Cuadernillo

De actividades

El paso a paso de la investigación

El presente cuadernillo de actividades tiene el propósito de desarrollar habilidades
investigativas en los y las estudiantes. Se trabajará la investigación como un proceso
en etapas que iremos conociendo y desarrollando en esta secuencia didáctica.
Conoceremos paso a paso cuales son los puntos clave para realizar una investigación
que considere fuentes de información confiables. Evaluaremos Wikipedia y uso para
fines investigativos. Escribiremos un instructivo que permita dejar registro de los
contenidos y estrategias aprendidas con el objetivo de contribuir a la divulgación del
conocimiento.

Punto de partida:
De acuerdo a la descripción de esta secuencia didáctica ¿Cuál son tus
expectativas? ¿Qué te gustaría aprender?

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Simbología:

Inicio Actividad Revisión Dialogar

Leer Esquematizar Reflexionar

Ideas

Material de apoyo Notas personales Definición

Dato/estrategia Actividad grupal Concepto clave

 3

01 Primera clase

Leamos para repasar:

En esta clase veremos los textos no literarios, a continuación leerás dos ejemplos
para compararlos.

Ortografía de la Real Academia. Sobre Texto científico corto: El corazón.

los prefijos.
El siguiente texto pertenece a una
Todos los prefijos, incluido ex-, deben enciclopedia (Vikidia)
escribirse unidos a su base léxica
El corazón es el órgano principal del
cuando esta es solo una palabra:
sistema circulatorio. Su función es
exmarido, expresidente, exdirector,
propulsar la sangre a todo el cuerpo.
etc. En cambio, se escribe separado
Situado en el mediastino, está
con guion si la base léxica es un
constituido por cuatro cavidades —
nombre propio (anti-Franco, pro-
dos aurículas en la región superior y
África) o una sigla (anti-OTAN), y
dos ventrículos en la inferior—, las
separado sin guion cuando la base
arterias aorta y pulmonar, las venas
léxica consta de varias palabras (ex
cavas inferior y superior, las válvulas
primer ministro, pro derechos
bicúspide, tricúspide, aórtica y
humanos…) Ort. 2010, pp. 531-538.
pulmonar, y tres capas protectoras: el
▹ Publicado en el Manual de pericardio, el miocardio y el
Ortografía de la Real Academia endocardio.
Española, 2010
 4

Actividad:
Identifica el género de ambos ejemplos presentados, para ello completa el
siguiente recuadro

Texto 1 Texto 2

Propósito del
texto

Propósito del
autor

Audiencia a la que
está dirigido

Registro utilizado

Comentemos para revisar la actividad

A partir de la tabla realizada ¿Qué diferencias y similitudes pudiste
encontrar?

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Material de apoyo:
En los textos no literarios predomina la función referencial o informativa.
Estos tipo de textos están al servicio de una finalidad determinada, por lo
tanto, también, se dirigen a una audiencia determinada. En el siguiente recuadro
encontrarás tres tipos de textos no literarios que usamos a diario.

Texto expositivo o Texto normativo o Texto académico o

informativo instructivo científico

Objetivo Informar y facilitar Informar y brindar Comunicar o divulgar

comprensión de algún indicaciones u órdenes conocimiento sobre un
tema sobre la forma de asunto específico.
actuar de alguien en un
contexto específico.

Función del Referencial Apelativa Referencial

lenguaje

Características Impersonal, uso de la Producido dentro de Generalmente

tercera persona. un marco institucional. producido en un marco
Estructura simple y Formalidad y institucional.
organizada. vocabulario técnico. Intertextualidad y
Objetividad. Claro y sucinto. referencia a otros
Propone divulgar, Objetividad. textos.
exponer o informar Centrado en el Receptor específico.
algún tema. receptor. Formalidad y
Puede presentar Regula la conducta en vocabulario
vocabulario técnico o un determinado especializado y técnico.
especializado. contexto. Estructura organizada.
Puede presentar Estructura lineal o por Comunica resultados o
características de pasos. un estado de la
textos literarios. cuestión.
Exhaustivo y
metodológico.

