla muestra el número de
de aciertos obtenidos por cada uno de los
54 alumnos de un grupo, en un examen de Tabla de frecuencias
100 preguntas:
Intervalos Frecuencia Fr
21 29 30 31 32 33 40 41 43 20-30 || 2
44 47 48 49 50 56 58 59 61 30-40 |||| 4
40-50
61 62 62 62 63 63 67 68 68
50-60
68 68 69 69 69 69 70 77 78
60-70
81 81 82 83 84 84 84 86 88
70-80
88 89 90 90 95 96 97 98 100
80-90
90-100
Realiza la tabla con base a los datos, recuerda que las barras no deben ir separadas.
20
¿En qué intervalo están más estudiantes?

15
10
¿De acuerdo a dicho intervalo tuvieron
buenas calificaciones?
5
¿Cuál forma de agrupar los datos es más
0 útil, la tabla o la gráfica?
90-100
40-50
80-90
60-70
50-60
70-80
30-40
20-30
Observa la siguiente tabla que representa los años de servicio de trabajadores de

una maquiladora: 20
Intervalo Frecuencia
Años de servicio (Trabajadores) 15
8-10 3
11-13 7
10
14-16 12
17-19 20
20-22 9 5
23-25 7
26-28 3 0
8-10 11-13 14-16 17-19 20-22 23-25 26-28
Segundo Grado | 159
14
Azar y Probabilidad
Realiza experimentos aleatorios y registra los resultado en una tabla de
frecuencia como la transición de la probabilidad frecuencial a teórica.
Contenido
Probabilidad Teórica
Se define como el número de casos favorables que puede tener un evento
específico entre el número total de resultados posibles.
Probabilidad Teórica = Número de casos favorables El resultado que buscamos

Número total de casos favorables Las posibles opciones
Ejemplo: "Sacar águila en un volado" Fracción Decimal
Resultado que buscamos = Águila es decir 1 = 1 0.5

Opciones = 2 (águila y sello) 2
Ver video
14.1.- Responde la siguiente tabla:

Casos
Evento Casos favorables Probabilidad teórica
totales
Obtener un 5 en un
dado de 6 caras
En una rifa de 20 nú-
meros si compraste 2
Sacar un As de corazones
en una bajara de 52 cartas
Sacar el número "13" de
un urna con 20 números
Aventar una mone-
da y que caiga sello
14.2.- En un juego de mesa hay cuatro cajas A, B, C y D que contienen en su interior canicas
negras y blancas. Sólo se sabe el número de canicas negras.
A B C D
3 negras y ¿? blancas 4 negras y ¿? blancas 6 negras y ¿? blancas 8 negras y ¿? blancas
Juan debe escoger una caja para sacar de ella una canica, sin saber la cantidad de canicas
blancas. Si saca negra gana, pero si saca blanca pierde.
¿Qué caja le conviene elegir? ___________________________ ¿Por qué? __________
160 | Segundo Grado
14.3.- Ahora, sabiendo que las cajas A, B, C, D tienen 4, 6, 12, y 14 canicas respectivamente.
Responde la tabla (recuerda que se busca la canica negra).
Probabilidad
Bolsa Canicas negras Canicas blancas Decimal
teórica
3
A 3 4 .75
4
B 4 6
C 6
D 8
14.4.- En la escuela se juega a la pirinola numerada del 1 al 18. Responde:
Probabilidad
Que salga Casos favorables Total de opciones Decimal
teórica
Un 5
Un 2 ó un 4
Un número par
Un número impar
Un número mayor a 6
Un número
menor a 4
14.5.- Calcula las probabilidades de:

En un juego de cartas sacar un rey de tréboles _____________________
Lanzar un dado y sacar un número par ___________________
Extraer un tres de una urna de 20 números ______________________
Ganar la lotería comprando un boleto de 100,000 participantes _______________
Ganar una partida online con 100 jugadores _________________
Ganar un volado _______________
Ganar a la baraja con 3 jugadores __________________

Segundo Grado | 161
Fecha: ____/____/____
Probabilidad Frecuencial
Se calcula con la división de las veces que salió el resultado deseado entre el total
de repeticiones de un experimento.
Veces que salió el resultado deseado

Veces que se realizó el experimento
Ver video
14.6.- Para este ejercicio reunidos en equipos, realicen lo siguiente: Escojan entre águila y
sello. Luego realicen 5, 10, 15, y 20 lanzamientos.
Veces que cayó Veces que cayó
Probabilidad
Lanzamientos la cara seleccio- Número de lanzamien- Decimal
frecuencial
nada tos
5 5
10 10
15
20
¿Qué cara seleccionaron? ________________
¿Qué probabilidad teórica hay de obtener dicha cara en un volado?_____________

Si se repite un experimento un número grande de veces, la probabilidad
frecuencial o experimental se acerca al valor de la probabilidad teórica.
Compara la probabilidad teórica con las frecuencias usadas de la tabla anterior.

Lanzamientos Probabilidad Probabili- Probabilidad Probabilidad ¿La probabilidad
frecuencial dad teórica frecuencial teórica (de- teórica y frecuencial
(decimal) cimal)
se parecen?
5
10 ¿Qué ocurre al
15 hacer más
lanzamientos?
20
162 | Segundo Grado

14.7.- Supongamos que el experimento anterior se realizó y se obtuvo la siguiente califica-
ción:
Probabilidad Probabilidad
Lanzamientos Veces que cayó águila
frecuencial teórica
3 = .6 1 = .5
5 3
5 5
10 3
15 8
20 11
25 13
¿Qué observas cuando aumentan los lanzamientos?
Compara con la probabilidad teórica la probabilidad frecuencial de 25

lanzamientos ¿tiene mucha diferencia?
¿A qué conclusiones llegas?
En un juego de la escuela se presenta la siguiente ruleta. Natalia juega; la gira 2 veces y se

suman los resultados.
Completa la tabla:
Segundo giro
0 1 2 3 4
4 3
0
Primer giro
1
0 2
1 2
4
¿Cuántos resultados posibles hay? ¿Qué probabilidad hay de sacar un número par?
Segundo Grado | 163

