PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
Rol que desempeña en la SE o la IE:

1): Información general del estudiante

Nombres yaimar Daniel Apellidos Blanco Navarro

Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento DD/MM/AAAA

Tipo: TI. __ CC __ RC __ otro: ¿cuál? No de identificación

Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI ____ No____ EPS Contributivo Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No
¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO_____ etc.)
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Nombre del padre

Ocupación de la madre
Nivel educativo alcanzado
Nombre Cuidador
Ocupación del padre
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono
estudiante: Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: estudiante?

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

¿Está bajo protección? Si__ No__

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? ( Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?

fundación o modalidad de educación inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
complementarios? NO ___ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

DD/MM/AA

Docentes que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: BLANCO NAVARRO Documento de Identificación:

YAIMAR DANIEL
Edad: Grado: 2A

1. Características del Estudiante:

Deescripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagrada, expectativas del estudiante y la familia.

Yaimar Blanco es un niño alegre, participativo, le gusta realizar manualidades, tiene habilidades
matemáticas, trabaja con mucho agrado cuando esta de ánimo, le encantan las cosas fáciles de
agilidad mental, le gusta mucho los juegos en línea sobre diferentes aprendizajes, es muy puntual y
responsable con sus compromisos académicos. Su escritura es legible, es organizado con sus
cuadernos, tiene buena comunicación verbal, no le gusta sentirse forzado para realizar las
actividades, le desagrada leer textos largos, pero si le gusta leer textos cortos, sus asignaturas
favoritas son matemáticas y educación física, aprende a través de flash card, le encantan las sopas
de letras y números, tanto el cómo su familia demuestra el deseo de salir adelante en todos los
aspectos.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para su
reeducativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante

Es capaz de transcribir al cuaderno, le gusta leer cuando esta de ánimo, se siente motivado al
escuchar palabras que le transmitan confianza, le gusta realizar manualidades.

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

Tiene mucha afinidad con su hermano mayor que estudia en la misma institución en básica
secundaria.

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 2. Ajustes Razonables.
APRENDIZAJES ÁREAS/

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

(Estas son para todo el grado, de
acuerdo con los EBC y los DBA)
_______ periodo
Matemáticas
SE EVIDENCIAN (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar
EN EL CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año como mínimo-
SOBRE LAS QUE de acuerdo con la periodicidad establecida en
SE DEBEN el Sistema Institucional de Evaluación de los
TRABAJAR en Estudiantes SIEEmotivación e

Utiliza diferentes estrategias para Teniendo Realizar video llamadas al Socio Afectivo: Muestra
calcular (agrupar, representar cuenta el DBA, se formando y que en vivo interés sobre las actividades propuestas.
elementos en colecciones, etc.) o evidencia que el realice operaciones como Cognitivo: Usa diversas estrategias de
estimar el resultado de una suma y formando debe suma y resta de una dos y cálculos (especialmente cálculo mental) y
resta, multiplicación o reparto resolver ejercicios tres cifras con la guía del de estimación para resolver problemas en
equitativo. (DBA 2) de suma y resta y docente y su respectiva situaciones aditivas y sustractivas.
según el retroalimentación. Procedimental: Utiliza diferentes
aprendizaje debe Tratar de encontrar el procedimientos para calcular un valor
ser con números momento oportuno donde desconocido.
de tres cifras, el formando se sienta Criterios de evaluación: saberes previos,
para no ejercer cómodo de realizar las participación activa, desarrollo de las
en el un bloqueo actividades propuestas. actividades implementadas.
emocional y Brindar por parte del
cognitivo se docente palabras emotivas
puede trabajar de para que el formando se
forma gradual en sienta confiado y animado
estos ejercicios de seguir con los
realizándolos con aprendizajes
números de una,
APRENDIZAJES
dos, hasta llegar a
Lee, escribe e identifica el valor
la operación con
posicional de un número de tres
números de tres
cifras.
cifras logrando
Identifica y emplea las operaciones
así el objetivo.
matemáticas (adición y sustracción)
para resolver situaciones

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 problemas.
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son
por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 APRENDIZAJES ÁREAS/
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Estas son para todo el grado, de SE EVIDENCIAN (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar
acuerdo con los EBC y los DBA) EN EL CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año como mínimo-
Segundo periodo SOBRE LAS QUE de acuerdo con la periodicidad establecida en
SE DEBEN el Sistema Institucional de Evaluación de los
TRABAJAR Estudiantes SIEE
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son
por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 APRENDIZAJES REAS/
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Estas son para todo el grado, de SE EVIDENCIAN (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar
acuerdo con los EBC y los DBA) EN EL CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año como mínimo-
Tercer periodo SOBRE LAS QUE de acuerdo con la periodicidad establecida en
SE DEBEN el Sistema Institucional de Evaluación de los
TRABAJAR Estudiantes SIEE
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son
por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 APRENDIZAJES ÁREAS/
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Estas son para todo el grado, de SE EVIDENCIAN (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar
acuerdo con los EBC y los DBA) EN EL CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año como mínimo-
Cuarto periodo SOBRE LAS QUE de acuerdo con la periodicidad establecida en
SE DEBEN el Sistema Institucional de Evaluación de los
TRABAJAR Estudiantes SIEE
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son
por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE
PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O CON Actividades que el formando pueda realizar en casa

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 QUIENES VIVE Refuerzo y acompañamiento en casa, sobre
las actividades académicas

DOCENTES Ajuste de logros mínimos de acuerdo a las necesidades

Flexibilización curricular, seguimiento a los educativas del formando.
ajustes razonables

DIRECTIVOS Gestión de recursos y materiales de apoyo Facilitar espacios de capacitación

ADMINISTRATIVOS Registro en el SIMAT

Actualización del SIMAT

PARES (Sus compañeros) Actividades en grupo

Inclusión de trabajo en equipo

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su
respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Yaimar D. Blanco Navarro Grado: 2A
Nombres equipo
directivos y de
docentes
Nombres familia del Martha Navarro Mamá
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Realiza las
sumas Mediante un enlace, el estudiante realizará sumas
sencillas, utilizando el cálculo mental, luego las
transcribirá al cuaderno, facilitando así su
motricidad fina, manejo del espacio y ubicación
de números.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017