Ejemplos Conferencias, Recetas de cocina, Disertaciones, tesis,

informes, noticias, instructivos, manuales, artículos académicos,
ensayos, biografías, y documentos entradas
otros. legislativos y legales, enciclopédicas,
constitución política, y monografías, ensayos
otros. científicos, y otros.
 6

Reflexiona

A partir de la lectura del cuadro anterior, responde las siguientes preguntas a

modo de reflexión:

▹ ¿Con cuál de los tres tipos de textos te sientes más familiarizado? Para
responder guíate por los ejemplos que brinda la tabla.

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▹ ¿Crees que es necesario investigar para construir estos tipos de textos?

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Mis apuntes:
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes
de la clase, escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres
necesario.

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02 Segunda clase

Punto de partida:
Para iniciar esta clase presentaremos los pasos de la investigación para comenzar a
incorporarlos, seguido de ello veremos el texto instructivo, sus características y
algunos ejemplos.

Durante la
Después
Antes de la investigación
de la
investigación
investigación

El instructivo
El instructivo es un tipo de “texto funcional” que busca instruir al lector en alguna
actividad o tarea. Se dirigen al receptor del mensaje de forma directa, clara y
concreta, con la finalidad de que éste realice una acción específica.
¿Para qué se utilizan? Se trata de textos muy frecuentes en nuestro día a día, y además
de darnos instrucciones en relación a alguna tarea, también nos proporcionan
indicaciones, recomendaciones, consejos, pautas, etc., que puedan facilitar la acción
o el desempeño del receptor en la tarea en cuestión.
 9

Comentemos:
¿Estás de acuerdo en que los textos instructivos son muy frecuentes en
nuestro día a día? ¿Has usado alguno en el último tiempo? ¿Cuál?

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Leamos algunos instructivos:

CÓMO LIMPIAR Y DESINFECTAR

Las superficies de contacto frecuente incluyen:

LIMPIE
 Use guantes desechables para limpiar y
desinfectar.
 Limpie las superficies con agua y jabón, y
luego use desinfectante.
 Limpiar con agua y con jabón reduce la
cantidad de gérmenes, suciedad e
impurezas sobre la superficie. La
desinfección mata los gérmenes en las
superficies.
 Limpie de manera rutinaria las
superficies que se tocan con frecuencia.
 Podría ser necesario limpiar y
desinfectar con mayor
frecuencia según el nivel de
uso
 Las superficies y los objetos en
espacios públicos, como
carritos de compras y teclados
en puntos de ventas, deben
limpiarse y desinfectarse antes
de cada uso.
 Mesas, manijas de las puertas,
interruptores de luz, mesones, manijas,
escritorios, teléfonos, teclados, inodoros,
grifos, lavabos, etc.
DESINFECTE
 Para desinfectar use un desinfectante de
uso doméstico que figure en la Lista N:
Desinfectantes para usar contra SARS-
CoV-2, el virus que causa el COVID-19.
Siga las instrucciones que figuran en la etiqueta
para garantizar un uso seguro y eficaz del
producto. Muchos productos recomiendan:
 Mantener la superficie húmeda por un
tiempo (vea la etiqueta del producto)
 Precauciones como el uso de guantes
y asegurarse de ventilar bien los
ambientes durante el uso del
producto.
 10

PASO A PASO DE CÓMO VOTAR EN EL PLEBISCITO.

Revisa tus datos VOTACIÓN

electorales. En consulta.servel.cl ahí podrás
El voto es secreto, por lo que debes acercarte
conocer si estás habilitado para votar y el
sin acompañante a la cámara secreta. El
lugar al que debes acercarte para sufragar en
domingo recibirás dos cédulas
el Plebiscito.
electorales, una de color blanco y otra de
El día de la votación acércate a tu Mesa color beige. Debes marcar una sola
Receptora de Sufragios. Los vocales de mesa preferencia en cada una. Si marcas dos, tu voto
te solicitarán la cédula de identidad o será declarado nulo. Dobla tus votos antes de
pasaporte, los cuales pueden estar vencidos salir de la cámara secreta y séllalos con la
hasta 12 meses antes de la votación (ningún estampilla del Servicio Electoral.
otro documento ni certificado podrán ser
Deposita tus votos en las urnas. Como última
utilizados para votar). Los vocales anotarán
etapa, debes entregar tus votos doblados y
en el Padrón de Mesa el número de serie de
sellados al presidente de tu mesa, quien
cada talón de la cédula electoral, y te
cortará el talón de las cédulas electorales para
entregarán las cédulas correspondientes, las
luego devolvértela. Finalmente, tienes
estampillas y un lápiz de grafito. Deberás
que depositar tus votos sellados en las urnas y
firmar el Padrón de Mesa
recuperar tu cédula de identidad o pasaporte.

