MÓDULO 1:“COMPETENCIAS DOCENTES DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR”

TEMA 1. IDENTIDAD DOCENTE

El concepto de identidad surge con la modernidad (siglo XIX). Es un proceso que

se inicia desde el nacimiento del individuo y se construye mediante la relación que
el individuo establece con su entorno social y cultural. Como concepto permite
explicar el “acoplamiento de la capacidad del individuo para relacionarse con un
espacio vital cada vez mayor de personas e instituciones por una parte y, por la otra
la participación de estas personas e instituciones” (Erickson, 1974, p. 61). Es por
esta razón que, “la identidad se entiende en una dimensión antropológica por estar
enmarcada en la atmósfera cultural del medio social global y en una dimensión
sociológica por tratarse de una construcción que emerge de las relaciones entre
individuos y grupo...” (Etking, 1992, p. 26).

El propósito de este tema es que el docente se visualice en dos momentos: como

profesional y como profesional de la docencia. Un buen número de docentes son
profesionales que por alguna razón están incorporados a la docencia, sin embargo,
no tienen la formación necesaria para aplicar las estrategias pedagógicas que se
requieren para realizar con eficiencia su tarea. En ocasiones, reproducen el estilo
de algún profesor que tuvieron en su vida estudiantil, sin que esto represente una
práctica efectiva en las condiciones actuales de la enseñanza en el nivel superior.
TEMA 2. COMPETENCIAS DOCENTES

En el tema anterior, se abordó y analizó el concepto de identidad docente, ahora

abordaremos el concepto de las competencias docentes, temática actual que es
necesario desarrollar dentro de la labor educativa cotidiana.
Las competencias docentes son la integración de conocimientos, habilidades y
actitudes, que un profesional de la docencia pone en práctica para la resolución de
problemas que surgen durante el desempeño de su labor educativa y que en nuestro
caso en particular, se especifican en el perfil del docente del SNEST. Sin embargo,
como el concepto es polisémico, es decir, posee diferentes significados, es
necesario revisar distintas fuentes para identificar los aspectos claves de las
competencias.

En esta sección el participante construirá su propio concepto de competencias

docentes, posteriormente, analizará las clasificaciones de las competencias de
diversos autores, con el objetivo que realice una contrastación entre las
competencias que posee y desarrolla en su práctica docente con relación a las que
establece el perfil del SNEST para sus profesores. El objetivo es que el docente
identifique las competencias que debe fortalecer y/o desarrollar para lograr el perfil
deseable.

TEMA 3. CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.

La Educación Basada en Competencias (EBC) surge como una respuesta al

desajuste entre la formación que se tiene dentro de las instituciones educativas y el
ámbito laboral, es decir, como una vía para superar la desarticulación entre los
aprendizajes adquiridos a través de la formación y los requerimientos necesarios
para el desempeño de los puestos de trabajo del sector productivo.
El tema inicia con el análisis del contexto mundial en el que se ha desarrollado la
EBC; después se revisa la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el
Siglo XXI: Visión y Acción, de la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), como antecedente de este enfoque
de formación y se procura que los participantes reconozcan los elementos de la
Declaración que dan sustento a la formación por competencias.

En este apartado, es importante analizar cuáles son las competencias esenciales

que las personas deben poseer para desenvolverse sin mayores dificultades, en
todas las esferas de la vida, en el presente siglo. Se revisa cómo el enfoque por
competencias se ha concretado a diferentes niveles de la Educación Superior
Tecnológica. Espacio Común que requiere para su consolidación, de la participación
activa del personal académico del Sistema.

Referencia:
Diplomado para la Formación y Desarrollo en Competencias Docentes (DFDCD) 2013 – 2014. Fuente de la
información: Coordinación Sectorial Académica, disponible en
http://www.dgest.gob.mx/convocatorias/diplomado-para-la-formacion-y-desarrollo-en-competencias-docentes-
dfdcd, con acceso en mayo 2020