Fecha: ____/____/____
EJERCICIOS REPASO
PRIMER GRADO
[0.1] Convierte a decimal las siguientes fracciones: [0.6] Observa las siguientes fracciones y obtén su
fracción equivalente.
361 846 9 785
1000 2 186 8 22 52 85
100 10000 100
25 250 50 50 250 200
8679 9796 637 482
100 10000 10 1000
89 69 33 96 85 4
62 463 879 894
20 2500 2 20 25 5
100 10000 100 10
6 8 3671 1205
1000 1000 100 1000 [0.11] Convierte a decimal las siguientes
fracciones.
[0.0.1] Escribe el nombre de los siguientes números 15 51 10 193
decimales y descompón en su valor posicional
6 6 8 3
Descompón: 13 279 2025 372
a) 0.768 f) 0.36 k) 0.968 p) 0.23 4 6 9 8
b) 0.2578 g) 0.002 l) 0. 158 q) 0.35
c) 0. 189 h) 0. 02 m)0. 369 r) 0.247 32 75 138 411
d) 0.5578 i) 0. 26 n) 0. 7777 s) 0.002 5 6 4 6
e) 0.458 j) 0. 125 o) 0.002 t) 0.015
[0.12] Compara los siguientes decimales.
[0.3] Convierte de decimal a fracción decimal.
2.876 y 2794 376.89 y 376.891
0.370 = 0.4896 = 0.0006 = 3.476 y 4 .399 502.203 y 502.201
0.4796 = 0.3643 = 0.307 = 6.002 y 6.010 1500.010 y 1500.10
0.22 = 0.736 = 0.41 = 8.462 y 84.62 287.36 y 287.036
0.12345 = 0.222 = 0.89 = 136.024 y 135.027 2200.86 y 2100.94
0.03 = 0.0001 = 0.896 = 284.316 y 284.326 268.96 y 268.096
0.275 = 0.001 =
0.258 = 0.002 = [0.15] Ordena de mayor a menor los siguientes
números.
0.489 = 0.379 =
a) 1.724 1.632 1.863 1.726 1.869
[0.4] Convierte de notación decimal a fracción
b) 22.471 22.671 22.96 22.312 22.10
decimal.
c) 0.066 0.032 0.8 0.09 0.001
a) 0.25 f) 0. 289 k)0. 2589
b) 0.26 g) 0 .369 l) 0. 8746 d) 10.02 10.0124 10.094 10.002 10.100
c) 0.89 h) 0. 789 m) 0.896 e) 85.15 84.125 86.124 84. 135 84.365
d) 0.69 i) 0. 697 n) 0.1486
f)
c) 0. 798 j) 0 .953 o) 0.378 6 8 10 100
6+ 6+ 6+ 6+
100 1000 100 100
164 | Primer Grado
[0.19] Compara las siguientes fracciones:
a) 6 12 d) 7 6 g) 15 12
y y y
9 13 14 7 21 30
b) 7 2 e) 3 6 h) 14 8 [0.1] Resuelve las operaciones con signo.

y y y
20 4 7 5 15 9
(-10) + (+14) (+13) + (-219
(+28) + (-38) (-46) + (84)
c) 24 16 f) 15 18 i) 2 3
y y y (+48) + (-60) (-37) + (+82)
50 30 6 7 3 2 (-20) + (+35) (+96) + (-36)
(+60) + (-72) (-71) + (+96)
[0.21] Traza en tu cuaderno una recta y ubica las (-76) +(+42) (-201) + (+670)
siguientes fracciones: (-120) + (+90) (-1250) + (+3050)
(-280) + (+400) (+4500) + (-8200)
5 6 6 7 (+400) +(-850) (-160) + (+46)
12 8 10 8
[0.3] Reescribe tal como en la página 34.
6 9 5 4 (-15) + (+20 ) (-102) + (+210)
(-13) + (+40) (-230) + (+120)
8 20 20 4 (-72) + (+85) (-636) + (+461)
(-96) + (+150) (-961) + (1000)
[0.23] Ordena las siguientes fracciones de menor (-31) + (+41) (-6000)+(+4500)
a mayor.
6 37 46 2
[0.7] Resuelve.
a)
100 100 100 100
6 7 10 7
b) 6 4 9 7 6
12 12 17 17
7 8 9 10 5
2 3 15 6
c) 24 12 1 6 9
25 11 4 2 17 8 8 30 30
d) 9 10 9 10
4 6 1 22 3
6 12 3 50 15 20 20 31 31
e) 160 200 16 32
1 6 10 15 6
200 200

3 9 13 24 2 72 72
6 3 2 91

[Evaluación Tema 2] 14 14 100 100
q) (+86) +(-100)= f) (+24 ) + (-12 )= [0.8] Resuelve las sumas de decimales.

r) 86 - 100 = g) 24 - 12 = (+0.21) + (0.36) (+0.86) + ( -0.96)
h) -24 -12 = (-0.50) + (+0.40) (+0.210) + (-0.325)
s) -86 - 100 =
(-0.120) + (+0.130) (+0.461) + (-0.792)
t) 86 v- (-100) = i) -24 - (-12) = (-0.460) + (+0.560) (+0.32) + (-0.71)
(-0.37) + (+0.21) (+0.6) + (-0.1)
u) 86 - (+100) = j) 24 - ( +12) =
(-0.265) + (+0.286) (+0.968) + (-0.485)
(-0.785) + (+0.965) (+0.122) + (-0.687)
(-0.489) + (+0.496) (+0.85) + (-0.37)
Primer Grado | 165
Fecha: ____/____/____
[0.12] Resuelve.
[0.2] Resuelve las multiplicaciones de fracciones.
(+86) + (+46) (-301) + (-432)
(+102) + (+98) (-977) + (-201) 3 8 3 9 6 3
× × ×
(+231) + (+461) (-671) + (-82) 4 9 8 10 10 4
(+753) + (+438) (-372) + (-420)
1 1 7 4 6 5
(+967) + (+1080) (-452) + (-423) × × ×
(+748) + (+586) (-127) + (-263) 2 21 3 2 7 3
(+258) + (+387) (-642) + (-233) 7 4 6 5 4 1
× × ×
(+7892) + (+8524) (-8256) + (-5624) 1 8 10 4 10 7
10 6 9 2 3 3
× × ×
12 9 12 6 5 7
[0.19] Reescribe y resuelve.
7 7 5 1 9 6
× × ×
(13) - (-14) (86) - (-71) 9 6 3 4 11 7
(86) - (-94) (900) - (-700)
(133) - (-216) (1250) - (-1050) [0.6] Resuelve las siguientes multiplicaciones:
(401 ) - (-603) (4637) - (-3781) 2 2 7
(718) - (-526) (321) - (-431) 9× 4× 8×
3 12 12
(5896) - (-684) (7895) - (-634)
8 3 9
(4678) - (-412) (6317) - (-297) 6× 2× 2×
(9658) - (-312) (1222) - (-485) 15 15 11
6 11 4
7× 12 × 6×
12 20 4
[0.21] Resuelve. 2 2 1
5× 9× 9×
9 7 6
1 2 8 12
(0.36) - (-0.72) [0.9] Resuelve las siguientes multiplicaciones:
6 6 13 13
(0.42) - (-0.61)
3 10 9 12
(0.21) - (-0.38) 8.86 x 7 82.43 x 21 63.210x26
9 9 25 25
(0.87) - (-0.32) 4.28 x 6 63.21 x 42 924.32x32
7 8 11 21
(0.123) - (-0.241) 5.46 x 8 92.82 x 61 646.21x25
16 16 20 20
(0.698) - (-0.489) 10.36 x 6 32.41 x 22 52.32 x41
3 10 9 1
(0.487) - (-0.697) 14.89 x 5 96.32 x 52 122.36x52
21 21 8 8
62.36 x 2 73.42 x 32 623.21x62
75.58 x 5 852.26 x 45 859.21x12
[0.23] Resuelve. 102.82 x 3 745.54 x 62
[0.11] Resuelve las siguientes multiplicaciones:
(-18) - (-21) (-72) - (-37)
(-32) - (-42) (-62) - (-91) 2.8 x 3.9 7.28 x 2.1 36.42 x 2.5
(-86) - (-102) (-103) - (-131) 4.6 x 9.2 9.42 x 3.5 43.28 x 3.2
(-21) - (-49) (-613) - (312) 7.4 x 8.3 6.82 x 9.2 56.74 x 4.1
(-250) - (-120) (-0.5) - (-0.9) 4.7 x 2.8 3.84 x 5.3 86.36 x 8.5
(-685) - (-864) (-0.12) - (-0.25) 3.9 x 5.6 6.71 x 8.2 93.42 x 7.2
7.9 x 5.2 9.72 x 4.2 45.36 x 8.6
8.9 x 7.3 8.47 x 6.4 63.78 x 9.2
10.2 x 9.5 7.34 x 7.5 47.21 x 9.7
166 | Primer Grado