https://noticiasimportantes.cl/noticias/c
ategorias/politica/como-votar-
plebiscito-2020-2675
 11

Actividad:
A partir de los instructivos leídos completa el siguiente cuadro para
identificar la estructura del género.

Texto 1 Texto 2

Pregunta- problema que

busca resolver

Explicación, respuesta que

clarifique el problema

Conclusión-evaluación de
la respuesta o explicación
dada

Comentemos para revisar la actividad:

¿En que se parecen los textos leídos y en qué se diferencian?

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 12

Organicemos:
Completa con tus palabras el siguiente esquema con las partes del
instructivo de acuerdo a la función de cada una de ellas.

1
(Nombre) __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

__________________________
__________________________
2
__________________________ (Nombre)
__________________________
__________________________

3 __________________________
__________________________
(Nombre) __________________________
__________________________
__________________________
 13

Material de apoyo:
Los instructivos son tipos de textos no literarios que tienen como principal
objetivo instruir al lector en alguna actividad o tarea. En el siguiente cuadro se
explicarán los elementos retóricos y paratextuales del instructivo:

Estas nos detallan los pasos a

Numeraciones seguir a la hora de conseguir Los elementos retóricos
algo. No puede alterarse el son palabras o grupos
orden de la secuencia pues se
de palabras utilizadas
alteraría el resultado.
para dar énfasis a una
Su función es enriquecer el idea o sentimiento.
Recursos gráficos contenido y facilitar su
comprensión. Dichos recursos
pueden ser: viñetas,
ilustraciones, colores, cuadros,
gráficos, etc.

El vocabulario utilizado es un Los elementos

Vocabulario especializado tipo de vocabulario que está
especializado en la temática en
cuestión, además de ser muy
preciso. Puede incluir el uso de
términos técnicos.
paratextuales
corresponden al conjunto
de elementos visuales
que rodean al texto y
sirven para captar la
atención del lector. Es
todo lo que acompaña al
texto

Reflexiona:
¿Cuál crees que es la importancia de los elementos descritos en la tabla? ¿Qué
pasaría si alguno de ellos no estuviera presente de forma correcta?

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 14

Dato útil: conjugaciones verbales:

Este tipo de textos se caracteriza principalmente por poseer un léxico
específico y una conjugación verbal determinada en la que predomina el modo
imperativo e infinitivo como se muestra en el siguiente cuadro.

Conjugación: Ejemplos: Completa Completa

Modo imperativo primera Preparemos Empecemos Hagamos

persona plural

Modo imperativo segunda Prepara

persona singular

Modo imperativo segunda Preparen

persona plural

Infinitivo Preparar

Impersonal Se prepara

Formas compuestas Hay que...

imperativas Se debe...

Los modos verbales:

Modo infinitivo1. m. Gram. Tradicional

mente, modo que engloba las formas no
personales del verbo. (Formas no
personales del verbo)
Modo imperativo1. m. Gram. Modo que
denota principalmente mandato, ruego
o exhortación
https://dle.rae.es/modo
 15

Reflexiona:
¿Por qué crees que se utilizan este tipo de conjugaciones verbales y no otras?

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¿Tuviste alguna dificultad para completar el cuadro con las conjugaciones?

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 16

Mis apuntes:
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes
de la clase, escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres
necesario.

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03 Tercera clase

Punto de partida:
En esta clase trabajaremos en torno al rol de la investigación en la escritura
de los géneros no literarios, específicamente del instructivo. Para ello
conoceremos un modelo de investigación paso a paso para llevar a cabo un
proceso de investigación.

Actividad grupal: Lluvia de ideas

En el espacio dispuesto a continuación anota los conceptos surgidos a partir de
la lluvia de ideas realizada en clases por el/la docente. Para ello puedes guiarte por
las preguntas planteadas en la presentación vista en clases.

