TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Chihuahua

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Software de Diseño

Clave de la asignatura: MED-1702

SATCA1: 2 – 3 – 5

Carrera: Ingeniería Electrónica

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Electrónica con especialidad en
Mecatrónica, los conocimientos necesarios de dibujo en el diseño de prototipos, equipo y
maquinaria. Así como las bases necesarias para elaborar y comprender diagramas,
esquemas y planos, además de tener el conocimiento e interpretación de las normas
aplicables para la elaboración de los mismos.

De manera general lo estudiado y elaborado en esta asignatura se aplica en el estudio de

los temas: Normas para la elaboración e interpretación de dibujos, herramientas básicas
del software de dibujo, edición de dibujos, perspectivas, acotación y tolerancias, dibujo de
sólidos, ensambles, entre otros.

Intención didáctica
Se organiza en cuatro temas, abordando en el primer tema los conceptos teóricos del
ambiente de dibujo en computadora, así como los comandos básicos del software de
diseño utilizado; se incluye un segundo tema, en donde se hace uso de comandos y
herramientas propiamente vistos en el primer tema de manera práctica, al modelar
superficies, sólidos tales como elementos de máquinas; un tercer tema, en el cual se
desarrollan piezas de unión y transmisión con el fin de seguir practicando y obtener la
habilidad del manejo de herramientas abordados en los dos primeros temas; además se
manejan las diferentes perspectivas de un dibujo tridimensional, así mismo se practican
las normas de acotación y tolerancias para cada uno de los dibujos; por último un cuarto
tema en el que se realizan prácticas de integración de piezas en ensambles.

En el primer tema se abordan las normas del dibujo para tener una visión más amplia de
la elaboración e interpretación de los mismos, basados en estándares internacionales.
Con la finalidad de aplicarlos a lo largo de toda su carrera y en la vida profesional.

En el segundo tema, con el previo conocimiento de las herramientas básicas del software
de dibujo, se aplica principalmente el manejo de coordenadas, la práctica de comandos
para elaborar dibujos bidimensionales y formato del dibujo.

En el tercer tema se hace referencia a la utilidad que tienen las herramientas de edición

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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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de dibujos en la elaboración de los mismos, además se da inicio con el manejo de

herramientas para la presentación de dibujos en las diferentes perspectivas, así como las
normas de acotación y técnicas de dimensionamiento y hacer uso de la aplicación de
tolerancias en dibujos tridimensionales.

En el cuarto tema se da inicio al desarrollo de dibujos de ensamble y de conjunto con el

conocimiento previo de las herramientas utilizadas para la elaboración de dibujo en
tercera dimensión, generación y edición de sólidos.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el
desarrollo de habilidades para el conocimiento, tales como: interpretación de normas;
conocimiento del ambiente de trabajo con software; manejo de herramientas básicas;
interpretación del dibujo; manejo de herramientas para dibujo tridimensional. En las
actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus
alumnos para que ellos desarrollen cada uno de los dibujos en clase y extra clase, para
que así, aprendan y obtengan la habilidad requerida en la elaboración e interpretación de
dibujos.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las

necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante

aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su
hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera,
aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y
la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la habilidad, la
flexibilidad y la autonomía.

Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el

desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Observaciones
elaboración o revisión
Instituto Tecnológico de Academia de Ingeniería Programas de
Chihuahua, agosto del Electrónica. Especialidad en
2017 M.C. Martha Leonila Torres Mecatrònica por
Narváez. Competencias
Ing. Luis Guillermo Floriano Profesionales de la
Gavaldón. Carrera de Ingeniería
Ing. Martha Verónica Rivera Electrónica.
Reyes
Ing. Sandra Gerarda Ontiveros
Castellanos.
Ing. Juan David Rodríguez
López
Ing. Yolanda Eugenia Márquez
Gardea.
M.C, Gerardo Enrique
Hernández Vega.
M.C. José de Jesús Nicolás
López Herrera
M.C. Ricardo Mora Lisaran
Ing. Cosme Raúl Alvarado
Meza.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Conoce e interpreta las normas utilizadas para el correcto desarrollo de dibujos.
Conoce las herramientas utilizadas en la elaboración de dibujos bidimensionales y
tridimensionales.
Aplica el conocimiento de los elementos teóricos en la práctica correspondiente, con lo
que obtiene la habilidad necesaria en el manejo del software de dibujo.

5. Competencias previas
• Conoce el dibujo técnico básico.
• Maneja la computadora a nivel básico.
• Conoce las características y relaciones geométricas de una pieza.
• Interpreta los trazos fundamentales en el plano.
• Conoce e interpreta los sistemas de representación isométrica, dimétrica,
rimétrica.
• Interpreta las normas para el dibujo.