Tema 1
Ejercicios Adicionales Para decorar una fiesta que vamos a cele-
[1.1] Construye una tabla similar al apartado y brar, tenemos una cinta azul de 45cm, una
clasifica los siguientes números: verde de 75 cm y otra blanca de 18 cm..
Necesitamos cortar estas cintas en tro-
14, 28, 50, 200, 36, 48, 96, 300, 60, 825, zos iguales de la mayor longitud posible.
632, 482, 672, 1024, 1012, 2050, 655, 325, ¿Cuánto tendrán que medir estos trozos?.
812, 728, 334, 625, 400, 3050, 252, 328. ¿Cuántos trozos de color azul tendremos?.
[1.4] Complementa la tabla en tu cuaderno con los
¿Y verdes?. ¿Y blancos?
siguientes números:
63, 93, 64, 282, 467, 528, 736, 612, 2709, ¿Cómo podemos envasar 40 litros de
324, 1020, 527, 239. zumo de piña y 24 litros de naranja en
[1.12] Descompón en factores primos: recipientes iguales de la mayor capacidad
posible?.¿Cuántos envases necesitaremos
140, 30, 65, 325, 625, 820, 270, 48, 92, 27, para ello?
150, 146, 298, 370, 1250, 3200, 728.
[1.15] Calcula el MCM de los siguientes pares de En dos calles de 144m y 168m cada una
números: se quieren plantar árboles que estén igual-
mebte espaciados. ¿Cuál es la mayor dis-
35 y 15; 18 y 20; 42 y 50; 210 y 150; 30 y tancia posible entre cada árbol?
15; 280 y 320; 76 y 42; 210 y 100; 740 y
220; 66 y 28; 525 y 250; 72 y 36; 25 y 65; Un autobús de linea sale cada 32 minu-
16 y 28; 14 y 38. tos y otro cada 40. Si los dos conductores
[1.16] Calcula el MCM de los siguientes pares de comienzan sus jornadas a las 9:00h, ¿a qué
números: hora volverán a encontrarse?¿Cuántas
salidas habrán hecho cada uno hata ese
(25, 65, 85); (16, 24, 36); (12, 14, 26); (15,
momento?
30, 60); (28, 48, 62); (28, 62, 94).
[1.18] Calcula el MCD de los siguientes pares de Tema 2
números:
1) 2 y 5. 10) 3 y 21 19)144 [1.21] Transforma el enunciado a su expreisón

2) 10 y 21. 11) 8 y 12. y 150.
3) 15 y 14. 12) 15 y 18 20)15 y30. a) Cinco elevado al cuadrado
4) 9 y 5 13) 9y6 21) 50 ; 75 y b) Seis elevado al cubo
5) 36 y 35. 14) 28 y 16. 20. c) Veinticuatro elevado a la quinta poten-
6) 5 y 15. 15) 42 y 36. 22)18 ; 45 y cia
7) 9 y 27. 16) 18 y 36. 75.
8) 4 y 20 17) 20 y 21.
9) 2 y 8 18) 84 y 90
Primer Grado | 167

Fecha: ____/____/____
d) Dieciséis elevado a la cuarta potencia. [1.28] Aplica la regla del los exponentes y
e) Treinta y dos elevado a la octava poten- resuelve.
cia. (42)(46) (252)(255)
f) Catorce elevado a la novena potencia (74)(73) (3.22)(3.24)
g) Nueve elevado a la séptima potencia (103)(102) (186)(189)
h) Ocho elevado a la novena potencia (54)(56) (365)(364)
i) Cuarenta y tres elevado a la octava po- (133)(134) (1003)(1004)
tencia (655)(654) (36)(35)
j) Equis elevado al cubo (95)(914) (x6)(x8)
[1.22] Escribe su expresión simplificada. (366)(367) (a7)(a4)
(154)(153) (y5)(y3)
1) 3 x 3 x 3 x 3
2) 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 [1.29] Resuelve las siguientes tablas.
3) 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9
4) 2 x 2 x 2 x 2 x 53 54 55 56
5) 7 x 7 x 7
6) (x)(x)(x)(x)(x)(x)(x) 51
7) (16)(16)(16)(16)(16) 52
8) (9)(9)(9)(9)(9)
9) (4)(4)(4) 53
[1.24] Desarrolla en la forma multiplicativa y 54

simplificada.
32 × 34 43 × 42 x y3 y4 y5 y6
53 × 52 83 × 82
73 × 74 93 × 92 y1
23 × 24 104 × 103 y2
63 × 62 102 × 102
96 × 93 1253 ×1252 y3
105 × 103 22 × 23
y4
[1.25] Desarrolla y multiplica
[1.30] Resuelve con base en la segunda ley de los
2 =
2
11 =
3
(x) =
7 exponentes.
103 = 122 = (a)5= Expresión
44 = 64 = (y)5=
54 = (x)3= (y)2= (33)2 (73)4 (1.57)6
92 = (a)4= (x)13= (93)2 (135) (186)7
64 = (x)5= (a)3= (103)4 (2.53)5 (217)
(252)4 (3.64)2 (229)10
(43)2 (1005)7 (369)6
168 | Primer Grado

(1206)5 [1.35] Reescribe como un exponente positivo.
(0.53)5
(1.26) 5-2 10-8
(6.57) x-2 4-5
(10.54) 15-5 63-7
(3.56)10 25-6 a-4
17-5 x-4
10-3 3-6
[1.31] Resuelve con base en la segunda ley de los 10-6 2-4
exponentes de la forma simplificada 5-10 6-7
Expresión
[1.42] Escribe V o F según corresponda:
(x3) 2 = (y6)3 = a) la raíz de 29 está entre 5 y 6
(92)7 = (x4)3 = b) La raíz de 45 está entre 4 y 5
(y4)5 = (y5)5 = c) La raíz de 21 está entre 5 y 6
(x5)6 = (b4)12 = d) La raíz de 86 está entre 8 y 9
(b3) 4 = (x4) 3 = e) La raíz de 50 está entre 7 y 8
(c4 ) = (x3) 4 = f) La raíz de 2 está entre 2 y 3
g) La raíz de 5 está entre 2 y 3
[1.33] Resuelve con base en la tercera ley de los
h) La raíz de 15 está entre 3 y 4
exponentes en su forma simplificada.
i) La raíz de 22 está entre 5 y 6
72 210 97 910 [1.43] Elabora tablas de aproximaciones
71 25 92 93 sucesivas para calcular las siguientes raices:
a) 240.25 está entre 15 y 16
310 1012 612 y4 b) 650.25 está entre 25 y 26
35 105 62 y2 c) 475.24 está entre 21 y 22
d) 306.25 está entre 17 y 18
x7 x12 76 46 e) 79.21 está entre 8 y 9
x5 x2 73 43 f) 22.09 está entre 4 y 5
g) 7.84 está entre 2 y 3
h) 182.25 está entre 13 y 14
253 y6 a24 63
y3 1.49.-Convierte a notación decimal:
252 a16 62
a) 10 j) 753, 000,000
x 6
a3
5 8
a 7 b) 50 k) 25,600
x5 a2 56 a3 c) 300 l) 540,360,000
d) 1,200 m) 542,250,000
e) 4,500 n) 32,000,000
a5 710 x4 910 f) 25, 000 ñ) 236, 000, 000,000
a1 75 x1 93 g) 60,000 o) 5, 000, 100, 000
h)125, 000, 000 p) 368, 236, 100
i) 235, 000 q) 89, 360, 000
Primer Grado | 169