▹ ¿Ustedes investigan?
▹ ¿Cuándo lo hacen?
▹ ¿Qué entienden por investigación?
▹ ¿Cuál creen que será su objetivo?
▹ ¿Qué impresión tienen de la investigación?
▹ ¿Cuáles serán sus pasos?
 18

Escribe aquí:

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____________________ __________
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_________________
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Estrategia: Línea de progreso:

Las líneas de progreso son una forma gráfica utilizada para visualizar el estado de
avance de un proyecto según las metas fijadas. De este modo pueden observarse las
tareas en curso, las que deberían haber comenzado y las que se realizarán
posteriormente conforme el avance.

Después
Antes de la Durante la
de la
investigación investigación
investigación

▹ ¿Qué pasos crees que son necesarios antes de investigar?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

▹ ¿Qué crees que se realiza durante la investigación?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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▹ ¿Qué crees que se realiza después de la investigación?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 20

El camino a recorrer:
¡Línea de
partida!

Delimitación y selección ▹
de temática

▹ Búsqueda y selección de
fuentes

Búsqueda y selección de ▹
información

▹ Construcción de un
reporte

Establecer conclusiones ▹
y proyecciones

¡Línea
Final!
 21

Para complementar tu actividad en clases:

A partir de los ejemplos presentados por el/la docente anota en los siguientes
recuadros guiándote por la pregunta ¿Cómo crees que el autor pudo llegar a esa
información?

Texto N.°1 ¿Qué crees que hizo el autor para llegar a esa información?
“Chao bolsas
Plásticas”

Texto N.°2 ¿Qué fuentes crees que uso el autor para llegar a esa información?
Experimentación
“in vivo”

Texto N.°3 ¿Qué es necesario para el que autor pueda explicar el juego?
Reglas para jugar
Damas

Texto N.°4 ¿En qué tipos de textos crees que se basaron para llegar a esa información?
Guía para crear tu
propio huerto en
casa
 22

Comentemos lo aprendido:
A partir de lo trabajado en esta sesión explica con tus palabras ¿Cuál crees
qué es la relación entre la investigación y los textos no literarios?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué te ha parecido la línea de progreso presentada en esta sesión? ¿Hay algo

que llame especialmente tu atención?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 23

Mis apuntes:
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes
de la clase, escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres
necesario.

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__________________________________________________________________________________
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 24

04 Cuarta clase

Punto de partida:
En esta clase aprenderemos cómo se selecciona una temática de
investigación. Para ello seleccionaremos un área que sea de interés personal
en la que trabajaremos de acuerdo al modelo visto la clase anterior.

Dato importante: Autopercepción

Para investigar es de suma importancia no sentirse intimidado por la tarea a realizar,
es por ello que las temáticas que nos gustan potencian la curiosidad y el interés por
saber más sobre ellas. Observa el siguiente esquema para luego comentarlo.

01

Área de
conocimiento de
nuestro interés

02 03

Nos impulsan a transmitir nuestros

conocimientos a otros
 25

Pre- test
¿Cómo consideras tu autoconcepto al investigar? Para responder guíate por
los siguientes criterios y explica por qué.

Me considero Me resulta fácil buscar información y confío en mis

bueno/a criterios de selección y organización
investigando
Me cuesta un poco Me resulta fácil buscar la información pero no me
investigar siento completamente seguro/a al momento de
seleccionarla y organizar
Me dificulta mucho Me cuesta encontrar resultados confiables y no
investigar suelo seleccionar/organizar la información.

▹ Responde acá:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Comentemos:
¿Qué sueles hacer para elegir un tema de investigación? ¿Hay algún método
que te resulte más efectivo?
▹
 26

Conceptos clave:

Criterio de pertinencia:
En general decimos que algo es pertinente cuando es oportuno y conveniente
para determinado propósito. De acuerdo al modelo de trabajo propuesto una
investigación debe ser conveniente en el sentido de que debe ser un aporte a las
comunidades donde circula el conocimiento para ello proponemos:

▹ Plantear objetivos
▹ Preguntarse qué tipo de información se necesitará
▹ Proyectar el tema a una posible audiencia

Criterio de abarcabilidad:
Con este criterio nos referimos principalmente a que la temática de la
investigación pueda ser contenida con determinados recursos. Para que un criterio
de investigación sea abarcable debe estar guiado por una pregunta de investigación,
para ello puedes guiarte por el siguiente esquema:
▹ ¿Qué tema quiero investigar?
▹ ¿Qué quiero averiguar específicamente?
▹ ¿Qué busco comprender mejor realizando esta investigación?

