Para reflexionar...

1. ¿Qué pasaría si el terreno que ocupa tu escuela quedara abandonado durante 10,
100 o 1 000
años? ¿Dónde se presentarían los cambios más rápidos, en el patio, en los jardines
o en el interior de los salones?

Pues en el patio y jardines seria el cambio mas rapido ya que al no haber personas
pisando el suelo, las plantas crecen mas rapido ya que tambien no hay personas
que las esten cortando, ahi la naturaleza tendria esa libertad de hacer lo que desea.

2. ¿Por qué será que distintas especies de plantas de una misma comunidad
florecen en diferentes momentos del año?

Pues florecen en diferentes momentos del año ya que hay unas que les favorece el
sol de manera fuerte y otras les afecta, igual al caso contrario, hay unas que son
mas de agua y cuando es temporada de lluvia se fortalecen y las que son de sol se
ahogan mas rapido.
3. Camina por la zona natural más cercana a tu casa. Reflexiona sobre cuántas
comunidades puedes ver. ¿Son claros sus límites?

Solamente se ve una, y si se ve el limite de donde comienza.

4. De los biomas que aparecen en el cuadro 3.1, ¿cuáles conoces?, ¿qué animales
has visto en
ellos?, ¿qué relación habrá entre estos animales y las plantas que observaste?

osos polares, patos, alces, linces y castores.

Matorrales enanos con forma de almohadilla, líquenes, musgos y hierbas de porte
bajo.
estos animales y plantas tienen relacion que viven en lugares de frio, esos lugares
en los cuales solo ellos pueden sobrevivir por el clima.
 Actividades complementarias

1. En los alrededores de tu escuela o tu casa, busca un sitio que contenga un

sistema formado por seres vivos. Considéralo como una comunidad ecológica y
redacta una lista de las especies que la conforman (utiliza sus nombres comunes, o
si no los conoces, asígnales un nombre según sus rasgos). Para ello, utiliza una
concepción totalizadora de la comunidad, es decir, no la dividas en subcomunidades
de grupos específicos. Al terminar, especula sobre cuántas especies posiblemente
falten en tu lista. ¿Por qué no las detectaste?

Mamiferos,
viviparos
Reptiles,
Anfibios,

Puede ser que se haya escapado algun tipo de ave, y no pude detectarla porque se
esconden en lo alto.

2. Investiga las temporadas en las que fructifican las plantas que producen tres tipos
de frutas que se encuentran disponibles en el mercado de tu localidad. ¿Qué
relación tienen las condiciones del año en las que se producen estas frutas con la
fenología de esas especies?

El mango
Las ciruelas
Las peritas
En el verano producen frutos
3. Juan, Raúl y José son jóvenes que viven en ranchos donde se crían animales de
granja. ¿Qué
rancho presenta mayor diversidad y riqueza específica de animales según la
siguiente tabla?
Usa alguno de los índices de diversidad que se presentan en el recuadro 3.1,
“Índices de diversidad y dominancia”.
Rancho de Juan Rancho de Raúl Rancho de José
Vacas 3 10 19
Borregos 4 5 17
Chivos 2 2 15
Cerdos 4 1 12
Guajolotes 3 1 0
Gallinas 4 1 0

El rancho que presenta mayor diversidad y riqueza es el de Josè porque tiene mas
vacas, chivos y cerdos, ya que las vacas producen lacteos, y los cerdos con su
carne que sirve para comida.

4. Coloca flores en un recipiente con agua limpia. Cada semana, durante cuatro
semanas, toma
tres gotas de agua, teniendo cuidado de extraer una de la parte superior del
recipiente, otra
de la parte intermedia y una más del fondo (¡no mezcles el agua!). Coloca las gotas
en sendos
portaobjetos y revísalas al microscopio. Repite la operación durante tres o cuatro
semanas.
¿Cuántas especies de microorganismos observaste cada semana? ¿La comunidad
de microorganismos es diferente dependiendo de la profundidad? ¿Qué relación
tienen tus resultados
con la sucesión ecológica y con la estructura vertical de las comunidades?