Fecha: ____/____/____
1.52.- Convierte a notación decimal: [2] Elabora las tablas con reglas de tres simples:
a) 0.005 i) 0.0002354 Producto Costo Producto Costo

b) 0.0042 j) 0.00135 5 675 3 37.5
c) 0.0025 k) 0. 0000246
d) 0.00075 l) 0.0258 6 4
e) 0.00415 n) 0.000264
f) 0. 000258 m) 0.00002659 7 5
g) 0.00008 ñ) 0.0000000354 8 6
h) 0.0000568 o) 0.00000657
9 7
1.53.- Convierte de notación científica a notación Producto Costo Producto Costo

decimal:
7 22.4 4 102
a) 2 × 10 -2
i) 5.684 × 10-9
8 5
b) 5 × 10-2 j) 4.63 × 10-10
c) 1.2 × 10-3 k) 1.025 × 10-7 9 6
d) 4.5 × 10-4 l) 3.268 × 1012
e) 7.8 × 10 -4 m) 9.7895 × 10-15 10 7
f) 6.125 × 10-6 n) 4.658 × 10-14 11 8
g) 2.56 × 10 -7 ñ) 3.6871 × 10-11
h) 8.521 × 10-10 o) 6.3489 × 10 -15 [2.1] Completa las tablas que hagan falta, luego
aplica la prueba de extremos para comprobar
kg $ Mb Costo
1.54.- Realiza las operaciones con notación científica:
1 16.2 1 12.5
a) (6.2 × 10 + 4.5 × 10 )
10 10
b) (6.8 × 105 + 8.5 × 105)

2 2
c) (9.5 × 107 + 7.9 × 107) 3 3
d) (7.8 × 103 + 1.7 × 103)
e) (4.9 × 1014 + 9.8 × 1014) 4 4
f) (3.7 × 109 – 1.9 × 109) 5 5
g) (7.9 × 1019 – 3.5 ×1019)
h) (9.8 × 1012 – 6.7 ×1012)
i) (1.8 × 1090 – 1.2 ×1090) 4 3.5 8 15.9
j) (9.8 × 1014 – 5.7 ×1014) 5 9
k) (8.7 × 105 – 2.5 ×105)
6 10
Tema 2 7 11
Ejercicios de repaso 8 12
170 | Primer Grado

3 7.5 5 36 [2.4] Completa las siguientes tablas, luego aplica
las pruebas 1 y 2 :
4 10 6 43.2
P. $ P. $ P. $
5 12.5 7 50.4
1 8.13 1 2.45 1 9.26
6 15 8 57.6
2 16.24 2 4
7 17.5 9 63.2
3 3 6
4 4 8
[2.3] Determina la constante de proporcionalidad
k. [2.6] Construye las tablas correspondientes para
1 4.8 1 6.3 1 18 los nuevos datos que se obtuvieron.
2 9.6 2 12.6 2 36 A) Un albañil termina el trabajo en 240
3 14.4 3 25.2 3 73 días. Calcula para: 3, 6, 9, 12 y 14 días.
4 19.2 4 50.4 4 145
B) Tres albañiles terminan el mismo
5 24 5 100.7 5 288 trabajo en 380 días. Calcula para: 3, 6, 9 y
12 días.
1 8.5 1 7.5 1 14.8 C) Una llave abierta se vacía en 520
2 17 2 15 2 29.6 minutos. Calcula para 3, 6, 9 y 12 llaves
abiertas.
3 34 3 25.5 3 49.4
4 68 4 30 4 59.2 D) Cinco cocineros terminan un banquete
5 136 5 35.5 5 60.4 en 9 horas, calcula el tiempo si se tienen
10, 12, 14 y 15 cocineros.
[2.4] Lee con atención y construye una tabla:
a) En una tienda departamental compré

playeras cuello “v” y pagué $156.20 por
cada una. Calcula el costo de 6, 8, 10 y 17
playeras.
b) Al bajar una aplicación de fotos me di
cuenta que se descargan 6 megabytes por
cada 3 segundos, ¿cuántos megas se des-
cargarán en 12, 15 y 30 segundos?
c) El valor de una tarjeta de beisbol co-
leccionable tuvo el siguiente comporta-
miento; el primer año fue de $249 dólares,
al segundo año se duplicó y al tercero se
triplicó, calcula su valor si sigue este com-
portamiento los próximos cinco años.
Primer Grado | 171
Fecha: ____/____/____
[2.7] Construye las tablas para los nuevos datos
que se te dan: d) Cinco electricista realizan un trabajo en una
instalación. Al final del trabajo les pagaron
a) El alimento para un cachorro dura 240 $120,00. Los electricistas trabaron el siguiente
días. Calcula la duración para 3, 6, 9, 12 y número de horas: el prie
14 días.
b) Para terminar un trabajo se contrato a [2.10] Responde con base en el ejemplo de la
otro grupo de electricistas. Un trabajador actividad, respondiendo las mismas preguntas.
dura 18 horas para realizar la reparación. x y x y
Calcule el tiempo que durarán 3, 4, 6 y 9 0 8 0 2.5
electricistas.
1 16 1 5
[2.9] Completa las tablas con base en el ejemplo 2 24 2 7.5
del ejercicio. 3 32 3 10
y 4 40 4 12.5
Frasco Costo k= K
x
3 52.5
[2.11] Evalúa las expresiones del 0 al 6 y haz una
table en el cuaderno:
Calcula para: 4, 5, 6, 7, y 8 frascos.
y a) y = x + 10 g) y = 15x + 3
Albañiles Días k= K
x
6 320 b) y = 7x + 2 h) y = 18x + 1
Calcula para: 8, 10, 12, 14 y 16 albañiles. c) y = 3x - 1 i) y = 10x
d) y = 8x j) y = 8x
[2.9] Completa las tablas con base en el ejemplo
del ejercicio.
e) y = 10x + 1 k) y = 4x -1
a)Tres amigos invirtieron en Criptomonedas. Un
de ellos aportó 20 dólares, otro 65 dólares y otro f) y = 12x + 5 l) y= 5x -2
15 dólares. Al momento de revisar sus ganacias
se dieron cuenta que tenían una ganancia de 2400
[2.14] Determina la expresión a partir de la
tabla, apóyate en el ejemplo del apartado del libro.
dólares ¿cuánto recibirá cada persona?
a) b) c)
b) Otro grupo de amigos invirtió en otra
Criptomoneda, el primero aportó 30 dólaes, otro x y x y x y
60 dólares y el último 10 dólares. Al cabo de 6 0 5 0 1 0 12
meses tuvieron una ganancia de 6000 dólares 1 10 1 3 1 14
¿cómo deberá ser el reparto de la ganancia?
2 15 2 5 2 16
c) Tres albañiles reciben el pago de $55,000 por 3 20 3 7 3 18
un trabajo. El primero de ellos trabajó 40 horas, 4 25 4 9 4 20
el segundo 10 horas y el tercero 5 horas ¿cuánto
deberán recibir de pago cada uno?
172 | Primer Grado