Actividad: Tabla de criterios

A continuación encontrarás una tabla que reúne los dos criterios descritos
anteriormente. Completa con los datos solicitados para de esta forma facilitar
el inicio de tu investigación.
 27

Tabla N.° 1 Tema de Investigación

¿Qué tema quiero investigar?___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

¿En qué contexto se enmarca? __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

Criterio de pertinencia Criterio de abarcabilidad

¿Cuáles son los objetivos que me En relación al tema seleccionado ¿Qué quiero
propongo? investigar específicamente?
▹ ▹
▹ ▹
▹ ▹
▹

¿Qué tipo de información necesitaré? ¿Qué busco comprender mejor realizando esta
▹ investigación?
▹ ▹
▹ ▹
▹
¿A qué audiencia me quiero dirigir? ¿Qué información quiero que otros/as también
conozcan?

Comentarios:
 28

Esquematicemos:
Con tus propias palabras sintetiza lo aprendido utilizando el siguiente
espacio.

Criterio 1 Criterio 2

- -
Pasos/ tareas

- -

- -
- -

- -
- -
 29

Reflexiona:
¿Consideras que son importantes los criterios que has aprendido en esta
sesión? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Completar la tabla con la información solicitada ¿Te ayudó a tener una visión
más general de tu proyecto de investigación? Justifica.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 30

Mis apuntes:
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes
de la clase, escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres
Necesario.

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______________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 31

05 Quinta clase

Punto de partida:
En esta clase aprenderemos a realizar un proceso de búsqueda y selección de
fuentes de información que responda a determinados criterios de
confiabilidad, considerando, a su vez, la importancia de dejar registro
bibliográfico.

Conversemos sobre lo aprendido la clase anterior

¿Has completado la tabla de la clase anterior? ¿Qué te pareció este trabajo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Qué entiendes por fuente de información? ¿Cuáles conoces?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 32

Las fuentes de información:

Existe gran cantidad de fuentes de información sobre diversos temas, por eso
es importante que selecciones solo las que puedan ser un aporte para el tema
de tu trabajo.
Es altamente probable que encuentres muchas fuentes sobre un tema, es por
ello que para distinguir el material que realmente pueda ser de utilidad te
proponemos tres criterios que orientarán tu proceso de búsqueda.

Pero antes revisemos algunos conceptos:

Fuente de información: Se denominan fuentes de información a diversos

tipos de documentos que contienen datos útiles para satisfacer una
demanda de información o conocimiento. Conocer, distinguir y
seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se
está realizando es parte del proceso de investigación

▹ Repositorio de información: Los repositorios son sistemas de

información que preservan y organizan materiales científicos y
académicos como apoyo a la investigación y el aprendizaje, a la
vez que garantizan el acceso a la información.
▹ Los repositorios están compuestos por múltiples archivos
digitales representativos de la producción intelectual que
resulta de la actividad investigadora de la comunidad científica
y tiene la finalidad de organizarla, preservarla y difundirla en
modo de acceso abierto.
 33

El trinomio de la confiabilidad:
Como ya se señaló anteriormente buscamos que una investigación sea un
aporte a nuestra comunidad de conocimiento. En este sentido, será fundamental
que lo que presentemos como reporte no contenga errores que vayan a
desacreditar nuestro trabajo y que además vayan a desmejorar el estado del
conocimiento de nuestra comunidad.

El propósito de este criterio es que utilicemos

recursos cuyos responsables intelectuales sean
Autoría identificables y verdaderos conocedores del
tema de nuestra investigación.

Este criterio se relaciona con fuentes de

Acreditación autoría institucional. Una fuente
acreditada es aquella que proviene de un
medio calificado.