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6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Introducción al diseño asistido por 1.1 Introducción.
computadora. 1.2 Requerimientos y comandos básicos
del Software.
1.3 Fundamentos de diseño.
2 Modelado geométrico. 2.1 Modelado de superficies.
2.2 Modelado de sólidos.
2.3 Modelado de elementos de
máquinas.
3 Elementos de unión y transmisión. 3.1 Resortes.
3.2 Engranes.
3.3 Rodamientos.
3.4 Levas.
4 Diseño de conjuntos mecánicos 4.1 Dibujos de detalle.
asistido por computadora. 4.2 Dibujos de ensamble.
4.3 Librerías.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Introducción al diseño asistido por computadora.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Usar la interfaz e identificar las
Reconoce las diferentes pantallas, menús y herramientas básicas del software
comandos con los que cuenta el software para el dibujo asistido por
de dibujo a utilizar. computadora.
Genéricas: • Conceptos básicos de ensamble
• Empleo de lenguaje técnico- • Como agregar piezas de toolbox
científico en temas relacionados al
CAD.
• Familiariza al alumno con el
software de dibujo utilizado.
• Intercambio de ideas e interacción
con los compañeros de grupo.
• Capacidad de organizar y planificar.
2. Modelado geométrico.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Crear piezas mecánicas simples o
Modela piezas mecánicas simples en tres básicas a partir de planos en 2D.
dimensiones utilizando un paquete de • Aprender a modificar o editar las
computadora tipo CAD. piezas o modelos de 3D.
Genéricas: • Diseñar planos 2D con vistas y cotas
según la norma a partir de modelos en
• Capacidad de análisis e 3D.
interpretación de planos en 2D.

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• Capacidad de plasmar las

características de un modelo 3D en
un plano 2D.
• Intercambio de ideas e interacción
con los compañeros de grupo.
• Capacidad de organizar y planificar.
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
• Empleo de lenguaje técnico-
científico en temas relacionados al
CAD.
3. Elementos de unión y transmisión.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): • Crear piezas mecánicas de unión o
Desarrolla y edita modelos que contengan transmisión simples o básicas a partir
elementos de unión y transmisión en tres de planos en 2D.
dimensiones. • Aprender a modificar o editar las
piezas o modelos de 3D.
Genéricas:
• Diseñar planos 2D con vistas y cotas
• Capacidad de análisis e según la norma a partir de modelos en
interpretación de planos en 2D. 3D.
• Capacidad de plasmar las
características de un modelo 3D en
un plano 2D.
• Intercambio de ideas e interacción
con los compañeros de grupo.
• Capacidad de organizar y planificar.
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
• Empleo de lenguaje técnico-
científico en temas relacionados al
CAD.
4. Diseño de conjuntos mecánicos asistido por computadora.
Competencias Actividades de aprendizaje

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Específica(s): • Conocer los conceptos básicos de

Ensambla piezas en tres dimensiones de ensamble.
conjuntos mecánicos. • Ensamblar conjuntos de piezas
Genéricas: agregando las restricciones
necesarias para lograr las posiciones
• Capacidad de análisis.
indicadas en los ejercicios de
• Intercambio de ideas e interacción ensamble.
con los compañeros de grupo. • Agregar piezas de toolbox en un
• Capacidad de organizar y planificar. ensamble.
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
• Empleo de lenguaje técnico-
científico en temas relacionados al
CAD.

8. Práctica(s)
• Elaborar un manual de comandos básicos del software tipo CAD a utilizar.
• Modelar piezas virtuales en tres dimensiones.
• Elaborar planos de las piezas modeladas, aplicando las reglas de dibujo.
• Elaborar ensambles de conjuntos de piezas en tres dimensiones.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:

• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de
estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto
por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso:
de intervención empresarial, social o comunitaria, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de

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logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para

la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

Esta materia aplica de manera integral el dominio de competencias, el modelado de
piezas en tres dimensiones solo se puede evaluar cuando el alumno demuestra que sabe
modelar en la computadora.
• Revisar y verificar que se modelan en tres dimensiones piezas mecánicas obtenidas
de dibujos en libros o manuales.
• Revisar y verificar que se elabora y acota un plano 2D a partir de un modelo
geométrico en 3D de acuerdo a las normas existentes.
• Revisar y verificar que se realizan ensambles de conjuntos de piezas en tres
dimensiones.

11. Fuentes de información

1. Rodríguez, C. & López, J. (2015). Diseño Mecánico con SolidWorks. Madrid España,
RA-MA Editorial.
2. Hansen, L. Scott. (2013). Learning and applying SolidWorks. EUA, Industrial Press.
3. ASME, (2009). Geometric Dimensioning and Tolerancing, ASME-Y14.5-2009. EUA,
ASME.
4. Tutorial Books. (2015). NX 10 For Beginners. EUA, Kishore.

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