d) e) f)
x y x y x y a) Siete albañiles terminan el mismo
0 2 0 6 0 3 trabajo en 18 días. Calcula paa 7, 6, 8, 9,
1 6 1 7 1 6
10 y 11.
2 10 2 8 2 9 b) En un equipo de Fórmula 1, cuatro
3 14 3 9 3 12 mecánicos tardan 8 segundos. Calcula
4 18 4 10 4 15 para 5, 6, 7, 8 y 9 mecánicos.
[2.16] Construye una tabla similar al C) Alonso tiene alimento para 5 gallinas y
apartado partiendo de las tablas que se le durá 60 días. Calcula los valores para 5,
muestran a continuación: 6, 7, 8 y 9 gallinas.
x y x y x y Tema 3
1 36 3 14 2 18
3.1.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer
2 18 6 7 4 14 grado.
3 12 9 4.66 6 9.3 x + 1/2 = 3/2
4 9 12 3.5 8 7 x + 12 = 25 x + 2.5 = 6.5
x - 62 = 23 x - 12 = 52
x + 78 = 100 x + 1.5 = 10
[2.17] Observa la actividad y construye una tabla x -56 = 25 x - 6.12 = 6.25
con la misma estructura. x + 25 = 78 x + 24 = 105
80 x - 47 = 65 x - 65 = 45
x y y Coordenadas x + 94 = 684 x + 74 = 150

x - 78 = 12 x - 122 = 85
Valores de x: 2, 4, 6, 8 y 10 x + 34 = 46
20 3.3.- Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma

x y y Coordenadas
ax = b.
78x = 1872
Valores de x: 2, 4, 5, 8 y 10. 5x = 20 41x = 492
7x = 28 22x = 528
48 12x = 60 11x = 924
x y y Coordenadas
35x =245 39x = 156
8x = 64 6.2x = 93
Valores de x: 2, 3, 4, 6 y 12. 90x = 1080 8.5x = 102
[2.18] Ejercicios adicionales: 45x =2520 2.5x = 20
13x = 52 3.5x = 143.5
1) Completa la tabla. 28x = 252
2) Determina la Regla General.
3) Obtén las coordenadas.
4) Haz la gráfica.
Primer Grado | 173

Fecha: ____/____/____
3.5.- Simplifica las ecuaciones y resuelve.
x +x +x +x = 20 x + x + x +x +x +x =126
x+ x +x = 30 x + x + x + x + x =430 3.15.- Resuelve las desigualdades y expresa su nota-
x + x +x +x +x =35 x + x + x = 126 ción gráfica y en intervalos.
x+ x = 108 x + x + x + x + x +x =138
x+ x+ x+x =60 x + x + x + x + x = 125 a) 2x + 10 # 30 f) 7x + 4 $ 53
b) 4x - 8 $ - 40 g) 5x + 6 # - 19
3.7.- Resuelve las ecuaciones de la forma a/x = b. c) 5x - 3 # 22 h) 6x - 2 $ 34
d) x + 7 $ 12 i) 3x + 4 # 19
x x x x e) 3x - 5 # 10 j) 2x - 6 $ 8
=5 = 25 = 45 = 11
10 15 31 32
3.17.- A partir de la notación de intervalo expresa su
x x x x notación gráfica.
=7 = 18 = 27 = 23
8 63 25 17
a) (3, 3) f) (6, 3)
x
= 12
x
= 33
x
=8
x
= 12 b) _- 3, - 5@ g) (- 3, - 3)
9 86 63 102 c) 67, 3g h) (3, 3)
d) (4, 3) i) 7- 200, 3g
x
=3
x
= 41
x
= 32
x
= 11 e) 76, 3) j) (15, 3)
6 11 45 152
3.9.-Resuelve las siguientes ecuaciones del ax+ b =c. 3.18.- Resuelve las siguientes desigualdades con coe-
ficientes negativos:
3x + 4 = 16 6x -130 = 152
2x -7 = 7 8x - 49 = 223 a) - 2x + 3 2 7 f) - 6x $ 12
10x - 20 = 30 23x + 14 = 336 b) - 3x - 4 # 5 g) - 7x $ - 21
14x -45 = 123 31x - 356 = 357 c) - x + 2 $ 5 h) - 8x - 6 1 2
45x - 35 = 100 48x - 226 = 110 d) - 4x - 5 1 3 i) - 9x + 7 # 16
11x -200 = 328 36x - 346 = 158 e) - 5x + 1 # 10 j) - 10x - 8 2 - 20
9x -95 = 94 3x + 6 = 60
7x + 45 = 136 5.5x - 16 = 50
3x + 60 = 249 25.25x - 1 = 100 Tema 4
13x - 35 = 30 2.5x +5 = 30
22x - 450 = 276 12.5x - 20 = 30 [ 4.1 ] Calcula el perímetro de las siguientes figuras:
3.12.- Resuelve las siguientes desigualdades:
a) 2x + 5 1 11 i) 2x + 10 2 24
24 cm
8 cm
b) 3x - 7 2 20 j) 3x - 11 1 44
c) 4x + 2 2 18 k) 4x + 12 1 60
d) 5x - 3 1 22 l) 5x - 13 2 87 36 cm 21 cm 16 cm
e) 6x + 4 1 40 m) x + 14 1 29
f) 7x - 5 2 49 n) x - 15 2 5
42 cm
32 cm
g) x + 8 1 17 o) 2x + 16 1 48
h) x - 9 2 2
17 cm 72 cm
4 cm
174 | Primer Grado

[ 4.3 ] Calcula el perímetro de las siguientes figuras: Tema 5
[ 5.2 ] Calcula el perímetro de las siguientes figuras:
6 cm 4x
3 cm
9 cm
10 cm 2x 2x
2 cm 8 cm
6x 9x
3.5 cm
5 cm
7 cm
3x
12x + 1
5.5 cm 12 cm
18 cm
4.8.-Calcula el perímetro de los siguientes círculos. 8x + 5
Radio Diametro Perímetro

6 cm 12 cm
18 cm
3 cm
20 cm
5 cm 11x +2 4x +5 7x +4
12 cm
60 cm Tema 7
[ 4.10 ] Calcula las áreas de los círculos que se Ángulo Ángulo

Lados Diagonales
presnentan las medidas corresponden al radio: central interior
8
16 cm 7.2 cm 13 cm
9
10
11
17 cm 15.5 cm 27 cm
12
22
9.3 cm 6.4 cm 10 cm 37
Primer Grado | 175