Entendemos el prestigio como la buena

Prestigio opinión que se tiene sobre una fuente de
información por sus cualidades.
 34

Hablemos sobre Wikipedia:

De acuerdo a la definición de fuente y repositorio de información ya
explicadas ¿En Cuál de estas dos categorías clasificarías a Wikipedia?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Cómo usaremos la Wikipedia:

En las láminas de presentación de esta sesión se explicaron gráficamente y
paso a paso las distintas secciones que conforman Wikipedia. Para realizar tu
proceso de investigación debes utilizar la sección de referencias y bibliografía ya
mencionadas.

Actividad:
1. Para realizar esta actividad necesitas tener a mano el tema que seleccionaste la
clase anterior, utiliza el espacio disponible para no perder de vista tu tema:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 35

2. El siguiente paso es buscar en Wikipedia, en la sección de referencias y

bibliografía diversos artículos que traten sobre el tema que has fijado. Organiza la
información que vayas recopilando en la siguiente tabla:

Tabla N.°2 búsqueda en Wikipedia

Autoría Texto 1 Texto 2
¿Se identifica claramente un
autor o autores en la fuente?

¿Es el autor un especialista en

el área de nuestra
investigación?

Acreditación Texto 1 Texto 2

¿La fuente se encuentra
conectada o patrocinada por
alguna institución?

¿Es la institución una entidad

calificada?

Prestigio Texto 1 Texto 2

¿La fuente ha sido publicada
en algún medio?

¿La fuente ha sido publicada

en un medio (página web,
revista, libro, etc.) cuyo
renombre en la comunidad es
identificable?
-¿Cuál?
 36

Reflexiona:
Ya finalizada la sesión ¿Ha cambiado tu conocimiento acerca de las fuentes de
información? Explica.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

En los siguientes cuadros enumera y explica con tus palabras las definiciones,
conceptos y criterios que has ido aprendiendo y que creas que pueden ser de utilidad
para futuras ocasiones:

Fuentes de investigación

_____________________________________________ _____________________
_____________________________________________ _____________________
_____________________________________________ _____________________
_____________________________________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ ____________________ _____________________
 37

Mis apuntes:
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes
de la clase, escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres
necesario.

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 38

06 Sexta clase

Punto de partida:
En esta clase trabajaremos con la información recopilada anteriormente en el
cuadro de trabajo a partir de Wikipedia con el objetivo de revisar y
seleccionar de manera eficiente la información que utilizaremos en el
producto final de la investigación.

Revisemos el trabajo de la clase anterior:

Para poder continuar de mejor manera con los pasos siguientes Marca sí/no según
corresponda
¿Encontré al menos dos fuentes a partir de las sí No
referencias obtenidas en Wikipedia?
¿Respondí correctamente las preguntas sí No
asignadas para cada criterio?
¿Fue necesario descartar alguna fuente debido sí No
a que no se ajustaba al tema o criterio?

Seleccionar Buscar Seleccionar

tema fuentes información
 39

Selección de información según criterio de pertinencia:

Utiliza como guía las siguientes clasificaciones para organizar de manera más
eficiente la información que has recopilado.

De la información
encontrada

¿Cuál es pertinente para ¿Cuál no es pertinente ¿Cual podría quedar como

mi investigación? para mi investigación? reserva?
 40

En este espacio puedes organizar tu

información:

_________________________ __________________________ __________________________

_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________
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_________________________ __________________________ __________________________
_________________________ __________________________ __________________________

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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
 41

Comentemos:
¿Qué relación mantiene este paso con el proceso de selección de fuentes
revisado en la clase anterior?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Por qué es importante revisar y seleccionar la información en una

investigación?

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 42

Mis apuntes
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes de la clase,
escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres necesario

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__________________________________________________________________________________
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 43

07 Séptima clase

Punto de partida:
El trabajo de esta clase estará enfocado en comprender la importancia de
sintetizar la información, establecer conclusiones, así como también,
establecer proyecciones para aplicarlo a los hallazgos de la clase anterior.

