Jugar con diferentes sonidos tanto de objetos como de la voz humana.
Usar diferentes tonos de voz al dirigirse al niño; sonidos suaves y más energéticos al momento de proponer la interacción con él. Permanezca dentro de su campo visual y a una distancia cerca, cuando le hable el niño. Emplee juguetes sonoros y luminosos para estimularlo tanto visual como auditivamente. Juegue a que el niño busque los objetos a través del sonido y la voz humana favoreciendo que gire su cabeza ante una instrucción o llamado de manera sistemática. Use el juego de escondidas, tapándose o saliéndose del campo visual del niño y reaparezca para sorprenderlo, trate de que él la imite en el juego. Repita y refuerce la risa y las expresiones faciales de el niño: Juego del espejo. Simule una situación "conversacional" con el niño, pese a que no hable formalmente, dígale cosas verbalmente y espera una respuesta no verbal y verbal, exigiendo en cada oportunidad intentos comunicativos cada vez más complejos. Escucha con atención las diferentes vocalizaciones y apórtale sentido a las mismas según su voz o sus acciones. De significado a la reacción física de Andrés en busca del llamado de atención. Por ejemplo: si grita, respóndele: /Aquí estoy, Hola/ si la lleva de la mano verbalice usted lo que presume quiere decir o pedir para que la imite. Repita igual o con variaciones las vocalizaciones producidas por el niño. Por ejemplo, imítelas, alárgalas o refuércelas con la entonación. Reafirme siempre las tentativas de comunicación de Andrés mirándolo, hablándole e imitando sus vocalizaciones. Cante constantemente durante las rutinas, usa grandes cambios en el ritmo y la entonación de tu voz. Describe de manera breve pero completa, el significado de los sonidos del ambiente que se perciben. Por ejemplo:/ya llegó mamá/, cuando se escuchan las llaves de la puerta. Acérquese al niño y acompaña la acción con palabras claves. Por ejemplo: /aquí está mamá/, /dónde está la abuela/, /este piecito/. Háblele empleando expresiones claves y repetitivas durante las rutinas de sueño, baño o alimentación (ya que las mismas son predecibles y constantes). Ejemplo: /Oh oh! Otra vez pipí/. Llámelo por su nombre, al recibir el contacto visual por parte del niño de una frase de seguimiento como, por ejemplo: /Sí! ¡tú eres ___ que lindo estás! /. Juegue con el patrón de "toma" y "dame" Use juguetes/objetos que puedan ser asociados con sonidos simples del lenguaje. Por ejemplo, toca la puerta /toc toc. /, sube las escaleras /aaaariba/; interaccione por medio de estos y de tiempos de silencio para que el niño responda verbal o no verbalmente. Muéstrele objetos acompañados de su sonido, por ejemplo: perro -gua, gua-, pollo -pio, pio. Después escóndalos y vuélvalos a nombrar y mostrar, espere una reacción por parte del niño. ARMONIA UNIDAD DE ATENCIÓN INTEGRAL Motívelo con una reacción física y/o verbal cuando demuestre comprensión de una palabra en particular. Por ejemplo: /comprende: leche/, ¡sí aquí está la leche! Muéstrele dos objetos dentro de su campo visual y favorece que elija uno, ya sea por su sonido, palabra o tan sólo por su interés. Enséñele a imitar acciones; como jugar a las escondiditas, mandar besos y jugar qué linda manita. Cante canciones acompañándolas de movimientos y acciones. Por ejemplo: asocie canciones a las partes del cuerpo, de la cara, animales, ente otro vocabulario cotidiano. Diga Hola o Adiós, acompañando el movimiento de la mano al saludar y despedirse. Háblele empleando oraciones mientras efectúan actividades como vestirlo, bañarlo y alimentarlo. Por ejemplo: /Mamá está bañando a (decir el nombre del niño) /, / (nombre del niño) está comiendo/, /Qué rica sopa! /. Alargue el intercambio comunicativo cuando identifique que el niño comienza a demostrar comprensión sobre frases familiares. Por ejemplo: /Ya viene la abuela/, posterior a ello, /Dale un beso/. Muéstrele diferentes usos para juguetes diversos. Por ejemplo: el teléfono lo contesto, la sonaja la agito. Repita constantemente las palabras sueltas que comience a expresar el niño, procurando siempre darle respuesta y significado inmediato. Promueva tiempos de espera ante solicitudes específicas del niño, no responda de forma inmediata todo el tiempo.