Fecha: ____/____/____
7.3.- Realiza los triángulo, coloréalos y clasifícalos [ 9.3 ] Realiza las siguientes conversiones:
de acuerdo a sus lados.
207 kg a hg 728 dag a gr
a) 10, 10 y 10 cm f) 8, 8 y 6 cm 37 kg a dag 281 hg a dg
b) 7, 5 y 9 cm g) 7, 7 y 5 cm 2 kg a dag 7.73kg a g
c) 9, 9 y 5 cm h) 8, 8 y 8 cm 5.2 kg a dg 23 dg a mg
d) 3, 2 y 3 cm i) 4, 7 y 9 cm
e) 6, 8 y 10 cm j) 6, 6 y 6 cm
267 dag a g 937 hg a cg
7.6 cg a mg 6.73 a cg
7.6.- Tesela en tu cuaderno con las siguientes figu- 2560 g a dag 36 g a kg
ras: 371 g a hg 126 cg a dag
9500 g a kg 6 mg a dg
7800 g a hg 14.3 dg a hg
756 dg a dag 5.3 g a kg
859 dg a dag 2 g a mg
[ 9.4 ] Realiza una tabla similar al ejercicio con los

Tema 9 siguientes gramos: 102, 87, 42, 1243, 7, 98,
[ 9.1 ] Realiza las siguientes conversiones: 0.5, 0.25, 125, 65, 8.4, 12.6.
[ 9.5 ] Realiza las siguientes conversiones:
6.3 km a metros 2856 mm a metros
2.5 hm a metros 720 km a metros 2 lit a hl 8 cl a lt
6 dm a metros 5 hm a metros 30 lt a kl 80 dl a ml
9 cm a metros 7035 mm a metros 800lt a dl 376 lt a cl
367 lt a cl 2.3 dl a dal
[Realiza las siguientes conversiones: 2678 lt a cl 6.4 dal a kl
8.2 km a dam 36 mm a cm 526 lt a dal 6.23 hl a kl
10.2 hm a dm 36 cm a m 967 lt a cl 10.12 dl a dal
7.6 dam a m 63 dm a dam [ 9.5 ] Realiza las siguientes conversiones:
18.3 m a mm 1236 m a km Convierte de Convierte de Convierte de
180 m a cm 3626 m a hm pulgada a cm pie a cm yardas a cm
2467 cm a mm 3785m a km 18 in 136 ft 82 yd
762 cm a mm 107 dm a dam 20 in 200 ft 36 yd
36.2 km a hm 567 hm a km 26 in 70 ft 863 yd
426 hm a m 2.8 mm a dam 38 in 137 ft 362 yd
2067 m a cm 1096 dam a km 24 in 286 ft 725 yd
736 m a mm 2015 dam a km 39 in 133 ft 273 yd
[ 9.2 ] Realiza una tabla similar al ejercicio con los
siguientes metros: 26, 32, 4.5, 186, 247, 678, Convierte de gal a lt: 19, 20, 82, 4.5, 62, 45
1236, 562, 0.2, 4.5, 635.5, 47, 36.45 y 28
Convierte de oz a gr: 40, 18, 5.5, 79, 105.
176 | Primer Grado

Tema 10 1 2 3 4 35 95
10.1.-Observa las sucesiones y calcula las reglas 7n
generales:
8 n + 10
1 2 3 4 5 6 7 12 n -5
17 34 51 3n+7
1.5 n
1 2 3 4 5 6 7 8 n + 2.5
71 142 213 10.7.- Calcula la regla de las siguientes sucesiones:
1 2 3 4 5 6 7 a)
9 30 63 108 165
2.8 5.6 8.4 b)
11 36 75 128 195
1 2 3 4 5 6 7 c)
11 32 63 104 155
14.4 28.8 43.2 d)
7 20 39 64 95
e)
1 2 3 4 5 6 7
9 26 51 84 125
0.25 0.50 0.75 f)
8 26 54 92 140
10.7.- Observa las sucesiones y calcula las reglas
10.9.- Calcula la regla de las siguientes sucesiones:
generales de la forma a (n) ± b.
a)
1 2 3 4 5 6 7
6 18 38 66 102
16 22 28 34 b)
12 27 52 87 132
c)
1 2 3 4 5 6 7 10 28 58 100 154
d)
2 9 16 23
12 33 68 117 180
e)
1 2 3 4 5 6 7 14 38 78 134 206
f)
3 13 23 33
16 43 88 151 232
1 2 3 4 5 6 7
4.5 6 7.5 9
Primer Grado | 177

Fecha: ____/____/____
10.12.- Dadas las expresiones calcula los primeros 5 Si para todos los ejemplos x = 3, calcula el valor de
términos: “y”.
5x + y = 20 12x - y = 20
a) 3n2 + 8 h) 2n2 + 2n 2x - y = 4 8x + y = 30
b) 2n2 + 7 i) 3n2 + 2n 9x + y = 37 15x - y = 0
c) 3n2 + 12 j) 4n2 + n 10x + y = 40 2.5x + y = 8.5
d) 4n2 + 1 k) 5n2 + 8n 7x + y = 30 20x - y = 58
e) 5n2 + 1 l) 2n2 + 5n 4x - y = 2 6x - y = 10
f) 6n2 + 2 m) 6n2 + 2n 2x + y = 8 12x - y = 26
g) 7n2 + 0 n) 6n2 + 3n 3x + y = 18 5x + y = 20
10.14.- A partir de las sucesiones calcula la expresión
[ 11.2 ] Resuelve los sistemas de ecuaciones
general:
a) 3x + y = 19 8x + 3y = 68 2x + 3y = 34
12 35 70 117 176 -x - y = -9 5x - 3y = 23 3x -3y = 21
b) x + y = -1 3x + 4y = 11 3x + 2y = 18
20 47 88 143 212 2x - y = 4 5x - 4y = 29 4x - 2y = 38
c) 3x + y = 20 2x + 3y = 34 6x + 2y = -20
5x - y = 28 6x - 3y = 30 3x - 2y = -7
21 52 99 162 241
6x + 2y = 22 6x + 6y = 90 7x + 3y = 53
d) 3x - 2y = 1 7x - 6y = 30 3x - 3y = 36
22 57 110 181 270
8x + 3y = -31 6x + 5y = -34 -3x + 2y = 24
e)
5x - 3y = -34 3x - 5y = -47 3x + 8y = 6
23 62 121 200 299
9x + 6y = -98 5x - 6y = 18 7x +8y = 59
Tema 11 5x - 6y = -16 7x + 6y = 30 -7x + 2y = 29
[ 11 ] Conocimientos previos 5x + 8y = -31 8x +6y = -72 2x +3y = -5