Comentemos:

A partir de la información que organizaste la clase anterior ¿Cómo crees que

podrías ir sintetizando las ideas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Cuáles crees que son los puntos principales de tu investigación?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 44

Conceptos clave:

Tres pasos para establecer conclusiones:

01

Tres pasos para hacer

una conclusión

03 02

Incorporar una reflexión

¿Has realizado alguno de los pasos indicados en ocasiones anteriores? ¿Cuál?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 45

Leamos un ejemplo:
Al ir investigando y recopilando información podemos nutrir de mejor manera
el proceso final, esto se construye en base a los criterios que apliques y tu visión
específica del tema tratado. Por lo tanto, si elaboras una investigación que reúne
mucha información y las ideas de numerosos autores distintos, pero que carece de
tus ideas, ella no tendrá mayor validez pues simplemente constituirá una amalgama
de datos que cualquiera podría elaborar.

Una especie se encuentra en peligro de Una especie se encuentra en peligro de extinción

extinción cuando su población baja cuando su población baja drásticamente a nivel
drásticamente a nivel mundial, mundial, encontrándose pocos ejemplares de ella.
encontrándose pocos ejemplares de ella. Es el caso de la ballena azul, cuyo número ha
decaído alarmantemente según los estudios
presentados por organizaciones internacionales,
como Greenpeace y el PNUMA. De acuerdo a estos
informes, una de las principales causas que explican
esta situación es la caza indiscriminada de ballenas
llevada a cabo por algunos países asiáticos. ¿No
será tiempo de que el hombre se replantee su
actitud frente a la naturaleza y sus especies?

¿Qué diferencias puedes observar entre ambos textos? ¿Cuál es la

manifestación del aporte personal del autor?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 46

¿Cuál de los dos textos te parece más oportuno según lo que hemos trabajado?*

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Actividad:
Redacta tus conclusiones guiándote por los tres pasos del esquema más
algunos marcadores de apoyo:
Como se ha podido apreciar a lo largo de este trabajo (Hipótesis)_____________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
A lo largo del desarrollo pudimos constatar (Ideas principales)_______________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
A modo de cierre quisiera plantear (Reflexión personal) )______________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
 47

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
(Planteamiento de una inquietud)________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Reflexiona:
¿Fueron de ayuda los tres pasos para establecer conclusiones vistos al inicio
de esta sesión?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Crees que pudiste sintetizar adecuadamente las ideas principales?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 48

Post-test:
 49

Mis apuntes
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes de la clase,
escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres necesario

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__________________________________________________________________________________
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 50

08 Octava clase

Punto de partida:
En esta clase conoceremos qué es un reporte, su estructura y propósito.
Seguido de ello elaboraremos un reporte que contenga todo lo trabajado
hasta este punto.

Reporte:
▹ Un reporte de investigación es un tipo de documento académico o profesional
que rinde cuentas respecto a los hallazgos y resultados obtenidos durante un
proyecto investigativo de cualquier naturaleza. Es el medio, oral, escrito,
multimodal, etc. a través del cual el investigador presenta y da a conocer los
resultados de su investigación.
▹ Generalmente, estos estudios aspiran a responder una serie de preguntas o
comprobar algún tipo de hipótesis en la materia, y es en el reporte donde esta
información está desarrollada, explicada y sistematizada, lista para su
presentación a terceros
Fuente: https://concepto.de/reporte-de-investigacion/#ixzz6eARzxnRDEs

¿Habías escucho antes de este concepto?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 51

Observemos aspectos claves del reporte:

 52

Construye tu reporte:
A estas alturas ya hemos completado casi la totalidad de los pasos del
proyecto de búsqueda que hemos iniciado, para finalizarlo solo tienes que
extraer la información que has ido recopilando y sistematizarlo según lo
propuesto a continuación.

Tema:

Audiencia a la que va dirigido

Presentación del tema:

Objetivos: Fuentes consultadas:

Ideas, evidencias y datos recopilados:

 53

Conclusiones:

Proyecciones:

Reflexiona:
¿Qué finalidad tiene para ti el reporte que construiste?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Te sirvió el trabajo de recopilación de clases anteriores para la construcción

del reporte?

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 54

¿Hubo algo que te presentara mayor dificultad?