3x + 10 = 9 5x + 10 = 45 7x - 8y = -5 -8x + 4y = 112 -2x + 5y = 125
2x - 5 = 5 18x - 6 = 30 [ 11.3 ] Resuelve los sistemas de ecuaciones
7x - 3 = 25 x + 10 = 24
2x + 6 = 22 9x + 3 = 30 5 (2x + 5) 9 (x +8) 9 (2x + 6)
12x + 20 = 32 22x - 20 = 46 6 (8x + 4) 12 (6x - 7) 23 (y - 5)
9 (10x - 6) 7 (40x - 5) 5 (6x - 45)
Sustituye y determina el resultado
12(8x + 15) 3 (9x + 7) 8 (7x + 12)
Valor de x Expresión Valor de x Expresión 9 (7x - 9) 18 (2x + 45) 90 (14x - 23)
5 2x + 3 3 6x - 10 6 (8x - 6) 25 (4x + 12) 6 (12x + 12)
6 7x - 2 45 9x - 20 7 (x + 9) 8 (40x - 6) 2.5 (5x + 13)
10 2x - 7 12 6x + 20
21 4x + 3 65 8x - 2
178 | Primer Grado

[ 11.4 ] Resuelve los sistemas de ecuaciones (1, -10), (-1, -10), (-4, -9), (-7, -6), (-8, -7)
5x - 3y = 13 5x - 7y = -23 -6x + 3y = -48 (-9, -6), (-8, -2), (-7, 1) finaliza y empieza un nuevo
4x + 2y = 14 8x + 4y = 24 5x + 2y = 31 trazo.
Figura 6: (5, 0), (4, -1), (2, -1), (4, 0), (5, 0) finaliza la
6x -8x = 6 9x + 3y = 72 10x + 4y = 98 línea.
10x + 8x = 74 10x - 8y = 46 -5x + 3y = 39 Figura 7: (1,0), (2, -4), (3, -6), (3, -7), (1, -8) finaliza la
línea.
12x + 4x = 46 3x + 10y = 33 15x + 6y = 51 Figura 8: (-4, -1), (-4, 0), (-3, -1) finaliza línea.
3x - 6x = 0 8x - 3y = -90 -5x + 7y = 39 Figura 9: (-3, -7), (-1, -8), (1, -8), (2, 6), (1, -5), (-1, -5),
(-2, -6), (-1, -8) finaliza línea.
7x +6y = 30 13x + 5y = 69 -x + 2y = -1 Figura 10: (4, 6), (7, 9), (7, 5), (6, 4), (4, 5), (4, 6) finali-
5x - 4y = 38 3x - 4y = -15 3x + 8y = 45 za línea.
Figura 11: (4, -1), (4, 0), (3, -1) finaliza línea.
[ 11.6 ] Traza un plano cartesiano en Figura 12: (-7, 4), (-7, 9), (-4, 6), (-4, 5), (-6, 3), (-7, 4)
tu cuaderno y traza las siguientes [ 11.7 ] Evalúa las siguientes expresiones y dibuja la
tabla en tu cuaderno.
coordenadas
Figura en cuatro cuadrantes (gato) 3x + 1 = y 6x + 1 = y 9x - 4 = y
En el eje “x” 14 unidades positivas y 14 negativas. 5x + 2 = y 8x +6 = y 5x + 3 = y
En el eje “y” 11 unidades positivas y 11 negativas. 3x - 2 = y 4x + 6 = y 8x + 5 = y
8x + 5 = y 9x + 3 = y 15x - 10 = y
(7,6) , (8,5) , (9.5,4) , (11,3.5) , (13,3) , 4x - 3 = y 7x + 4 = y 2x + 4 = y
(10.5,2.5), (8.5,1.5) , (7.5,0.5) , (5,.5) , (3.5,0) 4x -2 = y 3x + 4 = y 3x -4 = y
(2.5,-1) , (2,-2) , (1,-1.5) , (-1,-1) , (-2.5,-1.5) , 6x - 4 = y x+5=y x-2=y
(-4,-2.5) , (-5,0) , (-7,1.5) , (-9,1.5) [ 11.8 ] Resuelve por método gráfico.
(-8.5,4) , (-9.5,5.5) , (-12,6) , (-13,9) , (-14,10.5) ,
(-11,10.5) , (-9,10.5) , (-8,11) , (-7,8)
(-5.5,5.5) , (-4,4) , (-2.5,6) , (-2.5,5) , (-1.5,5) , 3x + y = 13 2x + y = 18 8x + y = 10
(-0.5,4.5) , (0,5) , (-0.5,3) , (0,2.5) x+y=5 4x + y = 34 2x + 4y = 20
(1,3) , (3,4) , (5,5) , (7,6)
Despega el lápiz y continúa. 2x + y = 14 8x + y = -12 2x + 2y = 12
(-3,4) , (-2.5,4.5) , (-2.5,3.5) , (-3,4) 2x + y = 26 4x + y = 4 3x + 2y = 20
Despega el lápiz y continúa.
(-2,3.5) , (-1,4) , (-1,3.5) , (-2,3.5) x+y=6 2x + 2y = -10 2x + y = -15
3x + y = 12 3x + 3y = -15 4x + 2y = 30
Figura en cuatro cuadrantes (lobo)
4x + y = 19 4x + y = -6 4x + 2y = -4
Figura 1: (-5,-3), (-4.-5), (-3,-7), (-3,-6), (-2,-4)(-1,0). x+y=7 x + 3x = 15 5x + y = 10
Finaliza y empieza un trazo nuevo.
Figura 2: (-7,1), (-8,4), (-9,7), (-8,10), (-710), (-5,9), 3x + y = 14 5x + 2y = -32 2x + y = 0
(-3,7), (-2,6), (0,7), (2, 6), (3,7), (5, 9), (7,10), (8,10), 2x + y = 10 3x + y = -18 3x + 3y = 15
(9,7), (8,4), (7,1), (3,4), (0,1), (-3, 4), (-7, 1). Finaliza
y empieza un trazo nuevo.
Figura 3: (-5, 0), (-4, 0), (-2,-1), (-4, -1), (-5, 0) finaliza
y empieza un trazo nuevo.
Figura 4: (5, -3), (4, -5), (3 ,-7) finaliza y empieza un
nuevo trazo.
Figura 5: (7, 1), (8, -3), (9, -7), (8, -7), (7, -6), (4, -9),
Primer Grado | 179