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Revisión en grupos:
Intercambia tu reporte con tu compañero/a de banco. Revisa la elaboración
de este a partir de los siguientes criterios:

¿El tema es acorde a la audiencia que va Sí No

dirigido?
¿El tema es explicado claramente? Sí No

¿Los objetivos son claros y coherentes? Sí No

¿Deja registro de las fuentes utilizadas? Sí No

¿Deja registro de las ideas y datos utilizados? Sí No

¿Las conclusiones presentan los tres pasos Sí No

explicados en clases?
Comentarios:
 55

Mis apuntes
Este espacio queda a tu libre disposición para tomar apuntes de la clase,
escribir notas, plantear dudas o lo que tú consideres necesario

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 56

09 Novena clase

Punto de partida:
En esta clase diseñaremos un instructivo que contemple los pasos del proceso
de investigación a partir de lo ya trabajado. Para ello retomaremos aspectos
importantes del instructivo y del proceso de investigación orientándonos en
compartir con terceros lo aprendido.

Comentemos el siguiente esquema:

 57

¿Recuerdas los elementos graficados en el esquema?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Podrías explicar con tus propias palabras este esquema? Escribe como lo
explicarías.

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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 58

Elaboremos un instructivo:
Para elaborar un instructivo que pueda ser de ayuda para otras personas
debemos recordar las primeras clases de esta secuencia en donde vimos su
propósito y características.
Observa el siguiente esquema para recordar:

Problema
que se Explicación/ Conclusión/
busca evaluación
resolver Respuesta

De acuerdo a las instrucciones dadas ¿Qué iría en cada uno de los pasos graficados?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 59

Además recordemos los siguientes elementos:

Estas nos detallan los pasos a

Numeraciones seguir a la hora de conseguir
algo. No puede alterarse el
orden de la secuencia pues se
alteraría el resultado.

Su función es enriquecer el
Recursos gráficos contenido y facilitar su
comprensión. Dichos recursos
pueden ser: viñetas,
ilustraciones, colores, cuadros,
gráficos, etc.

El vocabulario utilizado es un
Vocabulario tipo de vocabulario que está
especializado especializado en la temática en
cuestión, además de ser muy
preciso. Puede incluir el uso de
términos técnicos.

Analicemos:
La imagen presentada a continuación contiene un pequeño desglose de
los elementos retóricos y paratextuales. Lee y presta atención a los elementos
marcados y al diseño de esta guía que puedan ser de ayuda para confeccionar tú
instructivo.
 60

Numeraciones

Modo
imperativo
segunda
persona
singular

Elementos
gráficos:
recuadros
de colores,
dibujos.

Fuente
 61

¡A escribir!
Ya hemos hecho un repaso sobre las características de los instructivos y ha
llegado el momento de que escribas el tuyo, recuerda que si necesitas ayuda sobre
algún concepto o definición puedes volver a páginas anteriores para revisar el
contenido.

Título
[Selecciona alguna conjugación gramatical de las vistas, por ejemplo: Modo indicativo segunda persona
singular]

Instrucciones enumeradas
Recuerda que los colores,
1. imágenes y distribución del
2. contenido queda a tu
3. imaginación.
4.
5.
Imágenes que apoyen visualmente el instructivo

Recomendamos utilizar un
banco de imágenes para extraer
de allí lo que necesites.

Los bancos de imágenes son

básicamente sitios web donde
Resumen conclusión de lo enseñado: puedes comprar o descargar
fotografías, fondos, vectores,
(También se puede agregar una sugerencia o
dibujos, imágenes en general;
recomendación) libres de derechos (creative
commons) o con posibilidad de
uso no comercial para utilizar en
Fuentes: tus artículos, sitio web, redes
sociales o para cualquier uso en
general.
Puedes visitar:
https://www.freepik.es/home
 62

Traspasa aquí el resultado:

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___________________________________________________
 63

Reflexionemos:
¿Hubo alguna dificultad en específico en la elaboración del instructivo, cuál?

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Te gustaría que tu instructivo pudiera ser leído y usado por otra persona? Justifica.

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 64

¡Trabajo completado!

¡Esperamos que el trabajo a lo largo de este proceso haya

sido enriquecedor al mismo tiempo que puedas haber disfrutado
del camino hacia la investigación!
Y recuerda:

“Nunca pienses en el estudio como una

obligación, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso
mundo del saber”.
-Albert Einstein
 65

Simbología:

Inicio Actividad Revisión Dialogar

Leer Esquematizar Reflexionar

Ideas

Material de apoyo Notas personales Definición

Dato/estrategia Actividad grupal