Fecha: ____/____/____
[ Integradora] Plantea las ecuaciones y resuelve por 12.2.- Calcula la moda de los siguientes datos:
el método que prefieras.
a) 6, 7, 10, 11, 10, 4, 10, 6.
1) En un aparcamiento hay 55 vehículos entre b) 25, 21, 23, 28, 26, 23, 25, 23.
coches y motos. Si el total de ruedas es de 170. c) 11, 14, 13, 14, 13, 14, 13, 11.
¿Cuántos coches y cuántas motos hay?. d) 52, 58, 54, 58, 56, 57, 58, 58.
2) Dos kilos de plátanos y tres de peras cuestan e) 26, 23, 26, 26, 23, 25, 27, 28.
$48. Cinco kilos de plátanos y cuatro de f) 94, 93, 91, 94, 92, 93, 92.
peras cuestan $92. ¿A cómo está el kilo de pláta-
12.3.- Calcula la mediana de los siguientes datos:
nos y el de peras?
a) 12, 11, 13, 15, 8, 12, 15
3) He comprado unos audífonos y me ha costado
b) 8, 8, 9, 10, 16, 52, 1, 89, 63
$1050. Lo he pagado con 12 billetes de dos tipos,
c) 7, 12, 24, 35, 27, 26, 33, 45, 12, 45, 19
de 50 pesos y de 100 pesos. ¿Cuántos billetes de
d) 25, 23, 26, 27, 28, 29, 31, 33, 35, 39, 41
cada clase he entregado?
e) 102, 115, 125, 105, 121, 126, 103,
4) Seis camisetas y cinco gorras cuestan $2270.
f) 56, 57, 53, 51, 57, 51, 52, 59, 58
Cinco camisetas y 4 gorras cuestan $1880.
Halla el precio de una camiseta y de una gorra.
5) Calcula dos números cuya suma sea 191 y su 12.6.- Calcula la desviación media de los siguientes
diferencia 67. datos:
6) En el mes de enero un vendedor de coches a) 2, 3, 6, 8, 11.
vende 3 coches del modelo A y 5 del modelo B, b) 12, 6, 7, 3, 15, 10, 18, 5.
llegando a unas ventas de $165,000. En el mes de c) 3, 6, 5, 7, 4.
febrero vende 2 coches del modelo A y 4 del d) 8, 9, 1, 4, 3.
modelo B, por un total de $122,000 . Calcula el e)10, 2, 2, 1, 10.
precio de cada modelo de coche. f) 4, 7, 6, 4, 4.
8) Juan pagó $50 por 3 cajas de taquetes y 5 12.7.- Calcula el rango de los siguientes datos:
cajas de clavos. Pedro compró 5 cajas de taquetes a) 5, 8, 9, 4, 9, 10, 25.
y 7 de clavos y tuvo que pagar $74. ¿Cuál es el b) 4, 5, 8, 10, 12, 14, 6, 17.
precio de cada caja de taquetes y de c) 10, 12, 17, 18, 25, 26, 27, 30.
cada caja de clavos? d) 25, 24, 29, 27, 24, 21, 29, 31.
9) Con dos camiones cuyas capacidades de e) 35, 34, 38, 37, 35, 31, 33, 37, 37, 39.
carga son respectivamente de 3 y 4 toneladas, f) 105, 108, 107, 101, 102, 109, 112, 118, 119.
se hicieron en total 23 viajes para transportar g) 85, 84, 81, 87, 89, 81, 83, 86, 87, 89, 80.
80 toneladas de madera. ¿Cúantos viajes realizó h) 40, 50, 60, 65, 75, 105, 42, 62, 35.
cada camión?
Tema 12
12.1.- Calcula la media de los siguientes datos:
a) 7, 12, 5, 13, 18, 6.
b) 15, 13, 11, 12, 16, 18.
c) 21, 22, 20, 27, 23, 24, 25.
d) 102, 105, 103, 101, 100, 106.
e) 41, 46, 52, 47, 58, 50, 53.
f) 72, 84, 76, 89, 77, 85.
g) 7, 21, 32, 41, 32, 46, 41.
180 | Primer Grado

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Erik González Rodríguez

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Los maestros y maestras agradecemos a los padres y madres de familia su compromiso y

Prof. Erik González Rodríguez.

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Orientaciones Cuestionarios +300 ejercicios Material para alumnos

¿Cómo utilizar el cuadernillo?

Se sugiere decargar: “Qr Scanner: Lector de códigos”

Medición y cálculo en di- Utiliza estrategias diversas para determinar el

Los Criterios de Divisibilidad

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

26, 736 89, 755 92, 370

Divisibles entre 2 Divisibles entre 5 Divisibles entre 10 Ejercicios

264 4 867 5 243

386 467 2423

496 946 9347

1246 5213 3748

2438 6244 3436

Doce es divisible entre “ 3 “

1.4.- Analiza la siguiente tabla y responde Ejercicios

¿La suma de los dígitos

1.5.- Observa y responde:

Perímetro: 95 cm Perímetro: 504 cm

Medida de un lado: Medida de un lado:

Perímetro: 14109 cm Perímetro: 321 cm

Medida de un lado: Medida de un lado:

2402 4367 7320

2324 3200 63400

2300 4320 3681

4380 5216 6232

¿Es cuadrado?_____ ¿Es cuadrado?_____

Lado : ______ Lado : ______

Criterio del 2 ☑ su última cifra es par

3 La suma de sus Criterio del 3 ☑ 2 + 3 +1 + 6 = 12 (divisible

1.8.- Resuelve de acuerdo con el criterio de divisibilidad del 6:

996 Paquetes de algodón 1200 Cubrebocas ¿En que otros números se

927 Botellas de alcohol

Se consideran primos Un número es compuesto

1.9.- Con base en lo anterior responde:

1.10- Para determinar los número primos utilizamos la criba de Eratóstenes.

d) 81________________________________ 3) Si un número es múltiplo de 9

4) Si un número es múltiplo de 5 ¿ese

Descomposición en Factores Primos

III.- Dos alumnos factorizan el 80 y el 50 respectivamente.

Ver video 120 100

2) Utilizamos el primer número primo (2) y vemos

3) Observamos que el resultado es 180 225

Factores:______ Factores:_______ Factores:_______ Factores:______

Al multiplicar los factores obtenemos el número compuesto original:

Descompón en números primos y luego multiplica para comprobar que es correcto.

1.14.- Observa la tabla y obtén el MCM de 8 y 6.

Números Múltiplo El mínimo común múltiplo es

Lo anterior supone que el 20 puede ser dividido por el 5, 2 y 4

A partir de lo anterior obtén el MCM de:

Número Múltiplo MCM:

Número Múltiplo MCM:

MCM de 12 y 18 1.15.- Sigue exactamente los mismos pasos

12 8 1) Ubicamos los números

A) Dos atletas corren diariamente a la B) José y Alberto acuden a la barbería.

C) Carlos decidió hacer varios pedidos D) Tres influencers deciden hacer

Números Divisores Los divisores comunes son el 1, 2 y 4. Sin

1.17.- Calcula el Máximo Común Divisor con la tabla de ejemplo:

¿Qué divisores tienen en común? ¿Cuál de esos divisores es el mayor?

¿Es cuadrado?_ ¿Es cuadrado?_

Lado : Lado :

Factores:__ Factores:_ Factores:_ Factores:__

1) Dos elevado al cuadrado: _ 7) Dieciséis elevado a la cuarta potencia:

2) Siete elevados al cubo: _ 8) Treinta elevado a la sexta potencia: _

3) Ocho elevado a la tercera potencia : _ 9) Doce elevado al cubo: _

(32 )(23 ) = () (8 4 )(86 ) = ()

(3 4 )(32 ) = () (52 )(5.12 ) = () (93 )(94 ) = (__)

(x 2 )(x 3 ) = () (x 2 )( y 2 ) = () (b5 )(a 9 ) = (__)

c) 103 x 101 = _=_ h) 13 x 14 = =

e) 43 x 43= _=_ j) 92 x 91 = =

___ _ _____ Ver video

3 entre __ y 40 entre _ y ___

10 entre __ y 120 entre _ y ___

125 entre __ y 89 entre _ y ___

12 entre ___ y 24 entre _ y ___

26 entre ___ y _ 48 entre _ y ___

1.5 entre ___ y _ 5.5 entre _ y ___